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《医院》教案

时间：2023-02-07 14:30:45 教案我要投稿

《医院》教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《医院》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《医院》教案15篇

《医院》教案1

　　一、活动目标：

　　1、学习手口一致点数1---5。

　　2、初步学习按数取物。

　　3、认识一些常见的医疗用具。

　　二、活动准备：医院背景塑料板板（上面画有5以内的医疗器具），幼儿人手一套圆点卡片，雪花片若干，由5块泡沫板拼成的楼梯共4条。

　　三、活动过程：

　　（一）、引出主题教师以医生的身份出现。问：我是谁？我在哪里上班？

　　认识红十字

　　（二）、幼儿戴上圆点宝宝去医院看看：

　　1、复习2—3的.点数请幼儿点数后举起相应的圆点卡片。

　　2、学习4—5的点数让幼儿数一数。

　　（三）、去药房

　　1、上楼梯(五个台阶)请幼儿边走边数。

　　2、分药片

　　(1)教师报一个数，幼儿取出相应数量的药片。

　　(2)出示药方(上面有圆点)，请幼儿根据配方上的圆点分药片。

　　3、下楼梯。（边走边数）

《医院》教案2

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　实物

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。

　　二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

　　1．铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

　　2．为什么铅笔盒会变成医院？

　　三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　1．教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。

　　2．教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不高兴了？

　　3．教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

　　四、看图讲述故事。

　　1．看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

　　2．教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

　　五、迁移经验，扩展想象并交谈。

　　讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

　　活动反思：

　　这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的.心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。

《医院》教案3

　　一、情况分析

　　有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商量都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。

　　说明１：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但从游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。

　　说明２：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。

　　二、要求

　　知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动

　　三、教师指导

　　1、提供材料

　　（1）增加“医院”主题的象征性玩具。

　　（2）提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。

　　2、丰富经验

　　讨论平日时里去医院看病的情况。

　　请爸爸、妈妈介绍有关医院的'事情。

　　谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？

　　3、观察重点与指导方式

　　（1）重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。

　　（2）继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。

　　4、游戏评价

　　（1）如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评价。

　　（2）如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认识和反映水平。

　　说明（１）：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引导作用。

　　说明（２）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。

　　说明（３）：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对某些生活的理解还不全面或无认识，则应在经验的丰富上下功夫，而不急于让幼儿表现。

　　说明（４）：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。

《医院》教案4

　　学期目标：

　　1、中班角色游戏阶段计划第一学期幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职

　　责和角色相互之间的社会关系。

　　2、学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿能够用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴们友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

　　3、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

　　4、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。

　　情况分析：

　　经过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况，幼儿处于教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分配游戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。

　　第一阶段

　　活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等

　　游戏目的：

　　1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。

　　2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

　　3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

　　4、初步学习自制简单的玩具。

　　活动准备：

　　1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

　　2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

　　第一次活动指导：

　　1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。

　　2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）

　　3、教师示范医生给病人看病的情景。

　　首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗

　　病人，要关心病人。

　　4、幼儿游戏。

　　引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

　　5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

　　6、评价幼儿游戏情况。

　　活动反馈：幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。

　　第二次活动指导：

　　1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想：小朋友有见过病人生什么病？

　　2、提出要求：

　　⑴收拾玩具有分类，并放回原处。

　　⑵医生下班可以到家里看望病人，也可以去理发，不要一直呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照顾病人。

　　3、丰富幼儿游戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。

　　4、幼儿游戏时教师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责，要坚守自己的岗位。

　　5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具，并放回原处。

　　6、评价：表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

　　活动反馈；幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很认真地看病，并且能够坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。

　　第三次活动指导：

　　1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题，怎么玩才会更有趣。

　　2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小朋友打预防针等。

　　3、幼儿商量分配角色，引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。

　　鼓励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的交流，培养活泼开朗的性格，发展语言表达能力。

　　4、游戏进行时，教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系，

　　促进幼儿间的交往。

　　5、游戏结束，教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的`反映能力。

　　活动反馈：幼儿在活动时懂得了关心病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里

　　面变的好热闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已经有较好的交往。

　　第四次活动指导：

　　1、教师根据上次游戏情况提出要求：

　　⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象，鼓励幼儿运用协商的方法进行分配角色。 ⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语，热情地与同伴进行交往。

　　2、幼儿进行游戏：教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行游戏。

　　3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创造性等。活动观察与推进：本月游戏的主题“医院”，幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。

　　第二阶段角色游戏教案

　　游戏内容：风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。

　　游戏目的：

　　1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

　　2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

　　3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

　　游戏准备：

　　知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。

　　物质准备：游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。

　　游戏指导：

　　第一次指导：

　　1、

　　2、引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃？引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽

　　等。

　　3、提出本次活动的主要内容：《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店

　　都有哪些工作人员，他们都负责什么？

　　4、教师提出活动要求：

　　（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好，要吃

　　点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来”。

　　（2）顾客要文明用餐，不浪费食品。

　　5、幼儿分组活动，教师参与指导。

　　（1）

　　（2）指导能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力。引导性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培

　　养活泼开朗的性格。

　　（3）启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥

　　团做肉棕、鱼丸等。

　　5、组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。活动反思：新的角色游戏风味小吃店，幼儿非常感兴趣，小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿，但幼儿角色分配还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重，很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，教师与幼儿一起分配角色，引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好。

　　第二次指导：

　　1、

　　2、回忆第一次活动的情况，幼儿讲述。教师提出活动的注意事项：

　　（1）遵守活动规则，不能擅离岗位。

　　（2）要相互配合，谦让。

　　（3）游戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。

　　（4）活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。

　　也可以到图书馆看书。

　　3、幼儿分组活动，教师参与指导。

　　（1）幼儿分配角色。

　　（2）幼儿分组活动，教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。

　　督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

　　（3）教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

　　4、结束活动。

　　（1）组织幼儿快速的收玩具。

　　（2）组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

　　活动反思：本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好，孩子们很乐于接受。

　　第三次指导：

　　1、回忆上次游戏情况，指出游戏的不足之处。

　　2、引导幼儿学习制定并提出要求：

　　（1）在游戏时，动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。

　　（2）在游戏时继续保持轻声说话，使用礼貌用语。

　　（3）听到信号要迅速收拾玩具。

　　3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。

　　4、教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。

　　活动反思：幼儿游戏声音越来越大声，教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好，使用礼貌用语，且对顾客非常友好，因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

　　第四次指导：

　　1、总结前三次的游戏情况，说出这次游戏要注意的地方。

　　2、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。

　　3、幼儿学习讨论并制定要求：

　　（1）游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。

　　（2）游戏时不要大声叫喊。

　　5、

　　6、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒幼儿轻声交往。幼儿评价同伴的游戏情况。

　　阶段小结：

　　在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣，总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内，交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

　　第三阶段

　　游戏内容：菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。

　　活动目的：

　　1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

　　2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节，创造性地反映现实生活。

　　3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得互相谦让等良好品德。

　　活动准备：

　　知识准备：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

　　1. 材料准备：游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。

《医院》教案5

　　小医院

　　一、设计意图：

　　角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“小医院”。

　　二、区域预设目标：

　　1.知道小医院的基本玩法,通过讨论，感知医院的组成，人员，以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。

　　2.通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　　3.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

　　4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的'习惯。

　　三、区域材料准备：

　　1.物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。

　　四、指导要点：

　　1.合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。

　　2.大胆想象进行游戏。

　　3.加强各角色间的联系。

　　五、活动过程：

　　（一）以谈话的形式引入。

　　师：小朋友，你们都去医院看过病吗？

　　师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。

　　（二）介绍游戏角色、材料和注意事项。

　　1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员，3-4名幼儿扮演病人。

　　2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。

　　3、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。

　　4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。

　　（三）幼儿活动，教师注意指导。

　　（四）活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。

《医院》教案6

　　设计意图：

　　医院是幼儿熟悉的地方，生活经验丰富，因此在游戏中常常有生病看病的游戏情节。但同时，因为幼儿到医院看病时，都是成人带着，对到底是一个怎样的过程是不清楚的。另外，还有部分幼儿非常害怕看医生。为了帮助幼儿大致了解医院及医生的看病过程，为游戏的开展提供经验，进行此活动。

　　因为医院的环境不适合实地参观，因此，以录象、照片来辅助教学，并充分地运用家长资源。因为幼儿对各自的家长平时都比较熟悉，所以，将医生家长请到活动中来，在和老师和幼儿的互动中轻松地进行，对幼儿获得经验，体验医生工作的辛苦都相对容易。

　　整个活动的内容比较多，因此，分为两个环节进行。第二个环节其实也是为幼儿再次巩固掌握医院里主要部门的作用提供了机会，同时，正好可以和游戏连在一起，可以请家长作为指导医生进入游戏，帮助幼儿将活动中获得的经验及时的迁移和运用。

　　活动目标：

　　1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。

　　2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。生病时不害怕看医生。

　　3、为医院游戏丰富经验。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　活动准备：

　　1、照片、录像、标记牌、看病流程图（挂号、门诊、收费、配药）2、邀请儿科医生徐医生（家长）参与活动3、有图的字卡：问、看、听、摸4、针筒、娃娃一个活动过程：

　　环节一一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。

　　1、理解幼儿对看病流程的原有经验。

　　师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢？

　　2、介绍看病流程及主要部门的作用。

　　师：前几天，老师也去医院看病，还拍了录像，看看老师是怎样看病的？

　　（请幼儿看录像）提问：录像里老师是怎样去看病的，你看清了吗？

　　（根据幼儿回答出示相应流程图，并进行提问。）为什么要先挂号？（先确定哪个门诊）挂号后干什么？老师是到哪个医生那里看病的？医生看完病做了什么？

　　有了药方是不是就去拿药了？（先到收费处划价付钱）药在哪里拿呢？（药房）请幼儿按看病的顺序排列流程图。

　　3、大致介绍医院的`其他区域。

　　师：上次××小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢？

　　（根据幼儿回答出示注射室照片）其实，医院里还有很多地方，你知道吗？它们都有什么用？

　　二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

　　1、通过和徐医生交流以及幼儿互动的方式进行介绍师：今天，老师把一位医生请到了我们班，看看他是谁？我们一齐向他问好。今天××小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐医生，你是看什么病的？

　　徐：我是专门给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有很多其他的门诊，如……师：今天你是不是正好休息呢？

　　徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有很多病人，有的一直需要医生的照顾，随时观察，晚上也不能离开。

　　师：医生的工作真的很辛苦。我们在睡觉休息的时候，医生还在工作。

　　师：这几天，××小朋友一直不太舒服，我们请徐医生看一下。

　　徐：是吗？以后不舒服要及时去医院看病，以免病情加重。

　　2、观察了解医生看病的过程。

　　提问：刚才徐医生是怎么给××看病的？

　　（根据幼儿回答出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮助幼儿进一步了解为什么这样做。）提问：刚才，徐医生问了些什么？为什么要问呢？（了解病情和症状。）提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙？用什么器具？（手电筒和压舌板）为什么要用？

　　徐：因为咳嗽会引起喉咙红肿或者发炎，如果这样的话，必须及时消炎。

　　师：徐医生除了"问"、"看"还干什么？为什么要这样做？

　　（认识听诊器）请小朋友上来试着听听心跳声和呼吸声。

　　小结：原来，医生在看病时要问问、听听、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，××小朋友要不要打针呢？

　　徐：不需要，吃药、打针或者挂盐水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平时也要注意多锻炼身体，增强体质和免疫力才能不生病或者少生病。

　　师：我们一起谢谢徐医生。那××小朋友，刚才徐医生给你看病时你害怕吗？为什么？

　　小结：医生在看病时态度都非常好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很温柔。所以我们不用害怕看医生。

　　环节二1、讨论：每个地方设计什么标记。

　　师：老师想到一个问题，刚才我们说医院很大，有很多地方，是怎样让人不搞错的呢？（有牌子）那我们有医院游戏，你们能不能想想用什么办法也让大家一下子就看清楚？

　　（根据讨论确定用画来做标记）师：挂号的地方可以画什么做标记？（依次进行讨论）2、设计活动请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并根据每组中间的流程图照片坐到位子上。

　　3、将大家画好的标记分类在前面的板上，并请幼儿选出认为最好的贴在牌子上，放到游戏中去。

　　活动反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

《医院》教案7

　　游戏目标

　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

　　3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　游戏准备

　　1、准备好类似医院的场地。

　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

　　3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

　　游戏过程

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

　　（2）谁看病？谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

　　（1）先给病人挂号、排队。

　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　游戏反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的'恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

《医院》教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　出示铅笔盒及各种文具，这是我们上小学要天天用到的'东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。

　　二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

　　1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

　　2、为什么铅笔盒会变成医院？

　　三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。

　　2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

　　四、看图讲述故事

　　1、看课件“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

　　2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

　　五、迁移经验，扩展想象并交谈。

　　讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

　　活动反思：

　　这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。

《医院》教案9

　　活动来源：

　　几乎每个幼儿都有生病的经历。我觉得幼儿对于打针、吃药、上医院虽不陌生，但或多或少对医院、药房这样的场所存在一些恐惧心理。模拟活动是幼儿早期认识和了解社会的最有效的途径之一。我想是否可以用幼儿最喜欢的模拟游戏形式让幼儿直观科学地认识医院等场所，通过真实、有趣、多选择性的模拟教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去参与和感受，乐观正确地对待自己的健康问题，消除幼儿对疾病的恐惧。于是我设计了本次活动“小动物模拟医院”。

　　活动目标：

　　1．喜欢参加社会模拟活动，尽量消除对疾病和医院的恐惧心理。

　　2．懂得生病后应该及时治疗，通过模拟活动获得对生病治疗获取健康的基本途径的经验，加深对医院等医疗场所的基本认识。

　　3．培养帮助别人、关心他人的情感，体验独立完成任务、帮助别人获得成功后的满足和喜悦。

　　活动准备：

　　1．场景布置：小动物医院、小动物诊所、小动物药店。

　　2．课件；电视机；动物玩具（与幼儿数量相等）；小熊的服装。

　　活动过程：

　　一、引入

　　以客人小熊送森林里生病的小动物去医院看病的情景表演形式引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。

　　1．打电话给要来做客的小熊询问迟到的原因，小熊告诉小朋友们森林里许多小动物都生病了，自己准备带小动物们去医院看病。但是生病的小动物太多，小熊忙不过来，于是请小朋友帮忙，激发幼儿关心他人的`情感。

　　2．小熊告诉小朋友自己没有独自去医院看过病的经历，不了解医院看病的程序，因此心里害怕，询问小朋友应该怎么办的形式引出活动主题。

　　二、幼儿观看课件，直观了解医院和病人去医院看病的过程

　　1．医院的场所一般有咨询处、挂号室、诊断室、等候区、药房、病房、注射室、照光室、化验室等等。

　　2．一般看病流程：前台咨询——挂号——到相应的诊室——医生诊断病情——开出处方——取药（打针、住院）。

　　三、出示贴图了解其他的医疗场所

　　1．药店：经营药品的地方，可以买到一些治疗一般疾病的药，如退烧药等。

　　2．小诊所：相对医院规模较小，但同样有医生看病，可以进行打针、输液等治疗。如果不是特别严重的小病可以选择就近的诊所进行治疗。

　　四、模拟活动

　　幼儿带森林里的其他小动物到模拟医院看病，通过模拟游戏的形式获得真实的治病体验。幼儿根据小动物的病情帮助小动物选择治疗场所，如“小动物医院”、“小动物诊所”与“小动物药店”。

　　观察和指导重点：

　　1.用游戏的语言鼓励胆小幼儿大胆参与模拟活动。

　　2．提醒幼儿遵守秩序和规则。

　　3．指导幼儿用礼貌的游戏语言和别人进行交往互动。

　　小动物们病愈，大家随音乐欢快地跳起了舞，体验帮助别人获得成功后的满足和喜悦。

　　活动反思：

　　组织完这次活动以后，我觉得比较欣慰。因为孩子们在本次活动中都能积极地参与，觉得这个活动有趣。我在这个活动的设计与实施中注重了以下两点：第一，环节的设计充分考虑幼儿的学习特点，注意内容的综合性、趣味性，寓教育于生活和游戏之中。近乎真实又极具童趣的模拟活动，吸引了孩子们主动参与的兴趣。第二，开放性和富有生活化的环境创设。我不仅设计了小动物医院这一场景，还创设了“小动物诊所”和“小动物药店”。这样便于幼儿多项选择，在一定程度上体现活动教育课程理念。

　　活动评析：

　　幼儿园社会领域是以增进幼儿的社会知识、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为目的的教育。在本次活动中，教师为了加深幼儿对医院的认识，消除幼儿对医院的恐惧心理，培养他们帮助他人的情感，以及体验帮助他人后的成功感与愉悦感，通过客人小熊送森林里生病的小动物去医院看病的情景表演引入活动，以观看医院及病人在医院看病的过程的课件及准备的药店及小诊所的图片，以及幼儿带森林里的其他小动物到模拟医院看病展开活动，以小动物们病愈，大家随音乐欢快地起舞结束活动，通过这几个环节很好地达成了目标。从整个活动看，内容贴近幼儿的生活，设计合理，实施中注重根据幼儿的心理特点，采用直观、活动的形式调动幼儿活动的积极性，体现幼儿在活动中的主体性地位。

《医院》教案10

　　活动名称：

　　健康《去医院看病》

　　活动目标：

　　1、了解去医院看病的主要流程。

　　2、初步了解医生和护士的工作，体验他们工作的辛苦。

　　活动准备：

　　1、照片、录像、标记牌，看病流程。

　　2、针筒和娃娃一个。

　　3、字卡：问、看、听、摸。

　　活动过程：

　　一、了解看病的主要流程和医院里的主要部门

　　1、介绍看病流程及医院主要部门的作用。

　　--当我们生病的时候，我们要到哪里去啊？到了医院要怎么办呢？

　　2、观察幼儿用书，了解看病的主要流程。

　　二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。

　　1、了解医生看病的过程，请幼儿认真观察医生给病人看病的流程。

　　2、请幼儿观察后说说看病的流程

　　3、教师小结：原来医生给病人看病时是要问问、看看、听听、摸摸有时还要用到一些器具。

　　三、请幼儿按看病的顺序排列流程图，并简单介绍医院的其他区域。

　　四、简单地了解一些预防甲型H1N1流感和乙肝的方法。

　　--我们怎样预防甲型H1N1流感和乙肝呢？"

　　五、教师小结：我们在经常煅炼身体，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，预防乙肝最有效的方法是打疫苗。平时小朋友们还要多注意饮食卫生，饭前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要经常剪指甲，更不能在外面的小摊子上买零食吃。

　　活动延伸：

　　区域游戏--角色扮演

　　教师扮演医生，通过情景表演，让幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。而在幼儿熟悉游戏之后，让孩子自由选择角色进行扮演游戏。

　　活动效果：

　　幼儿对扮演游戏非常喜欢，并愿意进行扮演游戏。在通过扮演游戏中，幼儿已经逐步了解了去医院看病的主要流程。

　　活动个案：

　　在区域游戏中，其中一名女孩在进行挂号取卡时，因为总是排不上队而哭了起来，这时班级中一位年纪较大的.男孩牵小女孩的手，学着录像中的爸爸和女儿，一边安慰着"女儿"一边陪同她去挂号看病。有样学样，几个孩子见了后也自发的寻找出自己的"儿子"或"女儿"带去医院看病。因此我们的《去医院看病》活动，在孩子的游戏中变得更加丰富了，且带动了一些性格较为内向的孩子，使他们都有了区域游戏的机会。

《医院》教案11

　　情况分析：

　　在稳定幼儿情绪后。幼儿对娃娃家游戏都特别喜欢，在一段时间后有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是有部分孩子不用普通话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。

　　预设主题：

　　《理发店》《小吃店》《公共汽车》。

　　预设目标：

　　1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

　　2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。

　　3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

　　4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

　　5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

　　6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

　　7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。

　　具体措施：

　　1、创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。游戏区投放一些理发店、小吃店、公交车的布景及道具；鼓励他们大胆表演。

　　2、教师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。要和幼儿一起商量分配角色。角色游戏需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力，开始用语言进行引导、组织，然后过渡到让能力强的幼儿担任，以后再轮流担任重要角色。也可以有意让某个幼儿担任某一角色，以使他得到锻炼。但都要以商量、建议的口吻提出，不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见，可采用指定角色的办法，但也应该尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的行为，要动员他们更换角色。

　　3、教师应该运用讲述评议的方式促进幼儿游戏动作的交流，再次提供幼儿对角色扮演的互相模仿机会，从而促进幼儿游戏水平的提高。评议时再现重点应是幼儿对玩具的操作和游戏动作与角色名称的关系，这样可引起幼儿对角色的重视，并逐步理解游戏动作的目的性。讲评的重点应该是结合游戏内容评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。

　　游戏主题：理发店小吃店公共汽车活动目标：

　　1、培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

　　2、在老师的提醒下，能与同伴合作游戏，友好相处。

　　3、愿意与同伴交往，培养幼儿礼貌待人良好品德行为。

　　4、懂得遵守游戏的规则，会整理收拾玩具。

　　5、大胆说出自己的理解。

　　6、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　用纸板制作三副面具，分别画着高兴、伤心和生气的表情。

　　活动过程：

　　第一周20xx年x月x日星期x下午角色游戏：《理发店》

　　（一）指导要点：

　　1、了解理发店的角色分工，明白角色的职责。

　　2、在活动中学会礼貌待人，热情服务，友好与他人合作，分配工作。

　　3、遵守游戏规则，能将生活中的理发知识与体验运用到游戏中去。

　　1、情景导入，激发幼儿的兴趣。

　　师：我们班上某某小朋友的头发很长了，你们说一说要怎么办呢？

　　师：现在小朋友们想一想理发店里都有哪些工作人员。

　　2、介绍理发店的工作程序，以及一些工作材料，激发幼儿的游戏的`兴趣。

　　师：理发师现在要给我们班上的某某小朋友理发，你们说一说理发师都要做些什么？

　　（一一介绍不同的工作人员的工作）老师归纳总结以上的步骤，也请小朋友从头示范一遍。

　　3、介绍游戏规则，确定游戏人数。

　　师：小朋友们去理发店的时候工作人员要怎么做才会令你们满意呢？

　　4、幼儿游戏，教师指导游戏。

　　重点指导担理发师的幼儿，指导扮演理发师的幼儿怎样为顾客设计发型，指导他们在游戏中按一定的程序进行游戏。

　　5、师生共同评价，指导幼儿将游戏材料分类整理。

　　观察分析与推进：

　　观察：

　　幼儿第一次玩的时候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比较多的幼儿不知道要玩什么，会在场地上走来走去。从庆扮演理发师帮助别人理发，但是不会很好的利用道具，道具的作用不明显，并且不会整理发店里的玩具。

　　推进：

　　（1）强化幼儿游戏的规则意识。

　　（2）幼儿在会使用教师提供的玩具的基础上同伴间大胆交流。

　　第二周20xx年x月x日星期四下午角色游戏：《理发店》

　　（二）指导要点：

　　1、总结上周活动的不足。

　　2、提出活动要求：

　　（1）在游戏时不可以追逐跑闹。

　　（2）收拾玩具时动作要快。

　　游戏反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

《医院》教案12

　　活动目标：

　　1.知道医院是看病的地方，了解医务工作者治病救人的职业特点。

　　2.能积极参与活动，主动询问，大胆讲述。

　　3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4;激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1.联系在医院工作的家长拍成录像（着装，带医药箱、听诊器、压舌板等）。

　　2.丰富幼儿有关医院的知识经验，医生及人物动态形象图片。

　　活动过程：

　　一、交流已有经验。

　　组织幼儿交流自己到医院就诊的经历。

　　师：我们都生过病，也去医院就诊过。那请小朋友来谈谈你到医院看病的情景，好吗？

　　二、欢迎医生伯伯（阿姨）。

　　师：今天，我们请来了一位阿姨，我们听她介绍一下自己。（观看ppt）

　　师：这位阿姨是做什么的？（医生）她在干什么？（看病）请小朋友观察这位医生阿姨穿的`什么？手中拿了什么？（医生用听诊器、注射器等医疗器械等）。请小朋友们来模仿一下医生阿姨看病的样子呢？（请个别模仿医生）。

　　三、幼儿向医生咨询自己想了解的有关医院、医生的问题。

　　师：小朋友，你们有没有想问问医生阿姨有关医院、医生的问题呢？（请幼儿问问题）

　　四、师幼共同交流活动中搜集到的信息。

　　师：刚才，小朋友问了那么多问题，我们一起来解决吧！（看ppt）结束：医生今天给我们带来了这么多关于医院的信息，我们在这里也谢谢她！

　　活动反思：

《医院》教案13

　　重点：

　　知道爱护文具,能养成爱护文具的好习惯。

　　难点：

　　知道铅笔盒里文具对话的含义目标：

　　1、欣赏故事,理解铅笔盒里文具对话的含义。

　　2、学说故事中的'对话,尝试表演故事。

　　3、知道爱护文具,形成爱护文具的良好习惯。

　　准备：

　　PPT幼儿用书铅笔盒及铅笔盒里的各种文具

　　过程：

　　一：创设情境,引起兴趣

　　师：出示铅笔盒,小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具,真好,可是有一天,铅笔盒却变成了了医院,这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。

　　二：分段学习故事,理解故事内容

　　1、看PPT1教师讲述第一段提问：

　　（1）铅笔盒里有哪些文具？

　　（2）小男孩读一年级了,这些文具都想干什么？

　　（3）指下图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？

　　（4）我们看看会发生什么事？

　　2、PPT2、3、4师讲述故事3、4段提问：

　　（1）铅笔盒里发生了什么事？

　　（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？

　　（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）

　　（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）

　　（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？

　　小男孩不爱惜文具,文具也生气了,男孩上学会发生什么事呢

　　3、PPT4、5

　　（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？

　　（2）师结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人,你会怎么做？

　　三、幼儿分角色表演故事

　　一幼儿扮演小男孩几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。

　　四、延伸活动

　　1、回家试讲故事,并能爱护自己的文具

　　2、美工P9"笔筒"完成。

《医院》教案14

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握几个生字

　　2、能正确、流利、有感情地读课文

　　3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识

　　教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，掌握10个生字

　　2、初步感知课文大意

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？

　　2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况

　　3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔

　　4、学生轮读课文，梳理课文条理

　　5、石说大意

　　三、：讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、生词

　　2、书读课文

　　3、上查找有关太空的资料

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解太空医院的神奇之处

　　2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子

　　教学过程：

　　一、精读课文，重点品析

　　师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注

　　二、与文本对话，引发共鸣

　　1、学生汇报，教师点拨

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的.心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？

　　c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化

　　神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.把自己的感受读出来

　　神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”

　　a.学生谈感受读悟

　　b.如果此时是你在治疗，你心情如何？

　　c.带着感受读句子

　　神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”

　　a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？

　　b.学生自己展开猜想

　　c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

　　d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节

　　e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？

　　三、合理补白，全文

　　1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？

　　2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？

　　3、师：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习

　　2、画一幅科幻或编一个科幻故事

　　板书：21．太空医院

　　翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜

　　尼龙丝病床梦想成真