小学圆明园的毁灭教案

小学圆明园的毁灭教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学圆明园的毁灭教案，欢迎阅读与收藏。

小学圆明园的毁灭教案1

　　近日拜读了《该段移至末好》，该文认为把《圆明园的毁灭》的开头一段：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”移至文章最后更合适一些，笔者认为不妥，理由如下：

　　其一，小学生对圆明园是一座什么样的园林，是如何被毁坏的，毁坏的程度如何等知识了解较少，所以在文章开头写圆明园是祖国文化史上、世界文化史上不可估量的损失，能激起学生强烈的求知欲望，教师可由此让学生质疑，让学生饶有兴趣并带着疑问去学习课文，其积极性就可以调动起来。随着课文学习的'深入，学生也会随之产生强烈的情感共鸣，学生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。

　　其二，文章在讲述完圆明园被毁的经过后，用“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬”。这一感叹句作结，给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了学生一个无限遐想的空间，让学生的思维纵横于历史的时空转变中，更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　其三，在大力提倡创新教育的今天，教师应注意培养学生的求异思维能力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战，是训练学生创新思维的一个很好的范例。若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末，则会使文章变得模式化，使学生的思维受到限制。文章不应拘于形式，形散而神聚，对于学生创新思维的培养和的训练都是有好处的。

　　综上所述，笔者认为该段移至末并不好。

小学圆明园的毁灭教案2

　　【教学目的】

　　１、理解课文内容，想象圆明园的美丽与珍贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

　　２、感受强烈的爱国主义情感。

　　３、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

　　２、体会圆明园毁灭之惨痛。

　　【教学用具】

　　１、圆明园图片。

　　２、电影录音。

　　【教学过程】

　　一、引探准备

　　１、检查预习，以旧引新：

　　⑴同学这节课我们继续学习第课，来大家一起读读课题。

　　⑵齐读课题。

　　⑶上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢？读了其它各段，你还知道了什么呢？

　　２、导入新课：

　　⑴老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方？请提出来。

　　⑵生速读课文。

　　⑶提出不懂的问题，并引出“瑰宝”“精华”两个词的意思。

　　解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。“精华”是最重要最好的部分。

　　３、解决学生在初读课文提出的问题：

　　为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华呢？我们还得从它当年的布局看起。

　　二、引探过程

　　１、教学第二自然段：

　　⑴请生朗读第２自然段，思考，“众星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？

　　⑵指名回答。

　　⑶用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。

　　（出示图片。）

　　众星拱月本来指的是很多星星围绕着月亮，文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。

　　⑷了解圆明三园的分布情况：

　　我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢？出示图片：

　　左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。

　　⑸了解圆明园的.布局让我们再齐读这一自然段。

　　２、学习第三自然段：

　　⑴圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。

　　⑵生自由读，并说说都有哪些景观。

　　⑶各小组自由欣赏景观图片，并互相介绍自己所感兴趣的景观，读读你所感兴趣的句子，还可以想想这些景观都有哪些特点？

　　⑷生互相介绍自己喜欢的景观，读自己喜欢的句子。

　　⑸请生介绍自己喜欢的景观或所喜欢的句子。

　　⑹谁能说说圆明园中的景观都有哪些特点呢？（多）

　　理解重点句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　文中用“有……也有……有……也有……，还有……不仅……还有……”从这些词中我们可以看出圆内景观很多。

　　⑺除了多的特点外，还有哪些特点呢？

　　生：风格各异，珍贵。

　　⑻范读本段：

　　是啊！这儿的景观真多，并且各有各的特点。漫步在这里真像漫游在天南海北，饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特点呢？请你们听老师读。

　　⑼齐读本段。

　　３、学习第四自然段：

　　⑴圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物呢！为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？谁能从书中找出一句话来回答这个问题。

　　⑵理解重点句：

　　“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”“上自”和“下至”是什么意思？

　　⑶从先秦时代到唐宋元明清有两千多年，经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样？

　　生：很珍贵，也很多。

　　⑷所以说它又是世界上最大的博物馆，艺术馆，让我们一起去欣赏当年园中的收藏品。

　　出示图片，演示园中的收藏品。

　　４、学习第五自然段：

　　⑴圆明园独特的布局，风格各异的景观，还有这么多精美的收藏品，我们能去北京看一看吗？我们又看得到吗？

　　生：看不到，因为他被毁灭了。

　　⑵就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了，到现在看到的只是一些残恒断壁，让我们一起回顾历史。

　　（教师简介火烧圆明园经过，并播放火烧圆明园的录音片断。）

　　⑶听完录音，你有什么想说的？

　　生自由说感受。

　　⑷是的，这些侵略者很野蛮。我们再去读读书，书上的文字表达的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。

　　⑸师范读。

　　⑹就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪婪，让我们读出侵略者的野蛮与贪婪。

　　你觉得怎样能表现出侵略者的贪婪，你就怎么读，还可以加上动作。

　　请生读。

　　三、引探实践

　　１、就是这样的一场大火，让我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，使我们造成了不可估量的损失，看过录像，读了课文，你还有哪些话想说？

　　２、生自由发言。

　　３、在我们的网站上有个留言板，大家可以打开留言板，写下你想说的话。

　　４、生读自己写的内容。

小学圆明园的毁灭教案3

　　【教学目标】

　　１、理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、瑰宝、精华……”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　【教学重点】

　　引导学生读文、感悟、想象，了解圆明园夕日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，板书课题

　　二、播放“圆明园毁灭”的录像

　　师解说：在北京的西北郊，我们的国家曾经有过一座美丽辉煌的皇家园林，那就是圆明园。然而，有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙下深深的`仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……

　　１、圆明园被毁灭了，此时，我们不仅要问：圆明园是被谁毁灭的？是怎样被毁灭的？侵略者是用什么手段毁灭圆明园的？

　　（让学生提。）

　　２、从课前收集的材料中，你们还知道哪些关于圆明园被毁灭的情况？

　　（交流。）

　　３、那么，课文是怎样描写圆明园被毁灭的情景？请找出来，读一读。

　　（学生自学。）

　　４、你读懂了什么？

　　（解决以上问题、谈学习体会、体会作者思想感情。）

　　５、朗读指导：

　　⑴应该用怎样的语气朗读这一部分？

　　（学生谈。）

　　⑵指名读。

　　⑶听录音，谈体会。

　　⑷全班读。

　　三、过渡，教学“圆明园的辉煌”部分

　　作者高度评价了圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你从课文的哪些地方可以看出来？当年的圆明园是如何的辉煌？

　　读课文，把有关的内容找出来，按四人小组讨论。

　　（学生自由读，再讨论。）

　　你读懂了什么？

　　（学生自由发言。）

　　１、圆明园规模宏大，有众星拱月的布局：

　　（通过理解“众星拱月”来体会。）

　　２、景观美丽，有风格各异的建筑：

　　（通过文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，体会圆明园汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，体会圆明园确实是世界园林奇迹，圆明园确实是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”）

　　圆明园中有如此美丽的景观，同学们能不能选择你最感兴趣的一处，展开想象，用优美的语言把它描述出来？

　　（学生自由想象后发言。）

　　３、收藏珍贵的文物，是世界上最大的博物馆和艺术馆：

　　（通过理解“博物馆”和“艺术馆”来体会。）

　　小结：

　　⑴圆明园的过去是多么的辉煌。

　　板书：

　　辉煌的过去。

　　⑵从中你体会到作者怎样的思想感情？

　　（对祖国灿烂文化的热爱。）

　　４、朗读指导：

　　⑴应该怎样朗读这一部分？

　　（学生自由发言，师点拨总结。）

　　⑵听录音朗读。

　　⑶学生分组朗读。

　　５、课外，同学们还收集到哪些关于圆明园辉煌的图片及文字资料？

　　６、看到汇聚天下风光的圆明园的迷人景色，你想说些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

　　四、再放录像，讨论完成课后问题

　　过渡：然而，就是这么一个集中反应我国悠久历史、灿烂文化、精湛建筑艺术，在世界园林史上享有崇高地位的“万园之园”却被侵略者残酷毁灭了。此时，我们看到的只是一片废墟。

　　１、假如此时，你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

　　（同桌交流，自由发言。）

　　２、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大的篇幅写它辉煌的过去？

　　（引导学生探究理解。）

　　３、学习第一自然段：

　　（通过理解“不可估量”体会思想感情。）

　　五、自由朗读课文，体会思想感情并背诵

　　【板书】

　　２１、圆明园的毁灭

　　众星拱月的布局掠

　　辉煌的过去风格各异的建筑毁灭毁

　　（热爱）收藏珍贵的文物（仇恨）烧

小学圆明园的毁灭教案4

　　一、教学要求

　　1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

　　3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第3.4自然段。

　　二、教学重点

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　三、教学难点

　　理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。

　　四、教学时间

　　2课时。

　　五、教学准备

　　圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。

　　六、教学过程

　　一）、谈话导入

　　1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价请同学们打开书。

　　2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

　　二）、读课文，理解内容

　　1、学习第二小节

　　（1）、指名学生读。

　　（2）、理解众星拱月

　　A、从字面上来理解，什么叫众星拱月

　　（无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）

　　B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么“星”指的是什么

　　C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢

　　D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀！这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。

　　（3）、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗

　　过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

　　2、学习第三小节

　　（1）、指名学生读

　　（2）、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前。

　　（3）、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字把它圈起来。

　　（4）、谁来给大家读一下，圆明园中有什么

　　（5）、想看看这个园林吗

　　（6）、看图片

　　（7）、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗（不是）

　　（8）、你是从哪句话中知道的

　　（漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）

　　（9）、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢

　　3、学习第四小节

　　（1）、指名学生读。

　　（2）、从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——（胜数）。

　　（应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数。）

　　（3）、出示图片：师在数字、价格方面作说明。

　　（4）、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容（珍贵、昂贵、价值连城……）

　　（5）、难怪课文中称"圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢（骄傲、自豪）

　　（6）、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话。

　　（7）、谁来试一试指名读。过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　4、学习第五小节

　　（1）、请大家默读第五自然段

　　（2）、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　（3）、老师如果这样写这段话，你看好不好为什么

　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。"

　　（不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮。）

　　（4）、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。

　　（闯、掠、毁、烧）

　　（5）、我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨！请同学们自己读一遍。

　　（6）、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。

　　（7）、（放录像）

　　（8）、谁来告诉大家，这把火烧毁了什么

　　这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

　　这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

　　这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

　　这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

　　这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

　　这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

　　（9）、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。

　　（10）、今天（出示图片），当我们来到圆明园的'遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹！

　　过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大请同学们到课文里去找。

　　5、学习第一自然段

　　（1）、指名读第一自然段。

　　（2）、圆明园的毁灭造成的损失有多大（不可估量）

　　（3）、理解“不可估量”。

　　是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　（4）、再重读第一自然段，不可估量要强调加强语气。（并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算……）

　　（5）、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！

　　（6）此时此刻，你们的心情是怎样的

　　为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军。

　　6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么

　　7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景（英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。）

　　8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记构建话题，导入课文。

　　1、在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。

　　2、板书课题。强调“毁”写法。

　　3、轮流读课文，检查预习，随时正音。

　　三）、细读课文，感悟“毁灭”。

　　1、同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。

　　生默读，批注。交流。

　　2、读了这段文字，你是怎样的心情

　　3、这心情从何而来读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。

　　4、出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　加点的词语能不能去掉，为什么

　　是的，侵略者的本性是残暴而贪婪的，让我们带着愤恨读一读。

　　5、圆明园的最终结局是什么出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情

　　生小声读。交流。

　　6、圆明园的灰烬里到底有什么让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。

　　四）、品读课文，领悟“精华”。

　　1、默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。

　　2、被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的

　　（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点词句。）

　　出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂；也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　自由读，边读边想象。

　　谁来读一读这优美的文字，指名读。

　　课文中没有介绍到的景观还有很多，你知道有哪些吗

　　3、真是巧夺天工，精美而宏伟的圆明园。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4、圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。

　　出示幻灯片，辅助背诵。

　　5、谈谈体会。所以说，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　6、就是这样的一座举世闻名的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告诉了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”）两个“不可估量”要强调什么齐读。

　　7、（出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢

　　也许，圆明园的废墟会提醒我们，不忘国耻，永远要记住侵略者的强盗行径。

小学圆明园的毁灭教案5

　　一．切点导入

　　同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）

　　师：圆明园里究竟有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。

　　二．剖析课文

　　1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？

　　2.学生汇报

　　3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）

　　师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？

　　三．引读，欣赏画面渲染气氛

　　1.欣赏圆明园的美景

　　2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)

　　4.思考:圆明园里究竟有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)

　　5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······（引读）

　　6.思考：你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?

　　7.生汇报

　　四．播放录像

　　1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火笼罩整个北京城（播放录像）

　　2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的.诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　3.师：一句话，这举世闻名的皇家园林化成了一片灰烬，圆明园什么都没有了，圆明园彻底地毁灭了。刚才我们用那么多那么多的时间去体会圆明园所拥有的不可估量的家产，可就这3天功夫却被毁灭了。课文为什么不直接写没有了什么，或按课题就写毁灭，而偏要写有什么，还有什么呢？

　　4.生讨论探究

　　5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们思考的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。

　　6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜

　　五．

　　同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的未来！

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