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黄继光教案（精选11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的黄继光教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄继光教案 1
［教学目标］
1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。
［教学重难点］
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课
1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？
2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。
二、检查预习，走进文本
1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？
2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）
课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇
3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、了解顺序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的.？(事情发展顺序)
2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？
主动请求任务——执行任务——英勇献身
四、精读课文
（一）学习第一部分（第1—2自然段）
1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？
2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）
（二）学习第二部分（第3—6自然段）
1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）
2.抓词语，理解重点句。
（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）
（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）
1.结合学习提示，小组合作学习。
学习提示：
（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。
（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。
2.学生自主学习后，小组讨论。
3.全班交流：
（1）先说处境如何艰难。
①师相机指导读，“冒”表现出难。
②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
（2）再现黄继光战斗中的表现。
①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。
②晕倒了。
③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）
④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。
4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）
（四）学习第四部分（第12自然段）
1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）
2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。
五、拓展小结
1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。
2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。
［教学板书］
24、黄继光
主动请求任务
执行任务站起来了
又站起来了坚定
顽强
壮烈爱国主义精神国际主义精神
英勇献身
［教学反思］
这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。
“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。
黄继光教案 2
教学目标
1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
2、学会本课8个生字；能理解“战役”等17个词语的意思；会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。
课时安排
3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役；学习有关生字词，能读通课文；初步了解课文的大概内容。
教学目标：
了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题
1、罗盛教是怎样一个人？为什么说罗盛教是国际主义战士。
2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。
3、介绍时代背景和黄继光简历。
二、初读课文，了解大意
1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的？是什么什么力量使他这样做的？
2、读后指名回答。
3、填空：
课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住，使战役得胜的事。
三、自学字词并检查
1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。
2、给下面的带点的字选择词义
规定：
（1）圆规；
（2）法规、常规；
（3）相劝；
（4）谋划。
战役：
（1）战争里
（2）指劳力的事，需要花力气；
（3）服兵役；
（4）使唤。
3、说说上面两题的意思。
4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、照明弹”等词义。
四、读文，说段意
1、每人读一个自然段，正音。
2、说说每个自然段的段意。
五、作业
1、完成课堂作业本1、2、3题。
2、抄写课后词语。
第二课时
教学内容：
巩固生字词；训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意；指导学生读懂课文第1、2段。
教学目标：
默读课文，给课文分段；学习第1、2段，理解部分词句的意思。
教学过程：
一、复习
1、听写词语，见课后第4题读读写写。
2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。
二、自学分段
1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段（可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。
2、汇报分段，师生评议。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一个自然段。）
三、学习第1段
1、指名读第1段
2、说说上级的命令是什么？从“黎明之前”（时间），“夺下597.9高地”（地点）任务重。
3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。
4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。
四、学习第2段
1、自由读文，思考：
（1）黄继光是在什么情况下请求战斗任务的？（划出有关句子）
（2）提出不懂的问题。
2、指名读2、3自然段。
3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的'？
4、分析句子：
（1）敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。（有条件的放有关这方面的录象）划出写敌人火力猛的词语。说明什么？
（2）战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果……就……”情况严重。
（3）第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果……就……”情况严重。
（4）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。
（5）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。
五、练习作业
1、填空：
（1）战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把（）比作（），这样写出了战士们（）。
（2）（）不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头（）会全部丢失。这句写出（）。
2、用“坚定”造句。
3、抄写词语表中的部分词语。
第三课时
教学内容：
巩固第2课时的学习内容；指导学生读懂课文第3段；按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的课文内容；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学目标：
学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。
教学过程：
一、复习检查
黄继光在什么情况下请求任务的？他是怎样对指导员说的？
二、学习第3段
1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口？用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。
2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。
3、理解四个“望着他”句子的含义。
4、有感情地朗读第3段。
三、学习第4段
1、齐读这一段，说出段意。
2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（）比作（）。
四、朗读全文
五、学习提示语，复述课文。
1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。
2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。
六、作业
1、填空，见《作业本》第7题。
2、指导扩句，见《作业本》第5题
3、用“用尽全力”造句。
黄继光教案 3
教学目标
1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。
2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。
4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。
教学重点
在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
教学难点
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。
教学时间、
三课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。
1、导语。
2、介绍上甘岭战役及黄继光。
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗非常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。
二、按要求预习课文。
三、检查自学情况。
1、认读生词。
（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌
启明星营长朝鲜
（2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）
2、注意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。
3、指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。
四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。
（1）课文讲述了什么时候的一件什么事？
（2）这件事是按照什么顺序写的？
（3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？
学生讨论后，教师归纳出答案：
1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。
2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。
3、分段：
1——2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。
3——6自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。
7——11自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。
12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。
五、作业。
熟读课文。
第二课时
一、讲读课文。
1、学习第1段。
（1）指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？
学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
（2）投影出示重点句，讨论。
“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”
课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。
从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（“持续”一词是延续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）
（3）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
（4）用简洁的语言归纳段意：接受命令。
二、学习第二段。
自由朗读课文，边读边思考：
1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。
2、理解重点句子：
（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？
“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。
指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。
（2）分组讨论句子：
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”
让祖国和人民听我们胜利的消息吧！
（引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。）
3、齐读第二段，说说这一段写什么？
（请求任务）
小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读；最后想一想这一段的`意思，用四个字概括。
三、根据上述方法，自学第三段。
1、分组学习，讨论，朗读。
出示要思考的问题：
（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？
（2）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。
（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？
2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。
（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。
子弹像冰雹一样射过来。
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
（全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。）
（2）他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。
（体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。）
（3）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
只见黄继光又站起来了！
（比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。）
3、段意：英勇献身
四、学习第四段。
1、齐读后，让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”
2、归纳段意：占领阵地。
第三课时
一、总结全文。
1、朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。
2、结束语：
二、指导背诵8——11自然段，练习背诵。
三、巩固及加深练习。
1、组词。
役（）屡（）暴（）塌（）膛（）
设（）缕（）爆（）踏（）躺（）
规（）（）（）晕（）（）（）
启（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鲜xian（）xian（）
2、选词填空。
战斗战役战争
上甘岭（）是抗美援朝（）中，其中夺取敌人的597.9高地的（）是关键的一仗。
（提示：战争>战役>战斗）
黄继光教案 4
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容
2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。
重、难点：
体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。
教学过程：
一、营造情境，激发兴趣。
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。
【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】
二、整体感知，读中悟学。
师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？
出示：黄继光是一位（）的战士。
【学生自由交流，估计学生对他的评价有：勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读，进行多角度、多层面的交流读书活动。】
三、研析设问，精读感悟。
1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。
2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。
a、英勇献身
（1）黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。
让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。
出示句子：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
（2）读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。
小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！
出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
（3）组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
（4）指导学生有感情地朗读。
【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】
过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢？
b、主动请战
（1）思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（2）投影：比较两个句子有什么不同：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
（3）理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
（4）指导朗读：读出黄继光坚定的语气。
c、占领高地
对比句子：
（1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（2）战士们猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
【使学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】
四、串联教材，迁移课外
1、补充材料，深情读文：
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的'场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。
同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。
【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】
2、身临其境，情感升华
假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。
【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】
五、板书设计
黄继光
接受任务
英勇顽强主动请战爱国主义精神
不怕牺牲英勇献身国际主义精神
占领高地
【这样的板书设计重点突出，结构清晰，使学生一目了然。】
黄继光教案 5
教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能够通过人物的语言、动作描写体会人物的情感。
过程与方法目标：
能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄气概。
情感态度与价值观目标：
了解黄继光在战役中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，培养爱国主义、国际主义情感。
教学重点：
学会从描写人物动作、语言的语句中体会人物的精神品质。
教学难点：
了解黄继光在战役中的英勇表现，学习他爱国主义的革命精神。
教学过程：
一、情景渲染，触动情感
1、以近期热播的红色影片导入课堂，激发学生情感。
2、播放上甘岭战役的相关介绍，学生了解故事发生的背景。让学生直观感知，从而将学生自然而然带入到故事中去。
二、整体感知，读中感悟
1、课件展示阅读提示，明确本文的学习方法，说说自己心目中的英雄形象。
2、自读自悟，说说本文主要写了黄继光的什么英雄故事，进行简要概括。
3、结合视频资料，分析597.9高地在战役中的重要地位。从而体会黄继光临危受命，不怕牺牲，英勇顽强的.精神品质。
三、把握精髓，以读为本
第一步、自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位黄继光的人物形象一“英勇顽强”。
第二步、静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。
第三步、重点精读，指导学生朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句。感悟人物的英雄气概。
四、拓展延伸，升华情感
1、视频播放黄继光舍身堵枪口的画面，使学生在理性认知的前提下，感性认知得到充溢。
2、课件播放战争年代保家卫国的英雄先烈和和平年代无私奉献的科学家图片，增强学生对英雄这一形象的理解，使孩子们受到爱国主义教育。
3、课件呈现诗歌《永恒》，学生有感情地朗读诗歌。
五、布置作业，落实情感
1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。
2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。
黄继光教案 6
学习目标：
1、正确认读本课匍、匐等五个生字，掌握牺、臂十二个要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹。
3、经过课前搜集抗美援朝背景资料、课上品读探究、感情朗读升华情感、课后拓展阅读的学习过程，继续巩固抓住重点词句体会人物品格的阅读方法以及借助语言、动作、神态刻画人物的写作方法。
4、感受英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象，学习他的意志品质。
5、在合作学习中能主动交流，积极反馈。
教学流程：
（第一课时）
谈话导入；
我们今天的幸福生活是用无数革命先烈的生命和鲜血换来的，你都了解那些革命英雄？
今天我们继续学习以为战斗英雄的感人事迹（板书黄继光）
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，注意要用普通话把课文读得正确、通顺、流利。
（1）小组成员对读，比一比谁读得更好。
（2）推选优秀者班内朗读。
（3）默读课文，把难读的.句子或你认为重要的段落多读几遍。
2、整体感知课文主要内容：
探究问题一：
通过多种形式的读书，带着以下问题再一次默读，完成。
（一）、文章的主要内容是什么？请根据以下提示和要求简单的概括。
温馨提示：
（1）故事发生在什么地方。
（2）主人翁是谁？
（3）他做了什么惊天动地的事？
（4）他为什么要去做？
请把上面内容连接成一小段话。
请用几个词描述一下你心中的黄继光。
（二）、交流初读感受。
教师引导学生理清文章的叙事顺序，先概括后具体。
3、默读课文，并思考：
（1）从第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
（2）用几个词语旅顺文章顺序，看着这些词语为同学们在讲一讲英雄的故事
三、交流展示。
四、反馈检测。
1、我能根据上面4道题的答案说一说本课主要写了什么。
学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。
2、交流初读感受。
教师引导学生掌握概括文章主要内容的方法，写的是谁？写了他的什么事？
三、小组合作，自学生字词。
1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。
2、分析记忆字形，注意“毅”的笔顺，“炼”的偏旁别弄错，“锻”与“陪”“狭”与“耀”都是左窄右宽的字，注意书写。
四、盘点收获。
五、反馈检测。
黄继光教案 7
教学目标：
1、抓住重点词语、句子进行体会，通过朗读进一步理解词语、课文；
2、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
教学重点：
感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。
教学难点：
感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了在抗美援朝战争中英勇献身的黄继光，让我们深情地呼唤英雄的名字——
2、在上节课的学习中，你觉得黄继光给你留下了什么印象？你最想用哪个词来形容他？
3、这一课，让我们穿越时空，回到1952年战火连天的上甘岭，感受英雄黄继光！
二、学习第二段
师述：在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜，第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。那么在执行这个任务时，我军所面临的形势如何？黄继光的表现又怎样？请同学们自由朗读第二段，找到有关词句，读一读，体会体会。
1、交流：
形势重点句：
a、战士们屡次突击，都被压了回来.负伤的同志越来越多了.
b、如果不很快拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。
引导学生抓住重点词，并联系上下文进行体会。
黄继光的表现：
a、黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。他忽然转过身来，坚定地对指导员说：“指导员，请把任务交给我！”
黄继光心里可能在想什么？
指导朗读。
b、黄继光充满了信心和力量，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”
生说体会。
指导朗读。
三、学习第三段
面对严峻的`形势，黄继光坚决请战，带着战斗的豪情和必胜的信念上了战场。在战场上，英雄的表现深深感动了我们。请同学们自由读第三段，找到最让你感动的句子，读一读，体会体会。
1、黄继光肩上腿上都负伤。他用尽全力艰难地挪动着身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。
生说体会。
黄继光是在什么情况下挪动的？
指导朗读。
2、啊！黄继光站起了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
生说体会
如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
引读：当黄继光身上腿上都受了伤时——
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时——
当敌人的机枪一起对准黄继光时——
3、黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
生说体会。
是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？引出四个“望着……”。
指导朗读。
四、升华
播放视频及感情朗读黄继光死后的一个故事，此时此刻，你有什么话想对黄继光说？
共同朗读小诗《永恒》结束本课。
板书设计：
黄继光
挪动
请求任务站英勇献身
又站，扑，堵
黄继光教案 8
说课内容：
义务教育课程标准教科版小学语文四年级上册第七组第13课《黄继光》第一课时。
教材分析：
《黄继光》是一篇精读课文，讲述了抗美援朝战争中特级战斗英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。本文以主人公的名字做课题，表明了文章是以写人为主的记叙文，用朴实简练的语言，按照事件发展的顺序，突出了黄继光堵枪眼的英雄壮举，并通过具体、生动的描写和巧妙的比喻手法，渲染出激烈、残酷的战斗场面，以及语言、行动的描写，衬托出黄继光的英雄气概，达到撼人心魄的目的。使学生充分感受黄继光的光辉形象，从而学习英雄的崇高品质。
学情分析：
《语文课程标准》提出：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，阅读教学的间接目标是发展思维能力，阅读教学的潜在目标是陶冶思想情操。四年级的学生已经有了一定的知识基础和阅读能力，在心理上已经由产生简单的感受，上升到了富有情感、体验。求知欲较强，喜欢探究。本文写的是发生在抗美援朝时期的事，历史跨越60年，理解起来还是有一定的难度。他们不曾经历过炮火硝烟，从小生活在蜜罐里，还需要教师的正确引导，帮助他们树立远大的理想，懂得珍惜幸福生活。但对于英雄黄继光的形象，通过电视、书籍等已经有了一定的认识，并且充满了羡慕与崇拜，因而更愿意主动学习。
教学目标：
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
知识目标：掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：领悟课文通过细节刻画人物的方法，提高表情达意的能力。
情感目标：运用多媒体课件，创设情境，帮助学生理清课文，体会黄继光为革命事业敢于自我牺牲的伟大精神，从中受到革命英雄主义教育。
根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是：
教学重点：通过联系上下文和学生生活实际，加深对重点词句的体会，感受黄继光为了革命事业勇于自我牺牲的伟大精神。
教学难点是：
教学难点：领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教法、学法及教学手段：
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用了创设情境、以读代讲、引导与点拨、分组讨论等方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。从而培养了学生的观察、分析、思维能力、创新意识。
古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。为此，我让学生在课前充分准备，引导学生理解读书和搜集资料都是好的学习方法。并要求学生在课堂中读熟读透课文，充分感知语言材料，让学生自己去读书感悟、直观感受、合作讨论，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、“画”等学法。
这教与学的结合充分发挥了教师的辅导作用和学生的主体地位，并且充分利用网络图像资源，声音资源自制多媒体课件进行形象、直观的课堂教学，提高了课堂效率，创设了愉悦民主的教学氛围，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
教学准备：
1、师生搜集“抗美援朝战争”以及“黄继光”的文字、图片及图像资料
2、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
“课的第一锤要敲在学生的.心灵上，激发起他们思维的火花”我是从了解时代背景观看英雄图片，进而分析文章内容，我对本课的设计修改完善后决定这样导入：
1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中华人民共和国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜，抗美援朝战争打响了。现在，让我们一同走进那硝烟弥漫的战场。（出示图片）在图片中你看到了什么？这节课我们就来认识一位朝鲜战场上的英雄人物，他的壮举可谓是惊天地，泣鬼神，他就是黄继光。
课前我布置学生收集关于抗美援朝和黄继光的相关资料，通过汇报交流，了解时代背景后就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻到第13课《黄继光》。（板书课题）
这样的导入使学生初步感受抗美援朝战场上战斗的激烈，激发了学生的求知欲望，培养学生搜集资料和整理资料的能力。
二、整体把握，初读感知
首先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到难读的地方多读几遍，一定要读准字音，读通句子。通过汇报收获，使学感知课文内容扫清字词障碍。
接下来请学生浏览课文，了解写作的顺序，思考：这篇课文写了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？这一环节既培养了学生的概括能力，又培养了学生的语言表达能力。自然而然地形成了本课的情感基调，为深入文本的学习奠定了有利的基础。
三、重点研析，精读感悟
接着，我以语文学习为载体，在熟知课文内容的基础上按事情地发展顺序把文章分为“接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利”四个部分。
首先让学生用自已喜欢的方式阅读课文中的第一部分：学生读后明确了黄继光所在的营接受了一个在黎明之前夺取敌人的597.9高地的任务。（板书：接受任务）
哪么在执行这个任务时遇到了什么样的困难？从课文的哪里体现了出来？用同样的学习方法学习第二部分。通过学生的朗读汇报在这句话中（出示课件）体会战士们遇到了很大的困难。在这万分紧急的时刻，是谁挺身而出主动请战？（板书主动请战）他是如何请战的？当时的神情如何？在学生汇报后（出示课件）。通过指读、范读、同桌互读，感受到黄继光坚定的语气，从中体会到黄继光完成任务的决心。
敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？由此过度到第三部分的学习。第三部分是课文的中心，是教学的重点、难点，为了突出重点、突破难点，在体会“黄继光英勇顽强、不怕牺牲”的精神这一环节时，我主要通过三个步骤层层深入：
1、读中找：学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的词语，（出示课件）通过理解词义感受黄继光的英勇顽强。
2、品中感：找出描写敌人子弹的几个比喻句。（出示课件）通过品读交流这样写的好处，感受反衬的写作手法对表现人物品质的巧妙作用。
3、感中悟：（出示课件）视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面。使学生在理性的认知前提下，感性的认识得到充溢。
这样的教学流程，条理清晰，环环相扣，既有效地突显了本课的教学重点，又能够层层深入，突破教学难点，自然而然地将学生的“学思感”推向高潮。
英勇的黄继光就这样牺牲了（板书壮烈牺牲）为了夺取战斗的胜利，他献出了自己宝贵的生命，他的战友们愤怒了，大声地高喊着冲呀为黄继光报仇。（出示课文最后一段）报仇的喊声惊天动地，为什么说战士们像海涛一样向上冲呢？让学生能够体会比喻这种修辞方法的作用，说明战士们势不可挡。是谁激励了战士们，最后的结果怎么样呢？在课文的最后我们知道了战士们消灭了阵地上的全部敌人，夺取了战斗的胜利。板书：夺取胜利
黄继光倒下了，永远地留在了朝鲜，留在了中国人民的心中。让我们带着对他的怀念和敬仰再一次回顾课文，以小组为单位分自然段朗读，最后一个自然段齐读。回顾全文，让学生再次感受黄继光英勇、顽强、不怕牺牲的精神。
四、深入挖掘，拓展提升
为了更好地张扬学生的个性，发散思维。在学生的情感饱满而高涨时，我对文本的空白进行了精心的填补：此时此刻同学们有什么样的感受？又有什么想对黄继光说的？运用本节课学到的神态描写、动作描写和比喻的修辞手法把自己的情感淋漓尽致地表达出来，跃然纸上。由于写的过程更有利于学生的深入思考和情感流露，在写后的交流中，学生语言丰富，情感真挚，呈现出令人欣喜的课堂效果。
五、情感共鸣，全课总结
在抗美援朝的战斗中，我们有几十万的战士长面于异国他乡，英雄黄继光只是其中的一位，他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神（板书：国际主义爱国主义）将激励我们一代又代人，中朝人民的友谊也必将世代长存。
板书设计：
接受任务
黄继光主动请战爱国主义
壮烈牺牲国际主义
夺取胜利
这样的板书设计提纲挈领，重点词句的提炼和清晰的结构使学生对学习内容一目了然，能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固，对课堂教学起到推波助澜的作用。
我的说课到此结束，恳请各位领导、评委给予指正。
黄继光教案 9
一、说教材
课文选自浙江省编教材小学语文第八册的第２２课《黄继光》。
本文记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。
全文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
根据教材特点及学生实际，将本课时的教学目标制定为：学会本课生字，有感情的朗读课文，学会给课文分段，感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，为下一课时复述课文奠定一定的基础，则作为本课的教学重点。
二、说教法
注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。“如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点，我构思以情激情（即情感熏陶法），让学生在熏陶中体验，在体验中丰富积累，在积累中复述课文。
“音乐使人类精神爆发出火花。”在教学的过程中，恰当地配于音乐，能很大程度地激起学生的情感，积极调动学生的学习积极性，从而收到意外良好的学习效果。
三、说学法
《语文标准》提出：运用朗读，能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。因此，只有让他们多读课文，从读中去感知、感悟，这样才能正确理解课文内容，领悟课文所要表达的思想感情。
四、说教学设计
教学环节
教学程序
设计意图
创设情景
读诗解诗
1、教师配乐，感情朗诵诗歌《永恒献给黄继光》。
2、让学生说说听了之后的感受。
3、学生带着自己对诗歌情感上的理解读一读。
4、提问：这首诗是写给谁的？
1）激起学生情感的波澜，堆积学生情感的浪潮。
2）引出课题。
简介背景
埋下铺垫
1）简介黄继光。（学生说，教师补充）
2）简介上甘岭战役。（学生说，教师补充）
教师用充满感情的语言把黄继光与上甘岭战役作结合介绍，让学生初步了解黄继光，了解他在上甘岭战役中的重要作用和特有的.光辉形象，从而地一步抨击情感的内心世界。
初读感知
理清脉络
1、学生自由、大声地朗读课文，并思考哪一部分令你最为感动？（配乐）
2、读读最令你感动的那一段话。（插播黄继光堵枪口的录像）
3、以四人小组为单位，选择2~3句述写黄纱光的句子，进行重点朗读，然后从这几句话中去评价黄继光，最后用一个词来概括。（教师根据学生的回答和概括，加以肯定、表扬，并把他们概括的文字写在黑板上。）
4、听课文录音（配乐）按“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”给课文分段。（交流、纠正）
1）在反复的朗读中让学生去体会、去感知、去理清文章的脉络。
2）发挥小组合作的精神。
3）让学生自由评价黄继光，进行开放性教育。
再次体验
结束教学
1、朗读板书。
2、再读诗歌《永恒献给黄继光》。
3、在音乐声中，在队旗下，向着用胸膛堵枪口的黄继光敬礼。
促使情感得到高潮，让学生记忆犹新。
拓展延伸
布置作业
1、阅读《亲历抗美援朝目睹黄继光堵枪眼》。
2、根据自身条件，观看黄继光的有关影片。
3、《作业本》第1、2、3题。
4、有感情地朗读课文。
1）由课内走向课外，拓宽学生知识面。
2）注重基础知识的巩固。
五、说板书设计
永恒献给 黄继光
英勇顽强国际主义
不怕死勇敢无畏
舍小我为大家有信心
黄继光教案 10
一、说教材
本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文。记叙了抗美援朝时期，战斗英雄黄继光在上甘宁战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。
全文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
二、说教学目标
1、认识“役、屡”等6个生字，正确读写本课词语。
2、熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。
3、准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感。
熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹是教学的重点，准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感是教学的难点。
三、说教法学法
依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
采用自主探究、小组合作的.学习方法。让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读，充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，受到精神教育。
四、说教学过程
（一）导入课题
以朝鲜战争的资料介绍导入，让学生了解故事背景，为理解人物品质做铺垫。
简介黄继光，让学生建立初步认识。
（二）初读课文，学习生字词。
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
我再利用多媒体检查生字及朗读情况。
对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。
课件展示重点词语，学生读记。
让学生自由朗读课文，指导划分层次，把握大意。
（三）学习课文内容
（1）学习课文第一部分（第1-2自然段）
1、读1-2自然段，思考：从“四天四夜”“黎明之前”这两个词中你感受到了什么？
（战士们的辛苦、战斗的激烈）
2、这个任务是困难还是简单？说一说自己的看法。
（2）学习课文第二部分（第3-6自然段）
1、黄继光是在什么情况下主动请战的？
2、画出课文中描写黄继光神态、语言、动作的句子，说一说你从中感受到了什么？（大无畏的英雄气概）
（3）学习第三部分（第7-11自然段）
1、朗读这一部分，说一说你感想。
2、黄继光受了重伤，却顽强的向敌人进攻。是什么信念支持着他呢？
3、指名学生分别读第9段和第11段，读完之后全班讨论，从黄继光的行动中你感受到了什么？
4、如果你是黄继光的战友，看到了这一幕，你会想些什么？指名学生回答。
（4）学习第四部分（第12自然段）
学生齐读第12自然段，师总结：黄继光用他壮举为战友们争取到了时间，也激起了战友们复仇的怒火，在这英雄气概的鼓舞下，我们的战士们取得了这场战斗的胜利！
（5）总结概括
1、引导学生回顾课文中描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光英勇无畏的气概。
2、让学生结合全文说一说学完全文的感受。
3、师：正是有许多像黄继光一样的战士，用他们的英雄壮举铸就了我们的钢铁长城。他们的精神永远激励着我们。我们要永远铭记黄继光，永远铭记他的精神，珍惜今天的幸福生活！
（6）课文小结
本文描述了特级战斗英雄黄继光在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动，展现了他奋不顾身的英雄气概，彰显了他舍己为人和崇高的爱国精神。
五、说板书设计
本次板书根据故事情节，以黄继光的行动为中心展开，层次清晰地凸显了黄继光的高尚品质。
黄继光教案 11
一、说教材
本文主要描写了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托出黄继光为了战斗的胜利，而把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时也生动刻画了黄继光在战斗中的言行，具有撼人心魄的力量。
二、说设计理念
深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。根据本课的教学内容和学段要求，我确定本课教学目标和教学重难点如下：
三、说教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会黄继光“英勇顽强”的精神品质，并使学生从中受到熏陶感染。
2.体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。
教学重点
体会黄继光“英勇顽强”的精神品质
教学难点
体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。
四、说教学流程：
（一）营造氛围引入情境
上课伊始，我以鲜明的人物画面和激烈的炮火音效，刺激学生的视听；以饱含深情的话语，碰撞学生的心灵：同学们，在抗美援朝的上甘岭战役中，有这样一位伟大的志愿军战士，为了整个战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。用他年仅22岁的生命谱写了一曲壮烈的英雄赞歌。让我们一起深情的呼唤他的名字——黄继光。这样一开始就把学生引入课文的情境之中，为进一步学习课文营造出良好的情感氛围。
（二）把握精髓，以读为本
“读”应该是阅读教学永恒的主题，它是阅读理解文本最基本的方法。在本课的教学过程中，我引导学生充分参与读书实践，采取“以读悟语、以读悟情”的教学策略，精心设计有层次的读文三步曲：
第一步，自由朗读，整体感知文章的主要内容，在学生心中初步定位黄继光的人物形象——“英勇顽强”。
第二步，静思默读，圈画出黄继光从请求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。这一步读文，静中有动，渗透着对学生的学法指导，训练学生捕捉文章重点的能力；体现学生自主学习的过程。
第三步，重点精读，指导学生朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句，如：
主动请缨时坚定的话语：“指导员，请把这个任务交给我吧！”“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”
匍匐前进时顽强的动作：“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。”
舍身堵枪口时的英雄壮举：“只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
通过这样标的明确的挖掘，深入体会黄继光英勇顽强的精神品质，同时体会作者在修辞运用和人物描写上的写作特点。
读文三部曲由浅入深，步步推进。在这样的学习过程中，学生能入情入境地读书,读出自己独特的感受，并在读的过程中实现对课文内容的逐步感知、感悟、内化和延伸……
（三）小诗铺路，练笔言情
在品读重点词句感悟黄继光的英勇顽强之后，将诗人严辰为黄继光所写的一首小诗《永恒》引入课堂
永恒
在那千钧一发的时刻，
你的胸膛是一道胜利的高墙。
敌人的罪恶的枪口被堵住了，
你生命的火花像长虹一样闪耀。
你死得那样年轻，
却活的那样久长。
谁说庄严的刹那不就是永恒！
……
相信此时，那一行行感人的'诗句拨动学生的心弦，黄继光的英雄形象愈来愈清晰高大，积蓄已久的情感续势待发，教师相机而动，安排了这样一个练笔训练：孩子们，读着严辰的这首诗，感悟着黄继光的英雄形象，老师相信在你心里一定有好多话要说！现在就请同学们把你想说的话写在这篇课文的题目下面，写在“黄继光”这个伟大的名字下面。这样一写，就在文本和学生之间架起了一座互通的心桥，行之有效地帮助学生，加深对课文内容的理解和感悟，受到黄继光精神品质的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。
（四）精神永生，真诚献礼
教学的尾声，音乐响起，示意全体同学起立，向英雄的黄继光致以最崇高的敬礼，并把这庄严的一礼，献给那些为祖国和人民利益英勇献身的英雄们！至此，《黄继光》一课的课堂教学已被推向情感的巅峰，让人倍感震憾！在语文学科工具与人文的和谐统一中画上了圆满的句号。
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