dtnl经典教案

dtnl经典教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的dtnl经典教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

dtnl经典教案1

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会声母，能读准音，正确书写。

　　2、拼读音节。

　　教学难点：

　　掌握拼音的方法。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　能认清形，读准音。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读字母

　　拼读音节

　　二、新授

　　1、看图：说说这四幅图都画了什么？

　　看图：想旁边的`字母与图中哪部分比较相似？

　　2、指导发音。

　　（1）记忆字形。

　　（2）看图说说怎样记住这些字母。

　　3、分析b、p、d如何记清他们。

　　4、练读d、t、n、l。

　　5、练习书写。

　　讲笔顺。

　　练习书上描红。

　　在四线格本上书写。

　　三、说儿歌。

　　教师领读。

　　找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

　　背一背。

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教学重点：

　　d、t、n、l与韵母拼。

　　教学过程：

　　一、复习声母。

　　课件演示：小老虎看书，拼读音节。

　　d与四个声u相拼

　　练习拼读

　　二、课件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

　　三、课件：

　　小女孩拿梨吃读，读四声

　　四、课件：

　　是水果梨方法同上

　　五、课件：

　　柳树旁边一头牛，方法同上。

　　六、混合拼读，学习儿歌。

　　七、小结并质疑

　　八、作业：

　　写d、t、n、l读音节

　　板书：

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

dtnl经典教案2

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lìlinálí

　　学生学读短语：lìlinálí

　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的.读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的图

　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.谁能直呼图下的短句？

　　3.这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1.板书：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l)l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.读课后的直呼音节（见书）

　　3.用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

dtnl经典教案3

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

　　二、教学目标

　　正确认读d t两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。

　　教学过程

　　（一）创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，

　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

　　（二）借助插图，学习新知

　　1、教学声母d

　　（1）出示课文d的插图：图上画着什么？

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d）

　　（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。

　　（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

　　（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

　　2、教学声母t

　　（1）出示课文t的插图：图上画着什么？

　　（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

　　（3）教师示范读t（注意区别t和d的'发音）。

　　（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t 。

　　（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

　　（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

　　3、拼拼音节

　　（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（2）教师又取出a i u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

　　（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

　　（三）合作拼读，自主识字

　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

　　2、反馈。

　　（1）指名看图讲小故事。

　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

　　3、拓展训练a

　　游戏：摘苹果

　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

dtnl经典教案4

　　教学目标：

　　1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

　　2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

　　3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

　　教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

　　教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

　　2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

　　3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

　　4.齐唱儿歌。

　　5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

　　二、学习新课

　　一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

　　1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

　　2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

　　3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

　　引导学生说出小熊很遵守纪律。

　　4.你会排队吗?在什么时候?

　　5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

　　师讲发音方法、范读、指读、齐读。

　　6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

　　7.学生汇报

　　注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

　　二)记忆d、t、n、l的形。

　　1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

　　2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

　　3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?

　　4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

　　5.另外的`三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

　　6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

　　7.学生汇报。

　　相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

　　9.站起来齐唱儿歌。

　　三)指导书写

　　1.我们来写写这四个声母。

　　2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

　　3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

　　四)指导拼读

　　1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

　　指说、拼，领拼。

　　3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

　　4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

　　5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

　　6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

　　7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

　　8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

　　9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

　　游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

　　10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

　　11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

　　12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

　　通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

　　三、巩固练习。

　　1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

　　左下半圆，右下半圆。

　　一个门洞，两个门洞。

　　伞柄向上，伞柄向下。

　　2.连线题：

　　练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、总结

　　汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

　　第二课时

　　一、导入

　　这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

　　二、巩固声母d、t、n、l及其音节

　　1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　三、指导书d、t、n、l

　　四、练习拼读音节

　　（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

　　五、读儿歌，学习会认字。

　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　3.全班一起读一读。

　　4.全班边读边表演。

dtnl经典教案5

　　教材分析：

　　学习新的声母。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

　　2、学会dtnl四个声母，会读会写，读和写要求准确。

　　3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

　　4、认识4个生字，米、马、兔、地。

　　过程与方法

　　通过课件、卡片，同时联系生活学习拼音，读词识字。

　　情感态度与价值观

　　培养学生学习拼音的兴趣，了解拼音在生活中的应用。

　　教学重点：

　　声母dtnl的.发音及与韵母拼读。

　　教学难点：

　　1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

　　2、认识汉字。

　　教学准备：

　　课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

　　课时：3课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：图片导入

　　二、学习声母d

　　1、指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？

　　2、板书d,范读。指导发音。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）

　　3、老师领读，指导发音，指名读。

　　4、提问：你用什么记住d。指导书写，两笔构成，注意占两格及占哪两格。

　　5、描红，临写，老师辅导，配合课堂作业进行。

　　三、同上方法教授tnl。

　　板书设计：

　　dtnl在四线格中的写法

　　课堂作业：

　　读一读，写一写dtnl。

　　课堂练习：

　　读一读，写一写dtnl。

　　作业布置：

　　配合练习册进行。

　　教学反思：

dtnl经典教案6

　　*教学目标：

　　1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3、学习带调拼读音节。

　　*教学重点难点：

　　1、dtnl的正确发音。

　　2、认清字形，区别b和d的'字形。

　　*教学具准备及辅助活动：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、实物投影仪。

　　*主要板书计划：

　　dtnl在四线格中的书写；

　　dtnl与单韵母相拼的音节。

　　*作业设计安排：

　　课内：

　　1、在书上描红两遍。

　　2、完成作业本。

　　课外：

　　读汉语拼音第四课。

dtnl经典教案7

　　一、教学目标

　　1、会读、认清四个声母d t n l

　　2、会写d t n l,知道正确位置。

　　3、学会d t n l 与单韵母的拼读

　　二、教学重难点

　　1、n l的辨音

　　2、会说相关的词语

　　三、教学方法

　　多媒体教学、互动式教学

　　第二课时

　　一、游戏回顾

　　1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。（生说出正确的顺序）

　　2.齐读所有声母。

　　3.师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。

　　师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。所以，他们都不能去参加派对了呢。现在让我们来帮帮它们吧！

　　4.引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

　　二、联系生活，学习拼读

　　1、学习d的拼读

　　（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。

　　（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

　　（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）

　　（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。

　　2、学习t的拼读

　　（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。指名读。

　　（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

　　（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色） 出示相应词语图片

　　（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。

　　3、学习n的拼读

　　（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。这次，你认识他们吗？

　　（2）生自由拼读，指名读。

　　（3）师着重强调nü的发音，练习四声。生跟读。

　　（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩） 出示相应词语图片

　　（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。

　　4、学习l的拼读

　　（1）师：原来，l也可以和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。开火车读音节，生纠正。

　　（2）师再强调发音，生跟读。

　　（3）生说说生活中听到过哪些相关的.词语？（拉链、拉拉队、可乐、快乐、米粒、站立、马路、路面、驴子） 出示相应词语图片

　　（4）生尝试说句子：马路上有一只驴子。

　　三、看图，学习词语

　　1、看图读音节词，说句子。

　　生读音节词语，观察图片，说句子。

　　—— 一条宽阔的马路伸向远方，马路两旁的泥土里长满了小草。

　　2、读儿歌，学习词语

　　（1）师读儿歌，生听一听哪些词语里有今天学过的声母。

　　（2）生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。

　　（3）学习三个生字“马 土 不”。

　　四、游戏巩固

　　1、生自己写几个音节，指名其他小朋友读。读对加分

　　2、生说词语，让其他小朋友说是哪个音节。

　　五、作业

　　1、书上音节抄写一遍，并发语音

　　2、选择三个自己喜欢的音节，说一说句子。

dtnl经典教案8

　　汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

　　一、看一看

　　观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?

　　二、拼一拼

　　尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

　　三、读一读

　　练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

　　四、讲一讲

　　仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

　　一、教学目标

　　1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

　　2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

　　二、教学重难点

　　1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

　　2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。

　　三、教学准备

　　d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

　　四、教学时间

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 引导看情境图

　　⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

　　⑵学生小组讨论：

　　①孙悟空的表情怎样?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，

　　天兵天将全不怕，

　　打败哪吒三太子，

　　乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

　　② 学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)

　　二、学习声母d和t

　　(一) 认清形，发准音

　　1、 学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

　　师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

　　3. 同法自学t

　　(二) 正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　师：你是怎么记住d的写法的?

　　师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

　　2.自学t的写法

　　三、学习d t与a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　四、 巩固练习(找字母游戏)

　　学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

　　2. 抄写d t各四遍。

　　3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l

　　(一)认清形，发准音

　　1. 学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?

　　师：哪吒的.“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，

　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?

　　⑶我当小老师 个别生试读，

　　师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”

　　⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。

　　③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……

　　2. 学习l

　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?

　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

　　⑷记字形。(方法同上)

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们

　　鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛

　　(二)正确书写

　　1. 学习n的书写

　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?

　　⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

　　⑷学生在书上描红。(两遍)

　　2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。

　　三、学习n l与a i e的拼音

　　1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习(游戏)

　　4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1、好朋友之间互相检查n l的读音。

　　2、写n l各四遍。

　　3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

　　三、认识生字，拼读儿歌。

　　1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

　　2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

　　3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)

　　4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　四、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

dtnl经典教案9

　　教学目标：

　　1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

　　2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　准确掌握d t n l的音形。

　　教学准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习带调韵母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（开火车读，齐读。）

　　2、复习声母。出示：m b f p（学生读得轻而短，追问：为什么这样读？）

　　3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。

　　二、看情境图，进入新课：

　　1、看情境图，图中画了谁在干什么？

　　引出要学习的声母d t n l，领着学生说语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

　　2、教学声母d、t、n、l的音：

　　（1）学习d的发音

　　a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d” b、老师范读，注意要读得又轻又短。 c、指名读，开火车读。

　　d、出示de，比较d ——de的发音。

　　（2）学习t的发音

　　a、“悟空本领特别大”，引出“t”。 b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗？

　　d、比较d ——t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。

　　（3）用以上方法学习n、l（4）游戏巩固：谁不见了？

　　3、教学声母d、t、n、l的.形

　　（1）仔细观察书中的图，说说有什么办法记住今天学的四个声母，也可以用自己的方法，或编顺口溜，或做动作。

　　（2）小结：不管你用什么办法，只要你能记住就是好办法。

　　（3）老师带着小朋友读课文。

　　4、游戏巩固：顺风耳出示：m — n d — b t — f n — l

　　三、课间操

　　四、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)

　　2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。

　　3、教师巡视纠正指导学生书写。

　　五、课堂小结

dtnl经典教案10

　　教学目标：

　　1．学会声母dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

　　教学重难点：

　　1．读准dtnl的音，认清形，会正确书写。

　　2．n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学时间：二个课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知，谈话导入，引发新知

　　1.出示卡片：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要注意——读得轻而短。

　　2.出示韵母卡片：ɑoeiuü，这些字母我们称它们什么？（单韵母）

　　3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4.小朋友们读得真好，老师今天带来了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本课情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？

　　二、巧用情境图，引出“dtnl”，读准声母

　　出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。

　　1.教师讲述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原来他的本领特别大。

　　（1）出示声母卡片“d”

　　你们看，这就是“他的”的“d”，教师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。

　　（2）出示声母卡片“t”

　　这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的.“t”。

　　谁来读读看？教师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。

　　指名读，教师鼓励和矫正。

　　2.继续讲述：孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

　　(1)出示声母卡片“n”

　　我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。

　　教师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。

　　开火车读，相机纠正和示范。

　　（2）出示声母卡片“l”

　　我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l”。

　　教师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“l”是边音，气流从舌头两边出来。

　　开火车读，相机纠正和示范。

　　（4）分别出示“dtnl”的卡片

　　开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。

　　三、课中休息，指导练读语境歌。

　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，快乐诵读。）

　　四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”

　　1．认清“d”的形。

　　出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？

　　点击ppt，出示d的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。

　　教师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说“座钟插笔ddd”（跟读）。

　　你发现“d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写6字ddd，左下半圆ddd……）

　　2．认清“t”的形。

　　出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有办法记住吗？

　　教师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特ttt。

　　还能编其它的顺口溜吗？（伞柄朝下ttt；小伞把儿ttt……）

　　3．自学“n”和“l”的形

　　出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有办法记住它们吗？同桌交流。

　　全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。

　　（一个门洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

　　（一根小棍lll，小丑顶棍lll，一根筷子lll……）

　　四、指导书写，课堂作业，会写所学声母

　　1．亲情导入

　　刚才，我们已经学会了dtnl，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？

　　2．指导书写d

　　（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上格的中间起笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在习字册上描2个，写2个。教师行视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　3．用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

dtnl经典教案11

　　教学目的：

　　1．学习d、t、n、l的读音及写法。

　　2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。

　　3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。

　　教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。

　　教学准备：拼音卡、挂图

　　教学课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。

　　二、教学d。

　　1．出示卡片，指读，小老师带读。

　　2．师范读，说要点。

　　3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。

　　4．齐读，正音。

　　5．教d的.写法。

　　①看书上范例，请生说笔顺，师范写。

　　②书空。

　　③描红、自己写、描写。

　　④评议。

　　三、教学t、n、l，方法同上。

　　四、游戏巩固：

　　1．找朋友。

　　2．抢答。

　　五、读书巩固。

　　第二课时

　　一、复习导入：开火车读d、t、n、l。

　　二、学习音节。

　　1．学习d与a相拼组成的音节及四声。

　　①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。

　　②运用拼读方法试拼读。

　　③指读，小老师带读。

　　④齐读。

　　⑤出示da da da da，指名标出四个声调。

　　⑥生试读。

　　⑦指读，小老师带读，正音。

　　⑧开火车读，先顺序、再乱序。

　　2．学习d与e、I、u相拼的音节。

　　①出示de、di、du试读、指读。

　　②小老师带读。

　　③开火车读。

　　3．学习与相拼组成的音节，方法同上。

　　第三课时

　　一、导入复习：

　　1．摘苹果游戏读音节。

　　2．读音节比赛。

　　二、学习声母分别是的音节词。

　　1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。

　　2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。

　　三、学习“大、土、女、立”。

　　1．出示图与卡片。

　　2．图上画的是什么？

　　3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。

　　4．小老师带读，齐读。

　　5．练习用字的组成。

　　四、巩固：

　　1．读书12、13页；

　　2．找朋友游戏。

dtnl经典教案12

　　教学目的

　　1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　3.练习看图读用拼音写成的短句。

　　教学重点

　　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　教学难点

　　1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

　　教学准备

　　1.本课的字母挂图或幻灯片

　　2.拼音音节卡片（自制）

　　教学时间 3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母d

　　（一）出示图1学习d的音

　　问：1.图上画的马在做什么？

　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的`本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　（二）观察图画学习d的形

　　问：字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌：大马跑步ddd。

　　与b进行区别

　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d

　　（三）指导书写

　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

　　学生学写d 1—2个

　　二、学习声母t

　　（一）学习t的音

　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书：t—e

　　教师范读：t t—e

　　学生学读：t t—e

　　（二）学习t的形

　　问：声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌：小伞把儿t t t。

　　（三）指导书写

　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个

　　课中休息：（自定）

　　三、学习声母n

　　（一）学习n的音

　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e

　　（二）学习n的形

　　问：n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

　　（三）指导书写

　　讲：n占中格，先写“｜”再写“”

　　学生学写n1—2个

　　四、学习声母l

　　（一）看图学习l的音

　　问：1.图上的小朋友在做什么？

　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　（二）学习l的形

　　教儿歌：小棍赶猪l l l

　　（三）指导书写

　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l1—2个

　　五、巩固练习

　　1.读声母，读呼读音。

　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　　板书设计

　　第二课时

　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

　　（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：图上的小朋友在做什么？

　　板书：d—ā

　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：dā

　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：（自定）

　　三、直呼训练

　　（一）看黑板读音节

　　板书：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

　　（二）用卡片练习读

　　d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl经典教案13

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　教学难点：

　　n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教学重点：

　　声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的'发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

dtnl经典教案14

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的`音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

dtnl经典教案15

　　教学目标

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3。培养学生看图和读书的能力。

　　重点：

　　学会dtnl的音、形。

　　难点：

　　练习dtnl与aeiu相拼的音节。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母b p m f

　　3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$

　　二、指导学习声母

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

　　2．学习t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的.形状像什么？（伞柄）

　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　（3）练习发音

　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

　　3．学习n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习I

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

　　I n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　三、巩固练习

　　1．认读声母d t n l

　　2．说顺口溜猜字母

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．指读声母d t n l

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

　　小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：指名读、齐读（板书）

　　ba bo be bi pa po pe pi

　　ma mo me mi fa fo fe fi

　　二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？

　　2．出示音节d。

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节n、t、l，

　　分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学习其他音节

　　da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼读音节并作比较

　　naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结

　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

　　教学后记：

　　注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

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小班教案小班教案03-10