左和右教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的左和右教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
左和右教案1
【活动目标】
1、在活动中感知左、右,学习以自身为中心区分左和右的位置关系。
2、通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边。
3、能与同伴合作,并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】
聪明表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。
【活动过程】
一、激趣导入,感知左右 (1)拍手游戏,小朋友们喜欢玩游戏吗?喜欢的小朋友请举手。
师:请不要把手放下,你举的一只手是左手,还是右手?
(分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”,举右手的送上“智慧星”,作为左、右的一种提示。)平时,你们的右手做些什么事情呢?教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?
【小结】对呀,左手,右手是我们身上的.一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)体验自身左与右师:左右是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说?
(3)游戏伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,
二、“换座位儿“游戏。
(1)音乐开始,小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作,小朋友听仔细,音乐停下找椅子。
(2)音乐停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
(3)请小朋友说一说:我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说:谁在我的左边,谁在你的右边?)。
(4)同伴相互说一说:我的左边是谁?我的右边是谁?
三、联系生活,应用左右今天,我们学了一个新本领,认识了左右,小朋友真聪明,帮老师把食物摆到合适的位置好吗?
1、请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。
2、小朋友手里拿的是什么,报一下吧。
3、听口令把它们摆上餐桌吧。
餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左边是橘子,左边是草莓冰激凌的左边是桃子,右边是梨餐桌摆好了,小朋友高兴吗?那我们也去休息吧!
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
左和右教案2
设计意图:
中班的孩子还不能清楚辨认自身的左和右,根据《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。我认为要先让孩子认识自身的左和右,孩子们才会去按照学具的使用方法进行操作。因此,我设计了本节中班数学教育活动《左左和右右》。活动中,我运用手指点画导入,让幼儿右手食指上有个模糊记号,牢固掌握哪知是右手,从而认识左手。接着和幼儿互动做游戏,区别身体各部位的左和右,再让幼儿进行操作感兴趣的学具,孩子们会更快感知自身为中心的左和右。最后加一些延伸游戏的方式结束活动,让幼儿在愉快的气氛中巩固复习所学内容。
活动目标:
1、 以自身为中心区分自己身体的左和右,分清自己的左边和右边。
2、 发展幼儿的`空间方位知觉和判断力。
活动准备:
红色彩笔若干、教具图片若干张,白板课件,上课音乐。
活动重点、难点:
分清自己的左边和右边,发展幼儿的空间方位知觉。
活动过程:
1、 手指点画导入,认识右手。
(1) 引出熊出没里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪边是左,哪边是右。引导幼儿帮熊大熊二猜猜。
(2) 每个幼儿伸出右手,每个小手心画上记号,告诉幼儿画红色记号的这只手是右手,幼儿摇着左手右手,一个个听音乐跟老师做游戏。
2、 丛林大冒险游戏。
(1) 猜桃树,熊大,熊二在图上的哪边?请幼儿想一想。并回答。
(2) 玩接鸡蛋游戏,看清左右两只母鸡如果下蛋马上接到下面碗里。
(3) 熊二进入人类世界大冒险游戏,让幼儿猜马路上的标识是什么意思。根据标识该怎么走。
(4)认识马路上的红绿灯。认识红灯和绿灯的区别
(5)帮司机找信号灯游戏。把正确的信号灯帮司机,用线连接起来。
(6)找不同游戏,播放两张图。并找出两张图的不同。引到幼儿说出左图上有什么不同,右图上有什么不同。
3、继续找不同游戏。
(1)老师准备4种若干张教具打印图,分别摆在4张桌子上,幼儿分组选择喜欢的游戏图片来玩找不同游戏。并在图上画圈。
(2) 让幼儿认识箭头路标。
4、活动结束
(1)幼儿跳骑马舞游戏,引导幼儿向左跳,向右跳。让幼儿通过舞蹈更深刻的认识左和右。
活动延伸:
老师和家长在日常生活中可以利用户外活动或在家和孩子做游戏时,边说儿歌边让幼儿区分自己的左和右。
左和右教案3
活动设计背景
近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣,喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作,所以设计了本次教学活动。
活动目标
1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。
2、幼儿能按要求判断物体的左右。
3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。
活动准备
布娃娃一个,玩具汽车一辆,玩具电话一部,贴绒教具兔、猫、狗各一个,动物卡片幼儿人手一份。
活动过程
过程1:活动导入——区分左手、右手
教师带领幼儿做“木头人”的游戏,老师念到举起右手,幼儿就举高自己与口令相对应的手。
过程2:以自身为中心区分左右
·引导幼儿区分左右空间方位
·教师出示道具,以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边,谁在你的右边。
·延伸:请小朋友动动小脑筋,我们的左边除了有左手,还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)
过程3:游戏—— 区分左右空间位置
·“找一找”。(锻炼幼儿的应变能力等)
·“看一看”。让幼儿用观察的形式去区分左与右。
过程4:教材练习活动
·按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的'颜色。
·用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。
拓展活动:让幼儿说说自己在平时的生活中,左右一般干什么事情,右手一般干什么事情。
教学反思
1、本次活动的气氛热烈,班上的孩子 很快就融入到活动中来了。
2、师生的互动性还可以在加强一点。
3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊,在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。
4、活动中幼儿获得了积极的情感体验。
左和右教案4
设计意图:
智能数学的教学大多数需要洞洞板学具进行操作,在操作中洞洞板学具盒、洞洞板摆放的位置及取、收棋子,都需要孩子辨认左和右。中班的孩子还不能清楚辨认自身的左和右,根据《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。我认为要先让孩子认识自身的左和右,孩子们才会去按照学具的使用方法进行操作。因此,我设计了本节中班智能数学教育活动《左和右》。活动中,我运用手指点画导入,让幼儿右手食指上有个模糊记号,牢固掌握哪知是右手,从而认识左手。接着又编儿歌和幼儿互动做游戏,区别身体各部位的左和右,再让幼儿进行操作感兴趣的洞洞板学具,孩子们会更快感知自身为中心的左和右。最后加一些延伸游戏的方式结束活动,让幼儿在愉快的气氛中巩固复习所学内容。
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左和右,分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备:
红色水分颜料、教具图片2张,洞洞板学具。
活动重点、难点:
分清自己的左边和右边,发展幼儿的空间方位知觉。
活动过程:
1、手指点画导入,认识右手。
(1)请幼儿排队进入教室,伸出靠近桌旁的这只手指蘸一下红色颜料,给绿芽点上花。
(2)告诉幼儿蘸有红色颜料的这只手是右手,幼儿摇着右手,一个跟着一个听音乐取洞洞板学具回到位置上,面向老师坐好。
2、认识身体的左和右。
(1)认识自己的左手和右手。
请幼儿挥挥右手想一想:右手还可以干什么?
(2)告诉幼儿另外一只手是左手,请幼儿伸出左手挥一挥。
(3)小结:左手和右手是一对好朋友,左手和右手一起做事情做的又快又好。
3、认识身体其它部位的左和右。
(1)提问:身体除了左手和右手,还有什么有分左和右的`?
(2)小结:左手这边是左边:有左耳朵、左眼睛、左脚等,右手这边是右边:有右耳朵,右眼睛、右脚等。
(3)游戏“拍、拍、拍”,幼儿跟着节奏说儿歌做动作,看谁做的动作又对又快,巩固认识自身的左右。
(儿歌):拍拍手,摸摸左耳朵;拍拍手,指指右眼睛;拍拍手,踏踏左脚丫、、、、、、感知自己的左边和右边:
(1)请幼儿改变坐的方向,找找自己的左边和右边的同伴各是谁?
(2)请幼儿用右手捏住盒盖的右上角的“小耳朵”,按照打开棋子盒的步骤把棋子盒打开后放在左边(要求图案朝洞洞板方向),洞洞板放在右边。
4、操作学具:进一步感知以自身为中心的左边和右边。
(1)请幼儿用双手取出一摞红色棋子拿在左手中,用右手一个一个插棋子,插满洞洞板的第五列(教师边示范,让幼儿学习插),红色棋子把洞洞板分成左边和右边。(附图1)
(2)请幼儿取出一颗绿色棋子插在洞洞板的左边,依次取出一颗黑色、一颗黄色、一颗蓝色、一颗白色的棋子各插在洞洞板的左、右边。(附图2)
(3)小结:自己面前的洞洞板让红色的棋子分成左边和右边,其它棋子只要插在洞洞板的左边或右边的孔中就对了。
(4)按步骤收棋子盒和洞洞板学具。
活动延伸:
老师和家长在日常生活中可以利用户外活动或在家和孩子做游戏时,边说儿歌边让幼儿区分自己的左和右。
附儿歌:左三拳,一、二、三,
右三拳,一、二、三。
跺跺左脚,一、二、三,
跺跺右脚,一、二、三。
向左转,向右转,开着汽车,嘀嘀嘀、、、、、、左转了,右转了、
左和右教案5
活动目标:
能以不同参照物区分左右,并学习看地图找到目标。
发展观察、辨别、归案的能力。
体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
将目标物事先放入鞋柜中(鞋柜为2层格子状)
左右地图若干份,如:左3→右2→右4
活动过程:
1、自我发现:分辨自己身体各部位的左右,说说它们在日常生活中的作用:如:吃饭时右手拿筷子,左手端饭碗,骑车时左右两脚交替向前蹬车……。
2、以自身为参照物寻找周围的左右东西。
如:请你们找找钢琴在你的`哪一边……
3、游戏“寻宝”中,根据参照物的变换寻找左右。
幼儿自动分组,分工合作,齐心协力找到目标物,又快又正确的队为优胜。
教学反思:
通过上这节课,加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案6
一、设计意图:
幼儿是认知的主体,但作为大班幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的.左右也不是很清楚。通过本次活动可以发展幼儿的空间观念,引导幼儿能够清楚区分左右。为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,使幼儿初步感受数学与生活的联系。
二、活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。
3、提高细致的观察和辨别能力,体验与同伴合作游戏的快乐。
三、重、难点:
重点:感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
难点:在游戏中初步尝试简单地以客体为中心区分左和右。
四、活动准备:
1、教学课件。
2、匹配模板 8张,小孩图片8套。
五、活动过程:
(一)游戏导入,激发幼儿的兴趣。
1、教师出示两个盒子(红、黄),将红色盒子放在左边、黄色盒子放在右边。幼儿猜测礼物的位置,选择站位。
2、教师出示礼物(黄色盒子、手腕花),引导幼儿将手腕花带到自己的右手上。(可以找幼儿检查一下)检查无误后进行手指游戏。
(二)出示图片,引导幼儿进一步认识左右手。
1、逐一出示图片,引导幼儿观察是左右还是右手。
教师提问:“大屏幕上也有左右手,你们看看能分得清吗?哪只手在上,哪只手在下?”
2、出示组图,引导幼儿跟随组图连续做动作。
(1)幼儿自己跟随图谱进行尝试
(2)教师带领幼儿做动作,每张图做的时候用语言提醒幼儿左右。
(3)加快速度练习
(三)教师引导幼儿讨论身体其他部位的左右。
1、幼儿说一说自己身体其他部位的左和右。
教师提问:”我们的手可以分左和右,那我们身体上还有其他部位
可以分左和右呢?请你用完整的语言来说一下。(Eg:我们的脚可以分成左脚和右脚。……)”
2、游戏:小小按摩师
游戏规则:客人要发出清晰的口令,用左右来告诉按摩师。(Eg:请你锤一锤我的右胳膊。)
(四)匹配游戏:幼儿操作,为小孩与床配对。
1、幼儿逐一听线索与同伴进行讨论。
2、幼儿操作将床与小孩进行配对
3、教师总结
(五)认识生活中的左和右。
左和右教案7
活动目标:
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的'空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿参与活动的兴趣。
活动准备:
汉字——左、右各一个,红、绿色花塑每桌一筐,活动场地布置左右边上挂东西。
活动过程:
1、谜语激趣。谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。
2、提问:小朋友有几只手?两只手都能干什么事情?那只手本领大?哪只是左手,哪只是右手?
3、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿花塑的那只手,招招手。
(2)交流做哪些事情需要右手。
(3)请伸出左手摇一摇。
(4)游戏:“听口令举手”。(分别选择红、绿颜色花塑,听口令分清左右手举起。)
4、师小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。并出示汉字:左、右教幼儿认识。
5、交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂眼睛,踏脚)
分别引导幼儿练习用右手指:左眼、左耳、右眼、右耳;用左手拍:左腿、右腿、左肩、
右肩;用左手拍右肩,用右手拍左肩等
6、竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。)
7、感知左边、右边。。
(1)交流左边有什么,右边有什么?
A、你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
B、你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
(2)改变方位再交流左右边有什么?
请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转,发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。
8、延伸活动:户外《跳房子》,练习向左右跳。
左和右教案8
活动设计背景
班年龄段的幼儿对区分左右的认知能力还是很模糊,常常不清左与右。通过实践活动,实际操作,能让幼儿对此概念有更清晰的理解与认知。
活动目标
1.能以其他事物为参照物区分左右,体验左右的相对性。
2.训练幼儿应的灵敏性。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
1.在两事物相对性的情况下,正确区分左右。
2.理解何为相对。
3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。
活动准备
每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。
活动过程
一、以自己为参照物,区分左右。
1.提问:你们的那只手是右手?那只手是左手?请给右手戴上腕花。
2.请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排,其他幼儿站在四名幼儿的后面,说说春夏秋冬之间的左右关系。如:春姐姐在夏哥哥的左边还是右边?等等。
二、以其他事物为参照物区分左右。
1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后,举起戴腕花的.右手,相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。然后举起左手,看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边?
2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手,拉拉对面同伴的左手,拍拍对面同伴的右肩等。助幼儿体验当两个人面对面的时候,对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相的。
3.让幼儿每人那一支笔和一本书,教师与幼儿面对面站立,要求幼儿按教师的要求做动作。如:把笔放在老师右边的筐子,把书放在老师左边的筐子。
教学反思
通过上这节课,加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案9
设计意图:
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
学情分析:
大班幼儿年龄在5—6岁之间,对于区别左右手,大班幼儿有一定的生活经验,如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗,幼儿在意识上的知道,但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。
学习目标:
1、已引导幼儿自身为中心,区分左右。
2、初步理解左右的相对性。
3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
教学策略先行组织者教学策略
重点难点区分左右
教学过程谈话导入,感知自身的左右
区别自身左右
教师:小朋友们,哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?
我们每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,我们怎么分清自己的左手和右手呢?
平时,你们的右手做些什么事情呢?
教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,提东西等等。
小朋友们,举起你的左手,说说左手一般做哪些事情?
小结:我们吃饭的时候左手可以扶碗,我们刷牙的时候可以拿牙杯。左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以,左右手对我们很重要,我们一定要好好保护哦!
2、想一想,我们的身上,还有哪些像手一样,是一左一右的一对好朋友。
出示图片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、脚、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。
3、游戏
现在我们和身上的这些好朋友做个游戏,(伸出你的左手右手拍拍手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手摸左耳,右手摸右耳,左手拍左腿,右手拍右腿,左脚右脚碰一碰。)探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。
1、出示图片小狗和小兔,说出谁在左边?谁在右边?
2、(出示五只小动物的`图片)提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)2、从左边数起,第2个是谁?(小猫)3、从右边数起,第3个是谁?(小狗)小狗的左边是谁?小狗的右边是谁?
3、总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。
(三)联系生活,应用左右
小朋友们,左右跟我们的生活也息息相关,例:我们上下楼梯要靠右边走,我们在马路上也靠右行走 。
活动反思:
一年级数学课" 左和右“的教学中,我从学生喜欢的猜谜语入手,激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右,让学生体验到我们的生活中处处有数学,感受到数学与生活的联系,进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏,加深学生对左、右的理解,使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨,自己左手的方向就是左边,右手的方向就是右边。通过这样的教学,效果很好,今后还要加强这方面的探索。
左和右教案10
活动目标:
1、通过听信号、看信号以自身为主体认识左右的空间位置。
2、通过体能游戏辨认左右,锻炼幼儿敏捷的反应、训练幼儿准确的判断能力。
3、能按寻宝图的标记完成寻宝游戏。
活动准备:双色旗子两面(红色、绿色)、椅子、1-12数字卡、水果图片四张。
活动流程:
开始部分:
1、认识左右手,并在右手上贴上一个圆点。
——请幼儿把右手举起来!(教师观察幼儿举手的情况并在举起的右手手臂上贴一个红色的圆点)然后交替举手练习,加深幼儿对左右手辨别能力。
——等小朋友对左右都比较熟悉了,请个别孩子说说自己的前面是谁,后面是谁?左边是谁?右边是谁?换个方向,再说说自己的左面和右边分别是谁?
2、热身活动:跟着口令进行
伸出你的左手,
耸耸你的左肩;
伸出你的右手,
耸耸你的右肩;
举起你的右手,摆一摆,
举起你的左手,摆一摆,
摆右手,1、2、3,
摆左手,1、2、3,
伸出你的右脚,跺一跺
伸出你的左脚,跺一跺
跺左脚,1、2、3,
跺右脚,1、2、3,
举起左手、右手转个圈。
二、基本部分
激发孩子的兴趣,给孩子提出任务,最后完成任务的可以得到我神秘的礼物哦!
1、幼儿听信号进行游戏;
游戏1:听老师的口令向左右侧走。
游戏1规则:教师说向左侧跳5步站着不动,向右测跳8步。变化走步数量玩游戏数遍。
2、游戏2:看旗语进行向左向右跳的游戏;
——教师举起绿旗向左跳6下,红旗举起向右跳6下;换个方向进行第二次游戏。
3、游戏3:幼儿分组根据路线图寻宝(苹果组、草莓组、香蕉组、西瓜组)
——询问孩子的意见想给自己组起什么名字?起好名字后确认,请苹果组举起右手挥挥手,草莓组举起左手挥挥手,请香蕉组的小朋友跺跺你的左脚,请西瓜组的小朋友跺跺你的右脚。
——教师介绍寻宝的'游戏规则,怎样看寻宝的线路图,并请个别孩子示范。
三、结束部分
1、放松运动,手位练习。
2、教师小结,鼓励孩子的表现,发放礼物。
活动反思:
这个活动是一个新的尝试,数学与体育的综合活动,在活动前卢老师和谭老师都给我很多建议,如可以看信号进行左右的游戏,通过走迷宫完成某任务等。但在设计的时候我自己还是有很多的担心,如在户外进行数学活动的游戏,孩子的心不能安静下来,容易分心会给我的活动组织带来很大的难度。另外在设计这个活动时我无法设计一个让孩子独立操作完成的环节,活动中会出现孩子“跟风”的现象等。
第一课时活动反思:
活动中我分三个步骤进行,第一步以自己为主体初步认识左和右,在这个环节中孩子的反应都比较灵活,听老师的口令能迅速举起左右手。第二步以自己为主体利用游戏巩固认识左和右;在这个环节中我在第一步的基础上加大了难度,是利用旗语进行游戏的,小朋友不但要记住那一种颜色的旗代表左边,还要判断左边是哪一边进行游戏,而且还要孩子数跳几下,在这个环节孩子们玩得很兴奋,而且孩子的判断基本是正确的,只有极个别孩子出现判断错误,但在老师的提醒下都能做出正确的判断。第三步,动态下认识左和右;在这个环节中只要是通过转换方位扰乱孩子的方位感,这样进一步激发了孩子的参与活动的兴趣,同时也进一步巩固了孩子对左右的认识。在最后一个环节通过分组扮演各种小动物向前后左右跳的游戏。整个活动的各个环节进行都比较流畅,孩子参与的兴趣很高,但这个活动中同时也出现了我预设是所提及的担心,如有个别孩子不能够专心参与游戏,教师不能及时调控。
左和右教案11
教学内容:
教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容,P6生活中的数学。
教材分析:
本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容,P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好,使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容,教学中努力体现要学习中应用,在应用中学习,让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。
教学目的:
1、通过直观演示和实践操作,使学生初步理解左、右的基本含义,会用左、右描述物体的相对位置,培养学生左右的空间观念。
2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程,初步感受左、右方位的相对性。
3、通过操作、演习等探究活动,让学生体验学习数学的快乐情感,增强学习数学的乐趣。
教学重点:
正确辨别左、右的`位置关系
教学难点:
体验左、右相对性。
教学方法:
三疑三探。
教具:
教材上的图画。
教学过程:
一、设疑自探(15分钟)
1、游戏导入,感知左与右。
大家根据教师的口令做游戏好吗?教师发口令,学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手?结合具体教学内容,要求学生举左手,讲讲左手的用处;要求学生举右手,讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。(板书课题)看到这个课题,你想提出什么问题?
预设问题: (1)什么是左与右? (2)为什么要学习左与右?
2、寻找左右:体验自身的左与右。
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量大。大家找一找,我们的身体还有很多这样的好朋友,你能找到吗?让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右,如:左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚
3、协同活动:感知人体中的左右部位,训练反应的灵活性。
如听口令做动作: 伸出你的左手,伸出你的右手; 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿; 左手摸住左耳,右手摸住右耳; 左手抓住右耳,右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。
②说一说从左往右数,小刀是第几?橡皮呢?
③从右往左数,小刀是第几?橡皮呢?
④摆好的五件学具最左边的是什么?最右边的是什么?谁放在最中间?
学生独立探究,检查自学情况。
二、解疑合探(10分钟)
1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题(4、5),可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.
3、学生汇报后,师重点强调:同一个东西,按左右不同的方向去数,顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。
4、反馈练习: 体验相对性,增强应用意识。
(1)找一找,画一画。出示一条街的10个门牌号:1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个,那么小英家的门牌号是几号?从右往左数又是第几?小明家的门牌号与小英家的相隔两个,小明家的门牌号可能是几号?
(2)想一想,说一说。面对黑板,说说你的左边是谁右边是谁?背对黑板说说你的左边是谁右边是谁?
(3)做一做,比一比。全体同学起立,按要求向左转或向右转,比一比谁的动作正确;按要求踏步:左右左,左右左步调一致力量大。
三、质疑再探(5分钟)
回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。
针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
预设问题:
1、左、右还应用在生活中的哪些方面?
2、怎样才能正确辨别左右的位置?
3、怎样用左、右描述物体的相对位置? 针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
四、拓展运用(10分钟)
1.我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。
2.练习一的第一题,学生分组完成这一综合活动。(包含了前后、左右、基数和序数等内容)
3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。
4、生活中的数学(第6页) 让学生观察课本第6页上的图画,从而了解生活中的数学知识。
小组合作交流,最后汇报交流情况。
教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则:北京是车辆靠右行,车门在汽车的右边,乘客从汽车的右边上车;香港是车辆靠左行,车门在汽车的左边,乘客从汽车的左边上车。
5、学生谈学习收获。
教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。
6、教师归纳总结 学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。
板书设计:
左 、 右
1、活动左右手,感知自身左与右。
2、伸出右手,握一握。
左和右教案12
设计意图
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
活动准备
动物图片
活动重难点
1、活动重点:以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。
2、活动难点:根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。
活动过程
(一)猜谜导入,感知自身的左右
1、区别左右教师:今天老师给小朋友带来了一个谜语:一棵小树五个叉,不长树叶不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。喔,这么多小朋友举起了手,那你们知道举手的这只手是——(右手)教师:对呀,平时我们一般都举右手,高高举起你的右手。(教师检查)平时,你们的右手做些什么事情呢?
(幼儿自由回答)教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?
(幼儿自由回答)小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的.相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教师:想一想,我们的身上,还有哪些像手一样,是一左一右的一对好朋友。
3、游戏教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫"我说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵,反应最快。
教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来。(逐一进行:举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
(二)探索交流,熟悉左右的相对性和绝对性。
教师:有几只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示五只小动物的图片。)提问:
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)
2、从左边数起,第3个是谁?(公鸡)
3、从右边数起,第4个是谁?(小鸭子)
4、小老鼠排在第几个?(可以从左,也可以从右看)
5、小象在哪一边?追问:在谁的左边?在谁的右边?
练说:小象在( 小猴子 )的左边,在( 小老鼠 )的右边。
6、总结:我们看的标准不同,左右方向也不同,比如,举例说明。
7、练说:我在谁的右边,在谁的左边。
(三)联系生活,应用左右今天,我们学了一个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右。想想,我们上下楼梯要靠( 右 )边走,那等会老师带小朋友去散步的时候,看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令:向左转,向右转。向左走三步,向右走三步。
3、换个方向,认识左边和右边。
4、走楼梯,提醒幼儿注意安全,靠右走。
活动反思
本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的,在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿的举手积极性很高。 从目标的把握上,我对第二个目标的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。
左和右教案13
教学内容:
北市大版小学数学一年级上册左右
教学目标:
1、通过有趣的活动,领会左右的意义。
2、能用语言描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中,初步体会左右位置的相对性。
教学重难点:
领会左右的意义,能用语言描述物体的左右位置关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、体验自身的左与右
T:小朋友们,你们好!欢迎来到数学课堂。今天我们一起来认识两个新朋友:左、右。
1、观察左右手
T:请同学们看看自己的两只手,先手心向下、手背向上,这时哪两根手指靠得最近?反过来呢?
2、认识左右手
T:请想要发言的孩子举右手(孩子们做动作),那另一只手是我们的右手(生一起回答)
T:孩子们,你们能说一说我们的左右手都可以做哪些事吗?
T:同学们,左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵,左眼、右眼,还有左腿、右腿(师边说边摸)。
3、游戏一:我说你做
下面让我们来做一个游戏,听口令做动作。老师先找一位同学给大家示范一下(录像出示游戏范例)学生再做游戏。
(设计思考:让学生从自身的左和右来理解左和右的.位置关系,为下面的学习奠定基础。)
4、试一试
T:谁能试着说一说你的左边是谁,右边是谁?(强调回答要完整,如:“我的左边是??”)
二、理解左边、右边
1、游戏二:我说你摆
T:现在我们已经清楚的知道,左手这边是左边,右手这边是右边。快来看一看(出示图),我们赢怎样摆在这些物体?(请一位孩子到黑板上摆)
2、从左数、从右数
下面你能根据我们学到的新知识告诉我,从左数橡皮是第( )个,从右数橡皮是第( )个。(雪深先独立数在集体订正)
怎么样,只要你认真、细心,小朋友们都是最棒的。
3、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的,请看,尺子的左边有哪些?右边有哪
些?有一位同学说了,尺子的左边有橡皮,尺子的右边有文具盒,你们同意吗?乐乐有不同意见,听听乐乐怎么说吧。
乐乐的方法很好,你们会了吗?
(设计思考:通过对:最左和最右;从左数、从右数;左边有什么、右边有什么,这样有梯度的讲解使学生很轻松的掌握左右位置关系。)
三、闯关练习
本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客,可是他被如来佛祖压在了五指山下,来不了了,你们看他多可怜呀。如来佛祖说了,如果谁能连闯他四关,他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它?太棒了,下面老师就和你们一起来救孙悟空,走,进入第一关:
第一关:帮小机灵狗找家
第二关:数一数有几辆车
第三关:动手摆一摆
第四关:做一做、说一说
(设计思考:通过精彩激烈的闯关练习,既巩固了对新知识的学习,又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。)
四、总结
小朋友们,你们今天的表现非常棒,如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看(出示:俺老孙多谢了。)通过我们共同的努力,让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下,这节课我们都学会了什么?是呀,今天我们认识了左和右,判断左右的时候,我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧,小朋友们再见!
左和右教案14
小班认知活动:我是男(女)孩
教学目标:
1、引导幼儿区分男孩女孩的明显外貌特征,知道自己是男孩(女孩)。
2、激发幼儿对自己性别的喜爱之情。
教学准备:
男孩女孩的.图片,小服饰
教学过程:
1、区分男孩和女孩:请一名男孩和一名女孩表演唱歌后,和幼儿一起讨论。
(1) 他们两个谁是男孩谁是女孩?
(2) 怎么知道他是男孩,她是女孩?
(3) 看看男孩穿的服饰怎样,女孩穿的服饰怎样?
2、说一说自己是男孩还是女孩,自己喜欢做什么事?(引导幼儿发现:男孩女孩都很可爱,激发幼儿为自己是男(女)孩感到高兴的情感。)
3、找一找班上谁是男孩谁是女孩。
4、说一说自己家里谁是男的谁是女的。
5、玩游戏:“座车”。男孩上一辆车,女孩上一辆车,用一一对应的方法(男孩女孩手拉手)比较哪辆车上人多,男孩多还是女孩多。
左和右教案15
活动目标
1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系,并能以客体为中心区别左右。
2、能正确使用方位词左和右。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
重点:正确认识和区分左右的位置关系。
难点:能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐磁带《健康歌》,《找朋友》,小星星贴片,椅子,动物图片,小房子。
活动过程
一、开始环节:
律动:随音乐《健康歌》做动作,让幼儿体会左右。
二、基本环节:
1、认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了、小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?
(2),游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚、左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2、区别左边和右边做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1)、音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子、音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2)、请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?
(3)、游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。
3,幼儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏<<找朋友>>音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的.好朋友”
提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。
小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。
4、理解以客体为中心区分左右。
教师把小狗、小猫、小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?
三、结束环节:
幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。
活动延伸
1、在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。
2、按指令摆放小动物。
活动反思
本节课是这一主题活动的难点,对中班的小朋友来说左右并不容易掌握。在设计本节课时,我从幼儿最熟悉的手引出课题,并在此基础上着手左手与右手的教学,循序渐进地增加教学难度,更易于幼儿的接受和理解。在整个活动过程中,紧紧围绕着幼儿身体的左手、右手进行教学,既联系实际,操作性又强,能使幼儿自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中,有利于幼儿在轻松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对左右的认识。
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