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实用的《雪地里的小画家》教案4篇
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备:
1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板,录音机,磁带
教学过程:
1.情境创设,引进课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?
生:认读马
师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)
2.初读课文,识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。
师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文,指导朗读。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的`小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)
师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)
生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这些小动物还能画别的吗?
(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?
生:睡觉往啦。
师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,田鸡冬眠了。
生:田鸡怕冷,不能出来。
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)
师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……
师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。
7.总结,课外实践
今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书:
雪地里的小画家
谁?为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标:
1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”
2 正确流利地朗读课文,背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识字、写字及朗读
教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一 游戏激趣
1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?
2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。
3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。
过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题
二初读课文
1 配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!
B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?
C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?
D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?
三学习课文
1学习第一句。
A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,
呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)
B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!
C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”;认识成语“三五成群”
练习:
1 我一( )人在写字
2 今天来听课的`老师有一( )人
3学习三`四句。
a戴头饰 表演。
师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。
我们说:小鸡画竹叶。
小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。
b 师:这些小画家是怎样画画?
生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
C 指导朗读。
4 学习课文第五、六句。
师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)
我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)
为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。
师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!
指导朗读
四 帮小画家找作品
1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?
2 学生上黑板贴动物名称
3 看板书说 画 。
五 朗读课文,背诵课文。
《雪地里的小画家》教案 篇3
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。
【教学过程】
一、谜语导入
1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)
2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。
像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)
3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!
4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)
二、检查预习
1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?
2.挑战3关。
第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字
第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形
第三行量词 第四行是画画要用的材料
第三关:句子关
感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句
号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大
家听。(请学生朗读,评议、齐读。)
问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这
只小青蛙哦)
3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?
4.请6个学生分句朗读。
5.齐读。
三、细读课文,朗读体会
1. 创设情境,指导读好1、2行。
(1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?
师:谁来激动的读好这句话!
课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)
2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?
(出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)
师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)
师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!
师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的`是小鸡........
(指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。
师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)
4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!
5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)
现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。
6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)
_______画_________。
7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?
8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)
9.师:我们看看作者是怎么说的?
大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!
四、指导写字,养成习惯
1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。
竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写"牙""竹"。
4.学生描红,练写生字。
《雪地里的小画家》教案 篇4
一、教学要求
1学会7个生字,认识1个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明
本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议
(一)教学准备
布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的`插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
(二)识字、写字教学
学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。
指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
(三)朗读、背诵指导
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。
(四)练习提示
第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)初读课文
1自由读课文,借助拼音认识生字。
2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。
3分小组检查生字读音,全班订正。
4小声读课文,要求读得正确。
5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。
6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)
初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。
(二)再读课文
1读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。
2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。
看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。
怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。
3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。
全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。
小鸡小狗小鸭小马
“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图
小动物们画了什么?教师引读:
小鸡——画竹叶小狗——画梅花
小鸭——画枫叶小马——画月牙
4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。
出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)
指导有感情地朗读这一句。
5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?
教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。
青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。
指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。
(三)朗读、背诵
1配乐朗读全文。
2指导背诵。
3完成课后第三题。
(四)字形教学
1抽读生字卡片。
2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。
3指导书写。完成课后第二题。
五、参考资料
冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。
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