【集合】小学学校教研工作总结15篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的小学学校教研工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学学校教研工作总结1
1、20xx年10月24日—25日，我校组织了一次校本教研之教学主题日活动——语文阅读教学比武，王朝霞、魏剑儿、夏燕燕等9位老师分别展示了自己的阅读教学艺术。本次活动，对于老师们领会新理念，把握新教法，实施新课程等方面起到了积极的促进作用。在听课教师民主推荐的基础上，10月26日，教导处进行认真审核，评选出了一等奖2人；二等奖3人；三等奖4人。
2、“五校协作促进教育均衡发展、专家引领提升教师专业成长——五校协作体教研活动”于20xx年11月8日——9日在我校举行。8日，协作体的三位教师分别执教《搭配的学问》、《角的度量》和《圆的认识》。全国特级教师钱金铎老师为大家献上了精彩的《百以内加减法的练习》，并对三堂课进行点评，还作了“数学新课程教学要科学地处理好几对关系”的讲座。9日，市教科研中心的於藏国老师作了题为“研究内容的确定与研究方法的运用”的教科研讲座。
3、20xx年12月15日下午，我校举行了家长开放日活动，活动分为三节课，下午第一节课为教学观摩，第二节课为家长与班主任、任课教师交流，第三节课为郭校长工作介绍。本次开放日活动，让家长直接与孩子一起进课堂，与教师、学校直接交流、对话，取得了良好的效果。郭校长就学校学年工作、家庭教育建议、亲近母语工作作了介绍和交流，并赢得了家长的阵阵掌声。
4、20xx年12月19日，我校全体语文教师在郭校长的带领下赴四平小学，与四平小学搞了语文联谊活动。20xx年5月22日，四平中心小学全体语文教师等一行11人在戴善水校长的带领下来到我校参加“蓬山—四平教学研讨活动”。由于当天我校所属的区域停电，两校及时将课堂教学研讨调整为“书香校园”的建设和学校教师网络研修的研讨活动。郭校长向四平小学教师介绍了学校打造书香校园工程的具体措施与方法，五校协作体区域网络教研开展的一些经验。全体到位教师还实地参观了班级书香建设和学校校园文化建设。
5、暮春四月，花影重重。岱山县一、二年级语文新教材研讨活动于4月20日下午在我校多媒体教室举行。我校的夏燕燕老师执教了《语文园地五》。课后，全县一、二年级老师共同研讨，尤其就语文园地中的展示台、口语交际、宽带网等栏目在教学实施中遇到的困惑展开了热烈的讨论，教研中心的金海芬老师和赵飞君老师作了指导，为我们提供了许多宝贵的经验。
6、在县教育发展研究中心的指导下，五校协作体二年级数学教研组开展的“区域教研组教研训一体化活动”于5月11日下午在我校举行，本次活动的主题为“小学数学以重要教学片段”的教学研究活动，我校的汤晓娜老师在本次活动中执教。活动分为观看录象（教研组第一次集体备课后展示）——现场观摩教学（教研组研讨后的第二次展示活动）——网上评课（所有听课教师基于岱山教师博客平台进行互动点评与交流）——专业引领四个环节。本次研讨活动针对小学数学中困惑的对“新教材教学目标的正确把握”、“情境创设的有效性”和“学生体验与学习方式的转变”为主题研讨内容，全体教研组成员根据三个研讨重点对两堂课的教学目标定位；课堂教学中的目标落实、达成情况；情境创设与主题图的使用、学生的体验与学习方式的转变进行教学片段的.深入地研讨。全县本岛片一、二年级数学教师和蓬山小学全体数学教师都参加了本次活动，教研室沈副主任、付老师对活动的全过程作了专业的指导。本次活动，是实现区域教研组教研训一体化的一次成功的尝试。
7、为加快建立一支研究型、学习型的教师团队，提升课堂教学水平，推进新课程的实施，形成竞争、交流的平台。于6月上旬组织了校首届教坛新秀、教学中坚评选课堂展示活动。
8、加强了对地方课程、综合实践活动课的研究。本学年，针对这门新兴的学科组织了一系列活动：20xx学年第一学期开学初，组织全体教师，重点是班主任等进行了综合实践活动课的理论学习，并进行了测试。在此基础上，又组织了校地方课程优质教案评比，推选一名教师参加了县、市级优质课评比并获奖。本学期初，又组织了综合实践活动优质教案评比。在此基础上，于4月，我们又组织了3—6年级综合实践活动优质课评比。评选出一等奖1人；二等奖3人；三等奖3人。本学年，我校的3—6年级语文教师还分年级段合作参与了五校协作体举办的“同一片霞光”校本教材的编写活动。
9、认真参加并组织培训活动。校内主要以学科（每一学科为一个教研组，其中短线学科为一组）为单位组织进行，各学科隔周进行，培训活动形式多样，内容丰富：有网络学习，听讲座，观摩优秀教师的教学录象课，进行交流；有说课，集体备课，听课等，一个教研组选定一篇课文进行反复的研究，并对整个探讨、研究的过程进行记录，形成了一份份四度调整教案。本学年，我校共有四度调整教案7篇，其中语文3篇，思品1篇，数学2篇，综合实践1篇。
二、书香校园打造
在教育局教育发展研究中心的引领下，以“为孩子的一生阅读奠基”读书活动为载体，打造具有浓厚书香气息的“读古今中外大师之作，品蓬山书香校园之味”的书香蓬山的建设工作成为了校本教研工作的重点，并开展了一系列活动：
1、20xx年11月2日—6日，我校的郭校长、包教导去扬州考察亲近母语，并确定了子课题的研究。
2、20xx年11月27日，打造书香校园，让书香溢满校园——蓬山书院网站开通！
3、20xx年12月4日，全体语文教师参加了由协作体承办的亲近母语全国十五规划课题子课题开题活动。本次活动邀请了“亲近母语”课题负责人扬州教育学院徐冬梅教授与课题组核心成员扬州市维扬区教研室副主任岳乃红老师。岳老师执教了名著导读《吹小号的天鹅》和班级读书会《时代广场的蟋蟀》，教师的精湛展示和引领带给我们一次次的震撼，此刻我们感悟着儿童文学的艺术美，我们感受到了孩子们阅读的欲望。接着，我们聆听了徐冬梅老师的讲座。最后，课题研究共同体在高亭中心的小会议室，《为孩子一生阅读奠基———— “亲近母语”课内外阅读衔接的研究》课题组召开核心成员会议。会议上明确了五校协作体为“全国十五规划课题亲近母语”的子课题。
4、3月24日，在这春暖花开的美好时节，我们迎来了学校“营造书香校园，师生共同成长”阅读工程启动仪式暨家长会活动。本次会议上，学校还对家长提出了“每周少抽一包烟，每月多买一本书”的倡议，鼓励家长开展亲子阅读。据不完全统计，有80%的家长参加了本次活动，并对学校开展的书香校园活动表示支持与配合。
5、自20xx年3月学校首届读书节开幕以来，学校开展了一系列的读书活动：建立了晨读、午读、课外读制度，安排了周四下午一小时的师生集中阅读时间，开展每周一次的班级读书展示活动。校园的环境布置也极力体现书香味，目前已经完成了教室的布置，年级段读书窗也基本完成。为保证学生有更多的新书阅览，最新学校派两位教师专程到舟山教育书店精心挑选图书，价值1万多元的新书也将在五一春假期间让学生借阅。“读古今中外大作、品蓬山校园书香之味”已经成为了学校的另一种文化。
6、4月13日，读书网正式开通，为书香校园打造工程课题共同体建立了交流的平台。
7、5月15日，细雨绵绵，给“我和学生的读书故事”教师论坛活动增添了几分姿色。 十位语文教师分别从校园读书氛围的创设、晨读活动、读书日的开展、课外阅读、作品推荐、师生同读等不同的角度讲述了自三月份学校开展书香校园活动以来教师与学生的读书故事，全体师生为了共同的读书梦相互交流、相互探讨，从演讲中体会着读书的乐趣。最终，王朝霞、夏燕燕老师获得一等奖，顾素娜等8位教师获得二等奖。
8、5月31日，学校隆重举行首届读书节活动，这是我校自3月23日读书节启动仪式后的又一次盛大的读书展示活动。校园三句半、最是书香能致远诗歌朗诵、我要读书、感恩的人、龟兔赛跑课本剧、韵律操等围绕书香校园这一主题的节目，体现了我校良好的读书氛围，校舞蹈队表演的读书郎更是将活动推向了高潮。本次活动还表彰了首届校园读书之星和书香家庭，十二个家庭，50位学生获得此殊荣，全体家长应邀参加了活动。
三、取得的成绩
1、20xx年10月14日，市评估组来我校验评课程改革与学习主题构建专题培训，评估组听取了郭校长的工作汇报，实地检查了《课程改革与学习主题构建专题培训》档案，召开了部分教师座谈会。最后对我校20xx学年开展的《课程改革与学习主题构建专题培训》中的88工程，即集中培训中的8个主题周活动和自训自练8项“菜单”表示肯定。
2、20xx年11月30日上午，市教科研中心验评组在厉家梓主任的带领下来我校进行市校本教研先进单位验评。评估组一行听取了郭校长的20xx学年学校校本教研开展的情况，查阅了校本教研档案。厉主任对我校开展的校本教研工作给予了肯定，特别是对协作体组建以来，开展的一系列区域性校本教研给予了高度的关注，对协作体进行的四度调整为核心的六步集体电子备课给予了高度评价。县教育局李副局长，教科研中心张主任、沈副主任等也一起参加了本次验评。
3、在12月5日举行的舟山市基础教育课程改革表彰大会暨专家报告会上，我校获得“舟山市基础教育课程改革先进集体”称号。
4、3月8日，由郭校长执笔的五校协作体阶段性研究报告获得20xx年度浙江省基础教育优秀科研成果三等奖。
5、5月25日，由李中望副局长主持的《基于教师专业化发展的中小学以校为本教研制度建设》的市重点教育科研项目成果推广现场会在县实验学校举行，市教育局刘副局长、市教科研中心徐主任、上海教育科研杂志马副主编等专家领导参加了会议。刘副局长、马副主编对本课题的研究成果高度肯定。四个县区校长、教科室主任、部分语文、数学教师参加了本次活动。活动期间，我校的汤晓娜教师作了“小学数学以重要教学片段为载体的区域教研组研训一体化”的展示与讲解。郭校长作了“网络环境下协作体教研训一体化的研究与实践”报告。两人的发言都得到了领导和专家的一致肯定。本次活动上，我校制作的岱山教师博客网站为与会教师提供了一个交流、展示的平台。
6、6月5日，县教育发展研究中心教师进修学校领导在陆其恩书记的带领下来我校检查教师E环境研修，考核组一行听取了学校汇报，查阅了培训档案，召开了部分教师座谈会。在反馈中，陆书记对我校组织教师E环境研修工作给予了高度评价。同日，我校被评为舟山市教师主题培训先进单位。另外，在本学年中，我校教师的30篇论文、案例等在县、市乃至全国获奖；5堂优质课在县、市级获奖；2名教师被评为“县首届课改之星”；2名教师被评为县B级骨干教师。学生参加各学科竞赛共计76人次分别在协作体、县、市、省级获奖。学科教学质量有了大幅度地提升。在20xx学年第一学期的这张成绩单上：12个学科（每年级语、数两门学科），有10个年级段成绩居全县平均分以上。在教研室的集中调研中：二年级语文全县第三，二数全县第六，五数全县第五。今后，随着我校校本教研工作地进一步深入，随着学生课外阅读水平的提升，随着全体教师的刻苦投入，我们有理由相信，我校的教育教学质量能达到一个新高度。
小学学校教研工作总结2
一学期来，我校教研工作在学校教学工作的直接领导下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下：
一、强化了教师的培训
教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修，学校还组织教师参加县教育局和学区组织的教学观摩、培训，让他们开拓视野，并且在实践中加以运用。
二、发挥骨干教师的带头作用
积极推动教学交流，提高教研水平教学工作是学校的中心工作，骨干教师是学校提高教学质量的关键人物。学校教导处认真组织教研活动，对于校内开展的'常规课、示范课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高。学校领导还经常深入课堂指导教学实践，切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。
三、我校树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。
以校为本，注重教研的内容和方式，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。
1、以改进常规环节为主，进行探索研究，学校对教案备写进行了全方位的改革，采用互动式教案备写，要求教师在备写教案前，必须要从“备课标、备教材、备学生、备教学、备学法”等方面进行集体研讨，
2、学校每周四组织一次教研活动，教导处负责带头参与评课，解决学科重点问题，引领大家深层次地解读新课程标准，并以随笔、反思等多种形式
提高自己的教学理论水平。这种教研活动既提高了教师个人的教学能力，又增强了教师间的凝聚力，使整个教研组成为一个充满活力团结奋进的集体。
3、坚持听评课制度。组织教师互相听课，认真评课、共同研讨。校长与教导主任进行随堂听课，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。校长和全校教师听课节数均达到25节以上。
四、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理
抓好常规管理是办好学校的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行教学改革的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学生成绩记载和试卷分析。学校分别对语文、数学等学科进行了专题教研，每次教研组都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
五、广泛开展教学研究，提高教研质量
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。10月份，教导处组织教学交流研讨课，并组织年轻教师参与听、评课，总结经验。通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾奴课堂、勇于探索创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。我们把提高教育质量作为中心工作来抓。
1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课程培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、两科每月开展一次集体备课。我校集体备课的广泛开展，对指导教师起到了很好的效果。
2、学校处每月进行一次教案、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线"的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识。
一份耕耘，一分收获。一学期来，从课改实验中取的成效，到深入课堂与老师交流探讨；从培养学生知识技能的各项竞赛，到期末检验教学效果的质量监控；从人力到物力，我们做到了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们士气高涨，学校的教学风气焕然一新。
当然，成绩只能说明过去，我们再肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。在今后的工作中，我们还必须努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，为教育事业谱写出新的篇章！
小学学校教研工作总结3
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力。我校牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以“四抓四促”为契机，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。我校抓住校本教研的根本，以教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。
本学年，我校坚持“以校为本”，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验。现将本学期学校校本教研情况总结如下：
一．把握科研方向，树立校本教研新理念
我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。在开展校本教研中，校长亲自参与抓教学研究，制定教研制度、教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。
（一）重视学习，革新观念，提升理念
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、重视教育教学理论学习
教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学年度中我们组织进行了《新课程标准》、“微型课”、“生本课堂”等理论学习，每人还订阅了一份教育教学期刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
2、组织教师外出培训学习，不断提高教师各项能力和水平。
为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，让教师们走出课堂，走出学校，去感受和学习外面先进的教学方法和理念，从而不断提高自己的教育教学水平。我们积极安排教师参加上级组织的在赣州、井冈山、赣县、县城等地的各种培训学习及赴外校观摩优质课等活动十余次，受培训学习人数近百人次。
二、建章立制，以推动校本教研新进程
为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。如：教师培训制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、教学评价制度等。我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟悉：熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，并设计好随堂练习；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、教师行为规范、教学效果达成，尤其体现技能的训练；课后善反思。
学校制定了教育教学研究成果奖励措施，其中规定：教师在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中，优质课等各级各类比赛获奖，在业绩考评中加分奖励；对教师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为教师评聘职称、评先进的'重要依据之一。
三、重视研讨，改革方式，推进课改
1、加强集体备课
本学年度，为全面推进教研工作，各学科教研组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人员），确保活动有序、有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。
2、深入课堂，现场指导
本学年度继续实行领导深入课堂听课制度。要求校长、分管教学副校长、兼职教研员、教导主任分别深入课堂听课调研，现场指导教学。听课主要采用两种方法：（1）调研课：事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。（2）推门课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师。通过听课调研活动的开展，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能力有了较大的提高。
1、积极开展示范课、公开课、亮相课等课堂教学研讨活动。
为提高课堂教学效率，开展课题研究，推广先进经验，锻炼教师队伍，提升教师课堂教学水平，我校积极开展示范课、公开课、亮相课、“同课异构”等课堂教学研讨活动，安排有经验的教师上示范课、公开课，安排新教师上亮相课，对同一教学内容安排两位教师在不同班级教学，进行对比研究，从而发现问题，吸收经验。课前进行集体备课，课后认真交流。
4、举办语文教师综合素养大赛。
第一学期，我校组织了全学区语文教师综合素养大赛，全学区6周年教龄内的近二十位青年教师参加了竞赛。各位参赛教师准备充分，在竞赛舞台上展示了他们的才华。竞赛后选出一名教师参加了同类学校选拔赛，获得一等奖，并参加了县决赛，获得二等奖。通过竞赛锻炼了教师队伍，提升了青年教师素质。
5、举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动
第二学期，我校组织了“生本课堂”语文竞赛活动，从年级组派出的6位教师参加竞赛。通过竞赛，丰富了课堂教学经验，积累了教研成果，通过此类活动的开展，充分挖掘了我校的人力资源，发挥了学科带头人和骨干教师的带头作用，使我校教师在备课、上课、评课方面有了较大的进步，且对用好新教材有了深一层的认识，在探索新教法上有了突破，从而为教师能较好地驾驭好今天的课堂教学起到了很好的效果。
6、鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛和教学教研论文评选
我校教师先后参加了全县小学语文教师综合素养大赛、数学命题大赛等评比活动，锻炼了教师。广大教师积极参与教学教研论文、课件等的撰写或制作，许多教师撰写的论文获得了较高评价，其中在《江西教育》期刊上发表论文1篇，获省市级以上奖励十多篇。
四、积极开展“四抓四促”活动，促进教师持续发展。
为全面提高教师业务水平，促进教师持续发展，本学期我校积极开展“四抓四促’活动，广开教研学习渠道，开展了一系列促进教师发展的实践活动，取得了良好的效果。
1、开展了“生本课堂”教学实践活动。为了提高课堂效益，学校分教研组开展“生本课堂”教学实践活动，集中组织教师学习“生本课堂”有关理论知识，安排近二十位教师上了研讨课、示范课，研究探讨实践模式，并组织了青年教师“生本课堂”教学竞赛活动，积累了研究成果。
2、开展了“微型课”研讨活动。本学年各教研组分别举行了多次“微型课”研讨活动，组织专题理论学习，全体教师均安排了最少一节微型课，并进行了评议。
3、实施了教师”三全解“制度。为让教师熟悉教材，把握教材，提高学生训练效果，我校积极实施教师”三全解“制度，并把这项工作列入教师常规考评和业绩考核中，按月检查通报。
4、实施教师“解题日”活动。为了促使教师熟悉测试内容，破解重难点，提高教师解题能力，本学年集中组织教师分学科定期进行“解题日”活动，包含进行业务知识考试，并进行了通报。
5、在全体教师中开展了基本素质大练兵活动，本学年重点实施教师简笔画练兵活动，每个教师人手一本绘画本，要求画完规定内容，学期结束前上交学校，列入常规考评。为检验学习效果学校组织全体教师进行了一场简笔画竞赛活动，并进行了评奖，成绩列入教师业绩考核中。学校还开展了数学命题大赛。
我校的校本教研也存在一些不足之处。如，很多教师不善于从实践中发掘提炼问题，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道对实践经验进行理论升华和科学的总结，或者有总结而没有进行实践应用，这在很大程度上成为影响校本教研广泛开展和深入发展的关键环节。今后，我们将汲取成功经验，勇于实践创新，不断改进。
小学学校教研工作总结4
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在中学教师培训过程当中，我遇到的每个教师都流露出进取、乐观、向上的心态，我觉得坚持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我进取利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自我，更好的进行教育教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了十分大的提高。下头就以我一年中的培训和实践来谈谈自我的经验总结。
一、学习培训理念，更新自我观念。
经过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从此刻的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位十分迷惑。但经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、学习培训资料，自觉走进新课程。
作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，教师教，学生学；教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，经过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。经过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学资料、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体。而此刻的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，激发学生的学习兴趣，也开拓自我的教学视野和思维。所以，课堂上，我习惯经过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、主角扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈此刻学生面前，让学生学得更简便也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。经过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。经过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
三、学习师德资料，创新课堂。
无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的.一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成绩。
四、不断反思教学实践，不断学习进取。
仅有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育教学才可能提升。在培训学习实践中，自我始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自我的教学实践，反思自我的失误，吸收他们的好的做法和经验，改善自我的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。从不一样的角度总结和反思了自我教学中的点滴心得和收获，同时，对自我前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。
经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的知识、本事与他们相比较有必须差距，人仅有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。我经过培训知识来武装自我，不断地提高自身的价值，我相信再大的困难都会迎刃而解，培训给了我这次学习机会，凭着自我对教学的热情，总是在实践、在钻研、在提高、在创新。在今后的教学中，我要充分发挥新的教育理论和教学方法，使自我在教学中创造更好的佳绩。
课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：
一、有力的领导小组是成功的前提
在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。
二、完善了教研组织，健全了教研制度
开校初，教研组根据教育局教研室、中心学校及校本部教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。
三、提高认识，丰富校本教研含义
学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。
四、各教研组措施得力，活动有序进行
本学期，学校结合实际，将原来的教研组整合，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。
1、文科组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了高质量的教研课。
2、理科组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。
3、综合组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成教育和11月的学校冬季校运会。在教研活动上突出一个“新”字。《科学》、《自然》学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进行了《在自然课教学中培养学生创新意识》、《自然课教师的基本功及训练》等四次培训，大大提高了教师的业务素质。
紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我们一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！
小学学校教研工作总结5
20xx学年小学校本教研工作总结本学年，我校继续围绕以“课堂作业优化〞为抓手，提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生效劳。圆满地完成了本学年的校本教研活动，现将学校教研工作总结如下：
一、工作形式
1、依托互联网等信息技术优势，进行“城乡同步课堂〞、“远程专递课堂〞、“教师网络研修〞、“名师网络课堂〞。其中以“城乡同步课堂〞、“教师网络研修〞为主要形式。
2、本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活动，精心优化课堂作业，提升教学质量。
二、“互联网+〞，共享城乡教研
教学共研是根本途径。教师网络研修就是结对学校的教师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业开展，提升城乡教师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习的教师和城镇小学的优秀教师连在了一起。显然当时农村师生面对这样的“高科技〞也有点紧张和惊奇。如何有效利用“高科技〞实现高效益，确实是摆在大家面前的问题，而这种问题的解决只能通过教学共研来解决。
1、共同研究教学方式的改变。我校的新教师受到桥下一小优秀教师的指导，研究学生共性的学习特点，采用实践性与探讨性的教学形式，凸显学生的学习自主性与主动性，以生为本，贴近学生，因学生而改变教学方式。10月18日，桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研组同步研讨活动在精心筹备下如期举行。本次活动由潘俊良老师带着孩子们探索“神话故事的奥秘——神勇无比，神奇无限。〞
潘老师让学生默读课文，找出中心句，接着找出中心词“创造〞，引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的?〞一步一步深入，带着学生由浅到深理解课文内容，学生在老师的引导下，学习目的非常明确。
在这堂课上，“以读代讲〞贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，潘老师让学生通过抓住“劈〞这个词，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。〞应用了大量的反义词，潘老师让学生在学习生字词的时候，在反复朗读中发现这个现象，并找出来，体会作者用这些词语所妙之处，同时也降低了教学的难度，使更多的学生参与了训练。
给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学第四自然段“盘古倒下后，他的身体变成什么〞这里时，潘老师采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的()，变成了。〞一句话做了知识的铺垫。在充分的朗读之后，从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?即：盘古身体的一局部变成了自然界中的什么。潘老师充分把握文本本身的特点，以诗歌引领，引导学生积极思考，进行语言文字训练。让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联，既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下来的小练笔做好铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的`轻松，扎实。再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
课后，两校教师进行了同步教研，针对本节课进行研讨，每位老师都发表了自己看法，潘老师的课受到了教师的肯定，同时也得到了珍贵的建议。同步教研，两校教师畅所欲言，互相交流，共同进步，为本次活动画上了圆满的句号。
2、共同研究教学模式的改变。由于两校学生根底不同、习惯不同，如何开展同步学习。两校教师通过教学共研，选择适宜的教材，探究适合于“互联网+〞同步课堂的教学模式。不仅教师的思维得到拓展延伸，而且对于探索学生的共性问题与个性问题上找到了新的突破口。
小学学校教研工作总结6
这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长及东石教委办蔡思展主任和教委办教研员的指导下，积极地开展校本教研活动。以“问题即课题，教室即研究室”理念进行校本教研，以老师们在实际教育教学中发现的问题为起点，组织老师进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。现将本学期的校本教研工作汇报如下：
一、成立领导机构制定校本教研制度
为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教导担任副组长，全体教师为成员的三级教研网络机制；构建《山前小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》，使校本教研工作有条不紊地开展。
二、进行校本培训与学科理论知识的学习
在学期初，学校课题组组织全体教师进行校本培训与相关学科理论知识的学习如①学习《晋江市校本教研构建与实施》的方案；②学习《东石镇校本教研构建与实施》的方案；③学习语数新课程标准制定；④制定学习《山前小学校本教研构建与实施方案》；⑤制定学习《山前小学校本教研制度》；⑥根据教委各周安排培训内容进行学习培训；⑦选派教师到福州参与“智慧。互动。成长”语文科名师展示活动，回校后进行传达；⑧积极选派教师参与兄弟学校的校本教研活动，回校后进行传达汇报；⑨邀请晋江市进修学校课题组总负责人姚永宁副校长到校进行校本教研专题讲座。通过以上的学习让全体教师知道了解校本教研的方式与方向，为下一步的学校的校本教研打下扎实的基础。组织学科成员进行学习阅读有关教育教学的杂志和刊物，在学习的过程中不断丰富自己的理论知识，学习了新的.教育教学方法，拓展了老师们的知识面，有效地提高了教师的理论水平和业务能力，为教研组更好的进行教学教研提供了有力保障。
二、认真做好问题单的记录与交流
为了更好的进行校本教研，确实解决教师在教育教学中的困惑，落实“自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让各学科教师对自已在教育教学过程的遇到的各种教育教学问题进行整理并写在教育教学问题单上，然后利用每周三、周四的教研时间或学校qq群进行学习交流、探讨研究，并对问题进行初步的诊断，形成解决问题的策略，对教研组内不能解决的问题后进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成学校的校本小专题进行研究，确定校本小专题后组织引导老师们进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习文献摘要记录单上，然后进行校本教研研讨活动，初步形成解决问题的策略，运用教研组讨论后的策略进行集体备课，在认真备好课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中积极的关注课堂教学效率，并及时地进行评课及教学反思，检查教学策略运用的成效，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学过程中的有价值的新问题。我校本学期的校本教研专题《在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率》、《如何指导小学生在数学课堂上提问题的研究》就是在这种情况下产生的。
三、同伴互助共学共长
群策群力，集思广益，学校里有多位教学经验丰富的老教师和骨干教师，他们是学校的财富。为了充分发挥他们的幅射带头作用，使学校的老师共同成长，课题组对全校教师进行“优化组合”，以“常规课”“师徒结对课”“骨干示范课”“研讨课”“验证课”“外出学习回校汇报活动”等进行交流学习。为了使新教师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期教务组组织新老教师结对子，制定出“传、帮、带”计划，学期初组织新教师进行教材的学习，新老教师共同进行教学设计，进行“师徒结对课”探讨交流学习，并在第四周进行跟班听课，结合课堂上出现的难点、重点问题与新教师进行探讨，给新教师的教育教学提供意见与建议。充分发挥青年骨干教师的示范带头作用，学校第八、第九周组织学校青年骨干教师进行“示范课”“研讨课”的教学公开研讨活动，给新教师的教学提供范例，本学期三位新教师在第十四周的课堂教学汇报课受到兄弟学校一致好评。“外出学习回校汇报活动”本学期学校充分落实“走出去”的策略，选派教师到福州观摩“智慧。互动。成长”语文科名师展示活动，回校后，听课教师撰写听课心得与老师们进行传达与交流；为了验证策略的有效性，课题组进行集体备课，在第十六周进行三节课例验证课，通过集体评议，进行教学反思，分析总结策略，并要求老师在日常的教育教学中加以运用与总结。
四、积极撰写教学反思与教学案例
为了实践先进的教育理念，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极主动性，落实让学生自已发现问题，提出问题并解决问题，不优化课堂教学结构的专题研讨，及时把握课堂教学方向，及时总结教学经验，捕捉教学过程中的有价值的问题，课题组要求每位老师立足于课堂教学，每周进行一次教学反思，每学期撰写不少于三篇的教学案例，并与同学段（教研组）的老师进行思维的碰撞，分析得失，不断地探索、运用、总结，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。
五、取得的成效与存在的问题
开展校本教研工作以来学校教师的专业理论水平有所提高，学校的青年教师在专题研讨活动中迅速成长，驾驭课堂能力明显提高。学生在学习习惯方面有明显的转变，课堂上不但能积极发现问题，提出问题，并能积极思考解决问题，形成良好的课堂教学氛围。老师撰写专题论文（案例、反思、教学随笔）多篇入选各级论文汇编。在进行专题研究的过程还存在着许多的不足，如资料的收集与归档工作；教师专题理论水平还需要进一步提高；课例验证后专题理论如何进一步提升，都有待于下一阶段的进一步研究。
六、下阶段准备开展的工作在本学期校本教研的基础上，进一步推广专题策略在课堂教学中的运用与提高，充分利用前期校本教研过程中的经验，进一步运用校本教研的有效模式，继续开展课堂教学专题研讨活动。努力提炼和形成校本教研小课题。
小学学校教研工作总结7
校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花在本学期的校本教研中，主要有如下几点。
一、努力做好校本培训工作
1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动
1、教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周四上午第二、三节为数学学科校本教研时间，周四下午第二、三节为语文学科校本教研时间。真正落实学区提出的“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。
组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。2、教研形式多样化
我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的.教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：
（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。
（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建教师学习对话的平台
1、校内：
师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新教师和两个合同管理教师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。
在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期还为学区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。如王发刚老师准备上的一堂学区公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中，每个老师都敢于发表意见，有时争论很激烈。不管是老教师还是年轻教师，普通教师还是骨干教师，校长还是老师，大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解，并且常常说得有深度，有价值，给人以思考和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。
2、校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。
3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
小学学校教研工作总结8
在学校教导处和教科研中心的指导下，我们备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时，积极开展校本研修活动，不断学习新的教育教学理论，聆听英语专家报告，开展集体备课、听课评课活动，撰写教学反思、教育教学论文等，取得了一定的成绩。
一、积极参与校本研修活动，认真撰写心得体会
1。认真开展课堂教学研究，教育科研硕果累累
我们备课组积极开展课堂教学研究，老师之间相互取长补短，初步形成了我们备课组“写作课”和“阅读课”的模式，备课组的每个老师都从中获益，其中有三名教师的论文获奖，两名教师的论文在报刊上公开发表，有两名教师指导的'学生在全市中学生英语模仿秀比赛中获奖，两名指导教师获优秀指导教师奖。
2。积极参与听课、评课
本学期我们备课组的全体老师积极听课和进行集体研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己的教学风格不断走向成熟，给我们的英语课堂教学注入了更多的活力。
3。及时进行教学反思与总结
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，丰富了自己的课堂教学活动，最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性。在本学期我们举行了骨干教师示范课，外出学习教师的汇报展示课活动，授课教师写了教学反思，听课老师写了听课体会，并及时整理材料汇总上交了学校教科研中心。
二、不断学习，全面提升备课组教研能力
1。自主学习
我们备课组的老师根据各自的爱好，在业余时间里阅读了一些教育教学理论的书籍，还有一些教育名家写的专著。如：《给教师的建议》、《校本研修面面观》、《教师怎样进行学生评价》、《有效备课。上课。听课。评课》，这些书籍带给我们极大的震感，使我们重新思考自己的事业，并下定决心要做研究型教师。
2。积极参与外出学习活动
本学期我们备课组外出听了一些公开课，还有一名教师观摩了在临沂举行的省优质课，并在备课组内进行了汇报发言，通过这些活动，我们明白了要把舞台还给学生，要让每个学生都有机会做“小老师”。我们要培养的学生要既具有国际视野，又要有本土情怀，他们应该学识广博，有外语专长；能学贯中西，兼容并蓄；有远大志向，实干精神；能保护自己，善待他人。要培养出这样的学生，我们就要把舞台还给学生，要利用一切可能的机会让学生进行小组活动，进行自我展示。
作为教师，如果不学习，不上进，能力就会倒退。“教学”就是边教边学，“学习”就是边学边习。教育是一项事业，而不是职业。信仰就是对于价值观的不懈追求，学习就是一种信仰。作为教师，我们需要不断学习，不断充实自己，丰富自己。
三、今后的措施
在今后的校本教研中，我们将积极搜集各项反馈意见，扎实开展听评课活动，开展课题研究，让每一个学生都有成功的体验，开拓学生的视野，多开展一些课外阅读活动或者英语竞赛活动，提高学生的创新意识，利用网络资源收集有用的教学素材。
总之，通过这一学期的校本研修活动，我们无论从教学能力和教学水平上都有了很大提高，但我们也面临很多新的挑战和困惑，我们只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作能力，以适应时代的要求。
小学学校教研工作总结9
时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，我数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。在继续推进“先学后教，有效课堂”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期的主要工作如下：
一、坚持学习，促进教师素质的提升
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课程标准，学习教参，组织老师看名师课堂教学实录，增强课程改革的意识和自觉性，促进课程改革的深入发展。同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果，不断的更新知识、充实教师。
其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听课学习，其中先后组织四、五年级数学教师去三乡光后小学和石岐中心小学观摩教材分析；组织小学骨干教师去小榄观摩精品课程教学；组织老师去朗晴小学观摩说课比赛；组织了三、五年级全体数学老师参加镇教研组举办的教研活动等等。
二、实践方面
1、重视校本教研活动。期初组织优秀教上示范课；
为加强课堂教学的交流和提高青年教师的教学能力，组织新入职教师上汇报课汇报课；
11月初请专家来我校指导教学；
12月初，为迎接市一级学校评估，我教研组又特别组织老师们每人一节公开课，人人参与听课、评课，并提出建议和意见，进行整合。在市一级评估中，我数学组被抽中的唯一一节数学课被评为“优秀”；
12月中旬，“刘闯杯”初赛课，并成功推选出5名数学教师参加12月23日组织“刘闯杯”复赛。
2、加强集体备课。
集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨分工主备主备人说课集体评议并整合个人加减教后反思的过程；最终让老师写出具有自己教学风格的教案。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。3、优化课堂教学，强化质量意识。
本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。
4、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查。
三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。
1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的'学习，提高自己的教研水平。
2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。
3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事，力争把工作做得更好！
小学学校教研工作总结10
校本教研是学校的核心工作，是教师成长的主阵地，工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长，并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下，可以算是比较顺利地完成预定的任务，仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划，现将工作总结如下：
一、重视教师培养
根据县局素养提升工程的方案指示，学校特别重视各层次的教师培养。
1、加强理论学习，更新教师的教学理念
开学初，根据教导处的要求，各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了《20xx新修订的课程标准》和《有效教学最需要什么》等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读《有效教学最需要什么》时与校本培训中的读书活动相结合，要求老师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇读后感。这样做到开学初有计划，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。
2、创造学习机会，提升教师的业务水平
（1）鼓励教师参解决好工学矛盾，积极参加各级各类培训，本学期教导处合理安排人员参加培训，做到去前有登记，回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与，参加县级类的培训达30人次，几乎让每个老师都有出去培训的机会。
（2）发挥骨干教师的引领作用
学校到目前已有县级教坛新秀1人，县级教坛中坚1人，县级骨干教师1人，十二五期间骨干班培训2人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教导处“就地取材”，要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等。本学期陈丽丽老师上示范课《威尼斯的小艇》还进行了说课现场展示；潘晓琼上示范课《三角形的面积》；邹肖锦老师做“文本解读”的专题讲座。
二、保证教学常规的质
提高课堂教学效率，功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量，保证不增加教师无效劳动的前提下，根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精。
1、学期初在备课上做了新的调整：5年内教龄精备；5—10年教龄，精备3/5；10年以上，精备1/2，其余可以用反思来代替。这样的修订减少了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是成功经验的积累，可以是无效教学的深刻地反思。因为教师平时的事情繁杂要做到天天书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的教师。
2、加强过程监控：教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上肯定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看，值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了，作业批改每位老师都非常认真，参与教研活动率达到了98%左右。但是仍然存在一些形式主义：比如电子备课的老师修改程度未达到80%，《有效教学最需要什么》读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课不足。
教学常规有待下学期继续完善。
三、把握教学质量的关
教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此，学校紧抓教学质量关。
学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点，研究新课程学科教学检测模式，本学期我们组织了两次自行命题对六年级进行命题测试，学校统一安排试场，对调监考，流水改卷，最后组织老师对测试进行质量分析，对六年级学生和老师提出了宝贵的意见。
这样的安排表面上考学生的学习掌握情况，实际上考查了教师们平时的教育教学情况，每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加认真教学了。
四、继续推进主题式校本教研
为了避免校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教导处吸取以往的经验，在上学期开展的“主题式校本教研”的基础上继续推进。
1、教研组以团队打磨和主题式教研的.方式开展教研活动。
语文教研组根据老师所教的年级段分成“低、中、高”三组，各年级段根据不同文体的特点开展教学。前期团队互相解读文本——磨课——团队展示（一人上课，一人文本解读，一人说课，一人评课反思），做到公开课少而精。
数学组继续就课堂语言观察跟综教学。数学组由于人数少，年龄跨越大，开课的量少，但是他们团结合作，集体备课开展得有声有色。
2、以课题为核心，开展教科研活动，教导处陈丽丽负责的省级立项课题“基于课堂观察促教师专业发展”与教科研活动有机整合，制定了比较切合实际的观察量表，分别对老师的课堂语言进行观察分析，以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性。
3、继续开展联片教研活动。本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学经验的分享和互补。还借支教老师陈贵燕为中介媒介，开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动，与会的老师受益匪浅。
五、回顾成绩，总结反思
校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩：李智慧老师评上了县骨干班主任，陈丽丽老师荣获县说课比赛一等奖，邹肖锦老师评为市优秀班主任。陈丽丽、李智慧、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等老师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等比赛中成绩优异，学生获奖数更是枚不胜举。
当然校本教研的开展仍有许多反思之处：
1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。
2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。
3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。
小学学校教研工作总结11
本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组，在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：
1、在10月24日陈校长组织全体英语教师参加了全省的教研活动，在活动中，老师们能认真听记，并能根据自己的实际情况谈收获和困惑，有比较强的实效性，另外我们的英语教师刘凤彩和王艳华能在每周三都准时参加英语教研，希望其他有条件的英语老师也常来学习，只要坚持，相信会有很大的`收获的。
2、11月8日我们组的吴春明老师代表镇里参加了分片教研活动，他是一名新英语老师，没有教学经验但勇于承担本次教研活动课，争取葛老师亲自指导的机会，这种精神是值得我们其他的英语老师学习的。通过这次活动吴老师展示了自我，同时我们看到了兄弟学校老师的精彩的课堂教学，又有葛老师的典评和指导，使我们对小学的英语教学思路有了明确的认识，全组的老师会继续努力完善自己的课堂教学。
3、认真贯彻上级文件精神，派姜海舟和王艳华老师参加了进修校组织的小学英语教师技能比武活动和岗位大练冰的迎煎工作，取得了比较好的成绩，通过两次活动两位老师能认真反思自己，反思自己的不足，决心扬长避短不断的提高自己的水平，在本镇的英语教师技能比武活动中，马丽娟和刘凤彩表现的也很突出，我们英语老师还要继续努力学习，适应新课改的需要。
一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：
1、务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。
2、思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。
3、带领全组老师加强网络学习意识。
小学学校教研工作总结12
校本教研在是学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。
一、指导思想
立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。
1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种.种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力。领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，“一切为了孩子，为了孩子的一切”。为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界(教研室)保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向社会，铸造我校的品牌教师，也此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在众多的民办学校中真正脱颖而也，用自己的实力说明一切。
4、校本教研的主体应该是学校中的教师。
校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确目的;规范的过程;适当的方法。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式
建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为研修模式，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、专家引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
2、互助协作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
五、校本教研具体制度：
一级———校长、教导主任校本教研工作制度
1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2.带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，部主任每月听10节课，教研室人员每月听课20
节并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。
3.定期举办科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。
5 、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况。奖罚分明。
8.要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
二级————教研组(长)校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在部主任、教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5 、组织好每周1 —— 2次的教学研究活动。
主要内容有组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的.学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
6、校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题，一般来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与自身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验
7 、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。
8 、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。坚持每月2次听新教师课。
9、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元达标题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。每学期要向学校和上级教育主管部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级————备课组(长)校本教研工作制度
备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。
1 、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2 、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。
共同研究：
( 1 )单元、章、节、课时的目的和要求;
( 2 )重点。难点、疑点、关键点;
( 3 )作业或练习;
( 4 )教学过程的组织和教学方法的选择;
( 5 )统一进度，相互取长补短，共同提高。
4 、组织指导教师听课、、观摩课等活动。
5 、做好学科的复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。四级————教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1 、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。
3 、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
4 、认真参加听课、说课、评课活动，每周写2个教学反思，每月至少听4节课。
5、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份新理念教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
7、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备知识能力点，又备德育心理渗透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料。
六、具体实施计划：
总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。
三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
(一)依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。
教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析。由教导处进行检查评价。
(二)转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：
1交谈、讨论，每组利用单周教研活动，双周集体备课，围绕教学中存在具体的
问题(问题可由组长提出，也可由其他教师提出)畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教导处每周检查做好记录评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的教师论坛。举行1次课改论坛，1次考试评价改革论坛。
2、协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力，开展组内合作研讨课，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨、发挥集体的智慧、齐心协力，推出高水平，高质量的研讨课，课后，主讲教师有教学设计，有反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中如何克服不足之处。
3、帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
(三)、立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。
为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次ip网上学习、一次个人自学;在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合;在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。
校本研究是在本校展开的，是围绕”本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于在校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，我校在条件许可范围内利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录象。
(四)、发挥学校领导的作用，加强对教师课堂教学的指导。
学校领导要不断的加强自身的提高，和教师一起总结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，学校领导深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。
(五)、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
1、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1 —— 2 篇教学案例分析。
2 、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行1次研讨交流。
3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全校教师的业务讲座，教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识;备课组要进行教学反思;利用校园网采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。
4、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作简单课件，用于教学，增强直观效果，激发兴趣。每位教师必须学会使用ip资源上课，教导处有检查，并作为期末教师考核之一。
(六)加强备课的环节，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，据我校实际的情况、所代班级学生的情况，以及教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。主张教师把教案变为课堂教学设计。
教学设计方案改革体现为：1导引目标与内容; 2设计明确五点：重点、难点、空白点、德育点、创新点; 3教学策略; 4提供信息或点拔指导或启发讲解;5学生研究、体验; 6合作成功; 7巩固与创新性应用; 8媒体应用; 9反思小结;10研究性，体验性作业。无固定格式，教学设计，共同探究、合作，完成设计方案。
(七)、实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。
1.每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点,
教学中存在的问题，制定教研课题，本学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教研室组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。
2.课改实验年级教师继续进行新课程改革实验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。
总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成计划，提高本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。
小学学校教研工作总结13
校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度
1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。
2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。
3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加上级组织的教研活动。
二、对话交流制度
1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的.信息交流与资源共享，促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。
三、课题研究制度
学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，组织开展教研活动，进行教研总结。
四、检查评估制度
学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。
总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚定不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。
小学学校教研工作总结14
本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。
开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。
1、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。
2、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期拟定要求12位年轻教师定时定点进行公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进行到底。本学期实际听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课。通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，年轻教师，比如刘静、黄晓燕和祝永芳等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的`学习机会。
3、根据县教研室的工作部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务。
4、教学设计现场比赛，提高了教师教材处理能力。本学期有13位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们认识了教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师积极参与教研活动，积极撰写教学设计，给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。
5、《课堂教学改进计划实施记载》的填写不全面也不够规范。学期末常规检查时发现，不少教师《课堂教学改进计划实施记载》填写不全面，如课堂教学改进计划实施两个案例，有的教师只写了一个，课堂教学改进计划实施小结没写，后面的自评记载也没有登记。有很多地方填写的不规范，把课堂教学改进计划的案例写成普通教案，村完小有的教师写成班主任工作小记，还有甚者把“六一”相声内容抄进去。其他项目的内容也写的不理想。此项工作今后要加强指导与引领。
6、要重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对教师提高自身水平，推进课堂教学改进计划，优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。
7、加强校本研修，努力提高教师业务理论水平。根据教师的知识结构和容量，以及业务现状，我校今后应该充分利用培训资源特别是农远设施，加强校本研修，多渠道进行教师校本培训，拓宽教师的知识面，提升教师的综合素质。学校每学期要把教师校本研修情况载入《课堂教学改进计划实施记载》档案，这样对提高教师的业务理论水平一定有促进作用。
我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩，积累了一点经验，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结经验，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。
小学学校教研工作总结15
学校小学部综合组教研工作总结根据学校的学期工作计划，结合本教研组的实际情况，现将本学期的工作总结如下：
一、温馨的合作氛围综合教研组人员多，学科多。
承担着小学部语数外之余的全部课程，工作任务是很繁重的，许多工作只能利用休息时间来完成。只要是需要我们的地方，我们都会努力去做，都要尽力做到最好。综合教研组的老师们一直学部的工作视为己任，无论份内份外，只要是需要，他们就会出现在哪里，认真做好每一件事情，良好的合作氛围建立在老师们良好的师德修养基础上。在教研组中我们互相支持、密切合作，大家心往一处想、劲往一处使，不计较个人的`得失，这一切都体现在点点滴滴的小事中。加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。
二、教研组工作总体情况工作目标：
在实践中求质量，以质量求生存。开展思路:各科并进，创出特色，示范引领，百花齐放。教研策略：理论学习，教学观摩，专题研究，实践体验，自成一家。教研特色：教研行为制度化，教研内容系统化，教研形式多样化。
三、规范常规教学
1、认真落实常规教学各项任务课前，各位老师都认真钻研教材，深入研究学生，设计出切实可行的教学活动方案。在课堂教学中注重抓学生良好习惯的培养，从每一件小事做起，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。重视课堂练习，以多种方式在课堂中穿插必要的训练，巩固所学，让学生“一课一得”。关注学生的主动参与，了解和引导学生的学习方法，让学生能内化，生成知识，加强教学活动。
2、推出高质量的优质课一学期来我们组每人至少都上了一节研讨课。这些研讨课都经过了精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果。在老师的课堂活动中，学生的个性也得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂真正的主人。
3、各科并进，为校添彩。在学校各项活动中有我们劳作的身影，有我们的辛勤汗水。我们教研组可以自豪地说：在学校这个运转的大机器中，综合教研组是一颗闪闪发亮的螺丝钉，是学校开展综合素质教育不可缺少的大平台。总之，大家乐业、敬业，能够较好地完成各项工作任务。各学科都尽责，相互之间配合默契，现在我们组就像一个大家庭一样，充满了欢愉、充满了关爱、充满了理解与支持。无论是教学上的研讨，学科活动的举行，还是各种临时性的工作，我们大家都能共同参与，努力完成。回首工作，也发现在我们的工作中还存在着一些不足，综合教研组学科多，各学科的教学研讨更需进一步深入；学科之间的整合还有更多可以探索的地方；把教学工作科研化，把课题研究与教学的结合等方面还很不够，将在今后多思考，多努力。
【小学学校教研工作总结】相关文章：
小学学校教研工作总结09-05
小学学校教研工作总结05-31
小学校本教研工作总结11-18
小学学校教研工作总结15篇05-14
小学学校教研工作总结13篇05-19
小学校本教研工作总结(15篇)03-06
小学校本教研工作总结14篇04-16
小学校本教研工作总结（精选20篇）04-24
小学校本教研工作总结(精选15篇)04-16
中心小学校本教研工作总结11-25