实用的口语交际教案范文汇总五篇
作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的口语交际教案5篇,欢迎阅读与收藏。
口语交际教案 篇1
学习目标
1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
课前准备
1、收集与浓浓的乡情相关的'诗词、歌曲、故事等.
2、了解班级同学的特长,以便策划活动.
3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
口语交际(1课时)
1、导入
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
a、以组为单位,齐心协力来比拼。
b、单项记分,计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。
e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。
2、准备
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3、演出
要求:认真演出,认真观看,认真评选
口语交际教案 篇2
学习目标:
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.
3、通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前准备:
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。
教学过程:
第一课时口语交际
一、提出学习目标
1、谈话导入交际话题。
俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标
(1)策划一次活动,主题为“浓浓的乡情”。
(2)讨论的重点内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。
(3)口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。
(4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、自主选择,小组内交流
(1)自主选择交流的内容
(2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
(3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
(小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示)
2、全班交流展示 ,师生评议。(以小组为单位展示活动方案.)
(1)小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.
(2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
(3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
(4)师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.
三、教师总结
同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二课时 习作
一、提出习作目标
1、谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的'努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
2、提出习作目标
(1)确定习作内容,如:家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……
(2)给文章定一个好题目。
(3)明确习作的要求:一要突出变化;二要表达情感;三要运用本组教材中学过的表达方法。
(4)结合本次习作,展示习作成果。
二、展示学习成果
1、小组内汇报本次习作想写什么,确定习作的内容。
2、全班汇报展示。(回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.)
3、学生以片断式的自主习作,教师巡回指导。
4、小组相互交流修改,完善习作。
5、选差、中、优的作文全班交流修改,完善习作。
6、自主完善修改作文。
三、知识拓展延伸
千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文,然后誊写在作文本上。
口语交际教案 篇3
教材分析:
这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“讨论讨论”,观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法,并讨论哪种办法好,力求讲述一个完整的故事。
教学目标:
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
学前准备:
课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。
教学过程:
一、新课导入。
1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?
(小兔能把南瓜运回家吗?)
2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)
(2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。)
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。)
(2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。
(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。)
(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)
(4)表现**际:让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整,说清楚。
3.观察图三。
(1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的.眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)
(2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。
(3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
教学反思:
本课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考,还要注重以学生为思维活动的主体,调动学生学习的积极性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主和谐的口语交际氛围,为他们创设了自由想象的空间。
口语交际教案 篇4
教学目标:进行口语交际训练。
教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受
教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、谈话导入
我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。
二、明确要求
1。读口语交际提示,明确具体要求。
2。学生交流"口语交际"的具体要求:
(1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。
(2)收集感兴趣的新闻,说给大家听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。
三、指导
1、教师指导学生读新闻,谈自己的感受。
(1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。
(2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?
(3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么精神品质?
(4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢?
(5)李老师对两位列车长要说的'心里话会表达什么思想内容?
2、教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。
(1)出示新闻。
(2)教师谈自己读新闻的感受。
四、学生读新闻,谈感受
1、学生自读新闻,写出自己的感受。
2、小组交流感受,推荐小组代表。
3、小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。
五、学生收集新闻,与同学交流讨论
1、小组交流。
1)学生读自己收集的新闻,说说自己的思考。
2)其他同学评议,提出自己的见解。
3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。
2、全班交流。
1)小组代表发言。
2)全班同学评议,教师点评士
六、课堂小结
通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的精神发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。
板书设计:
口语交际
了解新闻,多看新闻
口语交际教案 篇5
【学习目标】
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【课前准备】
1、教师:
准备关于音响的录音。
2、学生:
⑴ 观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示,明确要求
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论,组内交流
1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动,交流评价
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的'同学可戴头饰合作交流。
3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
二、选材命题,明确要求
1、选择话题,确定材料:
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题:
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
3、习作要求。(投影出示)
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
五、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
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