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语文教案

时间：2023-08-05 07:37:22 教案我要投稿

语文教案汇总10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案汇总10篇

语文教案篇1

　　【课文简介】

　　《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

　　【教学目标】

　　１、教育目标：

　　理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　２、教养目标：

　　⑴ 理解文中写得具体的句子。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、发展目标：

　　学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

　　【教学重、难点】

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【教学方法】

　　读式教学法、情景法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　ＣＡＩ课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

　　（学生自由说）

　　老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？

　　板书课题：

　　猫

　　二、学习课文第一部分

　　１、听老师读课文，边听边想：

　　这只猫有什么特点？

　　板书：

　　古怪

　　课文中哪句话概括说出了它的特点？

　　（大花猫的性格实在有些古怪。）

　　过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

　　２、精读第一自然段：

　　⑴ 默读这段，思考：

　　这段写了大花猫的哪些古怪性格？

　　学生汇报，老师板书：

　　老实贪玩

　　贪玩尽职

　　⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：

　　用不同的'线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

　　⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？

　　（因为他很喜欢这只猫）

　　那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

　　⑷ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？

　　学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

　　学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

　　学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

　　（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）

　　三、小结

　　１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

　　２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

　　2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

　　3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

　　4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

　　重点难点

　　重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

　　难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

　　2、初读课文，学习第一自然段。

　　课前准备：查阅辨别方向的资料。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

　　2、出示课题：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、检查自学。

　　1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

　　2、校对新词。

　　3、分段：5自然段。请五个学生读。

　　三、学习第一自然段。

　　1、自由读。

　　2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

　　4、用“（），是因为（）。”或“因为（），所以（）。”说说第一段的意思。

　　5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学习2—5自然段，能背诵课文。

　　3、会用“千万、永远”写话。

　　课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

　　一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

　　二、学习2—4段。

　　1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

　　2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

　　（2）交流：忠实：忠诚可靠向导：带路的人因为（），所以（）。或（），是因为（）。回答“为什么说太阳是忠实的`向导？”

　　（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

　　3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

　　小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习

　　5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？稀、稠是反义词

　　（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、学习5段。

　　1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？

　　2、自学第五段，回答问题。

　　3、齐读。

　　4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

　　四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

　　第三课时

　　教学目标：词句训练教学过程：

　　一、复习生字新词。

　　1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（）要是——（）遇到——（）

　　二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就不会在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），树叶（）的一面是（）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（）。三、造句：千万——永远——要是——

语文教案篇3

　　一. 教学目标：

　　1. 了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

　　2. 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

　　3. 了解三首诗的思想内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受

　　品位诗歌的意境。准确流畅地背诵这三首诗。

　　二. 教学重点、难点：

　　1. 了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

　　2. 把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。

　　3. 背诵这三首诗。

　　三. 教学安排：2课时

　　四. 教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入：

　　民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。

　　满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

　　草堂留后世，诗圣著千秋。

　　同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的两首

　　《望岳》《春望》。

　　二. 杜甫介绍：

　　唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗像

　　一面镜子，广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。

　　杜甫（７１２～７７０），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。７岁学诗，１５岁扬名。２０岁以后可分

　　４个时期。

　　漫游时期：玄宗开元十九年（７３１）至天宝四载（７４５），杜甫过着裘马清狂的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫

　　此期诗作现存２０余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

　　望岳

　　一、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说有眼不识泰山，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？如果没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的壮丽风光吧。（大屏幕投影一系列图画，教师介绍）

　　下面学习杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。

　　听范读，要求边听边注意读音，听完朗读一遍，

　　板书：曾ceng通层眦zi

　　二、读读讲讲问问

　　分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

　　问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？

　　（板书：地域＿、风景＿、山势）

　　岱宗两句。

　　问：岱宗指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最后一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）

　　问：夫是个虚词，首句意思只在如何(怎么样)上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?(加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)

　　齐鲁怎么理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广阔。青，指泰山之色，了，完的'意思。（板书：地域广）

　　翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。

　　造化两句。

　　问：造化指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？说明泰山的什么特点？（山势高峻）

　　问：阴阳一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）

　　问：你觉得割字用得好吗？换成分、切行不行？（割的对象比分或切的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）

　　（板书：风景美、山势峻）

　　修辞特点：对偶

　　荡胸两句。

　　问：请调换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（曾通层眦即眼睑接合处。）决眦是一种什么修辞手法？（夸张）

　　泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

　　修辞特点：对偶夸张

　　会当两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座雄伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？

　　问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的理想颠峰）

　　（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）

　　春望

　　国破山河在，城春草木深。----一个深字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

　　不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

　　烽火连三月，家书抵万金。----连三月见战祸之长。抵万金极言家书难得。足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

语文教案篇4

　　教学过程：

　　一、自主学习，整体感知。

　　1．板书课题：《不懂就要问》

　　看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

　　（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）

　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

　　二、深入学习，质疑解疑。

　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

　　（通过二次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

　　3．找出带有下列词语的句子读一读：

　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

　　（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的.不同。）

　　师：孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？

　　（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

　　三、深入画面，指导朗读。

　　1．自由组合，三人为一组（一人读孙中山先生的话，另一人读私塾先生的话，一人读旁白）练习。

　　2．请两组同学汇报。

　　在分角色朗读时，注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

　　如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。

　　四、深入探究，学习精神。

　　师：学习了课文，你有哪些体会？

　　（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）

　　师：说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

　　（……）

　　板书设计：

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、理清全文思路，把握文章主旨。

　　2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

　　3、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。

　　【学习重点】

　　赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。

　　【学习难点】

　　学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。

　　【知识链接】

　　1.题目解读

　　《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。

　　2.走近作者

　　曹雪芹(1715-1763)，名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。

　　后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。

　　3.相关资料

　　(1)关于《红楼梦》

　　《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

　　(2)金陵十二钗

　　林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿

　　【自主学习】

　　1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　摩诘( ) 应玚( ) 墟( )里胡诌( ) 暧暧( ) 颦( )儿抠( )土辋( )川

　　2、根据课文内容填空。

　　香菱听了，( )的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上( )，或蹲在地下抠土，来往的人都( )。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

　　3、辨析加点词语在句中的含义。

　　(1)、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。

　　(2)、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。

　　(3)、你真真胡闹!且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。

　　(4)、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。

　　4、文学常识填空：

　　本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的( )为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者( )，名霑，字梦阮，号雪芹，清代( )。

　　【合作探究】

　　5、试用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　6、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。

　　7、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。

　　8、林黛玉的教学方式有什么特点。

　　9、香菱学诗取得成功的原因是什么?对我们有什么启示。

　　【精读精练】

　　阅读下面文段，回答文后问题。

　　各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

　　10、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点?

　　11、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么?

　　12、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神?(可用文中词语回答)

　　13、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。

　　【主题阅读】

　　阅读下列语段，回答文后问题。

　　只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。甲撑不住，一口饭都喷了出来，乙笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，丙手里的饭碗都合在迎春身上，丁离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

　　刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个。凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的.，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。

　　14、从下面人物中选择恰当的人选，填在甲、乙、丙、丁四处。

　　探春黛玉惜春湘云

　　15、“上上下下都哈哈的大笑起来”，为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”?

　　16、上文刻画人物方面主要采用了哪些方法?听到同样的一句话，为什么甲、乙两人的笑态不同?

　　17、上面的文字给人们展示出一幅怎样的生活场景?用自己的话表述出来。

　　18、你读过《红楼梦》原著吗?王熙凤后来托付刘姥姥照顾自己的女儿巧姐儿，她做到了吗?请简要叙述。

　　【拓展提升】

　　19、按照提示写古诗词。

　　有关秋花的：

　　有关秋雨的：

　　有关秋风的：

　　20、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。

　　示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。

　　灯泡：

　　短尺：

　　21、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗?

　　22、请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。

　　名著：

　　这本书在语文学习上给我最大的帮助：

　　【教学后记】

　　香菱学诗

　　1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng

　　2、默默;出神;诧异

　　3、不要因过分注重辞采形式而损害了内容;这里指事物的关键;这里指诗文作品;山川灵秀，人物杰出。

　　4、爱情悲剧;曹雪芹;小说家。

　　5、香菱跟黛玉学作诗。

　　6、语言描写:

　　香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了)

　　动作描写：

　　香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。(写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴!)

　　7、黛玉性格：学识渊博、热情大方、具有诗人气质，她乐为人师，当仁不让、主动、率真、自信等等。香菱性格：虚心好学、刻苦勤勉。

　　8、她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进，重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养，力主创新。

　　9、主要原因：她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。此外：良好的资质;好的引路人;大观园里有良好的诗歌环境。

　　10、表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。

　　11、“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。

　　12、苦志学诗精血诚聚

　　13、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　14、湘云黛玉探春惜春

　　15、此事是她俩一手策划的，但装着若无其事的样子。

　　16、语言描写、动作描写、神态描写这是因为性格的不同而造成的表现不同。

语文教案篇6

　　第八单元教材分析

　　本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。

　　教学中，我将着重从以下几个方面入手：

　　1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。

　　3、注意语言的理解、积累和运用。

　　4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

　　教学准备

　　1、有关大象的录象。

　　2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的`地方做上记号。

　　教学课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

　　2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

　　教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的思路。

　　教学难点 了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

　　教学过程

　　一、激趣导入，审题质疑

　　1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

　　2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

　　2、自读课文，理清思路

　　（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

　　（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

　　（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

　　3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

　　三、朗读课文，画句欣赏

　　1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

　　2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

　　(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

　　(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

　　(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

　　3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

　　4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

　　5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

　　四、课堂小结

　　泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美雾色橘红色—金色—紫微微

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

　　教学过程

　　一、导入新课，口述目标

　　导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

　　在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）

　　这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

　　二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

　　1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

　　2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

　　3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

　　4、齐读第4自然段。

　　三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥

　　1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

　　奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

　　3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

　　第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

　　（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

　　聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

　　（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。

　　（3）说说你对这句话的理解。

　　（4）理解阿玲的聪明指挥。

　　小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

　　这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

　　“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

　　第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

　　（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

　　读了这句话，你想对小象说些什么？

　　（3）找出阿玲指挥小象的句子。

　　这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

　　阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

　　4、学生总结感受阿玲的心灵美

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

　　四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

　　1、想象表达：

　　如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

　　（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

　　2、升华主题：

　　其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

　　五、再次回到课文的景物描写。

　　当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

　　再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

　　（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

　　六、请你谈一谈你在这节课中的收获

　　第三课时

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

　　教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

　　教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。

　　教学过程

　　一、复习

　　我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？

　　你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。

　　二、指导学生背诵课文四、七小节

　　提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。

　　1、复习两段课文的主要内容。

　　2、完成填空。

　　3、教师引读，学生背诵。

　　4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。

　　5、学生比赛背诵。

　　三、学习生字词。

　　1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。

　　（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）

　　汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！

　　（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）

　　2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）

　　感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

　　鼻子：讲明上中下结构。

　　乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。

　　3．讲解个别词语。

　　（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）

　　赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？

　　悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。

　　四、指导造句，练习说话

　　1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

　　2、指导造句：

　　(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

　　(2)赞叹：称赞、夸奖。

　　例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

　　3、练习造句，师生评议。

　　五、指导学生写话

　　按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。

　　要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。

　　2、注意把句子写通顺，写完整。

　　3、要有自己的创造性。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美物美人更美

　　雾色小象阿玲

　　拉车形象美

　　洗车心灵美

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

　　[2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。]

　　3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

　　【重点难点】

　　重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

　　[难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。]

　　【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图或相关课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一．导入新课。

　　师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

　　二．展示汇报，交流成果。

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.同桌相互读生字，纠正读音。

　　[3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

　　＂配＂字左边的部分不要丢掉里面的短横，右边是＂已＂，不要写成＂已＂．

　　＂彬＂字左宽右窄；

　　＂腐＂字的＂广＂要包住下面的＂肉＂．

　　注意：指导学生不仅要把字写得正确，还要写得端正．匀称．]

　　4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？

　　（1）边读边想，引导学生尝试概括。

　　（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？

　　（３）整体把握，指名分别读１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老师为什么让同学们这样读？

　　[引导学生认识第１－１４自然段写鸟国的鸟儿们听说地球环境保护组织派使者来把金奖章颁发给一只对地球有功的鸟时，都抢着要．只有乌鸦在一旁收拾大家的残渣碎屑．１５－２５自然段写使者把金奖章颁布发给了乌鸦，乌鸦受到了大家的尊敬．]

　　5.提出不懂的问题，师生交流

　　梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？

　　为什么把金奖章颁发给乌鸦？

　　三、小结课文。

　　[师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。]

　　四．总结。

　　第二课时

　　一．导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

　　二．展示汇报，交流成果。

　　1．以读代讲，学习1——14自然段。

　　[群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。]

　　（1）群鸟：

　　群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

　　[①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的.提示读出相应的语气。

　　②指名读。

　　③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

　　（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

　　④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）]

　　（2）乌鸦：

　　出示第一自然段。

　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　[①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　对比：

　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）]

　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

　　2．分析重点词句，学习15——25自然段。

　　[（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

　　抓住描写使者准备颁奖时群鸟表现的重点词句，体会鸟儿们激动．急切的心情．]

　　（注意从两个角度思考、汇报）

　　①群鸟：15——21

　　[A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

　　B抓人物对话、心理描写

　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。]

　　分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

　　②乌鸦：

　　A十分谦虚：

　　出示：第二十三自然段乌鸦的话。

　　朗读。

　　乌鸦大吃一惊地说——

　　乌鸦着急地说——

　　B对环境贡献大。

　　出示第二十四自然段。

　　a读介绍乌鸦贡献的语句。

　　b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

　　③角色换位，明白道理。

　　鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

　　[乌鸦默默奉献，踏实工作，奖章非他莫属．自己争名夺利，太不应该．

　　对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？]

　　三．拓展延伸

　　如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。你愿意帮他写一段颁奖词吗？

　　四．总结。

　　五．板书

　　２.金奖章

　　群鸟争金奖章

　　尊敬

　　乌鸦让金奖章（颁给）

　　（无私奉献）

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解本课的命题方法及一般命题常识。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入

　　二、学习生字词

　　（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？

　　（2）默读课文，理解词语：

　　甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。

　　厉声：说话的声音非常严厉。

　　裤兜：裤子上的口袋。

　　（3）字形分析。

　　（4）描红。

　　（5）练写生字词。

　　2.理清课文层次。

　　各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　填序号：

　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　三、作业

　　1.完成课后习题3。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.字词。

　　2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）

　　二、讲读课文

　　1.第一段。

　　（1）读全段，说说你读懂了什么。

　　（2）联系全文想一想：

　　这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　齐读第一段。

　　2.第二段

　　（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。

　　（2）学习第一层

　　指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。

　　（3）第二层

　　读第二层，

　　思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的.入迷，

　　哪里写的是典型事例？

　　（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。

　　（5）具体说说各是哪几个自然段。

　　（6）读第5自然段。：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么？

　　（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。

　　（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

　　三、作业

　　1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。

　　2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。

　　第三课时

　　一、提问

　　1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？

　　2.为了捉到一只会唱歌的虫子，他花了多少时间？

　　3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。

　　4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。

　　二、精读课文

　　1.满载而归是什么意思？

　　（装得满满地回来，比喻收获很大）

　　课文里指的是什么？

　　（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）

　　2.他满载而归的时候，心情怎样？

　　请你画出有关的语句并朗读。

　　3.父母突如其来的责骂指的是怎么一回事？

　　4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？

　　这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

　　（对昆虫的喜爱）

　　5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

　　6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。

　　7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

　　要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。

　　（着迷）

　　三、总结谈话

　　1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？

　　（对昆虫非常入迷）

　　2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

　　四、讨论

　　1.这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？

　　2.装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

　　此外，还有什么命题的方法吗？

　　板书：

　　装满昆虫的衣袋

　　着迷

　　迷恋

　　浓厚兴趣?

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．体会叙事、写景中抒发的感情。

　　2．了解诗句含义，领悟诗词的意境。

　　3．熟读背诵诗歌。

　　教学重点及难点：

　　1．忠而获罪的愤慨。

　　2．叙事、写景、抒情的融合。

　　教学设想：

　　1．以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。

　　2．一课时。

　　教学内容及过程：

　　一．注音并简介作者

　　1．给下列加点词注音。

　　朝奏（）

　　九重天（）

　　瘴江（）

　　2．简介作者和写作背景：

　　①本诗作者是唐代人韩愈（768-824），字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。改变了当时的文风，推动了文学的发展。被列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　②写出诗歌中描写冬景的句子（雪拥蓝关马不前）；为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子（肯将衰朽惜残年）。

　　3．背景：

　　元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。

　　二．译释诗句，了解大意。

　　1．释词：

　　奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。

　　贬：降职。

　　圣明：指天子。

　　惜残年：爱惜残年的生命。

　　蓝关：即蓝田关。

　　2．结构：

　　诗的`前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。

　　诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。

　　3．译诗：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。

　　一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。

　　阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。

　　我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。

　　三．讨论指导。

　　1．诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2．仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？

　　分析：

　　1．肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。

　　2．这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。

　　云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　四．总结归纳。

　　1．这首诗叙事高度概括，写景境界开阔，抒情真挚动人，三者融合一体，形成了悲怆壮美的艺术效果，读来令人感慨不已。

　　2．学生谈如何面对。

语文教案篇10

　　教学目标

　　一、教学目标

　　1.知识与能力

　　了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点;学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。

　　2.过程与方法

　　揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力;反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。

　　3.情感态度与价值观

　　体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

　　二、教学重点

　　揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分组比赛，合作探究。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　前几天，我校作报告，内容之一，就是学会感恩。我觉得这个题目选得太好了。是啊，应该学会感恩!因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

　　(二)明确本课的学习目标

　　1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

　　2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。

　　3.感受母爱亲情，学会感恩。

　　(三)分组比赛，合作探讨

　　1.第一轮比赛：诵读

　　大致过程：(1)宣布比赛规则。两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节;推荐代表诵读;没人读算弃权。

　　(2)准备两分钟。

　　(3)各组轮流读

　　(4)集体评议，奖给优胜组一个五角星。

　　2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答

　　宣布规则：