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美术教案

时间：2023-05-01 19:04:54 教案我要投稿

【精华】美术教案汇总8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的美术教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】美术教案汇总8篇

美术教案篇1

　　教材分析：

　　刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为"黹"、"针黹"，由于多为妇女所作又称"女红"。"绣"与"锦"都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品；后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。

　　本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。

　　教学目标：

　　1.了解缝绣的基本知识。

　　2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。

　　3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。

　　教学过程

　　一、导入：

　　找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同？（有粘贴的、有印染的、有绘画的.、有刺绣的）二、欣赏民间传统刺绣

　　1、介绍四大名绣（四大名绣好在哪里，各有什么特点）

　　2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法

　　3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？

　　三、演示绣品制作工序（课件），学生观察。

　　1、制作中应注意些什么？

　　2、用了哪些针法。

　　四、学生制作

　　1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。

　　2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。

　　五、作品交流

　　1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。

　　2、介绍自己的绣品和自己的收获。

　　3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识

美术教案篇2

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，学习角色对话

　　2、理解词：恶狠狠、撞、顶、扑等。

　　3、懂得团结力量大的道理。

　　4、通过本次活动，实现表演的愿望，增长表演阅历。

　　教学重点、难点

　　重点：理解故事内容。

　　难点：分角色对话

　　活动准备

　　大羊、中羊、小羊的卡片，背景图。

　　活动过程

　　开始部分：

　　1、引入：今天老师给小朋友请来了一些动物朋友，一起用好听的声音请它们出来吧! (欢迎欢迎)

　　教师逐个出示三只羊（引导孩子观察养的大小，并演示三只羊走路的轻重）

　　师：出示大灰狼的图片，设下悬念：当羊遇到大灰狼会发生什么事情？最后谁赢了呢？（教师操作卡片，完整的讲述故事一遍）

　　2、边出示卡片边完整讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容

　　问：这个故事叫什么？故事有谁？发生了什么事？

　　3、进行卡片表演，分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容

　　（1）（教师讲述第一部分故事（从开头至“中羊听了很害怕，也赶紧往山下逃”）

　　问：小羊上山吃青草，遇到了谁？

　　大灰狼听到脚步声，是怎么说的.？小羊怎么回答？大灰狼又是怎样?（引导孩子学说故事中的对话，学习用“恶狠狠”，复述对话，中羊也类似提问）

　　（2）教师继续讲述第二部分至结束，问：小羊、中羊遇到大羊，它们是怎么告诉大羊的？大羊怎么回答呢？

　　三只羊怎么对付大灰狼呢？（学习词语“扑、顶、撞”）

　　4、幼儿完整欣赏木偶表演，理解故事主题

　　问：为什么小羊、中羊、各自上山的时候害怕大灰狼呢？为什么后来又不怕了呢？（理解团结起来力量大的道理）

　　5、分角色表演故事，引导孩子说出故事里的对话

美术教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。

　　2、强调在创作的过程中，发扬团结协作的。

　　教学重点：

　　引导学生用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴。

　　教学难点：

　　让学生在创作的过程中体验材料带来的美感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、小朋友，今天在后面坐着的是你什么人呀？（学生自由回答）让我们用掌声向他们的到来表示热烈的欢迎！爸爸妈妈要工作要关心我们的学习，还要为我们做好吃的，得多辛苦啊！为了感谢父母，今天这节课我们就来为父母做几个拿手的好菜，亲自体验一下给爸爸妈妈当厨师的滋味。每个小朋友就是一名“小厨师”，每个小厨师都要学会做一道色香形俱全的菜，然后我们请坐在后面的爸爸妈妈来参观“品尝”，好不好？

　　2、要当厨官啦，今天的菜单是什么呢？（板书课题）

　　二、引导回忆，了解菜单

　　1、交流讨论：首先，我们把自己最喜欢吃的菜向大家介绍介绍？说说你为什么喜欢？是喜欢它的颜色、味道、还是漂亮的造型？

　　2、学生自由回答，老师适当补充。

　　3、启发回忆：除了最喜欢吃的菜，你还见过什么非常有特色的菜吗？或者在你的印象中，什么样的菜才是最好吃、最漂亮的！

　　4、学生自由回答，老师适当补充。（水煮活鱼、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼虾、松仁玉米……）

　　5、：大家说了这么多好吃的菜，老师都好像闻到香味啦。老师这里也准备了几道好吃漂亮的'菜，想不想欣赏“品尝”一下？“想”，好！但是老师有个条件，你得猜猜这些菜是怎么做成的？

　　三、欣赏激趣，讨论方法

　　1、欣赏教师制作的菜肴，感受其色形美。小组讨论一下：这些菜的主料是什么？它们都是怎么做成的？都用了些什么方法？（彩泥作品）

　　2、指导分析构图：你觉得哪个菜最漂亮？摆得最有特色？为什么？

　　3、复习泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、团、压等，并进行适当的示范。比如做鱿鱼卷：先团成小圆球，在桌面上压平，再用小刀切成方块，然后用小刀画出小格子，最后进行卷曲。

　　四、小组讨论，合作学习

　　1、引导学生分组讨论，“我准备制作一盘什么样的菜？都有些什么主料和配料？”

　　2、小组进行简短的汇报，老师及时作出调整和补充。

　　五、布置作业，实践探索

　　1、学生根据喜好利用彩泥制作一至两盘自己最喜欢吃的菜肴并给它取个名字。

　　要求：色彩醒目，造型有趣，外形美观漂亮。

　　六、展示作品，评析

　　1、每个小组的同学到别的小组去欣赏别人的作品。

　　2、依次参观完后，说说各自参观后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜。

　　3、把最漂亮的、最有特色的菜集中起来，放在投影仪下，全班欣赏评述。

　　七、课堂拓展

　　这节课，小朋友们积极合作，精彩地当了一回小厨师，做了一道有趣美味的菜，还品尝了许多有特色的菜肴。收获大不大？老师看到小朋友们用橡皮泥做菜，真是太棒了，现在就请你们把自己亲手做的菜拿给爸爸妈妈品尝一下并且对爸爸妈妈说一句感谢或祝福的话。

美术教案篇4

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点

　　重点：了解水对人类的`重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学设计

　　课前准备

　　（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。

　　（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。

　　教学过程

　　1.引入。

　　（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？

　　（2）引入新课。

　　2.艺术作品的欣赏。

　　展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

　　3.综合探索实践。

　　（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）

　　（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：

　　全球用水短缺达12亿人。

　　每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。

　　预计到20xx年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。

　　全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。

　　学生发表自己的感受。

　　（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？

　　（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：

　　①选择哪些关于水资源的资料？②采用那些形式？③怎样使宣传板报更美观？④利用什么美术材料工具来制作？⑤制作时注意什么？

　　（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。

　　4.宣传与展示，评价总结。

　　（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：

　　哪组设计最有新意？

　　哪组内容更有自己的见解？

　　（2）说说本课所得。

美术教案篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏作品，感受作品中和谐、安详的意境。

　　2、在教师引导下，乐意根据画面的内容大胆联想和表达。

　　3、尝试模仿、创作关于熊猫的作品。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备：

　　1、水墨画"熊猫"的图片。

　　2、黑白灰绿等色纸若干，剪刀、浆糊、抹布。

　　3、幼儿用书：《熊猫的一家》。

　　活动过程：

　　1、调动幼儿的已有经验，会议熊猫的形象。

　　教师：你们见过熊猫吗？在哪里见过的？熊猫是什么样子的？喜欢吃什么？

　　2、出示"熊猫"图片，引导幼儿初步感受作品。

　　教师：看了这幅画，你有什么感觉？

　　3、引导幼儿细致地欣赏作品，并大胆联想与表达。

　　教师：画上的熊猫可能会再那里？它们在干什么？这两只熊买是什么关系呢？它们在一起会是什么样的心情？两只熊猫会说些什么呢？

　　教师：附近还有别的熊猫吗？如果有，会是谁？那些熊猫怎么不在这里呢？它们在做什么？

　　4、引导幼儿观察作品的用墨特点。

　　教师：你能看出来画上哪里用的时浓墨吗?为什么这些地方用浓墨？哪里用的又是淡墨？为什么这些地方用淡墨？熊猫身上那些地方用浓墨那些地方用淡墨？猜猜看画家是怎么把浓墨和淡墨结合起来用的'？

　　5、幼儿尝试用剪纸黏贴熊猫。

　　幼儿尝试用剪出的圆形、椭圆形黏贴熊猫，并在周围添画背景。

　　6、交流作品。

　　教师：你的熊猫在干什么？

　　活动反思：

　　幼儿对水墨画《熊猫的一家》非常感兴趣，学起来也很认真，激发幼儿爱护熊猫，并学习正确的执笔方法。在此基础上引导幼儿作画，幼儿们大部分作品都画得很好。之后为了培养幼儿的创造能力，让幼儿自由的去绘画熊猫，每个孩子画的熊猫动态都不一样。因为老师在引导幼儿欣赏时，让幼儿观察了不同的动态。通过精心的设计本节课幼儿们完成的都非常好，教学也非常成功。

美术教案篇6

　　活动目标：1. 能用点、线、面的组合，表现自己不同水声的感受。2. 激发幼儿热爱大自然，产生热爱

　　生活

　　的美好情感。知识准备：已展开有关水的讨论。材料准备：1. 滴水声、下雨声、流水声、瀑布声等各种水声的录音。2. 雨滴、溪流、浪流、瀑布图画。3. 蓝色水粉颜料、水粉笔、擦布、白色纸一张。

　　活动重点：能用点、线、面的组合，表现自己不同水声感受。

　　活动难点：能用点、线、面的组合，表现不同水声，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　活动过程设计意图

　　一、活动导入：水的声音。

　　1. 小朋友们，小耳朵仔细听听这是什么声音?(播放水声录音请幼儿猜一猜听到的是什么声音?是哪里发出来的。)

　　2. 这些声音啊，都是水发出来。小朋友们，小眼睛仔细看看，水又是怎样跳舞的呢?(出示图画)，请幼儿说说水是怎样跳舞的，启示幼儿辅以动作进行表达。)

　　3. 图画上水跳舞的.时候发出了那么多声音。我们怎样把水声变成图片呢?(引导幼儿讨论怎样将水声变成图画，如：我们怎么来表现小雨滴?(断断续续的线条)。)

　　4. 小结：快乐的水声可以画下来，“滴答滴答”可画成一个个或一串串小点;“沙沙沙沙”可画成一根根的细细的短直线或斜线;“哗哗哗哗”流水声、海浪声可以用连续不断的波浪线和螺旋圆形表现;雷雨声、瀑布声可以用线画成一片;也可大片大片地往下图画……

　　二、活动展开：水的舞蹈。

　　1. 现在，老师请小朋友们一起围站到小桌子边听听这个音乐，画出我们快乐的水声。(反复播放录音)，鼓励幼儿听到的用绘画的形式表现出来。

　　2. 引导幼儿变化点、线、面的组合，不断丰富画面。(幼儿自由探索，教师进行个别指导。)

　　3. 引导能力弱的幼儿大胆落笔。

　　4. 鼓励幼儿在作出过程中相互学习，交流和欣赏。

　　三、活动结束：快乐的水声。

　　1. 我们现在边看图片边在自己的画上找找这几种水声?(重新呈现有关水的图画，引导幼儿边听水声边在画面上寻找这几种水声。)

　　2. 相互欣赏一些有创意的作品，鼓励幼儿相互学习、交流。引导幼儿说说自己喜欢的作品是哪部分，为什么?

　　四、活动延伸：寻找身边的水声。

　　我们现在去听听水龙头会唱出什么样的美妙歌声呢? 通过直接的听听来直观的导入主体水，让幼儿们在说说比较中辅以做做动作进行表达，激发幼儿的兴趣，同时为创作做好铺垫。

　　在听听、画画、玩玩中学习点、线、面的组合，感受集体创作绘画游戏的乐趣。

　　通过看看、听听、找找、说说，激发幼儿热爱大自然，产生热爱生活的美好情感。

美术教案篇7

　　设计意图：

　　生活中，小朋友常常对着天上不断变化的云有很大的兴趣，总是很兴奋地讲着云象什么、象什么，大班美术：水墨拓印添画。以往教学中，我们会让幼儿自己来想象云的变化，自由绘画，但绘画效果不是很好，以至于小朋友讲的欲望也不再强烈。一次偶然的机会，发现墨汁滴入水中后，自然散开并慢慢地形成一种图案，如同天上的云一样，千变万化，很是有趣。《纲要》中指出，“丰富他们的感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣”。于是，设计此活动，让幼儿在拓印的基础上，依托图形进行想象添画，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　设计理念：

　　积极参与大胆创造

　　乐于交流体验快乐

　　一、活动目标：

　　1、会用水、墨、宣纸进行拓印。

　　2、会根据拓印的影象，大胆想象并进行合适的添画。

　　3、积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣。

　　二、活动准备：

　　毛笔、墨汁、颜料、棉签、盆子、水及宣纸若干。

　　三、活动过程：

　　（一）观察材料，激发兴趣。

　　1、今天老师给小朋友准备了一些东西，请你们去看一看，认一认，都有哪些东西？

　　2、幼儿自由观察，讲讲看到的东西。（宣纸、盆、水、墨汁）

　　3、小结：桌上有水、墨汁、宣纸（介绍与平时不同，吸水性强），这些东西在一起还可以画画哦，猜一猜怎么画？

　　[自由观察，一下子把幼儿的注意力引到了作画工具上，让幼儿乐意讲述怎样用这些工具作画，幼儿教案《大班美术：水墨拓印添画》。]

　　（二）介绍方法，训练技能。

　　1、介绍水墨拓印步骤：

　　在水中很快地滴一些墨汁；

　　看到变化后，拿起宣纸盖在盆子上，让水墨充分的吸附在宣纸上；

　　拎起宣纸，呈现一定的影象。（水墨吸到了纸上，看看像什么？）

　　[由于墨汁滴入水中马上就变化了，而且宣纸很快地把影象吸附在纸上，幼儿感到很神奇，为投入到下面的活动打下基础]

　　2、幼儿拓印。

　　（1）你想不想试一试水墨拓印？

　　（2）拓印要求：

　　适当的滴一些墨汁在水中；拿起宣纸，轻轻盖在盆子上；最后轻轻拿起宣纸。

　　（3）幼儿操作。

　　[水墨拓印的演示抓住了幼儿的好奇心，让幼儿很想动一动，亲手实践，感受水墨变化——吸附变化的过程]

　　（4）幼儿讲讲，拓印影像象什么？有没有觉得这些图象缺什么？

　　[在水墨拓印成功后，幼儿活动的热情更高了，都能围绕问题大胆想象，并且积极地讲述自己的拓印作品]

　　（三）大胆想象，适当添画。

　　1、出示准备的一些材料——颜料盒、颜料、棉签，“呆会可以用上这些东西，把画打扮得更漂亮”。

　　2、添画要求：

　　需要什么颜色，就用棉签蘸上颜料添画；

　　用过的棉签放在相同颜色的边上，让同伴共享；

　　还需要另外的颜色，可以再另挤颜料；

　　注意操作卫生。

　　3、幼儿根据自己拓印的影象进行大胆地添画，教师巡导。

　　[在自由想象表述的基础上，引导幼儿运用颜料添画，增强幼儿的审美情趣。]

　　（四）展示作品，师生共评。

　　[给大家展示的机会，让每个孩子进一步获得成功感，积极地体验到“水墨拓印添画”的乐趣。]

　　四、活动延伸：

　　1、布置画展，体验水墨拓印添画的乐趣。

　　2、区域活动中，继续拓印添画，增强幼儿的表现力。

　　[让幼儿在宽松的时空上继续体验到新作画方式的快乐，增强水墨拓印添画的技能等。]

　　评析：

　　新——通过幼儿自由的'认认看看，让他们发现作画材料与以往的不同，从材料上感受一个“新”，引发参与活动的兴趣；观看教师拓印的过程后，感受作画方式的“新”，激发幼儿主动参与活动的愿望。

　　趣——“兴趣是孩子最好的老师”充分说明孩子的学习，趣字当头。只有当他们感到有趣的时候，学习效果会有明显的提高。教师在演示水墨拓印的过程中，幼儿非常投入地观察了墨在水中的变化，感受到了水墨演变的有趣；同时水墨自然吸附到宣纸并形成一定影象，让他们又一次感受了“趣”，触发他们自己动手来尝试的需求，为活动的顺利开展提供了保证。

　　活——顺应孩子的需求，及时地为孩子提供主动活动的现场，让每个孩子都积极参与，发现奇迹，取得成功。在此过程中，幼儿的操作常规是他们自己自觉地建立起来的，并在大胆的拓印中，主动获得水墨拓印的技能；影象出来后，每个孩子都不是死板地坐着，而是非常活跃地在想、在讲；添画中孩子们也活而不乱，大胆用色、大胆交流，突出了主体性，更发展了创造性思维。

　　美——美是艺术活动的核心，让孩子发现美、创造美、体验美，更是这次活动的宗旨。因此，本次活动中，让幼儿自己拓印影象，在不同角度上发现影象的美，然后，大胆地添画，进一步创造美。其中，教师的接纳、赞许和分享是对孩子创造添画的最大鼓舞。每个人都在添添讲讲中，感受着快乐与美丽、共享快乐与美丽。最激动人心的一刻就是作品的展示，使幼儿感受着自己就是艺术家的喜悦心理。