关于小学生的调查报告15篇
在不断进步的时代，报告不再是罕见的东西，报告包含标题、正文、结尾等。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的关于小学生的调查报告，希望能够帮助到大家。
小学生的调查报告 1
调查背景：
随着环保意识的日益增强，垃圾分类已成为社会关注的热点话题。为了解我校师生对垃圾分类的认识及实践情况，特开展本次校园垃圾分类情况调查。
调查目的：
1. 了解师生对垃圾分类知识的知晓率。
2. 评估校园内垃圾分类的实际执行情况。
3. 收集师生对改进垃圾分类工作的建议。
调查方法：
1. 问卷调查：设计包含垃圾分类知识、日常习惯、意见与建议等问题的.问卷，面向全校师生发放。
2. 现场观察：随机选取时间段，观察各班级、办公室及公共区域的垃圾分类投放情况。
3. 访谈：选取部分师生进行深度访谈，了解他们对垃圾分类的看法和实际操作中的困难。
调查结果：
1. 知识知晓率：约85%的师生表示了解基本的垃圾分类知识，但仍有15%的师生对部分垃圾的具体分类存在疑惑。
2. 实际执行情况：
教室和办公室区域垃圾分类较为规范，可回收物、有害垃圾、湿垃圾（厨余垃圾）、干垃圾（其他垃圾）基本能正确投放。
公共区域如操场、食堂周边存在分类不清现象，尤其是湿垃圾与其他垃圾混投较为严重。
3. 师生意见与建议：
增设清晰的分类标识和说明，特别是针对不常见垃圾的分类指导。
加强垃圾分类的宣传教育，通过主题班会、手抄报等形式提高认识。
定期举办垃圾分类知识竞赛或实践活动，增强参与感和趣味性。
增设或优化垃圾分类回收站点，方便师生投放。
结论与建议：
本次调查表明，我校师生对垃圾分类有较高的认识，但在实际操作中仍存在不足。建议学校进一步加强垃圾分类的宣传教育，完善分类设施，并定期组织相关活动，以提升全校师生的垃圾分类意识和实践能力。
小学生的调查报告 2
调查背景：
水资源是人类生存不可或缺的自然资源，但随着人口增长和工业化进程加速，水资源短缺问题日益严峻。为了解家庭节约用水习惯，培养小学生的节水意识，特开展本次调查。
调查目的：
1. 了解家庭成员的节水意识和日常节水习惯。
2. 分析家庭节水措施的有效性和可行性。
3. 提出促进家庭节水的建议。
调查方法：
1. 家庭访谈：与家长或监护人进行面对面访谈，询问家庭节水情况。
2. 观察记录：观察家庭用水设备（如水龙头、马桶）的节水性能及使用情况。
3. 问卷调查：设计问卷，由小学生自行完成，收集家庭成员的节水行为和看法。
调查结果：
1. 节水意识：大多数家庭表示有节水意识，但具体行动不够一致。
2. 日常节水习惯：
大部分家庭会在刷牙、洗脸时关闭水龙头，减少不必要的水流。
部分家庭使用节水型马桶和淋浴头，但普及率不高。
少数家庭会收集雨水或洗菜水用于冲厕或浇花。
3. 节水措施的有效性：
简单的.节水行为（如关水龙头）效果显著，但长期节水习惯的培养仍需努力。
节水型设备的使用能显著减少用水量，但成本较高，普及受限。
结论与建议：
本次调查表明，虽然多数家庭有节水意识，但在实际行动和节水措施上仍有提升空间。建议：
1. 加强节水宣传教育，通过学校、社区等渠道普及节水知识。
2. 鼓励家庭使用节水型设备，政府可提供一定的补贴或优惠政策。
3. 倡导并实践“一水多用”，如收集雨水、洗菜水等用于非饮用目的。
4. 定期检查家庭用水设备，确保无漏水现象，减少水资源浪费。
通过这些措施，我们可以共同为保护水资源、建设节水型社会贡献一份力量。
小学生的调查报告 3
调查背景：
随着环保意识的增强，垃圾分类已成为社会关注的热点话题。为了解我校师生对垃圾分类的认识与实践情况，我们小组决定进行一次校园垃圾分类情况的调查。
调查目的：
1. 了解师生对垃圾分类知识的知晓程度。
2. 评估校园内垃圾分类的实际执行情况。
3. 收集师生对改进垃圾分类工作的.建议。
调查方法：
1. 问卷调查：设计包含垃圾分类知识、日常行为、意见与建议等问题的问卷，面向全校师生发放。
2. 现场观察：在校园内的垃圾桶旁观察垃圾分类的实际情况，记录分类准确率及存在的问题。
3. 访谈：随机选取部分师生进行访谈，深入了解他们的看法和感受。
调查结果：
1. 知识知晓度：大部分师生（约80%）表示了解基本的垃圾分类知识，但仍有约20%的学生对部分垃圾的具体分类存在疑惑。
2. 实际执行情况：校园内垃圾分类总体执行情况良好，但可回收物与有害垃圾的分类准确率相对较低，部分同学存在随意投放现象。
3. 师生建议：
加强垃圾分类知识的宣传教育，特别是针对低年级学生。
增设分类标识清晰的垃圾桶，并设置引导图示。
定期开展垃圾分类实践活动，提高师生的参与度和积极性。
对分类准确的班级或个人给予表彰奖励，激励大家做得更好。
结论与建议：
本次调查表明，我校师生对垃圾分类有较高的认识，但在实际操作中仍存在不足。建议学校继续加强垃圾分类的宣传教育工作，提高分类准确率；同时，通过增设设施、开展活动和激励机制等方式，进一步推动校园垃圾分类工作的深入开展。
小学生的调查报告 4
调查背景：
阅读是获取知识、拓宽视野的重要途径。为了解我校学生的课外阅读习惯，我们小组进行了一次专题调查。
调查目的：
1. 掌握学生课外阅读的频率、时长及偏好。
2. 分析影响学生课外阅读的因素。
3. 提出促进学生良好阅读习惯养成的建议。
调查方法：
1. 问卷调查：设计包含阅读习惯、阅读偏好、影响因素等问题的问卷，面向全校学生发放。
2. 数据分析：对回收的问卷进行统计分析，总结规律和问题。
3. 个别访谈：选取部分学生进行深入访谈，了解他们的阅读体验和感受。
调查结果：
1. 阅读频率与时长：大部分学生（约60%）每周有2-3次课外阅读，每次阅读时长在半小时至一小时之间。但仍有约30%的学生课外阅读时间较少，甚至从不阅读。
2. 阅读偏好：学生最喜欢的课外读物依次为童话故事、科普知识、历史小说和漫画书。其中，低年级学生更偏爱图文并茂的书籍，高年级学生则开始关注有一定深度和思考性的作品。
3. 影响因素：影响学生课外阅读的主要因素包括作业负担重（约50%）、缺乏阅读兴趣（约30%）以及找不到合适的`阅读材料（约20%）。
结论与建议：
本次调查显示，我校大部分学生有一定的课外阅读习惯，但阅读时间和深度有待提升。针对作业负担重的问题，建议学校和家长合理安排时间，保证学生有足够的阅读时间；针对学生阅读兴趣的培养，可以通过举办读书会、分享会等活动激发学生的阅读兴趣；同时，学校应丰富图书资源，提供多样化的阅读材料，满足不同年龄段学生的需求。此外，家长和教师的引导与鼓励也是促进学生良好阅读习惯养成的关键因素。
小学生的调查报告 5
调查背景：
随着环保意识的增强，垃圾分类已成为社会关注的热点话题。为了解我校师生对垃圾分类的认识及实践情况，我们小组进行了一次校园垃圾分类情况的调查。
调查目的：
1. 了解师生对垃圾分类知识的了解程度。
2. 掌握校园内垃圾分类的实际执行情况。
3. 分析存在的问题，并提出改进建议。
调查方法：
1. 问卷调查：设计问卷，随机抽取全校师生进行填写。
2. 实地观察：在校园内各垃圾桶旁观察分类投放情况。
3. 访谈：选取部分师生进行深度访谈，了解他们的看法和建议。
调查结果：
1. 知识了解度：约80%的师生表示知道垃圾分类的基本概念，但具体到各类垃圾的`具体分类方法，仅有50%左右能准确回答。
2. 实践情况：校园内设置了可回收物、有害垃圾、湿垃圾（厨余垃圾）、干垃圾四类垃圾桶。实际观察发现，约65%的师生能基本做到正确分类投放，但仍有部分师生存在混淆现象，特别是湿垃圾和干垃圾的区分。
3. 问题与挑战：
- 部分师生对垃圾分类的具体规则不够熟悉。
- 垃圾桶标识不够清晰，易导致误投。
- 垃圾分类宣传和教育力度需加强。
改进建议：
1. 加强宣传教育：通过校园广播、海报、班会等形式，定期举办垃圾分类知识讲座，提高师生的认识水平。
2. 优化垃圾桶设置：增加垃圾桶数量，优化布局，确保每个区域都有清晰的分类标识，并设置指导说明。
3. 建立激励机制：对垃圾分类做得好的班级或个人给予表彰或奖励，激发师生的积极性。
小学生的调查报告 6
调查背景：
阅读是获取知识、拓宽视野的重要途径。为了解我校学生的课外阅读习惯，我们小组进行了一次相关调查。
调查目的：
1. 了解学生课外阅读的频率和时长。
2. 掌握学生偏好的阅读类型。
3. 分析影响学生阅读的因素，并提出促进阅读的策略。
调查方法：
1. 问卷调查：设计问卷，面向全校学生发放并回收。
2. 数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析。
3. 小组讨论：结合数据分析结果，小组成员共同讨论得出结论。
调查结果：
1. 阅读频率与时长：约60%的学生表示每周会进行课外阅读，但其中只有30%的学生能保证每天阅读半小时以上。
2. 阅读偏好：学生最喜欢的阅读类型依次为童话寓言（45%）、科普知识（30%）、历史故事（15%），其余为漫画、小说等。
3. 影响因素：影响学生阅读的主要因素包括作业负担重（50%）、缺乏阅读兴趣（30%）、找不到合适的.书籍（20%）。
改进建议：
1. 减轻作业负担：建议学校合理安排作业量，为学生留出更多自由阅读的时间。
2. 培养阅读兴趣：通过举办读书节、阅读分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，引导学生发现阅读的乐趣。
3. 丰富阅读资源：学校图书馆应定期更新书籍，增加学生感兴趣的阅读类型，同时鼓励学生利用网络资源进行阅读。
4. 家校合作：家长应积极参与孩子的阅读活动，与孩子共读一本书，营造良好的家庭阅读氛围。
小学生的调查报告 7
调查目的：
不让肥胖症再侵入我们少年儿童的身体，让小学生的身体健康，不再受肥胖症的困扰。同时也给部分健康的小学生敲响警钟！
调查方法：
上网找资料、个人调查、集体调查
调查过程：
首先，我收集了部分资料，知道了广州市教委近年抽调本市近4万名中小学生，发现肥胖症日趋增多，其中因吃得过多、营养过剩的肥胖儿占小儿肥胖症的70%。深圳市卫生防疫站抽样统计显示：深圳31万小学生中，患肥胖症的有近4万人，超过12％的'青少年患肥胖症。有关调查显示，南京小学生肥胖率也已达9％、中学生肥胖率为8.8％。
以上图表，是我搜集出来的。明显，广州的小学生患肥胖症概率要高一点。我在班里也细细地观察着：
关于肥胖的坏例子，世界上多得很。比如说：
美国三藩市有个肥女姬汀娜，13岁时体重竟达680磅。她一天24小时坐在电视机前，随吃随拉，粪便弄污地毡，由母亲清洗；吃饱了看累了便倒在电视机前呼呼大睡。她不但从不出门，甚至在屋内也从不走动。有一日她的心脏病突然发作，暴毙家中，其母被控虐待子女罪判入狱6年。这是肥胖危害健康一个极端典型的例子。英国有一个人，因为吃了太多甜点,身体开始发胖。他还不悔改，又一直吃甜点，最后得了糖尿病……这些例子真可怕！但，这些例子却时常发生。哎，都是肥胖惹得祸！
调查结论：
肥胖确实是一个大问题！现在也很普遍。所以患肥胖症的同学要注意多锻炼身体，减少食量。尽量少吃一些膨化食品啦、果冻啦，喝一些碳酸饮料和含咖啡因的饮料。特别注意别吃多kfc、麦当劳、巧克力。现在健康的学生你们也要注意，不要一不小心就发胖喔！总之，我们都得注意千万别得肥胖症。方法就跟减肥方法一样，有一点不一样，你不需要减少食量。你知道了吧！
小学生的调查报告 8
一、调查原因
最近我发现许多人因为上网太久而导致近视。也有因为上网而导致学习成绩下降的。于是我决定好好调查一下。
二、调查方式
1.先去查找因为上网近视的人并问问他们上网近视前和上网近视后的感受。
2.调查上网的小学生都会干什么。
三、调查情况记录
时间：12月4日 我找到了一位因为上网而近视的`小学生问他上网前和上网后的感受他告诉我说：“以前我以为上网很好玩，然后我天天玩，不仅学习成绩降了，连眼睛也近视了。现在我再也不上网了。”
时间：12月8日 我做了一份调查表，调查学校的小学生上网都干什么。调查的结果让我大吃一惊，有十分之五的小学生是上网打游戏的，有十分之三的小学生是看电视的，只有十分之二的小学生是搜集资料的。
四、结论
通过以上的调查我总结出了以下两条结论：
1.小学生不应该上网玩游戏，不然会导致学习成绩下降。
2.小学生如果上网必须为自己设定时间，不然就会导致近视。
五、今后应该加强的措施
1.小学生尽量少上网。
2.小学生不能进网吧。
3.上网尽量不玩游戏。因为一旦上瘾，就会一直玩个不停。
六、感想
1.通过对小学生上网的调查，我了解到，上网是一种有害学习的习惯。希望爱上网的小学生应该戒掉网瘾。这样才能让学习成绩更上一层楼！
小学生的调查报告 9
前言
眼睛是我们心灵的窗户，只有眼睛才可以让我们看到五彩的世界。但现在我们许多人都患上了近视，早早地戴上了厚厚的镜片。近视给他们带来了不少的困扰，那么究竟是因为什么原因才让他们患上近视？近视又给他们带来了什么后果？如何预防和矫正近视眼呢？我们三位同学就我们班的近视情况开展了调查。
一、调查对象与方法。
（一）调查对象：
11月18日至11月22日，我们三位同学组成调查小组，对我们班的近视情况进行了一次调查。
（二）调查方法：
我们对我们班的近视患者进行了一次采访，问题主要有，近视度数？家庭成员是否有近视？近视造成了哪些不方便？家里平均每天看电视或上网多少时间？近视后有否请医生进行视力纠正？并对全班眼保健操情况和学习姿势进行了一次检查。以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、调查结果与分析。
（1） 长期读写姿势不正确，喜欢躺在床上看书，或看书写字距离太近。
（2） 有的每天看电视，打游戏，玩电脑，平均每天时间超过2.5小时 ，用眼时间太长，造成眼睛疲劳。
（3） 没有坚持做眼保健操，或眼保健操姿势不正确，不认真。通过对全班的.眼保健操检查来看，姿势正确及认真的竞只有15人，达全班人数的29%左右。
（三）近视眼的后果“
通过对近视眼同学的采访，同学们纷纷表示患了近视眼后，生活有许多不便这处，总结后有以下几点。
（1） 上体育课或课间活动时特别不方便，特别害怕眼镜掉下来后，找眼镜麻烦。
（2） 平时生活时，在睡觉，洗脸的时候，经常要把眼镜摘下，戴上，超麻烦。
（3） 眼睛时常有不舒服的现象，经常要用手揉眼睛。
（四）从上面的调查结果来看，近视已经成为一种普遍现象。
而近视是可以预防的，近视主要由于用眼时间过长，学习姿势不正确，没有正确的体育锻炼以级用眼不卫生所造成的。而近视也的的确确给同学们生活和学习带来了不便之处。
三、解决方法：
（1） 用眼时间不宜过长，每隔45-60分钟要休息10分钟左右，休息时多看看窗外绿色植物，使眼球能得到充分休息。
（2） 在读写时，光线要适中。
（3） 近距离用眼姿势要正确，桌椅高低比例要合适，写字时要记住三个一，手离笔尖一寸，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳，不要躺在床上，和车上看书。
（4） 看电视，玩游戏，上网时间不要太长，上网时眼睛距离电脑屏幕不应少于60厘米，看电视时，眼睛离电视应在2米以外。
（5） 每天坚持体育锻炼，并认真正确做好眼保健操。
（6） 每天保持有充足的睡眠。
（7） 患上近视后，应立即请医生，配上合适的眼镜和矫正方法，努力使自己的眼睛恢复健康。
（8） 建议在学校和班级积极开展宣传近视的危害和有效防治办法的活动。
四、感想“
通过这次调查，我认识到近视的烦恼已牢牢地缠上我们，为了我们的眼睛变得更加明亮。我们应该纠正自己的不良习惯，达到良好的用眼习惯。同学们为了我们的心灵窗户变得更加美丽，一起行动起来吧。
小学生的调查报告 10
一、调查目的
以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
二、调查内容、对象
1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容：
（1）学生课外作业情况；
（2）教辅材料购买及使用情况；
（3）午间、下午课后与双休日补课情况；
（4）家庭为学生聘请家教辅导情况；
（5）日常考试、测验情况；
（6）课堂练习的质量、来源、完成情况；
（7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价；
（8）对教学质量监控机制实施情况的评价。
2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。
三、调查过程
（一）深入学校实地调查
进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。
（二）深入课堂了解课堂作业
深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。
四、调查结果与分析
（一）学校“减负增效”工作的有效做法
1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。
5、加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。
6、加强学困生辅导，关注全体学生。本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。
（二）各类调查结果汇总
1、对学生的学习状况评价
调查显示学生整体学习状况呈正态分布，家长的评价和学生自我评价基本一致：优秀的占比是9.09%与12.56%，比较优秀是45.73%与42.03%，一般是39.94%与41.79%，较差的为5.23%与3.62%。
一、二年级学生座谈会上学生自我评价的结果基本相同。
2、学生对学校生活的感受
感觉校园学习生活很愉快的学生占了参与调查学生的81.59%，说明学校在各方面为学生提供了良好的教育教学服务和舒心的校园文化环境。同时也有3.82%的学生有时感觉不快乐，偶有不想上学，0.25%的学生感觉很不快乐，经常有不想上学的想法。对此，7.16%的家长也有同感。这部分学生觉得上学不快乐的原因依次是：
（1）学校的文体活动很少占55.63%；
（2）午间、课间都要做作业，没有自由活动时间占33.25%；
（3）老师只抓学生的学习，不太关心我们其它的事情和老师同学不喜欢我的占11.12%。
3、学生的课业负担情况
无论是家长，还是学生自己认为课业负担很重的占比较低，分别是1.38%与1.24%，认为课业负担比较重的分别是9.09%与8.34%，而认为课业负担一般或比较合适，以及比较轻的学生占了绝大部分，分别占到89.54%与0.43%。而78.21%的学生认为课业负担重的原因主要是父母经常会另外布置作业，及除了做作业还要参加练琴、练书法、考级等培训班，与有54.82%家长认为的课业负担重是对孩子学业的期望值高基本一致；也有22.79%的学生认为是老师布置的作业太多，作业的题目难度较大，完成起来有一定的困难。从调查的统计数据中发现，教师认为学生课业很重的比例数高于家长与学生，超过10个百分点，认为课业负担比较重的则达到39.06%，超过30个百分点。教师把课业负担重的原因归结为：一是认为教材要求高和考试难度大的占6.15%；二是认为教学质量统一监测造成的占28.98%。学生、家长与教师差异的主要原因是学生个体基础、能力不同，对课业负担的主观感受不同，而教师是对全班学生的整体客观感受；角度也不同，学生与家长主要从回家作业方面考虑；而教师则是对所有课业负担（含回家作业和课堂作业）总量的测评。因此，教师认为学生课业负担很重与较重的达到51.79%。
4、学生购买使用教辅材料情况
从学校自查情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，都是以班主任推荐、家长购买。从问卷调查统计数据发现，教辅材料实际使用的学生比学校自查上报的要多，在深入学校实地调查时发现学校没有上报而学生实际在使用的情况。教辅材料的购买方式是以学校推荐、学生家长购买或者根据需要家长自行购买为主，不否认仍有一小部分是学生交钱、教师统一购买的。家长自主为学生购买教辅材材料也相当普遍，占被调查家长总数六成以上。有的家长为读一年级的孩子准备的教辅材料就达6本之多；也有的家长为读五年级的孩子配了9本教辅材料。
5、学生完成回家作业的情况
从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现，每天作业时间在1小时以内的占48.29%，这部分学生的作业时间符合教委规定的要求，但是问卷中超过一半的学生回家作业完成时间在1小时以上，甚至占21.09%的学生回家作业时间达到及超过2小时。家长回答的情况与学生反映的基本一致，也与教师布置的作业量相吻合，也与学生完成回家作业后睡觉时间大致相同。
（3）双休日学生的回家作业有所增加，在学生座谈会、教师访谈、家长问卷等方面都反映，学生的回家作业记录本更是记得明明白白，除一般的作业，老师还要布置打印的语文、数学、英语练习卷作业，有63.18%的学生反映只在周末布置。
（4）学校在对小学低年级回家作业的自查中显示，大部分学校都给学生布置回家作业，书面作业相对少一些，口头作业则多一些，尤其是语文学科（见下表12）。在深入学校实地调查中得到证实，不仅给学生布置作业，且量也较大。例如，从一位一年级学生的回家作业记录本上显示：（周五）回家作业：语文①背课文13~16课，②做《周周练5》，复习P205页9~13；英语①背P22~25，②周练3，①读2~21②，读卡片，数学①订正周练4，②听算。一位二年级学生3月9日（周一）的回家作业：语文有①复习13课，②《一课一练》13，①读背练习本，④预习14课；数学完成练习卷；英语有①订正卷子签名，②做卷子。这样的`作业量与市教委规定的一、二年级学生不留家庭作业的要求相去甚远。
6、学生午间休息与下午课后时间安排情况
（1）中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况可以看出，只有36.18%能够参加活动，进行适当的休息，其余学生要么接受教师的补课，要么在教室里看书、要么在做作业。实地调研看到的情况确实如此，更有甚者，教师在教室集体补课、分析题目、集体做练习卷等。同样教师也很辛苦，没有得到休息，调查中占69.44%的教师到教室面批作业或进行个别辅导。
（2）学生每天下午第七节课以后，学校的安排基本合理，学生的活动内容也比较丰富，学生与教师的调查结果基本一致。但是，集体补课的情况依然存在，调查中有占1.54%的学生和占2.32%的教师反映，每天下午第六节课以后参加或进行整班补课。
7、对待学困生的办法和补缺补差安排情况
（1）对待面临课业和心理双重压力的学习困难学生，当学习上遇到困难时，无论是教师还是家长都能采取积极的措施，有占94.01的教师和占78.51的家长选择对学生进行原因分析，以鼓励为主加以补习；请家教或个别的辅导也有，但相对比例较低。
（2）教师对学习上遇到困难的学生所进行的补缺补差，应该说是想尽了办法。选择在下午第七节课以后补习的教师最多，占了54.02%，；其次是午间休息时，占了32.51%；还有是课间休息时间也占了12.35%。从中可以发现，学习困难学生在学校休息时间比一般同学更少，显然负担也就更重了。
（三）课业负担重的原因分析
小学生课业负担过重的原因非常复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度、就业形势的冲击，以及传统文化的影响等，也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析，主要有以下几个方面：
1、从家长的角度分析
现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄托在孩子身上，家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。 第一、家长对孩子的期望值过高，从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类、学科类等培训班，以获取更多的考级证书，或为学生请家教，为准备进入优质中学打基础。学生双休日两天则更忙碌，不是去外面补课就是学一些艺术类特长，或在家做作业。77.7%的家长认为孩子接受家教对学习成绩有明显或得到一定提高；尽管也有22.3%家长认为家教对孩子学习成绩没有得到提高但也乐此不疲。
第二、家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意，家长依然为孩子购买不少教学辅助材料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。如一位四年级学生家长为孩子购买了7本教辅材料，语文有《水平测试》、《阅读训练80会》，数学有《金牌一课一练》、《金试卷》、《口算测试》，英语有《金牌一课一练》、《英语精典》。尽管参加调查的家长中30.35%的要求只是做小部分，14.9%的认为孩子一点也没做，但事实造成了孩子负担的加重。
第三、家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较，进行盲目攀比，在严格要求中施加压力，还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子，无形中增加了孩子的心理压力。
2、从新教材的角度分析
新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是一年级学生。教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。语文、数学教材改革也是如此。一年级语文课本虽然每年都在修改，从最初的一百篇课文减到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的难度并没有降下来，而且学习的目标还不是很清晰，使教师在把握上增加了难度。上级教研部门提供的单元考查卷较少等种种原因，造成教师在命题过程时常发生拔高难度的现象。
3、从教师的角度分析
主要有以下几方面原因：
（1）教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于“堤内损失，堤外补”，不断的补课，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。
（2）与平行班教师、与其他学校之间的攀比心理，不严格按照《学科课程标准》组织教学，任意拔高要求，以求“保险”，也受学校对教师考核的影响，争取获得较高的班级平均分，面子上过得去，又能得到奖励。
（3）教师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配，片面理解“读书百遍，其义自见”，坚持有作业总比没有作业好的信念，布置单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少，这种机械低效的作业，既给学生带来负担，又使学生产生厌烦心理。
4、从学校的角度分析
从学校层面看，一是考核评价的导向。学校制定了对教师的工作绩效考核奖励方案，而且对教师教学质量的考核指标最为详细，尤其是三、五年级县级教学质量监测的成绩在奖励考核中更受到重视。在实际操作中，学校则以考试成绩作为考核奖惩教师的主要依据，给教师带来极大的心理压力，而教师又会把压力自然而然地转嫁到学生身上。问卷调查中有66位教师认为考试成绩是学校考核教师的重要依据，占了69.02%。
二是校长的质量观出现问题，把“教学质量是学校的生命线”片面认为“教学成绩是学校的生命线”，一味地强调学科成绩代表着学校的荣誉，大会小会不断宣传，给教师增加了不小的心理压力。问卷调查中有59位教师认为考试成绩是上级部门评价学校的重要依据，占了66.18%。
5、从考试评价的角度分析
第一、目前，课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间，而对学生课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求，教师布置回家作业的量绝大部分凭感觉，而且，一些学校学科教师之间缺少沟通与协调。从学校上报的对自查作业情况看，三到五年级学生能在规定时间内完成的居多，但一、二年级布置书面回家作业的也有近半数的学校。
第二、学校平时的单元考查或考试的命题基本以教研组或教导处为主，说是教研组其实是课任教师轮流命题，无论教研组命题、教导处命题、或是各学校联考的联合命题，都存在缺乏统一标准的情况，即使是县教研室提供的试卷，也往往难度不一。
第三、无论在校长、教师座谈会上，还是在教师、家长的问卷调查中，大家对县级教学质量监控机制都给予了高度的评价和充分的肯定，认为这一调研对提高全县小学教学质量、缩小校际之间的差距等方面起到了积极的作用，但同时大家也提出：近年来，本来很平常的一种调研方式，当大家把它当做衡量学校教学质量的唯一标准，并不断强化、片面追求时，在作为动力的同时，也形成了无形的压力。
小学生的调查报告 11
一、问题的提出
搜索“行为习惯”，百度百科中给出的定义是：“行为习惯”是“行为”和“习惯”的总称，有着如下特点：
1、习惯是自动化的行为方式；
2、习惯是在一定时间内养成的，与人后天条件反射系统的建立有密切关系；
3、习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维和情感的内容；
4、习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。而“良好的行为习惯”是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。良好的行为习惯不仅是一个公民最低的行为准则，更是一个人健康持续、发展的必要条件之一。
小学阶段是一个人行为习惯和道德意识形成的关键时期，因此，各个学校都把培养学生“良好的行为习惯”作为教育的主要目标之一，把开展培养学生“良好的行为习惯”的活动作为德育的抓手之一，把研究培养学生“良好的行为习惯”的方法和途径作为教育的课题之一。
我校以《“经典诵读写”与小学生行为习惯养成的研究》为课题，旨在根据小学生的年龄特点和实践情况开展多种形式的经典诵读和书写活动，体验中华经典诗文蕴含的美好的情感、立身行事的准则，促进学生良好行为习惯的养成。
为了较准确的了解我校学生行为习惯的现状，为该课题研究提供一定的支持，为学生养成教育寻求合适的途径和方法，特进行我校学生行为习惯现状的调查。
二、研究的方法
1、调查的时间、对象与范围
时间：20xx年10月
对象及范围：在四至五年级20个班级中随机抽取两个班级共134名学生、134名家长。
2、调查的方法
问卷调查：家长问卷、学生问卷
访谈法：家长座谈会
3、调查的内容
学生的文明礼仪习惯、懂得感恩的习惯、学习习惯、勤俭节约习惯、诚实守信习惯等因素。
三、调查结果的分析
（一）文明礼仪习惯和意识初步形成
公民的文明守礼是一个国家和社会进步的标志之一，随着物质生活水平的提高，人们越来越要求和谐文明的精神生活环境。每个公民在生活、学习、工作中表现出良好的文明礼仪习惯正是营造了这种和谐生活环境。
在本次的调查中，75％左右的学生在生活中能使用文明用语，并且主动 和老师打招呼；90％以上的学生能够遵守交通规则、反感口出脏话等。特别是在文明有礼意识方面，94％的学生认为：勤劳、善良、诚信、知礼、守纪是每个公民应有的品德，99％的家长认为有必要培养孩子的文明礼仪习惯（具体见附表一）等。以上数据可以看出：学生已经初具文明礼仪习惯、养成文明礼仪习惯的思维和意识也正在建立。当然，还有30％的学生在课间追逐打闹，35％的学生有时在桌椅上乱写乱画，21％的学生有时乱扔垃圾，等等，这些不良行为习惯和学生当前的身处的社会环境有关：许多独生子女在家娇惯、做事随性。所以，文明礼仪习惯虽然被大多数家长和学生认同，但我们还要看到不少学生行为中的痼疾，以有效的活动改善部分不良行为，以营造更和谐的文明氛围。
（二）学会感恩应落实在行动上
对大多数学生来说，享用父母给予的一切是那样的'自然、合理，是否想到回报、是否体谅家长的辛苦和困难可能就需要提醒和感悟的过程。懂得感恩、学会感恩不仅是小学生要养成的行为习惯，也应是每个公民该有的品行。
本次问卷调查显示：60％的学生表示孝敬父母，51％的学生经常向长辈们的辛苦付出表示感谢，56％的学生经常帮爸爸妈妈做事等，98％的家长也认为孩子从没因某种原因嫌弃父母。这些数据显示我们的大多数学生传承了中华民族孝敬父母和长辈的美德，对父母的教养之恩心有体悟。同时我们也要看到：18％的孩子对父母或长辈说的话不冷不热，44％的孩子认为孝敬父母不够，15％的孩子不知父母的生日等，这些现象表明学生还有许多学生对父母的教养之恩缺少感激，更少有回赠的行动。如57％孩子只对父母偶尔说过“我爱你”“您辛苦了”之类的话，30％孩子在一家人一起吃饭时，只管自己，不顾别人，等等。所以，要学会感恩，哪怕是一句问候、一时聆听、一个动作都是对父母的莫大安慰。
另外，本次调查显示：58％家长认为孩子缺乏感恩意识，最原因是家庭教育，70％学生表示平时有了大家都喜欢吃的东西时，父母都是让他们先吃，而不是让长辈，可见家庭教育是学生学会感恩的关键。
（三）良好的成绩不等于良好的学习习惯
现在，家庭、学校和社会，都高度关注学生的学习成绩，也在为学生创造尽可能好的学习环境。在这种优裕的学习环境下，学生们的知识面广阔，文化课成绩总体提高。这种较高分数的文化课成绩是否表示现在的学生都有良好的学习习惯呢？
调查显示：36％的学生表示早晨到校后，不能自觉早读，25％的学生只是有时能整理自己的学习用品、书桌， 22％学生有时能独立完成学习任务，40％学生有时能在课堂上主动表达自己的意见，等等。29％家长认为孩子每天晚上整理书包时，需要父母提醒。这些表明很多学生不仅在生活上依赖父母和长辈，学习上也不能独立完成学业，更不用说勤学善思的良好学习习惯了。
（四）勤俭节约习惯应注入时代的内涵
物质生活提高可能使许多人忘了勤俭节约的传统家训，更不用说小学生了，他们面对琳琅满目的物品总是难以自持。对现在的小学生来说，勤俭节约习惯的培养从爱惜物品、热心公益、环保等方面入手可能更符合现实。
调查显示：94％的家长认为，现在生活水平提高了也要节约，90％以上的家长支持学生做力所能及的事、支持孩子参加学校打扫卫生；而80％的学生零花钱都用在购买学习用品，95％的学生学习用品坏了才更换，56％学生能够把平时购物使用的塑料袋留下备用，等等。这些数据显示我校大多数学生已初具有环保节约的意识和习惯，绝大多数家长也十分注重孩子勤俭节约的传统美德教育。而将这种良好习惯推广乃至升华，在社会公益方面多多尝试和涉足可能也是我们必须思考的一个课题
（五）诚实守信教育应树立成长典范
文明社会的交往越来越关注人们的诚信度，从小养成诚实守信的习惯也为一个人发展搭建进步的阶梯。童言无欺，孩子最初都是诚信的模板，能否保持纯真，后天的环境非常重要。
调查显示：我校80％的学生在平时的学习中有较高的诚信度，93％的学生捡到东西会交还失主或交公，91％的学生认为好朋友犯了错误，老师调查时会如实说出，等等。这些数据显示，大多数学生能够做到诚实守信。但是调查中还发现：30％孩子认为父母答应你的事基本能做到，60％孩子认为父母答应的事大部分能做到， 40％孩子会因做了错事怕父母责备而有时撒谎，56％的家长有时翻看孩子的日记、书包，等等。这些数据说明父母相信孩子、正确对待孩子的错误是孩子摒弃谎言、言行一致的先决条件，而父母和长辈树立的诚信模范更是孩子诚信的航标。
四、总结反思
归纳以上分析及调查的实际环境，笔者认为，本次调查是我校学生的文明礼仪习惯、懂得感恩的习惯、学习习惯、勤俭节约习惯、诚实守信习惯等方面较为真实的现状。因学生问卷在班里填写，是否有些学生因其他因素没有如实填写也需考虑。作为课题《“经典诵读写”与小学生行为习惯养成的研究》的一个支持，我们还要关注本次调查中一些这样的数据，如：20％学生在家里或学校很少或不读课外书，37％的家长每学期为孩子买0—2本课外书，只有15％的家长为孩子买我国古代经典，等等。
小学生的调查报告 12
【摘要】
书中自有黄金屋，书多了，作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了？答案是否定的！那么现在实行减负，是不是只减作业，减数量就可以了呢？也不是！最后要说的是“减负”不是减质，减负是为了让学生减压，不要背负太多的课业重担，自身的全面发展，是为了全面提高学生的综合素质。怎样才能在减轻学生负担的前提下，全面提高教育教学质量？同时又可以为学校、家庭、学生真正减轻负担？
【关键词】
减负课业重担全面发展教学质量
一、调查目的与意义
古语言：书中自有黄金屋！可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？
在诸佛寺小学实习期间，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。
二、调查方法
（一）调查方法：访谈法和问卷调查法
我们在诸佛寺小学实习期间展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。
调查方式为问卷调查、访谈和观察法。问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。
（二）调查对象
从诸佛寺小学四、五年级学生中，随机抽取两个班，这是五年一班抽样调查，为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。还有部分的老师，及个别学生。
三、调查结果
总的概括：
（一）小学生的体育活动时间普遍不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。
（二）家庭作业时间过长。学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。
（三）学科练习册偏多。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
（四）教师与学生沟通不够。小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。
（五）分数挂帅加重了学生心理负担。还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。老师同样有好学生的标准。
四、结果分析与讨论
通过问卷调查，我们得出如下结论：
1、特别是低年级的`学生家长，认为学生因为年龄小等自身特点，自我约束能力差，如果学校减少学生对文化知识的学习，势必造成学生学习的放松。特别是一些家长反映，由于家长工作繁忙，社会压力大，放学时间无暇顾及学生的学习，致使学生放任自流，给家庭带来了一定的不安因素和压力。甚至有些成绩较差的学生的家长希望老师多布置作业给学生才能掌握。
2、学校老师那边了解到，尽可能以提高教育素质而教学，但前提是保证成绩！教学既要重速度又要重质量，而学生不做练习就掌握不了所学的新知识，不得已只能让学生多做练习题来巩固，并查缺补漏。
3、从访谈结果分析看来，学校做法基本上较符合减负度要求，重才艺的发展，但成绩的结果仍显得举足轻重。升学率高低方面的压力仍显得突出，社会环境、升学就业的压力；统一考试、评价制度。这些因素让学校虽不以形式，但思想上还是存在很大的压力，以致观念得不到更新。
这就是说：以上等等因素无形中给学校、家庭、造成一种心理负担。再加上独生子女，家长期望值过高，这又全转变为学生的压力。也就是说这些才是造成学生课业负担过多的主要原因。质变不等于量变，很多形式的减负，但这种好成绩才是好学生的思想观念仍得不到转变。学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。
这在于能汲取经验，真正使老师掌握教材系统的知识体系，转变教育观念，摆正师生关系，让学生做学习的主人，唱课堂的主角，教师只指导学生学习的方法，由学生发现问题，解决问题，培养学生能力，变被动学习为主动学习，调动起学生学习的积极性，让学生享受到成功的快乐，使学生感受到学习是一种快乐二不会感到心理压力和负担，从而产生学习的动力。学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。学生乐学，就不会感到负担而越学越爱学，学生厌学，再少的作业也不愿做，因此减负的标准应是学生乐学不厌，在实验中感到，教师在教学上要突出重点，难点，突出学法指导而不包办，因才施教，兼顾后进，问题设计要有启发性、趣味性，利于提高学生疑、问、辩的能力，否则会使学生感到思之无味，辩之无趣，成为负担。
五、对策与建议
第一、各级教育行政部门、学校、教师都要转变教育思想，更新教育观念，树立和落实科学发展观，以育人为本，以学生为主体。
第二、不断提高教师专业素质，改变教学方式和学习方式，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，向４０分钟的课堂教学要质量。
第三、改革评价与考试制度。改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况。
小学生的调查报告 13
一、调查背景
最近，我国的西南地区又闹干旱了，不要说种庄稼，就是人喝的水都难以保证。我总觉得不可想象，水不是地球上最多的东西吗大江、大河、大湖、大海不是有那么多吗怎么会缺水呢
后来，我上网查了有关水资源的资料，我才明白：水是地球上所有生命的源泉。地球上的总水量为18万亿亿升。这个数量似乎能满足全球人口对水资源的需求，但实际情况并不令人乐观。现存水储备的99%是不宜人类利用的海水和极地冰，其余1%还大都在800米以下的地层，人们生存所依赖的.河流湖泊的水仅占总量的001%。世界上已有18个国家的人均可再生水资源拥有量不到1000立方米。据世界资源研究所的一项报告表明，世界上有34亿人口平均每年只能得到50升水，这标志着人类正面临着淡水短缺的危机。
我们家乡地处黄河之滨，水资源虽然比较丰富，但是大部分水都是海水而海水是咸的是不能直接饮用的，我们日常饮用的大部分淡水都分布在地球上寒冷的南、北两极和终年积雪的高山上这样淡水资源就所剩无几了，而且分布不均，东多西少，南多北少，缺水的地方实在很多。因此，流到我们家乡的生活和生产用水更是稀少。随着家乡城市化、工业化的快速发展，我们赖以生存的河流、湖泊正面临着越来越多污染的威胁。水的危机，已经向我们敲响了警钟
二、调查目的
一）、让我们了解家乡水污染的现状，了解保护水资源的重要意义。
二）、让同学们知道水污染的危害，使同学们都来关心、保护家乡的水资源。
三）、培养同学们热爱自己美好的家乡，热爱社会，热爱大自然，从小养成节约用水的好习惯。
四、提高同学们深入社会、关心社会、融入社会的能力。
三、调查过程
一、调查时间：20xx年4月20日
二、调查地点：东坎镇境内的响坎河、中山河流域
三、调查方法：询问长辈、实地考察
四、调查组成员：
领队：xxx
组长：xx
成员：xxx
五、调查结果
十年前：
水的颜色：无色水的用途：生活用水、农业用水河道大小：一般大小水上漂浮物：水草等水生植物。
现在：
水的颜色：大部分呈现黑色水的用途：生活用水、农业用水、工业用水河道大小：好多河道变窄，河床升高水上漂浮物：白色垃圾，生活垃圾等。
六、主要原因分析
一是居民环境保护意识不强。有不少居民随意将生活垃圾抛入河道中。
二是由于农民在种植过程中，越来越多的使用化肥、农药，导致水质越来越坏。
三是某些工厂的废水不经过污水处理直接排入河道中，导致水质变坏，水生植物消亡。
七、建议
针对家乡水资源已经受到污染的现状，我提出以下几点意见：
一是充分利用广播、电视、网络等传播媒体，加强水资源保护意义的宣传，让环保意识深入人心。
二是提倡居民节约用水，推广节水器材，日常生活中尽量减少使用化学用品。
三是提倡农民尽量减少使用农药、化肥，转变种植品种，多种耐旱植物。
四是要求工厂污水排放时，必须经过污水处理后，达标排放。
五是希望政府强化环境保护管理，加大环境保护投资，制定一系列保护水资源的法律法规，对废水排放等各方面，作出严格的限制和规定，为建设绿色家园保驾护航。
八、感悟：
保护水资源要从我做起，保护水资源就是保护我们人类自己。如果我们不珍惜水资源的话，将来地球上流下的最后一滴水就是我们自己的眼泪。
小学生的调查报告 14
新年即将来临，大家又将得到长辈的压岁钱。孩子们每年有多少压岁钱?这压岁钱是怎样处理的?孩子们又是怎样看待压岁钱的?我对这些问题充满了好奇心，因此做了一次调查。
一、调查时间：
20xx年xx月xx日
二、调查地点：
⒈、家中⒉、朋友家
三、调查对象：
小学生、学生家长
四、调查目的：
对小学生们如何使用压岁钱，比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据，总结出一些方法和规律提供给小学生和家长们，使家长和学生们都能用正确的态度来对待压岁钱。
五、调查问题：
1、你认为家长们应该给压岁钱吗?
2、如果应该，你认为给多少压岁钱最合适?
3、你认为钱是最好的“压岁礼物”吗?
4、你认为怎样用压岁钱才最有意义?
六、调查方法：
①上网查询
②电话资询
③查阅报刊
④询问路人
七、调查结果：
孩子们怎样看待压岁钱
大多数的小学生，都把钱花在了买自己喜欢的东西上，只有一小部分同学拿自己的'压岁钱来交学费或存入银行，还有一些小学生拿压岁钱来买各种学习用品。但大部分的学生表示，如果需要，可以拿出自己的压岁钱，捐给灾区的小朋友以帮助他们上学或改善生活。
八、感想与结论：
现在人类的科技越来越发达了，人们的生活水平也不断的提高了，孩子们的压岁钱也越来越多了。有的富裕家庭给孩子的压岁钱甚至上万元，虽然这让孩子们过了个高兴年，却也造成了孩子们乱花钱、买零食、上网吧等等严重后果。我认为：小学生的压岁钱正常家庭应在100――300元左右，小孩自由支配的压岁钱应不超过150元，若收到的压岁钱过多，应当由家长保管，或是存进银行，用压岁钱做有意义的事。
小学生的调查报告 15
一、调查
1、了解同学们的用眼情况
2、了解小学生合理用眼时间
3、了解小学生做眼保健操情况
二、资料整理
患有近视的同学大部分都沉迷网络，所以人数达到：34人（38.64%）
没有近视的同学都是有效合理安排用眼时间。没有近视的同学达到：54人（61.36%）
这样可以看出，近视的同学，近视的原因。调查后：有20%的同学回到家后，第一件事是：看电视、玩电脑。而没有近视的同学有一部分回家后合理的调节灯光，阅读自己喜欢的`课外书。
最后，我们整理了大家近视的原因：
1、写作业时姿势不正确。
2、每天花在上网、看电视的时间较长。
3、没能做好眼保健操。
4、在灯光较暗的环境下读书。
同学们尽量不要在傍晚六点以后不要开电灯看书或做作业。写作业时要做到写字的三姿。晚上看电视不能在较暗的环境下进行。不能长时间玩游戏。
同学们一定要记住，眼睛是自己在生活中必不可少的。一定要保护好自己的眼睛哦！
慢慢地，我发现班上近视的同学越来越多了，光本学期这几个月，班级里就多了三副眼镜。为此，我对同学们近视的原因展开了调查。果然不出我所料，通过调查，我发现近视的同学大体有下面几种表现：有些同学每天看电视两个多小时，有的更长，而且离电视非常近；有的同学每天玩电脑1—2小时，有的同学玩到深夜；有的同学不注意正确的学习读书习惯，趴着读书写字、歪着头看书写字、在很弱的灯光下看书等等。
原因分析
书写字、歪着头看书写字、在很弱的灯光下看书等等。
原因分析
我认为以上情况造成了同学们的近视，看电视、玩电脑时间太长会使同学们的视网膜受到电磁波干扰，产生严重视觉疲劳。趴着、躺着看书，可以导致同学们双眼受到的视觉刺激强度不一样，使同学们两只眼睛视觉发育的产生差异，以造成眼睛外面控制眼球转动的肌肉运动的不协调，造成双眼视觉不一样。
建议
我认为同学们应该少看电视、少玩电脑，多做眼保健操缓解眼疲劳，定期到医院做视力检查。如果近视了要早发现及时治疗，有的近视有是可能治好的。
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