《“真美”与“真糟”》教案

《“真美”与“真糟”》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《“真美”与“真糟”》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《“真美”与“真糟”》教案1

　　教学目标

　　有感情地朗读课文，注意爸爸和妈妈的不同语气。

　　领悟文中含义深刻的句子;从父母对孩子的不同评价中体会父母不同方式的爱。

　　感悟作者对父母评价的理解，懂得表扬与批评是爱的两种不同的表达方式，学会正确面对父母及教师的评价，培养学生的感恩意识。

　　重点难点

　　领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。

　　教学方法

　　情境感染法、讨论法

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、导入

　　这节语文课，我们继续学习《“真美”与“真糟”》这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事?同一首诗，巴德面对这样两种截然不同的评价，内心发生了怎样的变化?这两种不同的评价在他的人生中又具有什么非凡的意义呢?请孩子们赶快把书翻到20页，和老师一起再次走进这个故事。

　　二、品读课文，感受关爱

　　1、请孩子们快速浏览课文，找一找，妈妈看到巴德写的诗是怎么评价的?谁能把自己找到的语句读给大家听。

　　2、巴德听到妈妈的评判，心情怎么样?(高兴)你从哪些语句读出来的?(心里充满了骄傲;兴高采烈地说)

　　(1)课件出示：

　　妈妈边读边嚷了起来：“真美!巴德，真的是你写的吗?”我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。

　　(2)在这段描写中，有这样一个词语“赞不绝口”，你能说说他的意思吗?你能用他说句话吗?

　　(3)孩子们，假如是你写的文章，被赞不绝口，你会什么感受?是啊，这是对你的一种肯定，一种夸奖，巴德的心情和你一样，是说不出的兴奋。那么妈妈呢，八岁的儿子可以写诗了，心里会觉得如何?(骄傲、激动)

　　(4)指导朗读。那么你能用自己朗读再现妈妈的激动和我的高兴吗?谁来试试，把自己体会到的感受读出来。

　　3、巴德在得到妈妈的夸奖后，心里充满了骄傲，此时此刻，他更希望听到谁的评价?(爸爸)为什么?用文中的语句来回答。

　　课件出示相关语句：“我简直等不得了——他呀，是好莱坞电影公司著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物!”

　　(1)对于好莱坞电影公司，大家课前有过这方面资料的查询吗?好莱坞电影公司是迪斯尼公司旗下的电影制片厂。它所制作的影片针对广大成人观众，深受观众的喜爱。

　　从老师的介绍，可以知道，好莱坞电影公司确实是个大公司，而爸爸还是这公司里大名鼎鼎的人物，所以，他做了充分的准备。他都做了些什么?这么做的目的是什么?

　　(2)“首先……接着…。.最后……”这是表示先后顺序的词语，你能用这些词语叙述一件事情的经过吗?

　　4、巴德终于等回了爸爸，妈妈迫不及待地告诉他，巴德创造了一个奇迹，写了一首美诗，但是爸爸却说要自己来评判。于是，爸爸开始读诗了，在爸爸读诗的时候，巴德的表现是怎样的?把你找到的语句读给大家听。

　　课件出示：在他读诗的时候，我的脸几乎要埋进盘子中!诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时……。

　　(1)从这些语句中，你能体会得到巴德的心情吗?(紧张、期待、激动)

　　(2)巴德怀着紧张的心情等了很久，等到了他期待的评判吗?爸爸是怎么评价的?谁能把爸爸评价的语句读给大家听。“依我看，诗写得很糟!”

　　听到爸爸这样的评论，生接“我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。”这是怎样的泪?(伤心、难过、失望、委屈)

　　(3)看到巴德为了爸爸的`评论那么难过，妈妈怎么做的?谁愿意把爸爸妈妈争论的对话，读给大家听。你们想读吗?女孩子读妈妈的话，男孩子读爸爸的话，老师读旁白，边读边思考，爸爸、和妈妈评判的结果不同，他们评判的角度一样吗?

　　(妈妈考虑的是巴德是个孩子，需要鼓励，她就孩子鼓励，说明妈妈爱巴德。而爸爸呢，是从诗的质量来看。他不爱他的儿子吗?他这么做，虽然会让巴德伤心，但是巴德不会因为他们的赞美而冲昏了头脑，这是客观的评价是及时的提醒，同样也是爱)

　　(4)但是巴德还小，他并不懂得父亲的良苦用心，于是，面对爸爸和妈妈的争论，小巴德—— (课件出示：我从客厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。)生接读，问：这是什么描写?你能体会到什么?(小巴德无比伤心)

　　5、小巴德八岁写下第一首诗，得到了妈妈“真美”、爸爸“真糟”两种不同的评价，他的内心经历了一系列的变化。课件出示：体现巴德心理变化的语句，这些语句都是什么描写?指导写作。

　　(作者通过抓住人物神态、动作、心里、语言的细致描写生动地再现了他的内心由“骄傲”到“自信”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程，让我们不禁随着他一起欢喜，一起忧伤，孩子们，在我们以后的写作中，也要注意运用哦。)

　　6、虽然爸爸的评判很难接受，但是最让人欣慰的是，这句否定的评判并没有把巴德打垮，他还是坚持写作，多年后，他成了著名的作家，孩子们，你们想认识巴德吗?出示照片，这就是著名的作家巴德舒尔伯特，谁愿意来为大家介绍一下?(课件出示巴德的成就)获得成功的巴德，对儿时父母的评价也有了更深的领悟，甚至，他感到庆幸——轻声读文章的最后两个自然段。

　　(1)你从这段话中，读懂了什么?(你们真是会读书的孩子)

　　(2)你发现了吗?这部分用了三个破折号，你能结合语境，体会一下他们的作用吗?

　　(3)同一首小诗，爸爸妈妈的评价截然不同，此时此刻，你能说说自己怎样理解爸爸妈妈的评价的吗? (妈妈肯定的评价给了他自信与勇气，是鼓励，是爱，爸爸实事求是的评判让他不会在骄傲中自我陶醉，是提醒，也是爱)

　　(4)引读。正是这样不同形式的爱成就了巴德，因此“我感到庆幸——”

　　(5)孩子们，天下的父母都一样，他们爱自己的孩子，用自己的实际行动诠释着对儿女的爱，只是表达的方式各有不同。幸福的孩子们，回忆一下，在过去每一个平凡的日子里，生活中的哪些事情当中让你感受到了这种慈祥的或者严厉的爱?

　　(孩子们说的真好，生活中处处有爱，老师希望你们，面对挫折不气馁，面对荣誉不骄傲，从容面对，不断努力，相信你们一定会获得成功。)

　　7、指导写作

　　课下请同学们运用今天学到的写作方法，回忆自己成长的经历，选择感受深刻的事情，以《成长中的》为题写一篇习作。

　　三、总结：

　　孩子们，我们每个人的成长离不开阳光，也缺少不了风雨，在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而自我陶醉，也不因批评而丧失信心，学会理解，懂得感恩，在温暖的鼓励中成长，在严厉的批评中茁壮!

《“真美”与“真糟”》教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。

　　4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。

　　教学重点、难点：

　　对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。

　　教学准备：

　　1、预习课文，大体了解课文内容。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初步感知课文内容。

　　1、引导学生初读课文，感知课文内容。

　　2、学习生字、新词。

　　小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。

　　3、组织朗读练习。

　　二、朗读课文

　　正确、流利地朗读课文

　　三、作业：熟读课文，巩固生字。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　1．齐读课题。

　　2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家，你都知道了什么？

　　3、学生交流。

　　培养学生的概括能力。

　　二、浏览课文，理清层次。

　　根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分

　　三、学习第一部分（1—14自然段）

　　1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？

　　2、学生交流

　　3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。

　　四、学习第二部分（15—17自然段）

　　1、学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。

　　2、学生质疑（可能提出的问题）：

　　3、以学定教，合作探究。

　　4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的'爱。

　　5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子，并铭记在心。

　　五、联系实际谈感受。

　　在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗？

　　六、谈话总结

　　学生交流。

　　同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！

　　七、自选作业：

　　（1）同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。

　　（2）自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。

　　（3）联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。

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