《胖乎乎的小手》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案,欢迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教案1
教学目标:
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:
认识生字,会写 6个生字
教学难点:
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.学会认识6个生字,会写看、着2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程:
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字,多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子:(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )
兰兰明白了,大家喜欢她的'画,是因为( )
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
课时目标:
1.巩固6个生字,认识替、拖等7个生字,会写画、笑、兴、会4个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程:
一、复习巩固生字
二、第36自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第35自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:
爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画、笑、兴、会
1、师示范
2、生描红、交流
3、生练写
四、全文朗读
五,拓展教学
内容概括:这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三,希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案2
【教学目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】
生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。
【教学过程】
一、游戏导入、语言训练
1、师说身体部位,生快速指出。
2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?
(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?
3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。
从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字
1、师:兰兰也有一双胖乎乎的.小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?
(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?
(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。
2、(出示课文的第一句话)谁来读读?
(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?
(全部喜欢)
大家也读读!
(齐读)
读了这句,你有什么问题要问?
预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?
(板书:?)
3、生自由读课文,师布置要求:
把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。
4、用刚学过的方法快速标出自然段:
集体交流。
5、同桌互读,一人一段:
读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。
激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。
⑵ 游戏:
① 生说字师找卡片。
② 师举字生抢答。
教学预计及目标:
张:顺口溜记字──弓长张。
刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)
贴:顺口溜识字──贝占贴。
墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?
(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。
替:说句话。(联系课文和生活经验)
拖:与“鞋”合起来学。
帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)
等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。
变:组词。
情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
⑶ 创新说话:
师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?
生交流,如:
我替爷爷拿拖鞋。
三、朗读交流、深化理解
1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?
生答,师随机板书“勤劳”。
2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?
3、生自选内容,自由练读。
4、交流读爸爸的话:
师:谁想读爸爸?
(一生站起)
师:你现在是谁?
(爸爸)
师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?
(此生接读)
师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?
(喜欢)
师:再读读,读出喜欢来。
(此生再读)
师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?
(另一生读)
师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?
(男生齐读爸爸的话)
感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。
四、到时总结、布置作业
师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。
《胖乎乎的小手》教案3
教学目标:
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:2课时
教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备:
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──( )诗──( )清──( )蛙──( )
贴──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
教学案例(二)
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。
因为兰兰( ),所以( )。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业
1.回家用你的.小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)
2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲,读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2.指导朗读“明白了”的语气。
3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)
4.那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)
2.生描红、交流。
3.生练写,展示评析。
四、拓展教学,表演感悟
1.阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰?关爱家人
编辑短评:A、B案导入各有特点,教案抓住重点,以讲代读,读中理解,体情。同时认读生字,指导书写,基础扎实,拓展适当。(王贺玲)
《胖乎乎的小手》教案4
一、教材简说
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
二、学习目标
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要求会认的字,后鼻音特别多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。
建议按以下教学步骤进行教学:
1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。
2、去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆)
3、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。
4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。
5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。
本课上下结构的字较多,指导写字时,可以结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写。半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:“画”字下面的凶字框儿不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
(二)朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入:
1、请小朋友们都伸出自己的小手,教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字。
2、提问:大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?
3、请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。
本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,读兰兰的.话时,要觉着自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”;读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”;读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥(进入角色)。
课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练。
1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习:兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?
(三)实践活动
1、先把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。
2、回家后,主动帮家人作一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。
3、有条件的班级,可以分组自编自演课本剧。
《胖乎乎的小手》教案5
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写6个字。
2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文,背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】
识字写字,朗读课文,感悟课文。
【教学准备】
生字卡片,CAI课件。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书:
“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。
设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。
2、揭题,读题,指导读好停顿:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的`话吗?
引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?
课件出示第一句话:
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会:
同桌互读互评。
⑸ 指名读,学生评议:
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读:
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音:
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段,感悟兰兰对妈妈的爱:
⑴ 课件出示第二句话,指名读、评:
在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。
设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读,读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读:
体会妈妈的心情,感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评:
在读评中,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。
设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段,感悟兰兰对爸爸的爱:
⑴ 学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评:
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段,感悟兰兰对姥姥的爱:
⑴ 师范读、领读:
句子相对较长,不认识的字较多。
⑵ 生自由试读,读通顺。
⑶ 指名读,评:
引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。
设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。
⑷ 用读前两段的方法,体会姥姥的心情,尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下,用朗读把内心体验表达出来,自由有感情地读全文。
2、朗读:
⑴ 指名表演读:
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明:在说话训练的过程中,使学生受到爱家庭爱家人的教育,理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友,组词说话。
3、指导在田字格里写生字:
⑴ 学习新笔画:
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”,生观察书空,掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格,练习书写。
⑷ 学写“了、上、下”,方法同上。
设计说明:此环节紧扣“小手”,激励学生认真写字,看谁的小手最灵巧,最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连,丝丝入扣,促使学生养成认真书写的习惯。
《胖乎乎的小手》教案6
第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的.动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案7
【教学目标】:
能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
【教学重点】:
认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:
有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:
2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引入
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的'轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字
1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
《胖乎乎的小手》教案8
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点:
1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
教学过程:
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的`小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
《胖乎乎的小手》教案9
【教材分析】这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】认字和朗读课文。
【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友,你们喜欢猜谜吗?我出一则谜语给小朋友猜:
“两棵小十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊,今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题。)
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文。
意图:通过猜谜语,学生很有兴趣,能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍:
⑴学生提出难读的生字词。
⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶游戏帮助记忆:
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
2、再读课文,把课文读通顺,读流利:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字,自由读生字。
三、再读课文,领悟课文
1、出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的'小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话:
指名学生读,其他学生先说优点,再评不足。
2、读了这四句话,你发现了什么?
学生说一说。
3、是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式:
我为妈妈_____________________。
我为爸爸_____________________。
我为老师_____________________。
四、指导写字
出示要写的生字,学生读一读。
学生观察生字,说说今天的字要注意些什么。
老师范写,学生书空。
学生书写生字,师个别辅导。
《胖乎乎的小手》教案10
【教材分析】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。
【学习目标】
1、认识"胖"等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【学习准备】
读通课文,圈出文中的生字,读一读。
第一课时
一、揭题
同学们,今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。
师:上学期我们猜过一个谜语,谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。”
二、探究课题
借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手。
让学生充分的思考,不局限于书中的课题。
三、感知整体
1、结合书中的插图让学生看一看,说一说。
2、读一读课文,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。
这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
3、学生齐读后,教师引入:
你觉得兰兰是一个怎么样的'小女孩?
老师板书。
4、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?
5、玩游戏:接尾巴:
检验同学读的情况:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
(结合认识生字:“喜、替、拖、鞋、帮”,可以用组词的方式认记)
6、指导重点句子的朗读:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?
兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为……
四、再读课文
五、作业布置
1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。
2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音,并口头组词。
3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字,同桌互相交流识记方法。
第二课时
一、生字复习
1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。
2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。
二、再读课文
1、集体读。
2、分角色朗读:
要求进入角色,将自己的身份进行转换。
3、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。
5、在读中感悟的过程中,进行语言文字训练,如:
体会“替、给、帮”的用法,(投影出示):
我会说:
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
()。
三、延伸拓展
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
这双()的小手替()。
这双()的小手给()。
这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。
这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
四、书写指导
重点书写“着、兴”:
1、让学生观察:
字的位置。
哪笔是关键?
要注意什么?
2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。
五、作业布置
1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。
2、背诵课文第3、4、5小节。
3、演一演:
爸爸回家了,兰兰会怎么做?
兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?
又是怎样帮奶奶挠痒痒的?
大家是怎样表扬兰兰的?
《胖乎乎的小手》教案11
【教学目标】
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。
3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。
4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。
【教具准备】
生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。
【教学过程】
一、游戏导入、语言训练
1、师说身体部位,生快速指出。
2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?
(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?
3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。
4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。
从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。
二、读通课文、重点识字
1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?
(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?
(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。
2、(出示课文的第一句话)谁来读读?
(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?
(全部喜欢)
大家也读读!
(齐读)
读了这句,你有什么问题要问?
预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?
(板书:?)
3、生自由读课文,师布置要求:
把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。
4、用刚学过的方法快速标出自然段:
集体交流。
5、同桌互读,一人一段:
读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。
激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。
⑵游戏:
①生说字师找卡片。
②师举字生抢答。
教学预计及目标:
张:顺口溜记字──弓长张。
刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)
贴:顺口溜识字──贝占贴。
墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?
(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。
替:说句话。(联系课文和生活经验)
拖:与“鞋”合起来学。
帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)
等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。
变:组词。
情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。
⑶创新说话:
师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?
生交流,如:
我替爷爷拿拖鞋。
三、朗读交流、深化理解
1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?
生答,师随机板书“勤劳”。
2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的'读读,看谁读得最好最像?
3、生自选内容,自由练读。
4、交流读爸爸的话:
师:谁想读爸爸?
(一生站起)
师:你现在是谁?
(爸爸)
师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?
(此生接读)
师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?
(喜欢)
师:再读读,读出喜欢来。
(此生再读)
师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?
(另一生读)
师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?
(男生齐读爸爸的话)
感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。
四、到时总结、布置作业
师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。
【创新点】
本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。
《胖乎乎的小手》教案12
教学用具:生字卡片、幻灯片、词语卡片
课时安排:2课时
教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
重点、难点
1. 有感情地朗读课文,理解课文。
2. 认字和写字。
教学过程
第一课时
一、激发情趣、导入新课
i. i. 看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii. iii. 夸手:说说自己的小手能做什么?
iv. iv. 同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音
1. 借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2. 抽读生字卡片,读准字音。
3. 分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
1. 出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的
中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?
2. 分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3. 发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的`小手长大以后会帮家人做哪些事情?
四、板书设计
胖乎乎的小手
兰兰的画
课后反思:
第二课时
一、复习旧课、导入新知
1. 请个别同学朗读课文。
2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。
3. 这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音,记忆字形
4. 出示词语卡片,请大家读一读。
5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)
三、示范讲解,指导书写
6. 观察字的结构。
7. 试着描红。
8. 教师范写,指导书写。
课后反思:
《胖乎乎的小手》教案13
教学目标:
1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语,会写“手”和“乎”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导“感叹句”的读法。
3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。
4.适当渗透养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点:
重点:识字认词,重点指导“感叹句”的读法。
难点:关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养,养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学流程:
【教学环节一:学手】
1.引入课文
(1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外,还有三点要努力做到,那就是嘴说、手写和心想!
(2)今天,老师想借助这一堂课,评选出棒棒棒的小手,你们有信心吗?好,比赛马上开始咯!(进入上课状态)
(3)跟老师读一遍《胖乎乎的'小手》,要读出一个后鼻音。
(4)再伸出你们的小手,跟老师一起写一写,好吗?
2.发现形近字,比较“乎”和“手”
(1)说说关键不同,指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎,三根指头手手手)。
(2)指名田字格练写,指导学生注意重点笔画“弯钩”。
(3)学生互评,指导纠正。
3.初读课文,识记字词:
(1)教师范读课文或者学生分组读课文,学生听文指字。
(2)汇报有困难的字词,教师板书。
(3)小老师带读有拼音的生字词。
①胖乎乎 红润润(ABB式词语)
②喜欢 明白 事情(轻声词语)
③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语)
(4)同桌合作交流,进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。
4.分段再读课文,把课文读通顺、读流利。
(1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”)
(2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”)
(3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)
5.朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。
【教学环节二:夸手】
1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !)
2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
3. 谁来夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我给妈妈 ,我帮老师 ,我为同学 。
4.发展思维,扩展想象
(1)出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(2)每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
【教学环节三:画手】
1.画上自己的小手,并涂上喜欢的颜色,还可以在上面写上一两句话,送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……
2.介绍一下自己画的小手。
附板书:胖乎乎的小手
爸爸:拿过拖鞋 老师:
妈妈:洗过手绢 同学:
姥姥:挠过痒痒
在家做个好孩子,在校做个好学生!
《胖乎乎的小手》教案14
一、看图激趣,书题学字
1、看图说话:
师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题:
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题:
采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。
(学生读,老师巡查。)
2、同桌互相检查读,师提要求:
同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。
3、教师检查:
你的同桌可以得100分的,请举手。
设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。
三.质疑解疑,读悟道理
1、教师范读二段,学生质疑:
⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:
“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果:
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句:
学生合作朗读:
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声:感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。
① 分角色读一读:
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名:教师相机点拨语气、表情。)
师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读:
(一人一角色)
师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。
四、画画说说,深化道理
师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的'图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想,说一说:
兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外,引导实践
师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。
设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。
《胖乎乎的小手》教案15
【学习目标】
1、知识目标:
⑴认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。
⑵能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标:
⑴继续培养学生独立识字的能力。
⑵初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标:
培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一、说自己的手,激发兴趣
1、谜语引入:
师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。
(手)
2、说手:
师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师:真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文,了解兰兰的手
1、引入新课:
师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读:
师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!
3、反馈:
⑴字词:
师:让兰兰考考大家。
出示:
胖张刚墙帮等情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴鞋喜替拖
⑵环境中认字:
①师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
②出示:
胖乎乎一张画下班事情喜欢变成
替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大
自己读,齐读。
③读句巩固:
师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读,选一句读给大家听。
(师投影)
④自读全文,整体感知:
师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。
⑶指名说读后感:
师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说:“胖乎乎”、“红润润”)
师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。
三、读好角色语言,了解兰兰
1、正确读家人的话,谈感受:
师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师:自己读读,说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言:
⑴划句子:
师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵朗读练习,体验不同角色的语气:
①指名读爸爸的话:
师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)
指名感情朗读。
②指名读妈妈的话:
师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③指名朗读姥姥的话:
师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶角色对话朗读:
师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演,指名评(说优点)。
三、发挥想像,情景对话
1、师生示范情景对话:
师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。
师生情景对话:
师:你猜到谁的话了?
生:爷爷。
师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?
生:这胖乎乎的.小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1~5自然段:
师读提示语,生选择读角色语。
5、念儿歌,回顾内容,复现生字:
师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。
出示:
胖小手,真勤劳,
样样事情都会做。
替爸爸,拿拖鞋,
给妈妈,洗手绢,
帮奶奶,挠痒痒,
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。
出示生字:
读,板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演),师纠正。
3、同桌互评:
又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手:
做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。
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