《只有一个地球》优秀教案

《只有一个地球》优秀教案（范例15篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《只有一个地球》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》优秀教案1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3、感受说明方法的表达效果。

　　过程与方法：

　　1、默读课文，画、批说明方法。

　　2、借助列表，理清说明顺序。

　　3、阅读图表资料进行拓写练习。

　　情感态度与价值观：

　　1、懂得“只有一个地球”的道理。

　　2、增强爱护环境、保护地球的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：

　　通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

　　三、教学策略

　　1、借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

　　2、通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

　　3、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

　　四、教学过程

　　（一）图片引入，认识说明对象

　　出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的`鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

　　【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

　　（二）学习词语，发现书写规律

　　1、听写词语。

　　矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

　　2、发现规律。

　　这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

　　【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。

　　（三）发现写法，整体感知结构

　　1、快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

　　2、作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

　　3、默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

　　【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。

《只有一个地球》优秀教案2

　　【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

　　2、过程和方法:

　　⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　3、情感、态度、价值观：

　　以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、引情入境，乐学新知

　　1、出示课件：(录象：宇宙与地球)

　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的`星球，它就是人类的家园地球。

　　2、地球，你还想怎么称呼它?

　　(妈妈，摇篮。)

　　3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?

　　2、交流生字：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”

　　3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

　　板书：

　　可爱、易碎。

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

　　2、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　生：水蓝色“沙衣”──很美 你读读。

　　真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

　　学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?

　　你为什么这么读，能谈谈吗?

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　出示录像：

　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　⒀看了这些，你想说什么?

　　生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

　　生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

　　(同学们都受感染。)

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)

　　⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?

　　生：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　　生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　生：大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)

　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

　　⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?

　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。

　　四、联系实际，情感升华

　　1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　　3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。

　　4、实践作业：

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

　　【板书设计】

　　只有一个地球

　　可爱易碎

　　唯一

　　保护地球造福人类

《只有一个地球》优秀教案3

　　【教材理解】

　　这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。

　　【设计理念】

　　在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。《语文课程标准》又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。

　　【学情简介】

　　对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。

　　【教学目标】

　　1、解决生字词，读懂课文内容。

　　2、深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。

　　3、增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

　　【教学重难点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　【教学方法】自主合作，探究发展

　　【教学准备】课件

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、激情入境，导入新课。

　　4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的.。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师：广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

　　板书：只有一个地球

　　二、初读感知，自行解疑。

　　1、地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？

　　生读课文。

　　2、读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？

　　3、迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

　　地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

　　板书：可爱/易碎

　　三、细读悟理，落实目标。

　　1、文中哪些地方写出了地球的可爱？

　　在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

　　地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思《《只有一个地球》教学设计及教学反思》。

　　课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？（学生谈体会）

　　试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）

　　请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。

　　2、请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？

　　课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5。1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。

　　抓住哪些重点词语体会的？

　　例如：6300一叶扁舟5、 1亿五分之一

　　3、请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。。

　　课件出示：

　　自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源

　　师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。

　　课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。

　　看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。

　　4、当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？

　　四、探究辩论，拓展创新。

　　1、通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。

　　2、是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文6—7自然段后回答。

　　五、明理导行，深化认识。

　　1、我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？

　　2、我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。学生创作。教师巡视指导。

　　总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。

　　六、布置作业，课外延伸。

　　师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。

　　【板书设计】

　　13只有一个地球

　　可爱易碎

　　【教学反思】

　　《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　　本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。

　　教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。

　　教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”……辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。

《只有一个地球》优秀教案4

　　目的要求：

　　1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　重点：

　　通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

　　难点：

　　学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、课文一、二段讲了什么？

　　2、思考回答课后第一题。

　　二、学习第三段。

　　1、理解词语。

　　破碎、目睹。

　　2、理解句子

　　问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

　　3、小结：除地球外，人类没有其它星球可住。

　　三、学习最后一段。

　　（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

　　（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

　　（3）为什么要精心保护地球？

　　（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。

　　四、总结课文内容和写法。

　　1、课文是按什么顺序写的`？

　　2、课文的中心内容是什么？

　　3、填空，理解课文各段和中心的关系。

　　（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

　　（2）因为地球资源有限，所以（）。

　　（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

　　（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

　　五、漫谈体会。

　　学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？

　　六、课堂练习。

　　七、总结。

　　1、学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

　　2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

　　八、布置作业。

《只有一个地球》优秀教案5

　　一、教学目的

　　（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

　　（二）学习本课生字新词，理解重点词句。

　　（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。

　　（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　　二、教学重难点

　　了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

　　三、教学准备

　　（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。

　　（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入，揭示课题；

　　（二）初读课文，自学生字词；

　　（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？

　　（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；

　　（五）齐读课文，要求读正确、流利；

　　（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。

　　第二课时

　　（一）复习导入，交流感受。

　　同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。

　　小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）

　　这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3。4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？

　　（二）自主探究性学习3。4自然段。

　　1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3。4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。

　　表格：

　　自然资源举例生成特点人类的破坏后果

　　资料库（图片、录像、文字）

　　2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。

　　3、检查自学。

　　（1）交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗？

　　（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3。4自然段。）

　　4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）

　　5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3。4自然段。

　　6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）

　　（三）学习5。6。7自然段。

　　1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？

　　2、引读（注意语气）

　　3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

　　（四）学习最后一个自然段。

　　我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

　　（板书：精心保护造福后代）

　　（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）

　　（六）总结课文。

　　通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的`有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。

　　（七）布置作业。（必做题，选做题）

　　六、板书设计

　　27、只有一个地球

　　精心保护造福后代

　　《只有一个地球》教学设计思想

　　《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

　　根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（3）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；

　　（4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；

　　（5）以提高学生的环保意识为德育教育目标。

　　本课教学特点：

　　（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

　　（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。

　　（3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。

　　（4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　现代教育技术在课堂中的运用：

　　（1）本课的教学重点是课文的3。4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。

　　（2）同学们交流研究环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3。4自然段教学的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。

　　（3）利用电脑设计制作环保公益广告，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，思维的独创性。

《只有一个地球》优秀教案6

　　第二课时

　　一、导课：

　　同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

　　二、复习：

　　首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）

　　１、地球的表面积是多少？

　　２、人类活动的陆地只有多少？

　　３、通过这两个数字说明了什么？

　　４、人类是怎样破坏不能再生资源的？

　　５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

　　三、质疑问难：

　　你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

　　四、讨论，学习三、四段：

　　１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能指望移居。)

　　２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)

　　３、读第三段。(注意问句的读法指导)

　　４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)

　　５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

　　６、只有一个地球，作为地球的`公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)

　　７、精心是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)

　　８、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)

　　９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的生存环境。)

　　１０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染，1997年──地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异常高温。)

　　１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

　　五、总结：

　　今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。

《只有一个地球》优秀教案7

　　【教学目标】

　　１、过程与方法：

　　了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能：

　　⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。

　　⑶ 电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观：

　　使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

　　【教学内容和重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点：

　　让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　２、教学难点：

　　如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

　　【教学对象分析】

　　本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

　　六年级同学也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

　　新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充沛利用ＣＡＩ的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

　　【教学媒体设计】

　　电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把同学带入课堂教师点击“电子相册”按钮２分钟。

　　地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按钮３分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养同学良好的阅读习惯同学点击“铅笔”按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充沛利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮１分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮６分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学习思维过程教师机监控广播某同学２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充沛调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充沛说明人类除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮１分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮１０分钟。

　　【教学过程设计与分析】

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：

　　同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要保护美丽的大自然，维护地球，维护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

　　３、齐读课题：

　　问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？

　　４、再齐读课题。

　　二、学习第一局部

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充溢了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

　　（同学操作网上浏览。）

　　２、此时你想说些什么？

　　３、课文把地球描绘得如何呢？

　　同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

　　教师操作：教师网上浏览，相机指导。

　　４、交流：

　　利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参与交流，并进行品读。

　　５、交流地球的另一特点──渺小：

　　同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

　　６、通过计算，你认识到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

　　三、学习第二局部

　　１、同学自学３、４自然段：

　　同学操作：

　　⑴ 自由读３、４自然段：

　　考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

　　２、教师组织同学汇报自学效果。

　　３、教师小结（网络操作）。

　　同学操作：

　　⑴ 同学登陆进入“救救地球”。

　　⑵ 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

　　⑶ 选择最令你惊心动魄的'内容，说说你的感受。

　　４、网上交流：

　　网上展示指名同学的桌面，让同学练说。

　　四、学习第三局部

　　１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

　　２、做个假设：

　　在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

　　同学操作：利用计算器计算。

　　３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

　　４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

　　五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不可思议

　　地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

　　教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

　　六、延伸课题，准备小练笔

　　１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈）

　　２、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

　　３、同学操作：网上搜查作文资料。

　　⑴ 同学登陆进入资料库。

　　⑵ 搜查资料。

　　⑶ 自由练写。

　　（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

　　４、和录：

　　⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）

　　⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学提供写作的各种资料。（上海绿化网）

　　⑶ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）

　　⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供同学学习参考。

　　【优秀教案目的】

　　培养同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的能力。让同学查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养同学自主选择、协作参与、发明实践的能力。

《只有一个地球》优秀教案8

　　一、教材解读：

　　本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　二、目标预设：

　　1、课前布置学生通过预习，让学生读通课文，自学生字，并结合课文和工具书初步理解有关词语。

　　2、在学生能流利朗读课文的基础上，引导学生提出问题，初步明确本课的学习任务。

　　3、通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理；通过有感情地朗读课文，引起学生感情的共鸣，增加保护环境的自觉性。

　　4、通过课前查阅资料，课后语文活动的拓展，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。

　　三、设计理念：

　　1、把与文本的对话上升到与作者、与母亲的对话。引导学生通过读书而触摸到作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。

　　2、无论是教学目标的设定还是对文本的阅读感悟，都力求突出学生主体和教师主导。鉴于与六（3）班学生尚在磨合期，所以兴趣引路的教学方法很重要。如用“猜猜老师会提什么问题”的方法，目的在于弱化学生怕提问题的心理。

　　3、在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。

　　4、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，体现大语文的教学观。

　　四、过程展示与教学策略：

　　（一）创设情景，揭示课题（激兴趣）

　　1、讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的事情。

　　2、引导学生质疑，引出课题。

　　3、通过读题，初步感知。

　　4、检查预习情况，触摸学情。

　　（二）初读课文，感知内容（读出意）

　　1、再用心读课文，猜想老师会提什么问题？

　　2、提出自己的问题，老师帮助梳理。

　　3、预设学生可能提到的问题：

　　（1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　（2）为什么说地球像一叶扁舟？

　　（3）为什么说地球是渺小的？

　　（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？

　　（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？

　　（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？

　　（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？

　　（8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？

　　（9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？

　　（三）抓住感受，品读课文（读出形）

　　1、说说自己再一次读课文后的感受。

　　2、这些感受从课文的哪些地方来？为什么会有这种感受？

　　3、请带着这些感受再读课文（重点是课文3——8自然段）。

　　4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面？让你想到了什么？你有什么样的感觉？

　　5、还有什么问题没有解决？

　　（四）连词成段，回归整体（读出味）

　　1、根据板书，把这些词串成一段话，读一读。

　　2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。

　　（五）补充材料，升华情感（读出情）

　　1、听老师读一组数字，有什么感受？

　　2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。

　　（六）课外延伸，倾诉感情（读出魂）

　　1、再看下面一段数字（用多媒体打出），又有什么感受？

　　2、请带着这种感受，向全人类我们的发出呼吁（有感情地朗读课文最后一自然段）。

　　3、此时，你想对地球母亲说些什么？想对所有的地球人说些什么？想对还在破坏周围环境的人说些什么？还想对你自己说些什么？请写下来。

　　4、查阅相关资料：查阅与地球、与环境相关的资料，开一次主题班会或搞一次语文活动课（教案另定）；推荐课外书：《狼图腾》（长江文艺出版社作者：姜戎）

　　五、课后反思：

　　1、本节课成功地调动了学生的学习积极性，抓“感受”一词来贯穿全文，学生的情感由兴趣起，随思维升，最后达到高潮。但课后回忆一下，在本节课似乎过渡地张扬了人文性，没能使学生的情感真正落实到课文的局部——语言文字的训练上来。在语文教学中，如何通过工具性来凸现人文性，真正做到工具性和人文性的和谐统一？是一个值得反思和继续探究的问题。

　　2、为了激起学生的学习兴趣，弱化学生怕提问题的心理，此节课我设计了“猜猜老师将会提什么样的问题“这样的手段，虽然点燃了学生兴趣的火花，打开了学生的思路，但有没有把学生引向去揣摩老师的心里而提问题的轨道，使学生所提出的.并不是他们自己想要知道的问题，而是为了迎合老师而提出的并不是问题的问题？这一点有待于去检验。

　　3、为了体现一篇课文完整的教学过程，本节课设计了过多的教学环节和内容，使本节课的容量过大，导致中间的某些教学环节出现“蜻蜓点水“的现象。整堂课给人一种”赶场子“的感觉。如何使自己的课堂从从容容地教，而不是匆匆忙忙地过，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研组评价：

　　1、从本节课上我们看出了老师的教学机智和教学艺术：从放手让学生提问题、帮学生梳理问题、引导学生不露痕迹地解决问题等环节中，可以看出老师的教学机智，这也是真正体现教师教学水平的地方；从设计的“猜猜老师会提什么问题”这样的教学手段上可以看出老师很注重教学的策略和艺术，收到了很好的效果。正是这一策略，激起了学生的兴趣，学生提出了很多有见解性的高质量的问题。所以，并没影响学生提问题的导向。

　　2、黑板上板书的问题，擦掉问号后变成课文的关键词，让学生根据这些关键词连成一段话。这一教学环节体现了课堂的生成性。因为学生的问题是无法预料的，将学生们所关心的问题变成组段的关键词，是课堂教学智慧的展现。

　　3、本节课超时7分钟，之所以导致超时，是因为老师设计的环节太多，一节课就40分钟，不可能面面俱到，贪多必将导致浮浅。

　　4、整体学生的积极性还没有完全调动起来，学生发言面较窄，至少有10个左右的学生游离在“边缘地带”。

　　5、提升了对文本的感悟，但深度不够，有些问题解决得不彻底。比如“地球是可爱的，同时又是容易破碎的”。“可爱”和“破碎”学生感悟不彻底。

　　七、专家引领：学校教科室聘请的两位专家参加了听课评课，以下是总结专家们的意见和建议：

　　1、对于评课的导向，首先得贯穿新课程的三位目标，在课堂上如何将三位目标进行融合是关键。当然，对不同的课型，三位目标所呈现的强度不太一样。《只有一个地球》从体裁上看，是一篇科普说明文，但文笔生动感人，所以不一定非要呈现出说明文的特征，对这篇文章宜以感情线为主。整节课老师带领学生抓住“感受”品读全文，方向是对的，但老师在课堂上又过度地张扬了情感，而忽视了对文章重点词句的深刻感悟和理解。

　　2、新课标尽管提倡语文课堂要立体多元，但“一课一得”仍然要提。怎样在一节课中去突出一点，这是老师们今后在课堂上要注意的问题。如果一节课有一个亮点，出现一次高潮，那么，我们就认为这是一节成功的课。

　　3、突出学生主体应该是在教师导引下的主体，对学生提问题一定要有一个导向，不能任由学生思绪满天飞。对学生提出的问题要进行归类，这样不至于在解决问题时显得“支离破碎”。比如：对于这一课，学生提了十几个问题，哪些是知识性问题？哪些是情感性问题？哪些属课内要解决的问题？哪些是要放到课外解决的问题？要进行归类，才能有的放矢。

　　4、在三维目标中，情感态度价值观在教师的意识中是应摆在首位，但在学生进入情感状态后，要呈现认知目标，落实知识目标，这样才能做到三维目标的真正融合。

《只有一个地球》优秀教案9

　　教学目标：

　　1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识3个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课文录音，美丽的环境课件。

　　教学过程：

　　1、初读课文，理解内容。

　　（1）谈话导入。

　　通过学习15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢？今天，我们来学习一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。

　　（2）自读课文。

　　让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学习的兴趣与积极性。

　　2、再读课文，感悟主题。

　　本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么？首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。

　　3、感情朗读，深化感悟。

　　因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3。4小节的'朗读指导如下：

　　（1）当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面？（学生语言描述）

　　（2）画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢？（舒缓、轻快）

　　（3）教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。

　　（4）练读。

　　（5）评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。

　　（6）竞赛读：谁还能读得更好？

　　（7）教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。

　　4、检查识字情况。

　　可采用同桌检查或小组检查的形式。

　　5、推荐作业。

　　写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。

《只有一个地球》优秀教案10

　　教学目的：

　　1、深入理解课文内容，提高环保意识，增强环保责任感。

　　2、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

　　3、有感情的朗读课文。

　　4、培养学生收集处理信息的能力。

　　教学过程：

　　一、导言激趣、由题入手、指导读题：

　　在课前1分钟问答时，同学们一连串说出了20多位世界名人，虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有一个共同的家园——“地球”，而且我们这样的家“只有一个。”（板书课题）听要求读题：

　　1、强调题目中表示事物的词语。怎么读？

　　2、强调表示事物数量的词语。怎么读？

　　3、强调表示事物数量极其有限的词语，怎么读？

　　是的我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类子孙，而且养育了无数伟人，名人的母亲，你想向她说些什么呢？（问候、感激、赞美）

　　二、自由读文、整体感知，找出中心句，由生质疑：

　　文中作者是怎样赞美地球的，宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文（默读、出声读、同桌读、找伙伴读……）把有关语句划一划。

　　作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮时那样美丽壮观，和蔼可亲。”（指导读）宇航员：“我们这个地球台可爱了，同时又太容易破碎了。”

　　你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值我们就带着你提的问题来学习这篇课文。

　　1、为什么说地球太可爱了，又为什么说它太容易破碎了？

　　2、课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？

　　好，同学们提的问题很有价值。这节课我们就一起探讨这个问题。

　　三、自主学习，探究发现，参与指导。

　　师：同学们提的这些问题非常有研究价值。那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好？

　　生：展开组内探究、学习，先将有关语句划出来，谈一谈、讲一讲，体会一下。

　　四、汇报展现，评议共进，点拨升华。

　　生：我们小组讨论的是文中哪些语句说明了地球可爱。

　　映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（出示投影）晶莹透亮：是光亮透明的意思，一般都用来形容美玉宝石、珍珠。

　　纱衣：本身给人一种朦朦胧胧的感觉，很美妙。从这句话中，我感受到地球如同一位身披水蓝色纱衣的仙女，又如晶莹剔透的宝石一样光彩照人，美丽极了。

　　生：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　这句话把地球比作人类的母亲，是拟人的写法，说明地球与人类的.关系十分密切就像儿女与母亲一般；又比喻成摇篮，摇篮是婴儿睡觉时最舒服的地方。

　　说明地球孕育了万物，可见她是多么和蔼可亲啊，就像是我们婴儿时睡过的摇篮，就像是生我们的母亲，所以这句话也体现了地球的可爱之处。

　　师：引导：事物之间有共同之处才可作比喻、比拟，想一想地球和摇篮，和母亲有什么共同之处？这个比喻恰当吗？

　　师：同学们体会得很好，我们看一看读得是不是更好，谁来试试。

　　评议：读得怎么样，好在哪里，我们就像他那样读一读。不好在哪儿，能不能试着读一读。

　　师：接着汇报。

　　生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

　　无私：没有私心，一心为别人着想。

　　慷慨：是毫不吝惜，非常大方的意思。

　　前文已经提到地球拥有的资源也是有限的。甚至要经过几百万年，几亿年的地质变化才能形成的，但地球还毫不吝惜地向人类提供着资源。这可以看出地球的可爱。

　　生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以不断再生，长期给人类做贡献的。

　　生：地球为人类提供生存的主要条件，给人类做贡献的，所以可爱。

　　师：地球母亲如此美丽可爱。让我们亲眼目睹一下她的容颜，用心灵去感受她的和蔼可亲。（放资料片）师：容易破碎又体现在哪些方面呢？

　　生：但是地球又是一个……像一叶扁舟。

　　是啊，我们的母亲在茫茫宇宙中就像一条小船，很弱小，资源有限，所以容易破碎。

　　生：它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积占万分之一。人口不断膨胀，地球人均占有土地面积越来越小，所以容易遭到破坏。

　　生：虽然地球无私，但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

　　枯竭：就是用尽、没了。

　　不加节制：没有计划，随意开采。

　　这句话也说明了地球容易破碎。因为如果人们没有计划，随意开采有限的资源，总有一天资源会用尽、用光。

　　生：但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　摄影出示：能不能根据你对这部分课文的理解，试着把空补充完整，形成一段通顺的话。

　　“我”是人类生活离不开的淡水，我本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意倾倒垃圾和排放工业废水，不但使我不能再生，还造成水的污染，鱼儿死亡，人类中毒等一系列生态灾难。严重威胁着人类的生存。

　　师：放资料片，让学生感受一下什么是一系列生态灾难。

　　师：同学们，当你了解到我们的母亲地球，遭受儿女的万般蹂躏践踏后，还如此慷慨无私，默默为我们奉献的时候，你是否更加感受到她的可爱和容易破碎呢？选择自己最喜欢的语句或段落有感情的读一读。

　　师：看到我们可爱的母亲如此容易遭到破坏，而且是我们人类中的一些不孝子孙造成的，怎能不叫人痛心，我们该怎么办呢？

　　生：保护地球。

　　师板书：精心保护。

　　（出示投影）文章最后一段话：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　师：快速浏览这段话，共几句，可以分为几层？

　　生：4句话，可以分为两层。、第一层：是告诫人类。第二层：是呼吁人类。

　　师：哪些同学愿意告诫？

　　起立。让我们一起来告诫和呼吁。

　　哪些同学愿意呼吁？

　　五、延伸课外，感悟：实践：

　　同学们喜欢（实话实说）节目吗？好现在我就现场插播实话实说节目，我就是主持人崔永元派来的。袁老师，同学们就是特邀嘉宾，学过《只有一个地球》一课，此时此刻你最想说的一句话是什么？可以是一幅对联，一句诗，一个格言、警句，或是一个感叹……

　　六、作业设计

　　1、以个人名义给联合国环境保护组织写一封倡议书。

　　2、利用你搜集到的资料，以《只有一个地球》为题，建立一个研究性学习文件夹。

　　3、搞一次“小行动保护大地球”的一分钟演讲。

　　七、板书设计：

　　太可爱了只有一个地球精心保护太易碎了。

《只有一个地球》优秀教案11

　　教学目标

　　1、能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

　　2、抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、亲近地球

　　1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

　　2、她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是（摇篮、母亲）让我们深情地呼唤一声——母亲。

　　3、作者运用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看！

　　4、投影出示：（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

　　5、她长什么样？（比如：身材、衣服）

　　6、投影出示：（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　7、这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

　　8、这是运用什么说明方法说明地球小？（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小？（列数字）体会“只有”一词。说明地球小。

　　9、地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

　　二、体悟地球

　　（一）1、这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　2、我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

　　3、地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱；地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱；地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。（板书：可爱）

　　4、宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了！”的感叹呢？（板书：破碎）

　　（二）1、自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

　　2、我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？投影出示：“人类生活所需要的`水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句？个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

　　3、你读这一段语句时心情这样？（预设：担忧、难过）

　　4、这个语段中哪个词触动了你的内心世界？（威胁）

　　5、“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

　　6、我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

　　7、学生汇报。

　　8、我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？

　　9、练笔：我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。”

　　（三）1、再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

　　2、“不加节制”你们联想到什么？

　　3、学生汇报。

　　（四）1、同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？

　　2、投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行？（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

　　3、 40万亿公里！猜一猜坐飞机得多少年啊？600万年哪！谁去？

　　三、呵护地球

　　1、正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

　　2、投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　3、了解了课文内容，你有什么想说的吗？

　　4、千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

　　5、 “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗？》当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡；当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光；当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋；当大地干枯了村庄；眼睛也失去渴望；当城市川流不息的车，从此没有一点安详；当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；（音乐起）当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想；当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧！让我们一起唱，让我们一起呼唤——地球，你好吗？

《只有一个地球》优秀教案12

　　在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；学会交流和讨论，并敢于提出自己的看法，表达出自己在阅读中产生的感受；产生对地球现状的忧虑感，并自觉提高环保意识，爱护地球。

　　教学方法

　　在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。

　　教学过程

　　一、分析题目，体会情感。

　　1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。

　　2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？

　　3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？（珍爱）

　　二、情感切入，感知全文。

　　1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。

　　2 、讨论，分析文章主要内容。

　　学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处

　　3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。

　　三、理解内容，欣赏评价。

　　1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。

　　2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。

　　3 、按课文结构展开讨论。

　　1）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第1 、 2自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？

　　分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）

　　分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）

　　分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）

　　2）教师范读“资源有限”部分（第3 、 4自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：

　　“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

　　“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。

　　想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？

　　3）学生齐读“别无去处”部分（第5 、 6 、 7自然段）。教师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。

　　让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。

　　4）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的`结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书“精心保护”。

　　四、自主讨论，形成认识。

　　学生自由读全文后，分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。

　　教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。

　　板书设计

　　美丽渺小

　　只有一个地球别无去处→ 精心保护

　　资源有限

《只有一个地球》优秀教案13

　　第一课时

　　一、引入

　　１、《时代周刊》1998年评选的新闻人物──地球。

　　你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）──（经典的引入，可以作整理，作为资料。）

　　２、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

　　二、自学课文

　　１、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

　　２、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕──心情很沉重，很复杂。

　　３、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用～划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

　　４、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。

　　５、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到２０８０年人类会达到多少？（１２０亿）

　　６、第二个学生：难受、没有第二个星球。──还有谁也有同感？──人类会灭亡──４０万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时２０００公里你估算要多少年？（２０万年）

　　你想去吗？（太长了，都死了。）

　　读书：科学家已经证明

　　７、讲同一意思还有一段话，读读。

　　即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。

　　板书：

　　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

　　谁来读这句话。──学生朗读──语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心──教师范读──齐读。

　　８、第四自然段──憎恨那些人──读，让大家感受你对他们的'憎恨──你憎恨时会这样温柔地跟大家说──学生朗读──你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读──女生读──这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。

　　９、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。──体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成──几百万年──如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。

　　学生朗读──都强调、停顿为什么──学生再读。

　　学生二读──齐读。

　　10、板书：

　　我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

　　11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。

　　⑴地球的资源都是有限的──那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了。

　　⑵作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球──发现写作的用意眼光犀利。

　　⑶我们要对地球负责任──联想丰富，但那还不叫发现。

　　⑷我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝──发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？

　　⑸用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的──对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。

　　⑹看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧──前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？

　　⑺地球是各界关注的焦点。──人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点《地球就诊记》

　　12、教师引读──因为我们只有一个地球，下课。

　　第二课时

　　一、出示地球图片

　　它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

　　二、学习第二节

　　１、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听：

　　⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗？──希望变回以前的模样（出乎教师的预料）。

　　⑵读句子──曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。

　　⑶补充。

　　⑷地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。──地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？──学生读──读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？──地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？──我们太不珍惜地球了。

　　学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。

　　⑸教师范读，你仿佛看到了什么？

　　人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

　　地球母亲正在不停哭诉；

　　有一个人在哭泣，可是没有人去理它；

　　茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀！

　　２、齐读地球母亲的哭诉之声。

　　３、出示资料：

　　地球上的一天

　　教师朗读资料，什么感受？

　　心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号──这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读──学生齐读，你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？

　　４、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球

　　如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？──没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。

　　６、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验。

　　７、齐读这一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么样的？

　　不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

　　８、大声呼唤地球母亲──你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。

　　三、课堂练习

　　１、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。

　　（把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。）

　　２、地球母亲希望听到你的心声，交流。

　　千言万语汇成一句话──只有一个地球。

《只有一个地球》优秀教案14

　　【教学目标】

　　１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

　　２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

　　３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

　　４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

　　【教学重点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

　　本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

　　具体教学环节安排如下：

　　一、提出课题，整体感知

　　１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？

　　２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

　　二、变序教学，提纲辐射

　　１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：

　　因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。

　　２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

　　三、教给学生举一反三

　　学习第一段。

　　默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？

　　训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

　　出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

　　理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

　　抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

　　这段主要讲了什么？

　　四、质疑自学，讨论探究

　　教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

　　学习第二段。

　　先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

　　教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。

　　在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。

　　指导朗读。

　　填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。

　　五、自读自悟，学习第三段

　　１、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的`内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

　　２、联系上下文理解资源枯竭。

　　３、抓住关联词但是即使也是领悟第七段中句与句之间的关系。

　　六、感悟重点，延伸展开

　　１、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？

　　２、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。

　　七、回归整体，感悟内化

　　１、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。

　　２、朗读全文，说说课文为什么用只有一个地球为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇２00字左右的读后感。

　　３、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。

　　４、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把保护地球这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。

《只有一个地球》优秀教案15

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

　　２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

　　３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

　　【教学准备】

　　投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，提示课题，明确目标

　　１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）（学生板书：地球）

　　２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

　　二、据意读文，随文学词，解决问题

　　１、明确读文要求：

　　⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的`活动范围更小。

　　第二段：地球上的自然资源有限。

　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

　　第四段：号召我们要精心地保护地球。

　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

　　⑶像课题一样给每段列个小标题。

　　２、请学生朗读段意。

　　３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。

　　４、请学生个别朗读课文。

　　（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

　　５、师组织学生相机学习生词：

　　第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》：

　　大自然是人间的乐园，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美丽的图画。

　　草地上，跑来跑去的是小白兔，

　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，

　　快乐的小鸟忙着跳舞，

　　生活在大自然里的人们真幸福。

　　渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？Ａ信！为什么信？书中找理由。Ｂ不信！是作者写错了？

　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？

　　（说明：宇宙是无边无际的。）

　　扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。

　　第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

　　恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

　　慷慨：师范写。大方，不吝啬。

　　贡献：读一读。

　　滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃１０片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

　　威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

　　第四段：

　　⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵组织列小标题，板书：

　　范围很小、资源有限、难以移居。

　　⑶组织抄写生词。

　　⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？

　　（地球美丽壮观、人为破坏。）

　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸

　　１、世界地球日：

　　每年的４月２２日，你能给它定个主题吗？例如我国申办２００２年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

　　２、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？

　　（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语《保护地球，爱我家园》。）

　　３、组织观看ＶＣＤ《保护生态环境》。

　　四、课外作业

　　１、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

　　２、阅读《环境教育》、《自然》

　　【板书设计】

　　范围很小

　　只有一个地球资源有限

　　难以移居

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