六一节教案

六一节教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的六一节教案，欢迎大家分享。

六一节教案1

　　活动目标

　　1.知道“六一”是儿童节，感受“六一”儿童节的快乐气氛。

　　2.尝试与同伴合作集体组画，表现出小朋友庆祝儿童节的情节。

　　3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　1.幼儿有画动态人的经验。

　　2.长卷纸、水彩笔。

　　活动过程

　　1.谈话：请幼儿说说自己过“六一”节快乐的事情，说说小朋友都是怎么度过“六一”儿童节的?都做了哪些开心的事。

　　2.观察了解动态的人物有哪些不同的.造型及绘画技巧。

　　(1)先请一名幼儿做拿起球跳舞的动作，大家讨论观察：胳膊应该是怎么样的?跳舞时胳膊和腿应该是怎么样的?

　　(2)再请幼儿做其他各种动态的造型动作，同伴欣赏观察身体、四肢等造型的不同。

　　3.幼儿分组作画，教师巡回指导。

　　(1)讲解长卷作画的组合及布局：今天我们在什么地方绘画，和平时使用的材料有什么不同?

　　提醒幼儿在做长卷画时候，要提前想好在某处画，画多大。

　　(2)幼儿作画，教师提醒幼儿散开，不要挤在一起对于绘画动态人有困难的幼儿，教师可以做出动作，让幼儿观察着画。

　　(3)幼儿根据自己的绘画内容适当添画背景，如房子、花坛、大树等。

　　4.展示和欣赏作品。

　　教师和幼儿一起将长卷在活动室展出，可以分别请幼儿向大家介绍作品，说说自己画的内容。

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

六一节教案2

　　班会目的：结合学校安全、好习惯教育主题，对学生进行安全、习惯养成教育、拒绝零食等教育，学习安全知识，学习文明行为，聆听好习惯故事，了解零食的危害，高度树立安全意识。从一开学就使学生认识到安全、好习惯的重要性，并能全身心地投入到每天的.学习生活中。

　　班会对象：全体学生

　　班会时间：20xx年9月7日下午。

　　班会准备：习惯养成小故事、儿歌、资料《吃零食的危害》等。

　　班会主题：安全教育

　　一、用电安全

　　1、学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣，因他们较熟识。)

　　2、教师根据学生的回答及时教育：

　　现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

　　二、防火安全

　　1、提出问题讨论：

　　如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。)

　　2、根据讨论，向学生补充一些防火知识。

　　首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。

　　三、防溺水

　　结合现实生活中因游泳、玩水等引发的溺水事故，结合我们这些地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，因为你们还不具有救人的能力。

　　四、把学生平时生活中的一些不安全的行为、做法列举出来，讨论这样做的后果。

　　A、在人多的地方或马路上踢球;

　　B、在楼道上追逐狂打;

　　C、集体上下楼时，不讲秩序，拥挤;

　　D、用小石头互相投射，手持棍棒互相打逗，用铅笔刀等锐器挥动打闹;(危险)

　　E、没有做准备活动便下水游泳：

　　F、拍照时，为追求镜头的惊险奇特而登高爬壁;

　　G、看到路上有断了的电线，捡起来玩。(...有点逗啊。)

六一节教案3

　　学习目标：

　　知识目标：

　　1、概述人体免疫的概念和作用。

　　2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。

　　能力目标：

　　培养学生收集和处理信息的能力。

　　情感目标：

　　使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关注与生物学有关的社会问题。

　　学习重点和难点：

　　重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

　　2、计划免疫的意义。

　　难点：特异性免疫和免疫的概念。

　　学习内容及方法：（提示：标▲是重点掌握内容）

　　▲一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防线的组成及功能；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。）

　　1、人体共有三道防线： 和 构成了保卫人体的第一道防线， 和 构成了人体的第二道防线，第三道防线是由 和 组成的。[来

　　2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们 不是只针对某一类 ，而是对 都有防御作用，因此叫做 。而人体通过 产生 预防传染病的免疫功 能是后天获得的，只针对 起作用，因此叫做 。

　　3、病原体侵入人体后，刺激了 细胞，这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的 ，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做 。

　　▲二、免疫的概念、功能（通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能）

　　1、免疫是人体的一种 ；人体依靠这种功能 “自己”与“非己”成分，从而 和 进入人体内的 物质，清除自身产生的 和 等，以便维持人体内部环境的 和 。

　　2、免疫的主要功能是 、 和 。

　　三、计划免疫 （联系自己打预防针的经历，理解计划免疫及意义。）

　　1、计划免 疫的概念 。

　　根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的 ，按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行 ，以达到抵抗传染病的目的，这种有计划地进行 ，简称为计划免疫。

　　2、计划免疫的意义。

　　计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行 ，使其在 的情况下产生 ，获得免疫功能。

　　学习疑问：

　　视野拓展：

　　1、免疫异常

　　2、博爱工程

　　▲达标检测：

　　1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（ ）

　　A、 皮肤及黏膜 B、吞噬细胞 C、溶菌酶 D、淋巴细胞

　　2、早在10世纪 ，我国就有人将轻症的天花病人的.痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（ ）

　　A、抗原，非特异性免疫 B、抗原，特异性免疫

　　C、抗体，非特异性免疫 D、抗体，特异性免疫

　　3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（ ）

　　A、婴儿从母体获得 了抗原，产生非特异性免疫

　　B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫

　　C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫

　　D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫

　　4、下列不属于计划免疫的是（ ）

　　A、给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病

　　B、给病人打针吃药，治疗疾病

　　C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病

　　D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症

　　5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（ ）

　　A、抗体 B、消化酶 C、溶菌酶 D、生长素

　　6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（ ）功能。

　　A、抵抗病原体侵入 B、识别和清除体内异常细胞

　　C、清除衰老和损伤细胞 D、排斥非自身细胞

　　7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（ ）

　　A、传染源 B、病原体 C、抗体 D 、抗原

　　8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（ ）

　　A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原

　　C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应

　　9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于 免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于 （）

　　10、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭 疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射 。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：

　　（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没 有发病，这一现象属于 免疫，其原理是 （）

　　（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为 起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是 （）

　　（3）乙组绵羊在实验中起的作用是 （）

六一节教案4

　　第1节 我们赢了

　　教学内容：

　　教科书第64—65页《我们赢了》。

　　教学目的：

　　1、在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒。

　　2、感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

　　教学重点：

　　认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

　　教学难点：

　　体会1分钟的长短，建立1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　20xx年7月13日晚上，万众瞩目的奥运会举办城市终于揭晓了。中国北京凭借其过人的优势，在申办城市中脱颖而出，夺得奥运会举办权。这个万众期待的消息传至北京，使整个北京城沸腾了，数以百万计的北京人不约而同地从城市的各个角落发出震天的欢呼。“我们赢了！”

　　让我们一起来看一看这一让全国人民激动的时刻是10时零8分，同学门看这有一个钟面，它指向的时刻就是10时零8分。上学期我们认识了时钟，今天老师给同学们出了几道思考题，请拿出你们的学具，以小组讨论的形式研究研究钟面。思考题：

　　1、钟面上有（）个大格，（）个小格。

　　2、时针走1大格是（）时。

　　3、分针走1小格是（）分，走1大格是（）。

　　4、时针走1大格，分针正好走（）圈。

　　（指名汇报）板书：1时=60分

　　师用教具拨出一个时间问学生：这是几时？（9时18分）

　　电子表显示是这样的：9：18

　　二、认识秒。

　　师拿出两种不同的表（有秒针的、没秒针的）让学生观察它们有什么区别。

　　再让学生分组观察、研究秒针走一圈，分针走了多少。

　　指名汇报观察结果。

　　师板书：1分=60秒

　　三、体会1分、1秒。

　　师：1秒钟有多长时间呢？请同学们随着秒针的'走动拍手。

　　师：＂１秒的时间短不短？＂在今年的雅典奥运会上我们国家取得了辉煌的成绩，其中有一块金牌让世界震惊，他打破了在这个项目上黑人垄断的历史，你们知道他是谁吗？（生：刘翔）你们知道他的成绩是多少吗？（生：１２秒９６）让我们一起体会一下刘翔这不到１３秒的时间．

　　师：我喊开始，就是刘翔开始跑，我喊停，就是刘翔夺得了冠军

　　四、练习。

　　1、独立完成数学书65页第2题。（集体订正）

　　2、2、独立完成数学书67页第2题。（集体订正）

　　3、独立完成数学书67页第3题。（集体订正）

　　五、小结。

　　1、同学们你这节课学习了那些知识？

　　2、我们可不能小看这短暂的一分一秒在第十四界世界碑足球赛上，德国队就是在最后一分钟进了一球，从而赢得了冠军。在今年的雅典奥运会上皮滑艇队员孟关梁、杨文军就是以比亚军提前不到1秒的速度赢得金牌的。老师还找来了一些珍惜时间的名言、警句。“钉子是敲进去的，时间是挤出来的”。“失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。”

六一节教案5

　　一、教学目标

　　1．理解算法的概念；

　　2．知道两种算法的描述方法—语言描述法和流程图的区别。

　　3．能初步利用算法解决简单的问题。

　　4．培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。

　　二、教学重难点

　　1．重点：算法的描述。

　　2．难点：算法的描述。

　　三、教材分析

　　本节所讲算法主要是指计算机解决问题的方法和步骤。美国著名计算机科学家克努特教授提出了”计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断，说明了算法在设计程序中的重要性，解决任何问题都必须设计算法，所以本节内容起来统领全章的作用。

　　但是，对于初学者而言，本节内容属于理论知识，具有一定的抽象性。建构主义理论认为学习是新旧知识的联系，是学习者主动建构内在心理结构的过程。而在初学者原有的认知结构中没有关于算法的认知。如果直接讲算法，学生很难实现新旧知识的联系，无法做到意义建构和有意义的学习，对于算法的含义就难以做到真正理解。按照从感性到理性、从已知到未知的认知规律，我从学生的感性认知入手，从学生的兴趣出发，将第一节和第二节调整了顺序，先教vb的基本操作，在学生能掌握vb的基本操作，并能用vb解决简单问题的基础上，通过对具体问题的讨论，使学生明白解决任何问题都需要有清晰的解决思路和解题步骤，再通过人—机解决问题方法的比较，得出计算机解决问题和人解决问题一样都需要有明确的解题步骤，而计算机的解题步骤就称为算法，这样就很自然地引入了算法的概念。易于学生接受和理解。

　　对于本节内容的重难点，即算法的描述，主要是通过对实际问题的解决来突破的。本节所讲算法的实例，不在于程序的难易，而在于要易于学生接受。为了便于学生理解第一个算法—交换两个变量的值。我加了交换两个杯中液体的算法设计，通过这个简单的算法的设计，可以让学生了解变量的概念及计算机内部存诸数据的原理，这样，学生对于书中的例子就很容易接受了。关于语言描述算法及流程图描述算法的特点，我的做法是通过学生对二者的比较，既掌握了二者的区别，也知道了二者的优缺点。在突出重点、突破难点的基础上，我对本节内容进行了提升，学习算法不是为了单纯的学习概念，而是为了应用，为了理论联系实际，做到用理论解决实际问题。所以我将第三种算法的描述方法—程序向学生作了介绍，三种算法的描述方式的比较，使得学生对于算法的做用有了进一步的理解，根据算法可以写出代码，并解决问题。这样既解决了学理论难的问题，又做到了对同学们的引导，最后留一些时间给学生进行上机操作，让他们有成功的体验，学了就可以致用，而且用vb编程并不象他们想象的如此难于接受。这对于学生来说，可以帮助他们减少学习vb的畏惧心理，又可以提高学习的兴趣。对于学vb的语言规则起着承前启后的作用。

　　四、教学方法

　　讨论、讲解、操作相结合。

　　五、教具：多媒体电脑配合课件

　　六、教学过程

　　（一）算法的概念

　　【教师】通过前面的学习，我们已经会用vb来解决简单的问题，请同学们将下面问题的解决步骤写出来

　　【问题1】两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。请写一写你的渡河方案。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【问题2】展示课件：写出求一元二次方程ax2+bx+c=0的实数根的解题步骤。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【答案展示】

　　【问题3】如果让计算机来解决这个问题应该怎么做呢？

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【答案展示】

　　1、让计算机根据a、b、c的值，求出△（delta）；

　　2、让计算机判断△（delta）的值；

　　3、让计算机求出x1；

　　4、让计算机求出x2 。

　　5、让计算机输出x1、x2的值。

　　【教师】由此可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。

　　【课件展示】算法的概念：

　　我们解决问题都需要遵循一定的方法和思路并正确的列出各个求解步骤。计算机解决问题的求解步骤叫做算法。

　　或：计算机处理程序的过程与我们平时解决问题的过程是十分相似的.，也就是在规定的条件下完成一定的操作序列。而这样的操作序列对于计算机而言就是算法。

　　【课件展示】美国著名计算机科学家克努特教授（d.e.knuth）提出了“计算机科学就是研究算法的科学”的著名论断。

　　二、算法的描述

　　1、语言描述

　　【算法描述1】描述交换两个杯中液体的算法。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【课件展示】动态显示交换过程。并展示文字描述。

　　【算法描述2】交换两个变量中的数据。

　　【教师】讲解计算机内部对于数据存储的原理。即按地址保存。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【课件展示】展示文字描述。并配以教师的讲解分析。

　　已知变量x和y中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个中间变量m，其算法如下：

　　①将x中的数据送给变量m，即x→m；

　　②将y中的数据送给变量x，即y→x；

　　③将m中的数据送给变量y，即m→y。

　　【算法描述3】输入三个不相同的数，求出其中的最小数。

　　〖学生〗学生讨论。

　　【教师】引导学生讨论解题思路：

　　先设置一个变量min，用于存放最小数。当输入a、b、c三个不相同的数后，先将a与b进行比较，把小者送给变量min，再把c与min进行比较，若c

　　【课件展示】展示文字描述。

　　【教师】引导学生讨论语言描述的特点：易于理解和接受。但对于复杂的问题描述太麻烦。

　　【教师】请说出下面这句话的含义：“这个人连老张也不认识”。

　　〖学生〗学生讨论回答。

　　【教师】由此可以看出语言描述有时有岐义，但计算机解决问题时每一步必须有清楚的定义，不能有二义性或模棱两可的解释，我们可以用另外一种方法来描述算法。

　　2、流程图

　　【课件展示】算法2、3的描述流程图：

　　【课件展示】

　　流程图的概念：

　　流程图是用一组几何图形表示各种类型的操作，在图形上用简明扼要的文字和符号表示具体的操作，并用带有箭头的流线表示操作的先后次序。

　　图形符号

　　名称

　　含义

　　起止框

　　表示算法的开始或结束

　　输入、输出框

　　表示输入输出操作

　　处理框

　　表示处理或运算的功能

　　判断框

　　用来根据给定的条件是否满足决定执行两条路径中的某一路径

　　流线

　　表示程序执行的路径，箭头代表方向

　　连接符

　　表示算法流向的出口连接点或入口连接点，同一对出口与入口的连接符内必须标以相同的数字或字母

　　【课件展示】算法描述方法的比较：

　　（1）第一个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

　　【教师】引导学生讨论出算法的特点，并初步理解。

　　（2）第二个算法描述方法的比较（语言描述法、流程图、程序）

　　【教师】请同学们利用vb将这两种算法实现。

　　【思考题】输入三个不相同的数，求出其中的最大数。请分别用语言、流程图、程序进行算法描述。

　　〖学生〗学生上机操作实践

　　【教师】教师辅导

　　【教师】总结、下课。

　　作者简介：刘群，女，江苏省丰县中学一级教师，研究生在读。曾获市优质课一等奖、市优秀电教课一等奖、市教学技能比赛个人全能二等奖、市职工计算机比赛个人第五名、团体一等奖。

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