- 相关推荐
读《窗外》有感15篇
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的读《窗外》有感，欢迎阅读与收藏。
读《窗外》有感1
最近，拜读了黄武雄先生的《学校在窗外》一书。书中，作者以“孩子为了什么去学校”、“受教育与不受教育有什么差别”、“知识是什么”、“学校要不要存在”等一连串涉及教育的根本问题，探寻和揭示了学校教育和当下教改的真面目，从而引发我们进行深入思考，重新去认识学校教育，认识社会……作者认为，孩子去学校是为了与世界互动，打开经验世界与发展抽象能力，以便于与世界联结。学校教育应做，而且只要做两件事，一是打开人的经验世界，二是发展人的抽象能力。如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。学生应能通过学校教育，逐渐形成自己的人格，看到自己存在于这个世界的意义。教育应以个人内在的发展作为唯一目的，而不能以这一代人的价值观为标准，复制成为下一代人的思想行为。
那么，我们教育的现状又是如何呢？学校教什么？孩子如何学？现今的教法与目标是否正真适合孩子内在的发展呢？我们的教学宗旨，是实施学生全面发展的素质教育。而事实上，教学时，大体都是将“套装知识”和简单技能进行传授，给予学生简单的知识骨架的建构，这些知识技能其实更多的是为了应付考试而去学习，为了加强孩子的.竞争力，为他们的未来出路而服务的，是一种追求短期和直接目标的实用主义的行为。
这种教育模式下，学生缺失了知识积累过程中的自我经历、自我体验以及自我创造的过程，教育只是复制知识的机器，严重压抑了学生的想象力，扭曲了学生的价值观。而学校的主流价值与教师所扮演的角色，不利于学生心智的成长。当孩子们离开学校后，就会对曾经学过的知识忘得一干二净；甚至，在学校还会出现这样的现象：当学生们考完试会把书本扔掉、撕掉，呐喊道我们自由了、我们解放了。相对封闭的学校就像象牙塔，很多学生从学校毕业以后到社会上很难适应这个大环境。他会发现，自己在学校里学的知识跟这个社会没有太大的关联，甚至会自暴自弃。当孩子视学校为樊笼，书本为锁链，那么这种学校的存在和这样的教育方式一定不符合和不能适应孩子的内在成长。
实际上，人的学习大部分靠自己，而非依赖教师。教师最多从旁协助。所以，教育的重点，首先在于解除学生身上的压抑，让他恢复童年时的好奇，让他想学；其次是向他提出问题，让他看到方向；再次是营造讨论问题的环境；最后才是“教材与教法”。作为一名教师，应尽量为学生创造探索经验、交流经验、验证经验的机会，并通过各种方式拓展知识的视野，把知识真正还原为人与世界互动的经验。教师的职责不在于教给孩子的学问，而在与启发孩子的学习兴趣，给孩子们创造的空间，给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考。
有时看到很多孩子包括自己的孩子被大量的作业、补习班压得没有时间走出去玩一玩，我都觉得于心不忍。学校在窗外读书笔记 窗外的世界，总能引发人们无尽的向往，抬头望向窗外，绿意盎然的风景在招摇。孩子们的眼光渴望与阳光、与芳草相遇，孩子们的心灵也期待与草地、与蓝天拥抱。学校的教育，理应架起一个联结窗内、窗外世界的桥梁。当学校教育卸下沉重与束缚，走向窗外，走向真实的世界，教育才真正回归到了它的原点。
学校在窗外，这本身也是一个隐喻。我们的学校教育，理应推开那一扇关闭的窗，实现窗内窗外的联结。让外面的空气流进来，让学生们看到外面的景色。学校教育只有将个学生的个体经验、与真实世界相连，实现“窗内”与“窗外”的一体融合，才能让受教育者的人性特质得以健康地生长，成为人性健全的人。相反，当教育只是成为复制知识的机器，知识只是谋生的手段，孩子们的学习目标则就只能停留在掌握“维生”的低层次需求上，严重缺乏创造力、想象力和享受学习过程的愉悦。
那么，如此模式教育下的孩子，内在得不到充分的发展，我们怎敢期盼他们会拥有灿烂充实的人生？而实施这样教育的国家，有没有强大的未来则可想而知。只有当我们的学校和教师，真正明确了教育目标和教育职责的应有之义，将学校的窗户打开，将广袤的世界作为学生学习和探索的目标，实现“窗内”与“窗外”的一体融合，我们的孩子才能真正的健康健全的成长。
读完此书，我深深觉得，作为教育工作者的我们，真的应该在埋头工作的时候，抬起头来看一看，看一看自己，看一看学生，看一看窗外，审视一下自己的职责和使命，并积极地行动起来去进行一些改变，做真正适合孩子内心成长的教育，为孩子一生的健康成长创造良好的环境。
读《窗外》有感2
都说窗外的风景美不胜收，可是很少有人能真正地舍弃屋中的温暖，走到外面来领略真正的自然。巴学园，一道美丽的风景，不止拥有一个好听的名字更是一个孩子们成长的乐园。用废弃电车改造的教室，50个快乐的学生每天都可以根据自己的心情和方便，自由选择自己喜欢的座位和研究问题。校长小林宗作先生，是一位真正理解教育的教育家。在他的眼中，没有什么事比让孩子在快乐、自由中享受教育更重要的了。他满怀深情地爱着孩子，让学习源于生活，生长于生活。在成绩压力巨大的教育界，他带领孩子们每天上午上课，下午去实践、去体验，让人佩服为师者对孩子们的爱之真切。巴学园的学习都那样的自然，在音乐的感受中孩子们学会了旋转的曲线；在曲线的消失中知道了爱护环境的重要性。一切的教育自然和谐，没有训斥没有批评，有的只是小林先生德良苦用心。 “小豆豆”是个特别的小女生，在大人们眼中显得有些另类和调皮。她讨厌教室里的桎梏和规矩，渴望窗外的“风景”。小豆豆是幸福的，她有一位好妈妈，能够因为爱而对她隐瞒一年级就被退学的不堪事实，并且没有丝毫的责备，一直理解、包容小豆豆的非原则性的错误。小豆豆又是幸运的，她遇上超级棒的小林校长，由此她的生活轨迹更加精彩纷呈。了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点，这才是教育的真谛。
作为师者我一直渴望能象巴学园这样教育孩子，但总是感叹现实与理想的差距，教育体制的不完善、形式的单一乏味、现实与教育脱节的尴尬…都是种种不能践行巴学园的理由。读了《窗前的小豆豆》让我明白“教育爱为先”的道理是亘古不变的。平时我们都在喊爱的教育，可我们的`爱是孩子们需要的吗？在爱的同时我们是否也在扼杀着孩子们的童真呢？如今班中越来越多的小豆豆是否
能得到真正地理解与帮助，他们是否都在渴望找到自己窗外的风景呢？作为教师深爱他们就是相信他们，融入他们，呵护他们以及给予他们自由。在传授知识的同时，更要注意擦亮他们的童真与善心。这本书不光给予我们启发，更需要我们在平时的教育中用心感受。教育是育人的过程，需要教师爱的付出。希望我们身边的每个孩子都能得到家长及老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地成长着、成功着！
读《窗外》有感3
暑假里，我读了老师的推荐书目《窗外的萧晓》，感触颇多。
文中有一个叫萧晓的男孩子，他有点内向，不爱说话，同学们嘲笑他“胆子小小的”，其实萧晓很想跟他们玩，可他们就是疏远他，萧晓也想和他们踢足球，可他们都认为萧晓不会踢，不让他参加。一直被否定的萧晓是自卑的，孤独的。萧晓有一天偶遇了另一个萧晓，他们两个相同的遭遇使他们成了好朋友，可是另一个萧晓的爸爸却不同意他们交朋友，另一个萧晓也搬家了。从此萧晓经常跑到另一个萧晓家窗外候着，期待着另一个萧晓的出现，也是在期待他的友情。
我认为萧晓的.同学们做的很不对，我们不能因为别人不爱说话，就排斥他，我们应该多鼓励他，多和他交流，让他变得自信开朗起来。家长们也不能像另一个萧晓的爸爸那样，野蛮的干涉孩子的交友，这样会打击他的自信心，让他失去朋友，剥夺了他的快乐，同时也会让他更加自卑。和小伙伴一起玩有益的游戏，比如一起踢足球，不仅可以强健体魄，还可以增加上进心。玩是孩子的天性，玩耍无罪。
我的爸妈就从来不干涉我的玩耍和交友，我感到很自信，快乐和幸福。我每天学习之余都会下楼和小伙伴玩耍，我们一起打球，一起猜谜语，一起聊天，他们见我是小胖子，还督促我跳绳减肥，这样的玩耍让我的近视也有所好转，我十分的快乐。
如果童年是条小鱼，那玩耍便是小河;如果童年是一棵小树，那玩耍便是阳光;如果童年是只小鸟，那玩耍便是天空。愿天下所有的孩子们都能快乐的玩耍，拥有一个美好的童年!
读《窗外》有感4
第一个故事集《窗外的萧晓》给我印象最为深刻。这篇故事是一直被同学说“胆子小小的”的主人公萧晓与另一个同样内向的萧晓交上了朋友而拉开剧幕。可惜的是第二天他们一起踢球的时候被另一个萧晓的父亲发现了，他觉得这样像个“野孩子”，生气地把另一个萧晓带回了家。
从那次后主人公萧晓一直在窗外等候着，主人公就便成了窗外的萧晓。但之后大家再也没说过主人公萧晓“胆子小小的”了，直到故事的结尾，他才知道另一个人也是萧晓。
文中最后一句话是这样说的：“从此，他老觉得心里沉甸甸的`，好像存下了点东西，有感激又有遗憾。”我想，或许是因为有另一个萧晓出现，让主人公萧晓变得自强自立，所以主人公心怀感激，遗憾的，是他们刚认识的第二天就是他们最后的相遇。
大大咧咧的男生在哪都引人注目，文静的男孩给人一种平易逊顺的感觉，所以我觉得不需要去刻意地改变别人。我认为文中另一个萧晓的父亲以及同学们都有做的不对。活泼的男生并不代表是野孩子，萧晓想当个阳光开朗的男生没什么不好;安静内向的男孩并不不能代表什么，我们不能因为有人不随大众而就要嘲笑他。
有些“键盘侠”可能会说：男生就应该开朗点，这样才是一个正常人该有的样子。
对此，我想问：你们口中所谓的“正常人”这个词是谁定义的?如果这个标签是我们身边的另一群同类设的范围，那我，那其他人，是不是也可以重新定义这个词的意思呢?
只要弟弟妹妹一哭，准是哥哥姐姐的错，可谁曾想过，哥哥姐姐也是个孩子。女孩子是不是妈妈从小就教育你：晚上不要在外面玩，要保护好自己，举止要文雅，要勤快点，这样才讨人喜欢。男孩子是不是从小父亲就跟你说：男孩子要勇敢点，不要亲戚一来就不说话，要绅士点，谦让一下女孩子。
每朵花都有自己的盛开时的样子，玫瑰有着自己的艳丽动人，向日葵也有着灿烂的光辉，尽管是一朵小雏菊，也让人觉得那是一缕深藏在心底的纯洁，我们该做的是去欣赏，而不是阻止花朵的盛开。
其次就是《女孩莘莘的日记》。我看完这篇故事后，深有感受。老师眼中的女同学之间闹矛盾只是鸡皮小事，有些女生可能会就此放下，握手言和，但有些女生事后可能会因此“结仇”。文中莘莘说了一句话：“南南为什么还不如男生呢?她为什么对我那么不好呢?”只因为莘莘在日记本里写到了有次投票没投南南，而被南南本人知晓了。
读《窗外》有感5
这是一篇暴露年龄的书评。我第一次读《窗外》，大概是初中。那时候特别喜欢看言情小说，老妈怎么骂也控制不了，偷偷摸摸的看，对爱情的憧憬是一个理由，对家长的叛逆可能占的比重更大。笑。老妈忍无可忍，对我说，看这些乱七八糟的小说还不如看琼瑶的小说，文学性不说，最起码没有错别字！~这大概是我为数不多的听妈妈话的时候。
初中的时候，我喜欢我们班的物理老师，他个子不高，长得有点小帅，有那么点像李连杰，他抽烟，拿粉笔的手势都像是拿烟。现在想来，那种喜欢，更多的可能是一种寄托吧，应该不是爱情。不过那时候，班里的同学都知道我喜欢他。真是的十分纯真的时代啊。我喜欢他的表现大概就是努力学习物理吧，总是希望能从他的嘴里听到夸奖我的话。不过，可能是严师的缘故，我物理考学年第一的时候，他都是在别的班级同学面前夸奖我，我从没亲耳听到过，从没有过。现在想来，真是遗憾的青春。
虽然当时以为自己是偷偷地喜欢，现在想来，老师肯定是知道的。他心里是怎么想的呢？高兴、困扰、习以为常？！这就是年少的爱恋，无声无息，心里开出一茬一茬的花儿！看《窗外》的时候，特别羡慕这种轰轰烈烈的爱情，打心眼里觉得爱情就应该是这样，什么年纪，什么身份，都不是问题！甚至最后是不是在一起也无所谓！只要轰轰烈烈的爱过！
可是《窗外》是个悲剧，彻头彻尾的悲剧。两个人在爱情这首舞曲里，节拍总是不同步。一个人一往直前的时候，另一个人在彷徨退缩；一个人终于下定决心了，另一个人又开始迷惘了。这是爱情，绝对是，但不是一个好的爱情。好的爱情，让人变得更好；坏的爱情，则让人痛苦、消沉、甚至沉沦。康南，那么好的人，最后却变成了人们口中的'怪物，这样的爱情真的值得么？江太太这个人物特别的复杂，但她其实就是一个普通的家长而已。她没有错，她只是以自己的心意操控着自己的女儿，她认为她可以这儿做，她有这个权利。到如今，不也到处是这样的家长么？！不过，现在的孩子进步了。
就算没有江太太这个人物，我觉得《窗外》这个故事，也将是一个悲剧，这是人物性格决定的。只是可惜了康南！真的！我的泪，只为康南而流！
读《窗外》有感6
清晨，清风吹过书房的每个角落，也从我的脸庞轻拂，瞬间感到那样的惬意。这几天，夏日的太阳炽热的像火一样烧烤着大地，小草蔫了，树枝耷拉着脑袋，热得让人窒息。今天这一阵清风真是来得及时，而我怎么能浪费这大自然给予的馈赠呢？于是，我信手拿来一本秦文君写得《窗外的萧晓》这本书，令我印象深刻的是《我真的长大了》这个故事，本篇节选自于长篇小说《黑头发妹妹》。
书中的主人翁是一位小女孩名叫妹妹，在她十三岁那样，身边发生了很多事情，遇到了形形色色的人：楼上的妹妹美妹、小多阿哥、邻居建军、建军姆妈，阿婆…他们都是平平凡凡的人，却有着鲜明的性格，身边的人和事，每天都在影响着妹妹，有时她觉得这平凡的世界也有不平凡的事，而正是因为有了不平凡的'事，她才会用正确的心态去面对。妹妹有着一颗包容的心，当建军姆妈嘲笑她难看时，她便会用正确的心态去面对，不去计较，而在这无形中妹妹也在慢慢成长！
妹妹遇事会用冷静的心态去看待问题，她用善良、纯洁的心灵慢慢地感受着生活的变化，我身边也发生过很多事，让我逐渐成长。
我的性格很静，不善于表达自己。一次，老师想锻炼我的胆量，特意选了我参加市级作文比赛。我其实心里非常想参加，但由于不自信，怕做不好，让全班同学失望，便拒绝了老师。后来，老师又选了一名同学，没过几天，市级作文比赛名次出来了，那位同学得到了老师的夸奖和同学们的赞许，而我呢，心里就像堵了一块石头一般，十分伤心，难过。晚上回到家，我辗转反侧，难以入睡，心想，我不能总是这样遇事退缩，如果我这样的话，永远不会有进步。第二天，班级竞选数学课代表，我毫不犹豫地报了名，后来，我顺利地当上了班级的数学课代表，积极认真地做事。以前上课，我总是不爱举手发言，怕回答问题。自从这个学期担任课代表后，现在的我，上课能积极回答老师的问题，下课主动与同学交流，我终于克服了胆怯这个我人生成长道路上的“拦路虎”。
在人生的道路上，不可能都是一帆风顺，虽然有很多公平或不公平的事发生，我们都应该积极面对，心有多宽路就会有多广，只有这样，我们才能真正地成长！
读《窗外》有感7
《学校在窗外》这本书解答了多年来困扰着我的一个问题。
学校教育在人的成长过程中的角色到底是什么？
曾经因为对于教授套装知识的厌恶，更因为痛心于一些孩子们在课堂中迷惘空洞的眼神，怀疑甚至否定过学校教育。那段日子是无比痛苦的，作为教师或者作为一个有情感体验的人，我只有两个选择，或自欺欺人，装作自己依旧是所谓灵魂工程师，或麻木地得过且过。然而，内心对于自己工作价值的渴望，也只有在那一段时间里最为强烈。
直到某一天，很偶然读到大江健三郎关于童年的回忆，当时就为之一振，他用童年的故事告诉我们，人需要继承与互动，所以任何孩子都必须去学校。《学校在窗外》中，开篇即用了大江的回忆作引线，立刻就吸引了我。果然，在接着的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。黄武雄先生认为，人存在的基本要素是维生、互动与创造，在这三者之中学校教育能且只能着眼于互动这一要素，从而打开人的经验，发展抽象能力。学校教育的目的是帮助孩子看到自己在世界所处的位置，从而了解自己，形成自己的人格。
那么，我们一直津津乐道，苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的互动的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高一、高二我们的教学就一切像高考看齐，导致的结果将是，学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的.套装知识，基本没有继承与互动。我们苦口婆心，费尽心机让学生去学去研究考试，实际上除了拆联结与互动的台，什么也不是。这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已。整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测。如果从小学，从初中就开始拆，那简直就是刽子手。
并且，在互动这一学校教育任务的前提下，学生就不存在好与差的差异，存在的只是每个学生与这个世界联结的点的不同，我们教师所作的就是帮助学生找到联结的点。对于所谓的学习能力较差，学习习惯不好的学生，增加课时、多做习题、反复磨等方式，都是在其互动进行得不顺利的时候雪上加霜，就是屋漏时的连夜雨。学生学习的困难，常因他的抽象能力未达到他要学的知识所相应的抽象水平，实现更顺畅联结的方式应该是降低抽象水平，给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考。这一点其实每个学生是一样的，都有发展互动的权利。并不是说，学习能力强的学生因为学得好就有机会更自由地发展，学习能力差的就应该被剥夺互动的权利，死楸高考。
读《窗外》有感8
暑假，我读了一本书叫《窗外的萧晓》。这本书是著名作家秦文君写的，里面由七个小故事组成。其中，我最喜欢的故事叫《男丁传奇》。
《男丁传奇》这个故事主要讲的是男丁小时候，算命先生说他命不好，各种大病缠身，但他并没有因为体弱多病，甘愿沦为一个废人。他的理想是当一名军人。因此他不畏艰难，顶着寒风，翻山越岭，穿过山谷，终于在他坚持不懈的努力下，找到军队，当上了军人。我很佩服男丁，因为他自己都已经大病缠身了，还能靠自己的`努力当上军人，他的意志太令我感动了。另外，我感到悲伤的是，在男丁还没当上军人时，大家都嘲笑他是个废人，说他是痴心妄想。
很多读者读完这个故事，都觉得男丁傻，自己都生这么多病，居然还想当军人。但是我不这么认为，我们身边也有男丁这样的人，比如我们班的小明，他原本成绩很差，但是他刻苦学习，奋起勇追，最后成为一个成绩优异的好学生。
我们一定要向男丁学习，即使有很多的困难，我们也要保持积极向上的想法。我们要不畏艰辛，迎难而上，用自己的行动去战胜困难。只要肯努力，就一定能实现自己的理想。
读《窗外》有感9
暑假期间，我阅读了一本秦文君奶奶写的书，名叫《窗外的萧晓》。相信读过这本书的你，一定还记得身陷日记风波中的莘莘，在梦里，在妈妈的怀里，得到了些安慰。那个给爸爸写信的萧克，在隐身朋友的帮助下，跟自己和解了。也许那个被试探，被猜疑的笔友，收到小裳那封长长的信的时候，再次微笑了……
但我最喜欢《窗外的萧晓》这个小故事，故事的主人公是：两个名字相同的男孩之间的友情。萧晓路过窗外时听到另外一个爸爸对孩子讲的话与自己的家长几乎相同，处境相同的他们成为了朋友，后来在男孩爸爸的反对下，他们的关系变得疏远了。
让我印象最深刻的是：萧晓从窗边走过时听见另一个男孩的爸爸教育男孩："难过什么？说你像小姑娘一样是表扬你，文静点有什么不好？我喜欢！千万别跟外头的野孩学！”读到这话的`时候感觉男孩的爸爸教育孩子方法不对，没有站在孩子的立场上去考虑，他不应该骂孩子，应该为孩子分析原因，鼓励孩子。
在我的学习生活中，我的妈妈有时也会批评我，最近在我们俩﹣起阅读《窗外的萧晓》后，她认识到一昧的批评我不能促进我的成长，现在我的妈妈在我犯错时，她会耐心的跟我分析原因，鼓励我。我认为教育的正确与否，是孩子进步的重要因素。父母是孩子的指路明灯，家庭教育是很重要的。
如果用两个词语来概括这故事的核心内容，那就是教育与友谊，教育即是父母对孩子鼓励式教育，培养正确的价值观。友谊即是孩子应该明辨是非，与志同道合的朋友一同学习进步。
我觉得这是一本很优秀的书，希望同学们可以阅读。
读《窗外》有感10
今年暑假，在老师的推荐下，我选择了《窗外的萧晓》这本课外书。这本书是秦文君奶奶儿童文学获奖作品之一，原以为是本儿童小说，结果却是一本故事集。我在完成作业之余，认真阅读了其中几篇。全书共七篇长文故事，每一篇都引人入胜，给人一种朴实的享受。这本书与其他故事集不同，以往的故事集都运用了许多美妙的词句，还有美好的结局，但是这本书并没有占到这两个优点，整本书带来的却是简单的故事，没有复杂的人物关系，却给予了我无限的感慨和心灵的震撼。
当我读完了这本书后，感触颇深，书中有两个名字都叫萧晓的男生，他们展开了一段短暂的友谊之旅。两人第一次碰面，是在一条两边都是住家的.小马路的窗边，第一次对话，他们就很聊得来，因为他们都有一样的性格，并且他们都被别人否认，甚至是欺负。现在找到了一个性格相近的朋友，他们当然要把握好机会，两人相约，在一个宽敞的平地一起踢足球。第二天，第一个萧晓就去学校把几个块头大而且足球技术好的男同学给叫过来一起踢球。在那天，几人玩的很是开心，但是突然一个长相凶狠的男人走了过来，把另一个萧晓带走了，还把那些一起玩的小伙伴给训斥了一顿。在此之后那一扇窗就再也没有开过了。两人也没有再见过面，这时，主人公萧晓成为了窗外的萧晓，因为他从此就只是在窗外候着，而且直到故事的结尾，他才知道那个人也是萧晓。
这个故事也让我们知道珍贵的友情是无价的，这也像纪伯伦所说的：愿除了寻求心灵的加深之外，友谊没有别的目的。所以当下请珍惜身边任何纯洁的友情，不要在自己的青春中留下遗憾，也不要等失去了才去珍惜。
读过秦文君奶奶故事书的人，都会有所收获。像妈妈所说，秦文君奶奶这本书，让人感受到人与人之间友谊的美好，它让我们向往，也让我们了解到了现实世界的一些悲哀与遗憾，不由得要去回想起自己的遗憾。妈妈说在这本书里包含了丰富的人生哲理，虽然我现在还不能完全懂得其中的道理，但是我相信在我今后对这本书细细的品味中，我会理解，会懂得更多。在这个暑假，读了这本书后，我学会了怎么去珍惜朋友之间的友情。其实，在暑假中，怎么选读一本好书，也是一个问题。北大曹文轩教授提倡读有“文脉”的书，以继承文字的高贵“血统”，这是个不错的建议。读一本书，如果你能沉浸进去，在自己荒芜空白的地方，种上希望的种子，读完就能收获一片鲜甜果香，那你就会满载而归。
读《窗外》有感11
假日里，我读了秦文君的《窗外的萧晓》这本书。读着读着我觉得自己仿佛飞翔在五彩缤纷、如梦似幻的儿童世界里。书中紧凑的情节，优美的语句，纯真的童年故事，让我身临其境，心情随着不同的故事情节波澜起伏……
整本书由六个有趣的故事组成。每个故事都像一场戏剧，上演着主人公的'喜怒哀乐。吉吉不愿为妈妈做事的懒惰，肖蓓帮助动物的善良，肖小帆保护朋友的勇敢……其中《男丁传奇》的主人公男丁尤为让我感动。男丁刚出生就有病，从小父母双亡，是爷爷一手带大的。男丁渐渐地长大了，因为身体不好，让他尝尽了生活的磨难。但他没有向病魔屈服，而是克服身体不好带来的许多困难。在一次偶然的情况下他救了当兵的三保，并帮助三保找到丢失的枪。在与三保相处的日子里受到三保的感染，生出了当兵的念头。于是，天天缠着三保带着他一起去当兵。最后在小四的帮助下，去追赶回部队的三保。在作者的笔下，男丁这一形象被刻画得惟妙惟肖，他为了心中的理想，不屈服于现实，敢于同命运挑战，勇敢地去追求。我心中暗暗地敬佩男丁这种的精神。
读了男丁的故事，让我想前段时间拼乐高积木的事。爸爸给我买来了乐高，我喜不自胜地拆开包装。可看着复杂的图纸，数不胜数的小零件，无从下手了，心情顿时低落下来，不禁打起了退堂鼓，将乐高扔在了一旁。爸爸见了，说：“你不是一直都想拥有这套乐高吗?怎么，怕自己拼装不了?这可不像你平时的风格啊。看看这个拼装好的图纸，多么炫酷的一辆跑车，你不想拥有吗?世上无难事，只怕有心人。”听了爸爸的这番话，我重新鼓起了勇气，下定决心，一定要拼装成功。接下来的日子里，我研究图纸，不断地组装，拼了拆，拆了拼。繁琐的程序，酸痛的手臂，起茧的手指，没有让我半途而废。终于，经过十几天的努力，一辆炫酷的跑车展现在我眼前。看着那火红的颜色，流畅的线条，一股自豪感油然而生。
读完这本书，我懂得了很多，尤其让我明白了面对生活中的种种困难，要敢于去面对，去克服。面对心中的理想，一定要敢于拼搏，努力追求。正所谓，世上无难事，只怕有心人!
读《窗外》有感12
大作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，在暑假的日子里，我在无聊之时便会随手抓一本书，沉浸在书的海洋中，就像在津津有味的品尝一番这独特的'佳肴。我今天介绍的是秦文君的作品《窗外的萧晓》。这本书写了几个小故事，我把自己喜欢的给你们介绍介绍。
首先，主要的一篇文章《窗外的萧晓》讲了从前有两个男孩都叫萧晓。两个人有着相同命运，都是一直被人否定，被人瞧不起的，常常生活在黑暗中，更不会有人去帮助他们。因此，他们都是孤独的，懦弱的。直到两个人一次相遇，成为了朋友，相互理解玩耍，一起走出黑暗，面对现实也有了信心。然而，他们相识的第二天，一个萧晓的父亲发现了。父亲认为孩子的童年生活是要学习的，不可以有人打扰他，怕把学习耽误了。于是他分开了他们两个人，然而这一次的分离成了永别。后来萧晓发现另一个人也叫萧晓，但只有一个人知道。这让我知道友情是无价之宝，要好好珍惜，因为朋友是援手，可互相帮助，也让我对明天有了期待。
《我真的长大了》讲了“我”暑假里在阿婆家生活，与妹妹以及乡里朋友一起玩时成长中的故事。在生活中明白了很多道理，更是与伙伴一起成长了起来。“我”长大了，更是改掉了小时候淘气与不解之题，不哭不闹变得成熟起来，懂事起来。
一个个故事中蕴含着不同的道理，你也一起来看看《窗外的萧晓》这本书吧!
读《窗外》有感13
之前比较多了解的是台湾的文学作品，或者是有关国共两党斗争的一些故事，很少接触的台湾的教育理论，但还是知道台湾对国学的传承是非常到位的。最近有幸看到了台湾学者黄武雄先生的《学校在窗外》，从名字来看就很有趣味，一个周末的时间果然是很有收获。
在书中，黄老师从自身的实践体验入手，用一系列教学故事来谈生活化的教育。通过不断的追问与实践所积累的素材，来探讨了：“孩子为了什么去学校? ”、“学校该做而且制作两件事”、“知识是人的创造经验”、“教改怎么办?”等诸多契合学校教育的本源问题，虽然谈的是台湾的一些事例，但与目前大陆的课改也有很多类似之处，引人深思。
黄老师认为，学校教育就是为个体的经验世界提供了一个更为广阔的发展空间。通过对系统的知识学习，学生可以把自己的经验发展成抽象能力，从而与真实世界形成有效的联结，进一步发展他与人、与自然、与社会的互动。但是，在实际的教育过程中，我们是否给予学生所需要的学习环境了呢?很多时候，我们所给予的更多是一些套装知识，是通过题海战术来灌输到学生头脑中的，并未与学生的发展经验建立真正的联结，实际有很多是远脱离生活的。这样长此以往，学生难免成为笼子里的鸟儿，一旦踏入社会和工作岗位，就会感觉自己的所学几乎没有什么用处，甚至会认为白白浪费了几年的`时光，这恐怕就是学校教育的某些弊端的真实体现吧。
《学校在窗外》所坚持的就是把学校与环境、社会沟通起来，去发展学生的独立观察、独立思考、独立判断的能力。从教学实践来看，那些学有余力且成绩优异的学生，毫无疑问都不是低头读死书的，而是有着广泛的兴趣爱好，学习效率也是相当高的。从教育的实践来看，教材的书本知识只是协助学生掌握某种知识或训练某种技能的典型材料而已。就如同做一顿美食，书本知识就是一些食材，学校所给予学生的就是如何识别这些食材，如何运用这些食材，而不是把这些食材一股脑的吃下去，就是这个样子吧。只有把每一次尝试的体验不断总结，去发现其中的规律，才会创造出更多更好的美味。
从学校的课改实践来看，学生还是有兴趣、有能力去自行或合作完成知识与问题的探究的，之前我们过于迷信或依赖于老师的讲罢了。所以，从学生的发展角度来讲，老师最需要做的还是以下几点：
1。要激发学生的问题意识。只要创设有益讨论探究的环境，就会激发学生的主动性，让他们积极参与到学以致用中来，而不是忙于思考老师预设的问题。
2。要切实减少学生的作业。我是非常希望最少作业的，甚至希望学生自选作业或不布置作业，全看学生的自主选择。但是，目前的教育机制或考试模式，又能够有多大空间去这样呢?
3。要给予学生更多阅读时间。每一次阅读，每一次亲近美文，都是对学生心灵的一次洗涤，让他们在不一样的文学殿堂去体验不同的人物情感与命运波折，这对学生的未来会有潜移默化的作用。
4。要给予学生更多亲近自然的时间。窗外的风景时刻在吸引着孩子们的目光，多一些时间去活动，多一些时间去实践会更好。我们总是以安全为由，不断减少学生的社会实践的机会，害怕学生受到伤害。良心固然有，但和溺爱有本质差别吗?
我们不希望哪一个学生成为契诃夫小说《装在套子里的人》的主人公，别里科夫是不被人所爱的。我想说，让学生的生命更加精彩是教育的最大价值。
读《窗外》有感14
灿烂的夕阳下，宽阔的马路中央，几个欢叫的男孩……这书中的画面，不知为何总在我脑中回荡，那扒着窗台的萧晓，也仿佛近在眼前。
《窗外的萧晓》这本书主要讲了一个名叫萧晓的男孩，一次偶然的机会，他认识了一个跟自己一样明明不是那么懦弱却得不到大家认可的男孩，他们结为朋友。在一起踢球，一起游戏。但是那个男孩，却因为爸爸一句“快回去！”“你弄的`他野了心！”而被束之高阁。等窗帘拉开，萧晓不仅知道那个男孩搬了家，也知道了那个男孩其实也叫萧晓……
也许天下的父母都是这样，可怜天下父母心！谁不希望自己的孩子可以在学业上大展宏图呢？但是他们却又恰恰忽略了一点：自己的孩子万一心理上有缺陷怎么办？比如文中的那个男孩，他觉得自己明明很坚强，勇敢，却总觉得无法得到他人的认可，正是心灵上所缺，他总说：“谁都不找我踢球，认为我不会踢。”而他的爸爸却说：“别发愁，你们老师的评语很称我心。”看起来铮铮铁骨的爸爸，却对儿子讲这个！
十岁的孩子，尤其是小学，正是应该多接触接触大自然的年龄，只有通过在大自然中不断地探索、磨练，才能有坚强的意志和不可破的勇敢！而这位大人却把男孩关在家里，请问，您这不是害了孩子吗？
这令我不禁想起了自己，平时妈妈总是一有时间就带我去游玩各种地方，去锻炼身体，增强体魄，不断给我锻炼机会，我却从来觉得很平常，有时我会推辞，有时我会嫌累，有时我会觉得无趣，有时我会发发脾气，现在回想起来是觉得有些不应该。真是身在福中不知福，都不理解妈妈。看了萧晓的遭遇，我觉得我好幸运，我以后要好好珍惜这些机会，强身健体，锻炼身心，努力让自己成为一个自信、勇敢、坚强的男子汉！
这世界上，孩子是一只只等待起飞的鸟儿，而大人们若把鸟儿装进牢笼中，这鸟便永不能高飞！但那些经历风吹日晒的鸟儿们，便可一鸣惊人，一飞冲天！所以，请给孩子们一片飞翔的天空吧！
读《窗外》有感15
最近读完了琼瑶的小说《窗外》，写一些感想。
《窗外》写的是女学生江雁容与男老师康南的恋爱故事，完整地描写了雁容与康南的感情发展过程，雁容被康南的才气，细心，体贴所吸引，康南也喜欢上了雁容，不过他们之间最大的障碍是年龄，一个才19岁，还没有成年，另一个却已经四十多岁了，相差了二十几岁，于是这段恋情遭遇了除他们两人之外的所有人的反对，最后雁容被迫离开了康南，嫁给了一个喜欢她的男孩，可是婚后的生活并不幸福，感情细腻的雁容无法容忍丈夫不按时回家，不体贴的照顾他，他们之间存在“康南”这个阴影，雁容也生活在对康南的幻想之中。当她和丈夫大吵一架打算离婚时，她去找了那个调到小县城当教员的康南，不料当她见到康南时，发现自己心中的康南已经死了，现在的康南已不是以前的康南，生活邋遢，一副老头子的形象，是她毁了康南....
读完这篇小说，我想雁容没有嫁给康南，导致了她始终对康南念念不忘，而当她见到康南时，却真的发现自己活在幻想中，幻想的.爱情往往比真实的爱情美丽的多，幻想中的爱情只有甜蜜，开心。而真实的爱情总会有现实生活的无奈。雁容嫁给喜欢她的男孩没有获得幸福，但如果她嫁给康南就能获得幸福了吗？我认为答案也是否定的，虽然他们俩都彼此深爱，但这份感情究竟能维持多久？康南能一辈子对雁容好吗？虽然康南给雁容母亲写信的时候是那样的诚恳，真诚，但感情的寿命到底有多长？现实生活中，很多人在热恋时都彼此珍惜对方，可是结婚之后往往就彼此疏忽了，似乎丧失了激情。心理学家研究指出，感情的寿命大约只有18个月，过了18个月再想维持热恋时的状态是很难的。恋爱的时候由于双方不了解，为对方的不同所吸引，婚后双方彼此了解地太深了，感情像白开水一样平淡无比。要想永远地获得恋爱时的感觉似乎太奢侈了，很少有人能做到。但有一个办法似乎可以延长感情的寿命，就是双方彼此进步，不断地为自己加入新的东西。
这篇小说除了涉及爱情之外，还讲了亲情。父母对雁容的疏忽使得雁容心理失去了依靠，她迫切的需要被关心的感觉，而此时康南出现了，这也是促使他们恋爱的一个因素。小说涉及到了师生恋的问题，现实生活中有许多人都反对师生恋，做了老师难道就不能有自己的感情了吗？
【读《窗外》有感】相关文章：
读《窗外》有感06-09
《窗外的萧晓》读后感02-15
窗外的小豆豆读后感03-18
窗外的鸟窝美文06-22
(经典)窗外作文300字09-15
窗外作文300字07-25
（经典）窗外的风景作文300字08-11
(优)窗外作文300字10-02
窗外作文300字(优)08-09