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《马拉松》教案（精选9篇）
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《马拉松》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《马拉松》教案 1
活动目标：
1、通过故事让幼儿了解关于“马拉松”赛跑的故事，理解故事大意。
2、鼓励幼儿能够大胆地表达，并培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿体会“重在参与”的运动精神，以及耐力和意志力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、 有关《马拉松》故事的连环图片。
2、 幼儿已经了解奥运会的一些比赛项目。
活动过程：
1、故事欣赏
教师有感情地讲述故事。其中，教师可以对故事中部分不易理解的专有词语和概念做出适当解释。
幼儿借助连环图片，理解故事内容。
2、在幼儿对故事比较熟悉的基础上，围绕“奥运精神”，引发幼儿展开讨论，鼓励幼儿大胆地与同伴分享自己的想法。
（1）“传令兵菲迪皮得斯一口气从马拉松跑到雅典，你们觉得他怎么样？”（提示：“马拉松”赛跑需要耐力和意志力。）
（2）“为什么要在奥运会上设立‘马拉松’这项长跑比赛？”
（3）参加“马拉松”比赛的运动员，能够坚持跑完全程，就是一种胜利。
故事：在第一届奥林匹克运动会的时候，就设立了“马拉松”的长跑项目。其实，“马拉松”有一段感人的.故事：马拉松是希腊的一个地名。很久很久以前，雅典军队在马拉松河谷与波斯皇帝派来的大军展开了激烈的战斗。他们在没有救兵的情况下，团结一心，运用正确的战术技巧，以少胜多，打败了波斯侵略军，取得了辉煌的胜利。当时担任传令兵的菲迪皮得斯奉命将这一胜利消息告诉雅典居民，让受难同胞分享这胜利的喜悦。他一直不停地跑，口渴了也顾不上喝一口水，为的就是能早点把这个消息告诉受难的同胞。他顾不得路途遥远，一口气从马拉松跑到雅典，到达雅典时他已累得精疲力竭，只说了一句“我们胜利了！”就倒在广场，闭上了双眼。后来，曾赴希腊考察的法国语言学家米歇尔·布里尔，非常钦佩这位马拉松战役中的爱国战士，他给“奥运会之父”顾拜旦写了一封长信，建议在1896年第一届奥运会上增设一项以“马拉松”命名的长跑赛，以纪念这位可歌可泣的战士。他同时提出，愿捐出一个“布里尔”银杯作为对冠军的奖赏。于是，这个建议被欣然采纳。从此，马拉松比赛便风行于世，而且一直作为奥运会的传统比赛项目。这就是“马拉松”长跑比赛的由来。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
《马拉松》教案 2
教学内容分析：
文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学目标：
1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。
教学重点：
（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
教学难点：
（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。
（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）
学生用具：自制生字卡片
课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况
教学课型：
新课
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
（1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。
第一课时教学设计
一、导入，谈话激趣：
①激趣（2分钟）
师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？
生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。
师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题马拉松）
生：想。
师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？
生：好
二、初读感知，整体把握。
1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）
2、交流学习方法。（5分钟）
生：我看到不认是的字查了字典。
生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。
……
师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？
3、学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）
①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习（3分钟）
②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）
（1）换偏旁认字、记字法。
（2）想实物形象记字法等。
师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。
③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）
师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）
师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）
师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）
（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）
④检查学生读课文情况：（5分钟）
师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？
生：5个自然段
师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）
三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。
1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）
2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的`意见。（3分钟）
（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）
3、交流汇报。（2分钟）
①教师将学生结论板书并小结。
课文中讲的“马拉松之战”
为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。
四、课堂练习(5分钟)
请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）
①请同学们在小组内复述。
②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）
五、课堂小结：(1分钟)
通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！
六、布置作业：（出事小黑板1分钟）
请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：
1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。
2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？
3、把课文复述给父母听。
4、思考菲利比斯是个什么人？
第二课时教学目标：
1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
一、复习导入，引入新课：（8分钟）
1、教师出示生字词语，学生读一读。
2、听写重点词语。
3、学生男女生比赛读课文。
4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？
5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？
生：……
师：让我们多读课文，从中体会吧！
二、细读课文，理解体会。（25分钟）
1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？
⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。
⑵、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？
⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。
不顾伤痛饥饿极度的疲劳筋疲力尽用尽
⑷、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯
⑸、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）
⑹、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。
师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”
B、读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
C、“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？
D、再读此句读谈体会。
E、小组交流，派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗，仗打得很苦，战斗最后终于胜利了”做文章。
追问：菲利比斯为什么要参加战斗？
F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书爱国）
⑺、指名一个小组读课文第6自然段。
提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书坚持不懈、顽强拼搏）
三、拓展练习（5分钟）
师：这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，用他最后的力气呼喊胜利的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊！
追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？
1、小组内角色扮演并作假想对话。
2、独立完成，把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。
3、全班交流，选出小组中写的最好一段话做交流展示。
四、课堂小结：(1分钟)
同学们，“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战，我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习，也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人士。
五、布置作业：（出事小黑板1分钟）
请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做：
1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？
2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事，并把这个故事说给我们听。
3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。
《马拉松》教案 3
教材简析：
《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。 设计理念 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。
3、深刻体会雅典英雄菲地皮茨的爱国精神。
4、认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。
教学重、难点：
让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的.原因。
教学时间：
1课时。
教学准备：
马拉松赛跑图片或视频、古希腊地图
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的图片或视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑，你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？你知道人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事）
二、初读全文，整体感知
1、学生自由读课文。 （课件出示要求） 自读要求
2、自读课文，不会的字词查词典，适当做记录。
3、边读边思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？
4、简单交流自读思考的问题。 谁来说一说，课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？
通过学生的交流、补充，得出如下结果： 课文讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。
三、精读品味，自由交流
1、默读全文，完成下面两题中1个题，要求边读边批注。
（1）默读、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表现〖内心的想法
（2）菲地皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？
2、全班交流自己的读书感受。
教师扣住描写菲地皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语联系实际深入思考，谈体会。
菲地皮茨是一个有顽强毅力的人。
文中相关的语句；
①“菲地皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。”
②“无奈，菲地皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。” 在学生谈看法时，老师相机点拨：一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限，是什么力量让他“夜以继日”？联系你的生活实际，在这种情况下你会想些什么，菲地皮茨又会想些什么？”
是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹般地完成了任务。你还觉得他是怎样的人？
菲地皮茨是一个热爱祖国、向往和平的人。
文中相关语句
为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲地皮茨到首都去报告喜讯。当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”
从马拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飞毛腿”菲地皮茨为什么会倒下？面对近在咫尺的人群，他怎么还要竭尽全力？他心里想的又是什么？这是一个怎样的人哪？ 预设：菲地皮茨是在已经跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面对近在咫尺的人群，还要竭尽全力高呼，说明他已经一点儿力气也没有了。菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严，保卫祖国。他是一个为了保卫祖国而勇于献身的人。
师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的，他是在超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。
《马拉松》教案 4
教学目标
1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。
2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。
教学过程
(2课时)
(一)知识抢答，导入学习
小黑板出示抢答内容：
1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：
a、一个士兵的名字
b、一个波斯小镇的名字
c、一个希腊小镇的名字
d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。
2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。
〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉
(情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。)
(二)读文理解，理清文章内容
1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。
奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧!
(画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。)
看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。
(设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。)
这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。
2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。
现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
A、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”
读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段，谈体会。
小组交流，派代表发表小组意见。
“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗?读文同桌交流。
完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。
(设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。)
这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧!
(用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。)
B、这一段里，你还有什么问题?
(设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。)
课堂实例：
问题1：
生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们!
师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。
生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。
问题2：
生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因?
略
3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。
(三)自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述
1.齐读课文，指名复述故事
2.评价
3.小组交流复述。
(设计意图：在整理故事内容的`基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。)
(四)激情小结，引导评价菲利比斯
这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。(提问并根据角色性格特点设计对话内容。)
1.小组内角色扮演并对话。
2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。
(五)结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天?!”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。
(设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。)
《马拉松》教案 5
教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”
2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗?”
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)
二、正确读课文，初步感知课文内容。
1.自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2.请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读正确。
4.我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗?
三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?
⑴、指名接读课文1——4自然段。
⑵、讨论，并指名说说。
⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人?
⑷、指导朗读课文1——4自然段。
⑸、齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习：
⑴、自由读课文第5自然段。
⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义?
⑶、指名汇报。
⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说：马拉松的长度。
⑵让学生换算，感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结：
同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
四、拓展阅读
1、说说：你了解到的`，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、说说：历史上其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。
《马拉松》教案 6
快乐读书屋一：
马拉松的故事
时间：
教材分析：
课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
学情分析：
学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。
目标：
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子
能力目标：读懂课文内容。
情感目标：感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
重、难点：
抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。
教具：
搜集资料
教法：
读出感悟。学法：自主探究。
流程：
1.组织教法：
2.导入新课，板书课题，研读课题，质疑。
3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的'生字所带出来的词画出记号。
读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。
5.指导学生从以下三个方面读课文
（1）默读、填表：
事件人物表现
第一次报信
第二次报信
第三次报信
（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？
（3）从他的表现中你获得了什么启迪？
6.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化：
（1）识字：准确认读课文中的生字。
（2）复述这个故事。
8.作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。
板书：
马拉松的地理位置
马拉松的故事.菲地皮茨三次传递战争信息的故事
将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑
《马拉松》教案 7
教学目标：
1、学会本课生字词，能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词
教学方法：小组合作，交流讨论。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、抢答引入：
1、同学们，你们知道马拉松吗？它的名称源于什么？a、一个士兵的名字 b、一个波斯小镇的名字 c、一个希腊小镇的名字 d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。
2、同学们，今天我们一起去看看马拉松是怎么回事？
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)
二、朗读课文，理解感悟。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）课件出示生字词，学生“开火车”接读，齐读。
2、熟读课文、理解感悟。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？
①指名接读1——4自然段。
②指名说说你读懂了什么。
③说说：菲利比斯是一个怎样的人？
④指导朗读1——4自然段。
（2）在小组合作中学习：
①齐读第5自然段。
②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
③指名汇报，说说马拉松的长度，让学生换算，感受长度。
④喜欢马拉松的.同学起立读第5自然段。
（3）齐读课文。
三、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固：
1、齐读课文《马拉松》。
2、学生认读生字词。（开火车）
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
2、学生分析字形，互相交流。
3、形近字区分：
侵（ ）腊（ ）即（ ）翘（ ）
浸（ ）蜡（ ）既（ ）翅（ ）
4、指导书写生字。
（1）书写生字，每字3遍。
（2）完成“语文天地”中“抄一抄”
三、拓展应用：
1、说说你了解到的在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、你还知道哪些传递信息的故事或方法。
四、布置作业：
1、书写生字。
2、抄写词语。
五、板书设计：
马拉松
大获全胜、翘首以待 坚持不懈，不顾伤痛、筋疲力尽 顽强拼搏
六、课后反思：
《马拉松》教案 8
教材分析：
《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。全文短小、精炼，共五个自然段，前三个自然段为记事部分，主要介绍马拉松之战和战士菲利比斯为了把胜利喜讯传到雅典不顾一切累到身亡的事。整个故事简洁扼要，没有展开细致的描写。后两个自然段为说明部分，它主要向我们传递马拉松比赛项目的数字、年代等信息，学生一看就懂。
设计理念：
引导学生紧紧抓住菲利比斯艰难地奔跑这部分描写，把文字读成一幅画，让学生与文字零距离接触，透过文字形象感知人物形象。在学生情感和思维都得到激活的基础上，通过写一写，再让学生把画面转化成文字，这样就能将学生的言语意识转化成言语形式，真正实现读写的有机结合。
教学目标：
1、教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
2、通过想象感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界，带着感情读课文。
重点：
教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
难点：
感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界。
过程：
一、自学激思激趣
1、齐读课题。
2、关于马拉松，你知道什么？这是一篇说明文，课文4—5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求：（出示自学提示）（1）小声读课文4——5自然段。（2）读完后，关上书，填好读书卡。
附：
读书卡：
1、1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（）举行。
2、在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把从（）跑到（）作为一个比赛项目，全长（），用来纪念（），也是用来纪念（）。
二、互动深思入情
（一）检测。
1、首先看第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（）举行（相机出示正确答案）
2、第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把（）到（）作为一个比赛项目，全长（），用来纪念（），也是用来纪念（）。（相机出示：马拉松—————雅典的地图，结合学校运动会学生长跑来理解长度：42千米195米）
3、纠错
4、齐读
（二）走进故事，揣摩人物内心。
过渡：那位英雄是谁？（板书：菲利比斯）为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役。
1、课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请个同学来读一读。
（1）抽生读第1自然段。
（2）这次战争对希腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？
相机引导生抓住“决战”、“侵略战争”、“大获全胜”等词语，联系上下文感受战争的重要性。
（3）咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。（齐读）。
（4）希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待。
a、什么是“翘首以待”（逐字理解：翘：抬起，首：头，待：等待。连起来就是：抬起头来等待），一起做做动作。
b、读到这个词你仿佛看到了什么？（评价板书：把文字读成画面。）
2、导读第2自然段，感受在奔跑途中的“艰难”
过渡：要是他们能早点知道获胜的消息那该多好呀，可是，当时的`通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难的跑到雅典的，我们来体会体会。
（1）抽生读第二自然段、
（2）你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。
（3）交流：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？（师相机板书：伤痛、饥饿、极度的疲劳）
（4）咱们一个一个来体会，当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？
带着你的感受把这句话读一读：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。
（对“饥饿”、“极度的疲劳”处理方式同上）
3、小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了（板书：伤痛饥饿极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还会遇到什么困难？（简单说一说即可）
4、创设情境朗读：
a、当他的伤口慢慢裂开，鲜血顺着大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生读：跑呀，跑呀）
b、当他饿得头晕眼花，渴得嗓子冒烟，嘴唇干裂，他仍然——（生读：跑呀，跑呀）
c、他那光着的脚磨出好多血泡，脚底早已血肉模糊，每跑一步就像针扎一样，他仍然——（生读：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了许多常人难以忍受的困难，这是一种什么精神呀。（板书：坚持不懈、顽强拼搏）。
6、一路上，有一个念头在鼓舞着他，是什么念头，师：（把胜利的喜讯送回雅典）这就是他心中坚定的信念，因为有了这个信念，所以，生齐读：（他跑啊，跑啊，终于跑到了雅典。）
7、当他到达雅典的时候，生读（出示：他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）
（指导朗读：“我们胜利啦！”菲利比斯跑了那么长的路，是用尽了最后的力气呀，该怎么读？试一试。抽生读。）
8、此时，假如，你就站在雅典的城门，你看到一位怎样的菲利比斯呀？把你的感受读出来。（齐读）
9、师激情小结：正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏，他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、为了心中的信念，菲利比斯永远离开了我们，让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程，他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。
菲利比斯从马拉松向雅跑去，跑啊，跑啊
2、小结：孩子们，今天我们借助《马拉松》这篇文章，学会了一种本领，那就是把“文字读成画面，再把画面写成文字”有了这种本领，慢慢的，你们就会独自阅读很多很多的书籍，掌握更多更多的知识。
《马拉松》教案 9
教学内容
本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第十一单元《通讯》中的一篇说明文。
教材及学情分析：
马拉松比赛学生在平时应有所了解，但是学生看到的就是那热热闹闹的比赛场面，对它的来历并无详细了解，而课文则对这些知识进行了具体的介绍。文章分为两个部分，第一部分写了两千五百年前发生在马拉松的一个故事，后一部分讲马拉松运动项目。作者从介绍激烈的马拉松之战入手，再讲述菲利比斯战后牺牲自己的生命完成任务的过程。课文尽管对送信的过程没有展开形象而生动的描述，却让我们看到了一个坚持不懈、顽强拼搏的爱国英雄。层次分明的描写，能够激起学生强烈的探究欲望。
教学目标：
1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；能正确、流利地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历、意义，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头和书面表达能力。
教学重点：
（1）会认、写生字词，能正确流利有感情地朗读课文。
（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
教学难点：
（1）初步感知课文内容，了解马拉松运动的来历。
（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
课前准备：
学生：查资料了解马拉松的情况及马拉松比赛中感人的故事和人物。
教师：课件
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、检查词语，正音。
（野心勃勃、奋起反抗、大获全胜、翘首以待、菲利比斯、极度疲劳、筋疲力尽、奥林匹克）
2、马拉松是什么？用对号或叉号做出判断。
a、一个波斯小渔村的名字。
b、一个希腊小渔村的名字。
c、一场战争的名字。
d、奥运会的传统项目。
3、回忆课文主要内容。
【设计意图：八个四字词语按文章的写作顺序进行排列，让学生读词既是对初读情况的检查，又是对课文主要内容的回忆，可谓一举两得。而判断题的练习则是紧扣课题，围绕课文内容，让学生对马拉松的认识更加全面，为后面的教学奠定了良好的认知基础。】
二、着手比赛，初步感知。
课文哪几个自然段介绍了马拉松这一运动项目呢？（4-5自然段）
1、默读4----5自然段，试着完成填空题。
课件出示：
填空题：
(1)、（ ）年，第（ ）届现代奥林匹克运动会把从（ ）到（ ）作为一个比赛项目。
(2)、（ ）年，确定马拉松比赛的距离为（ ）。
2、指名回答填空。
3、理解“全长42千米 195米”的长度之长。我们的操场一圈大约140米，我计算了一下，这样的操场得跑301圈。
4、看视频：马拉松比赛。指名谈感受。
【设计意图：从学生最熟悉的马拉松比赛入手，关注学生的起点和特点，易激发学生学习的热情，调动学生思维的积极性、主动性；其次，通过换算的方法，让学生感知马拉松赛程的长度；最后通过画面、语言创设较为真切的情境，使单调枯燥的文字丰富化、形象化，让学生从视觉上感受马拉松运动的艰苦，从而初步感受马拉松背后蕴含的精神。】
三、重点研读，感悟体验。
过渡：为什么要将如此艰难的比赛列为奥运会的比赛项目呢？（纪念马拉松之战，纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。）（板书：纪念）
学生质疑。
（一）决战之重要
1、男生齐读第一自然段。
（课件出示：两千五百年前，野心勃勃的波斯帝国对希腊发动了侵略战争。希腊人民奋起反抗，以一万人对付波斯帝国的十万大军，在海边一个叫马拉松的小渔村和敌人展开了决战，结果大获全胜。）
2、理解“决战”，体会赢得战争的重要性。
3、抓住关键词语理解战争胜利的来之不易。（通过“一万”、“十万”和“野心勃勃”等词语体会。）
4、有感情地朗读。
【设计意图：通过对重点词语“决战”“野心勃勃”“一万”“十万” 的理解，让学生充分感悟到波斯帝国的野心，以及取得这场胜利的.重要及艰难，这样学生就更能深刻的体会到为什么菲利比斯会不顾一切地要把胜利的喜讯带给同胞，为深入学习后文打下基础。】
（二）英雄之伟大
1、远在40千米之外的首都雅典同胞他们都在（翘首以待）。可是在当时，人们只能通过什么方法传递消息？（靠人跑去传话）从40千米外传递消息，可是个艰巨的任务，但是谁完成了？（菲利比斯）
体会长跑的艰难
1、出示句子：“他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。”
自己读句子，你体会到什么？
2、他怎么会跑得如此艰难？仅仅因为路程太长吗？请同学们默读第二自然段，画出相关的语句。
（课件出示：为了把胜利的喜讯报告给首都翘首以待的同胞，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。）
3、指导学生抓住重点词语：“伤痛”、“饥饿”、“极度的疲劳”、“战士”等词语理解。
4、角色体验。
此时此刻，我真想问一问菲利比斯：菲利比斯，你的伤口还在流血呢，你为什么要接受这个艰巨的任务呢？
菲利比斯，你已饥肠辘辘，你能坚持下来吗？
菲利比斯，你刚从战场上下来，身体已是极度的疲劳，你就不能休息片刻再出发吗？
5、出示画面,想象他在森林中遇到的困难，指名说一说。
练笔：他还会遇到什么困难？
（课件出示：虽然 ，但是他 。
虽然 ，但是他 。）
6、教师引读加深理解。
【设计意图：对文本进行补白，给予学生想象的空间，充分训练了学生的想象力和书面表达能力，拓展了学生的思维。而教师三个层次的引读也让学生的朗读感情层层深入，做到了读有层次，读有体会，真正做到了与文本对话，使学生走进了人物内心，为体会人物的精神打下了坚实的基础。】
感悟英雄之伟大
1、（课件出示：
到达雅典的时候，他已经筋疲力尽，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）
齐读。
2、感受菲利比斯“筋疲力尽”的程度。
3、朗读体会。
4、交流提升。
同学们，这是一位怎样的战士呀？感受菲利比斯的勇敢坚强、坚持不懈、热爱爱国。
5、齐读第二自然段，抒发情感。
（课件出示：为了把胜利的喜讯报告给首都翘首以待的通报，战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。到达雅典的时候，他已经筋疲力尽，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）
6、整体回归。
他是英雄，可文中的英雄不止他一个。（包括他在内的参加了马拉松战斗的那一万名战士，他们都是英雄。）
如果没有他们，就不会有马拉松之战的胜利，希腊的历史也将重新改写。让我们记住这场马拉松之战，记住这些英雄，去弘扬马拉松的精神和品质。
【设计意图：指导学生深入体会菲利比斯所表现的精神和品质，以点带面感受所有参战士兵的高大形象，从而解答学生之前提出的问题：为什么纪念马拉松之战？为什么纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄？既培养了学生质疑的能力，又让学生感受到解疑的快乐，教学环节循序渐进，环环相扣。】
四、拓展延伸，升华主题。
1、拓展延伸：生活中就有很多优秀的运动员，他们用自己的实际行动完美地诠释了马拉松的精神。出示图片，教师讲故事
2、教师总结。
同学们，“马拉松”不仅仅是一项体育运动，而是精神的体现，品质的象征。无论何时何地，都需要这些精神和品质。
【设计意图：让学生从真实选手身上再次体会马拉松比赛蕴含的精神和品质，认识有梯度、有深度、有广度。】
五、作业超市：
1、复述这个故事。
2、想象菲利比斯是怎样跑到雅典的，展开丰富的想象具体写一写。
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