两位数加一位数和整十数教案

【精选】两位数加一位数和整十数教案3篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的两位数加一位数和整十数教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

两位数加一位数和整十数教案 篇1

　　教学目的：

　　1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

　　2、培养学生的计算能力。

　　教学重点：

　　提高学生计算能力

　　教学难点：

　　掌握正确的计算方法

　　教学准备：

　　捆扎好的练习本，磁性教具。

　　教学过程：

　　一、旧知复习，引入新知。

　　1、 30+6 5+20 60+4 9+40

　　30+60 50+20 60+40 50+50

　　2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？

　　二、创设情境，自主探索

　　今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

　　1、观察，课件出示主题图

　　要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？

　　数学书有多少本？语文书有多少本？

　　2、小组讨论：

　　看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

　　想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的.？

　　4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

　　5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。

　　B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

　　6、比较算法，加深理解

　　让学生认真观察两个算式，

　　这2个算式有什么相同的地方？

　　在计算方法上有什么不同？

　　怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）

　　三、巩固练习，促进理解

　　1、P61的做一做。

　　先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

　　2、P63的练习十一的第一题和第二题

　　（1）独立计算后集体订正。

　　（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？

　　（3）你是怎么算的？

　　（4）小组互相说一说你是怎么想的？

　　3、出示P63：3图

　　（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？

　　（2）你根据这些信息列出算式吗？

　　（3）说出结果，你是怎么算的？

　　四、全课总结

　　五、作业设计

　　P63的4题

两位数加一位数和整十数教案 篇2

　　教学目标：

　　１、使学生学会两位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

　　２、使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。

　　教学难点、重点：掌握两位数加一位数和加两位数的不同。

　　教学准备：数学小棒、教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　１、认数，说数的组成。

　　出示计数器，老师拨数，学生读数并说说数的组成。

　　３２２３５０５

　　２、计算，并说说你是怎么算的。

　　２０+５４０+３

　　２０+５０４０+３０

　　３、揭题：今天我们就来学习两位数加法（不进位），并板书课题

　　二、新授部分

　　１、出示主题图

　　２、你看到了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？

　　３、课件这出问题

　　（１）公共汽车和中巴车共有多少个座位？４５+３０＝７５（座）

　　（２）公共汽车和小车共有多少个座位？４５+３＝４８（座）

　　（３）中巴车和小车共有多少个座位？３０+３＝３３（座）

　　４、教学４５+３＝４８

　　（１）请一位小朋友上台摆小棒，老师和其他学生看

　　（２）课件演示摆小棒的过程。

　　（３）共同回忆我们在计算４５+３的时候是先算什么再算什么的？学生一边说老师一边板书计算的过程。

　　（４）即时练习３+４５＝４８

　　（５）２１+３４６+２

　　３+２１２+４６

　　说说你先算什么，再算什么？

　　５、教学４５+３０

　　（１）请学生动手摆小棒。请小朋友自己开动脑筋试试摆小棒时是怎么得出结果的。

　　（２），说说你是先算什么，再算什么的，老师板书计算过程。

　　（３）即时练习３０+４５＝７５

　　（４）２７+４０１０+５８

　　４０+２７５８+１０

　　６、比较４５+３与４５+３０两道题的算法有什么不同？

　　７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０

　　计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是说相同数位上的数相加。

　　三、巩固练习

　　１、完成书６１页做一做

　　（１）学生独立完成

　　（２）集体订正。说说哪里算错了。

　　２、钓鱼比赛

　　４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２

　　四、巩固提升练习

　　１、帮小狗找到答案和它一样的'小动物去它家做客，参加小狗的生日会。

　　７６４６+３２０+５６６５+１

　　５+２１４+７２

　　２、给小猫排队

　　按从小到大的顺序排排队

　　４０+１２１７+７２２４+３２

　　４０+３０４+７２

　　五、全课，这节课我们学习了两位数加一位数和整十数（不进位），希望小朋友在以后的学习中能学到更多的知识。

两位数加一位数和整十数教案 篇3

　　一、教学目标 ：

　　1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

　　2、培养学生的计算能力。

　　二、教学重点：

　　提高学生的计算能力。

　　三、教学难点

　　掌握正确的计算方法课 时

　　四、教学过程

　　1、旧知复习，引入新知。

　　30+6 5+20 60+4 9+40

　　30+60 50+20 60+40 50+50

　　2、65是几个十和几个一组成的？29是几个十和几个一组成的？

　　五、创设情境，自主探索

　　今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

　　1、观察，课件出示主题图

　　要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？

　　2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？

　　3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的.？说一说，你是怎么想的？

　　4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

　　5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

　　6、 比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）

　　六、 巩固练习，促进理解

　　先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

　　七、 作业P64的2题

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