小学教案设计

小学教案设计范文

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学教案设计范文，希望对大家有所帮助。

小学教案设计范文1

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文。

　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

　　教学难点：

　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

　　教学准备：

　　演示稿（文字片、图片、录象）

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　教学重点、难点：

　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。

　　教学过程：

　　一、解课题，学习新课

　　1、导语：

　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的`感悟。

　　2、板书课题，揭示课题

　　齐读题目，思考问题：

　　（1）救助是什么意思？（2）蚂蚁的救助是什么意思？

　　3、默读课文，了解大意

　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

　　（2）说一说课文大意。

　　二、学习本课生字、新词。

　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。

　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

　　3、出示生字卡，检查学习情况。

　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

　　5、理解词语意思

　　6、小结：

　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如挣扎与挣到都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

　　三、再次读书，理清课文顺序。

　　1、指名读

　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　3、在书中画出不懂的地方。

　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

　　2、继续练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文。

　　2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

　　3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

　　教学重点：

　　理解课文主要内容及写作顺序。

　　教学难点：

　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

　　教学:准备：

　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

　　2、演示文稿（小蚂蚁活动的视频）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题蚂蚁的救助

　　1、回忆课文的主要内容。

　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

　　二、读中感悟，体验情感

　　1、出示自学提示：

　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？

　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？

　　（3）我在一旁又做了什么呢？

　　（4）从这件事中，我受到什么启发？

　　（5）还有什么不懂的问题》

　　2、小组讨论，交流想法

　　（1）分组汇报自己自学后的想法。

　　（2）小组内解决不懂的问题。

　　（3）小组中还有什么不懂的问题。

　　3、交流过程：

　　学习第一部分：

　　（1）指名读：找出事情的起因。

　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

　　（3）用因为所以的句式说这句话。

　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

　　学习第二部分：

　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

　　（2）按提示填空回答问题。

　　当时，我想，我准备。

　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

　　品味意想不到的意思。换一个词，意思不变。

　　（意料之外、出乎意料等）

　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。

　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

　　①区分用力与奋力两个词。

　　明确：用力与奋力都是使劲的意思，奋力比用力程度更深；从奋力一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

　　⑦品味立即、亲吻触抚、试图、衔、碰等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

　　（6）指名读第二部分，用先接着然后最后等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

　　学习第三部分：

　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

　　（2）这是一种什么样的道德品质？

　　三、总结全文，深化理解

　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

　　2、归纳板书

　　蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

　　用力互相关爱

　　奋力互相帮助

　　继续衔舍身相救

　　3、总结：

　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。

　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

　　四、布置作业：

　　1、完成选做题。

　　2、积累词语。

　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

小学教案设计范文2

　　设计说明

　　1．重视知识网络的建构。

　　为使所学知识有条理地展示在学生面前，加深学生的记忆，本设计先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图进行复习，不仅起到了进一步巩固知识的作用，还提高了学生整理信息的能力。

　　2．重视图形特点及图形运动特点的强化训练。

　　本设计注重对所学内容进行有针对性地、多种形式地训练，使学生加深对平移、旋转和轴对称现象的理解。同时结合各种具体图形，让学生描述图形的运动，使表达与理解相互促进，达到巩固知识的目的。

　　课前准备)

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙引入课题，明确目标

　　今天这节课我们复习图形与几何的知识。(板书课题：图形与几何)

　　⊙分工合作，梳理知识

　　1．引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第三单元的内容，可以用文字、表格等方式表示出这部分的知识结构。

　　2．提示整理知识的一般方法。

　　3．让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，教师寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，并引导学生进行评价。

　　4．教师将自己整理的知识结构图向学生展示，并结合知识结构图，引导学生回忆所学的知识：

　　图形的运动(一)

　　5．教师引导学生交流质疑：对以上的学习内容，你有什么疑问？

　　组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

　　设计意图：提倡自主整理、合作交流的复习方式。通过让学生回顾知识，讨论知识之间的联系，自主整理所学知识并形成网络，经历“回顾—整理—提升”的过程，培养学生归纳整理的能力及合作意识。

　　⊙复习重点，强化提高

　　1．复习轴对称图形。

　　(1)结合教材115页2题中轴对称图形，引导学生回顾轴对称图形的特点。

　　(2)学生讨论，集体交流。

　　预设

　　生：像这样剪出来的图形都是对称的`，它们都是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

　　(3)课件出示教材117页9题，学生先独立判断哪些是轴对称图形，然后集体订正。

　　2．复习平移。

　　(1)引导学生结合教材115页2题中的平移现象，举例说明平移的特点。

　　预设

　　生：平移就是物体沿着直线移动，像拉风箱的运动就是平移现象。

　　(2)课件出示教材117页10题，学生先独立完成，然后集体订正。

　　(3)引导学生在小组内交流：判断平移现象时，应该注意什么？然后汇报。

　　预设

　　生：平移时，图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但是要沿着直线移动。

　　3．复习旋转。

　　(1)引导学生结合教材115页2题中的旋转现象，举例说明旋转的特点。

　　(2)学生小组交流，并汇报。

　　预设

　　生：旋转就是物体的每个部分都绕着某一个点或轴转动。像图中的竹蜻蜓，生活中钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点(或一个轴)运动，这样转动的现象都是旋转现象。

　　(3)课件出示练习题。

　　(4)学生独立完成，集体交流。

小学教案设计范文3

　　教学内容：教材第16～19页圆锥的认识和体积计算、例1。

　　教学要求：

　　l．使学生认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。

　　2．使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。

　　3．培养学生初步的空间观念和发展学生的思维能力。

　　教具准备：长方体、正方体、圆柱体等，根据教材第167页自制的圆锥，演示测高、等底、等高的教具，演示得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的的教具。

　　教学重点：掌握圆锥的特征。

　　教学难点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏：

　　1．说出圆柱的体积计算公式。

　　2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边说边出示实物图形)。在日常生活和生产中，我们还常常看到下面一些物体(出示教材第16页插图)。这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今天这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。(板书课题)

　　二、自主探究：

　　1．认识圆锥。

　　我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆锥体，谁能举出一些例子？

　　2．根据教材第16页插图，和学生举的例子通过幻灯片或其他方法抽象出立体图。

　　3．利用学生课前做好的圆锥体及立体图通过观察、手摸认识圆锥的特点。

　　(1)圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

　　(2)认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示出这条高)提问：图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系?

　　4．学生练习。

　　口答练习三第1题。

　　5．教学圆锥高的测量方法。(见课本第17页有关内容)

　　6．让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。

　　7．实验操作、推导圆锥体积计算公式。

　　(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。(具体方法可见教材第18页上面的图)

　　(2)让学生猜想：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?

　　(3)实验操作，发现规律。

　　在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。

　　老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律?

　　(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的`。

　　(5)启发引导推导出计算公式并用字母表示。

　　圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积=底面积高

　　用字母表示：V=Sh

　　(6)小结：要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么?为什么要乘以?

　　8．教学例l

　　(1)出示例1

　　(2)审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。

　　(3)批改讲评。注意些什么问题。

　　三、巩固练习

　　1．做练习三第2题。

　　学生做在课本上。小黑板出示，指名口答，老师板书。错的要求说明理由。

　　2．做练习三第4题。学生书面练习，小组交流，集体订正。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了什么内容?圆锥有怎样的特征?圆锥的体积怎样计算?为什么?

　　五、课堂作业

　　练习三第3题及数训。

　　六、板书：

　　圆锥

　　圆锥的特征：底面是圆，

　　侧面是一个曲面，展开是一个扇形。

　　它有一个顶点和一条高。

　　圆柱的体积＝底面积高

　　圆锥的体积＝圆柱体积

　　圆锥的体积＝底面积高V＝Sh

小学教案设计范文4

　　学情分析：

　　课前对三年级40名学生进行问卷式调查，100%的学生知道尊敬老师，但对于为什么要尊敬老师，老师在自己的成长中起到了哪些作用，认识较浅。

　　教材分析：

　　《老师教育我成长》这一课题，旨在让学生明白自己的成长离不开老师的劳动，要尊重老师。教科书以图文并茂的形式反映了学生从进入学校的第一天起，就与老师紧密联系在一起，老师从此把学生引向知识的殿堂。这部分内容在讲授时，会引发学生对老师的许多美好回忆。此外，教科书还选用了学生最常见的两个画面――老师在讲台上讲课和放学时老师把学生送出校门，直观地反映了老师与学生朝夕相伴，为了学生的成长付出辛勤的劳动，进一步说明了学生的成长离不开老师的教育。教科书最后以一首诗结尾，抒发了学生对老师的热爱和感激之情，把学生尊师、爱师的情感引向高潮，并为尊师行为的养成打下良好的基础。

　　设计理念：

　　课程以学生发展为本，以儿童社会生活为主，把学生作为教育的主体，从学生的终身发展，全面发展出发，强调对课程的自主开发，课堂上教师采用学生乐于接受的生动活泼方式，有利于学生自主参与，自主探究，自主调查，自主收集资料。我结合单元目标和本课教学内容制定本课目标。

　　教学目标：

　　1、认知目标：懂得自己的成长离不开老师的劳动。

　　2、情感目标：形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。

　　3、行为目标：从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

　　教学重难点：

　　1、让学生明白为什么要尊敬老师，老师在自己的成长中起到了哪些作用。

　　2、让学生懂得自己的成长离不开老师的劳动，要尊重老师。

　　课前准备：

　　1、师生共同搜集《老师教育我成长》的真实事例。

　　2、准备电教设备：多媒体教学平台。

　　3、准备照片、歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　教学过程：

　　（一）、情境导入：

　　①、今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？在做什么？

　　师总结：在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。

　　（二）、揭题：今天我们来学习《老师教育我成长》（出示课题）

　　学生齐读课题

　　（三）、指导学生朗诵课文：

　　①、请同学们打开书49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文（自读、与同学分段读、大声读、默读……）

　　学生读课文

　　②、刚才同学们读的很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到老师的时候，给你留下了什么印象？

　　③、你当时的`心情怎样？是不是也像课文中的小朋友？

　　④、你还记得从你成为小学生以来，一共有多少老师教过你吗？

　　过渡：是的，从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。下面谁来读一下课文中的小诗？

　　（指导学生有感情朗诵）

　　⑤、正像诗中描写的那样，老师把一个个爱哭的孩子，教育成有知识懂道理的人。（师说自己与小学老师之间的真情事例）

　　我相信你们在与老师的接触中也有许多这样的事例，下面大家先在小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例，然后进行评议，每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。

　　⑥、召开《老师教育我成长》故事会。

　　（四）、总结：

　　同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育（板书），我们应该怎样对待老师呢？是的，我们应该尊重老师（板书）我听了同学们的话很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。

　　（五）、布置下课题学习：

　　1、开展实践活动。

　　（1）科代表和小组长负责组建6个小组，然后教师帮助学生协调分工将要采访的人。（分别采访校长、清洁阿姨、食堂伯伯、门卫室的校工、图书室管理的老师、大队辅导员）。

　　（2）写出调查访问计划。

　　①学习写访问计划。

　　②各小组制定计划。（播放歌曲《每当我走过老师窗前》作为背景音乐），教师巡视指导。

　　（3）各小组讨论交流。

　　（六）、作业：

　　课后各小组长联系自己小组要访问的人。（校长、清洁阿姨、食堂伯伯、门卫室的校工、图书室管理的老师、大队辅导员）

小学教案设计范文5

　　教学目标：

　　1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。

　　2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

　　3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？

　　教学重点：

　　1、让学生了解人类与自让的关系

　　2、树立学生保护环境的观念

　　3、让每位学生的环保概念落到实处

　　教学难点：

　　1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性

　　2、如何使学生了解保护环境的`重要性

　　3、如何使学生从实际生活出发保护环境

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　1、学生对环境保护资料的一些收集。

　　2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

　　3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

　　4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

　　教学步骤：

　　一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。

　　二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

　　1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

　　2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系

　　3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

　　4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

　　5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

　　6、让学生意识到保护环境的必要性。

　　三、播放录像（人类自己造成的灾难，例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。

　　四、让学生谈谈观后感和体会。

　　五、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。

　　六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

　　七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

　　八、小记者的调查

　　学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。

　　九、制定环保措施

　　1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

　　2、制定环保措施并实行。

　　3、教师小结。

　　十、总结延伸

　　1、设计环保广告语，宣传环境保护。

　　2、向家人做一次保护环境的宣传。

　　3、如何在实际生活中保护环境。

小学教案设计范文6

　　【教学目标】

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　【教学重点】

　　展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　【教学难点】

　　学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深刻的风格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【学情分析】

　　学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解，但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

　　【设计理念】

　　1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。

　　2、根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　请学生欣赏一组画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家，今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。

　　1、自读课文，扫除生字词;

　　2、导入课文;

　　师：先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

　　生齐读课题《珍珠鸟》 。

　　师：大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，对吗?

　　师：接下来，老师带大家做一个有趣的游戏，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

　　(师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声)

　　(生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)

　　师：更神奇的是，今天，还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛，看一看吧。

　　师展现出自己画的珍珠鸟的图片，栩栩如生。

　　二、朗读课文，整体感知

　　师：大家喜欢这两只小鸟吗?

　　生：喜欢。

　　师：是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!

　　师：这是一篇叙事散文，我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。

　　生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读

　　师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相应的境界了。接下来，就请同学们，选择你最想了解的`内容?或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。

　　(生自由择读)

　　师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。老师挑读第一段和最后一段。

　　(师播放轻音乐，师生进行接力读。)

　　师：几位同学声情并茂的朗读，给我们带来了美的享受，连老师也甘拜下风了

　　请大家开动脑筋思考下面几个问题：

　　1、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

　　(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)

　　2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

　　(学生自由回答，言之有理即可)

　　(由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我)

　　3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

　　(信赖，往往创造出美好的境界。)

　　师：是的!信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖!有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。

　　(齐读此句)

　　三、美读片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻灯片5)

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6──16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　四、 迁移拓展

　　师：读《鸟的天堂》，联系现实，谈谈自己的感受。

　　同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢?我认为是“爱”!让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧!

　　那么，请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧!

　　(生自我发挥)

　　五、教师小结

　　听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：

　　鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。

　　六、布置作业

　　(出示多媒体)

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

小学教案设计范文7

　　目标：

　　掌握文字的格式化，包括字体、字号、字形、颜色的设置。

　　教学任务：

　　设置文字的格式。

　　教学重点；

　　设置字体、字号及颜色。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　利用“写字板”，还可以改变输入文字的字体、大小、形状、和颜色，使得你的'文章更加美观。

　　二、写字板中的“美工室”——格式栏

　　写字板中的“美工室”——格式栏，包括字体、字号、字形、颜色的设置工具。

　　三、修饰文字

　　在美化文字时，我们把将要修饰的内容定义在“块”里面，然后选择相应的操作。

　　1、选择文字的字体和大小

　　在“写字板”中，一个汉字可以有不同的字体和字号供选择。

　　例1：将文章中的告诉你们一个好消息设置成如下的字体；

　　告诉你们一个好消息

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　　黑体 楷体 宋体 隶书

　　①将告诉定义成“块”，在字体栏中选择黑体。

　　②将我们定义成“块”，在字体栏中选择楷体。

　　③将一个定义成“块”，在字体栏中选择宋体。

　　④将好消息定义成“块”，在字体栏中选择隶书。

　　例2：将文章中的小灵通设置成下面的大小：小 灵 通

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　　10 1624

　　①将小定义成“块”，在字号栏中选择10号字。

　　②将灵定义成“块”，在字号栏中选择16号字。

　　③将通定义成“块”，在字号栏中选择24号字。

　　2、变换文章中字的形状

　　为了使文字更富于变化，写字板提供了三种不同的字形：粗体、斜体、下划线。

　　例3：将欢迎你加入“电脑学校”设置成下面的字形：

　　欢迎你加入“电脑学校”

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　　加粗倾斜 下划线

　　①将欢迎你定义成“块”，在字形栏中选择B。

　　②将加入定义成“块”，在字形栏中选择I。

　　③将“电脑学校”定义成“块”，在字形栏中选择U。

　　3、给价钱的文章“披上”彩色的“服装”

　　利用“写字板”，可以为文字添上各种美丽的颜色，使文章更加漂亮。

　　例4：将访问电脑出版社——“写字板”的文字设置成下面的颜色：

小学教案设计范文8

　　【教学要求】

　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3.学习给课文分段，说出段落大意。

　　4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【第一课时教学过程】

　　【教学要求】

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

　　3、学习给课文分段，说出段落大意。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1．扣图引题。

　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

　　(2)引导讨论。

　　图上的马画得好吗?

　　你知道这幅画是谁画的?

　　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

　　2．板书课题，解题。

　　讨论：励志是什么意思?请同学们理解。

　　(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)

　　<|>指名连起来说说题目的意思。

　　3．看到这个题目，你想知道什么?

　　(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

　　二、初读课文

　　1．自读课文.

　　要求：

　　(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

　　(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)

　　(3)逐段练读，把句子读通顺。

　　学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

　　2．试读课文

　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

　　长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!

　　徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。

　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

　　3.互相交流理解词语的情况。

　　提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、)还有哪些词不

　　4.初步感知课文内容，理清段落。

　　(1)自由读课文。

　　(2)思考讨论：

　　①徐悲鸿的志向是什么？

　　②为实现这一志向，他是怎么做的?

　　③结果怎样?

　　(3)练习分段。

　　①再读课文

　　思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

　　5．指名按逻辑段落朗读课文。

　　三、作业

　　1．朗读课文。

　　2．多音字组词。

　　【第二课时教学过程】

　　【教学要求】

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1．指读生字词。

　　2．口头组词。

　　悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

　　二、细读课文

　　1．细读第1自然段。

　　(1)指名读第1自然段。

　　读了这一段你知道了什么？

　　（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

　　(很不礼貌、冲着)

　　（3）指导读第2自然段。

　　(抓住很不礼貌、冲着、别认为、天堂、成不了等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

　　个别练读，指名试读。

　　（4）学习第3自然段。

　　请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

　　指名有感情地读第3自然段。

　　（5）齐读必须用中国人。

　　这里真正的中国人指的是什么样的.人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

　　（6）小结。

　　(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

　　2．细读第二段。

　　(1)细读第4自然段。

　　①指名读课文第4自然段。

　　为什么要说他更加奋发努力?(联系第一段理解)

　　②比较句子。

　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。

　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏

　　马，日夜奔驰，勇往直前。

　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、

　　③指导朗读。

　　过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

　　(2)细读第5、6自然段。

　　①自由读第5自然段。

　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

　　读后交流：

　　指名有感情地朗读第5自然段。

　　②指导读第六自然段。

　　徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

　　出示：

　　徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

　　自读课文后，练习填空。

　　3．细读第三段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？

　　(相机理解优异、轰动等词

　　（3）指导朗读。

　　(鞠了一躬、承认、很有才能、错误要重读，要读出郑重、钦佩的语气)

　　(4)小结 。

　　(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)

　　三、作业

　　1．读句子，回答问题。(课后习题4)

　　2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)

　　【第三课时教学过程】

　　【教学要求】

　　抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　指名说说各段的意思。

　　二、总结课文

　　1．齐读课文。

　　2．讨论：

　　徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?

　　学习了这篇课文后，你懂得了什么?

　　三、指导复述课文。

　　1．默读课文。

　　边读边画出表示时间顺序的词语。

　　(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

　　2．轻声读课文。

　　边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

　　3．四人小组练习复述。

　　4．指名当众复述。

　　要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

　　四、教学生字

　　1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。

　　2、指导书写。

　　五、课堂练习

　　1．描红。

　　2．抄写词语。(课后习题3)

　　3．照样子加偏旁组字，再组词。

　　(波) (波浪) (组) (组织)

　　皮( ) ( ) 且 ( ) ( )

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　4．写出带有下列偏旁的字。

　　心( )( )( ) ( )( )( )

　　禾( )( )( ) ( )( )( )

　　板书：

　　3 徐悲鸿励志学画

　　外国学生 徐悲鸿

　　很不礼貌 冲着 被激怒 (立志)

　　每逢就

　　潜心 (努力)

　　一间一根两片

　　震惊 鞠躬 优异轰动 (结果)

小学教案设计范文9

　　教材分析：《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是有趣的倒顺词）和口语交际（内容是说出自己喜欢的一句名言）两部分。

　　教学目标：

　　1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　3.写好钢笔字，注意整体布局。

　　4.练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

　　5.学写毛笔字。

　　教学重点：

　　1.通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

　　2. 练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

　　教学难点：

　　1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　2. 培养学生有条理说话的能力和交际能力，并从名言中受到教育。

　　第一课时（灵活可以两课时）

　　教学目标：

　　1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　3.写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。

　　教学重点：

　　通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

　　教学难点：

　　通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　教学准备：1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.准备好写字工具。

　　教学过程：

　　一、教学第一题。（语文与生活）

　　1.教学第一部分。

　　（1）教师谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个新词。我们来听一段相声

　　（2）教师播放《有趣的倒顺词》，学生对照题中的文字来听。

　　（3）学生练读这段相声，重点注意加点的词。

　　（4）学生说出每组加点词的区别。/article/（词义和用法）

　　（5）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

　　2.教学第二部分。

　　（1）学生认真读题目中的每一对倒顺词。

　　（2）引导学生说出自己的体会。

　　（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的.没有大的区别。）

　　3.教学第三部分。

　　（1）学生边听录音边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

　　（2）教师引导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的倒顺词补充到相声中去。

　　（3）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词。）

　　二、教学第二题。（诵读与欣赏）

　　1.诵读〈〈大风歌〉〉。

　　（1）学生自由地读诗，对于像兮等不认识的字可或问老师、同学。

　　（2）教师范读。学生对照题中的注释大致理解诗意。

　　（3）先集体练读，同桌练背，再指名背诵，集体背诵。

　　2.欣赏。

　　（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势这个结论。

　　（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感觉。

　　（3）拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

　　三、教学第三题。（写好钢笔字）

　　内容概括：这篇介绍了关于练习6,苏教版小学语文第11册练习6教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学教案设计范文10

　　学习目标：

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　课前准备：

　　1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、出示词语“民族”，认识吗？读一读。师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？

　　2、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进——“我们的民族小学”。

　　3、出示课题，齐读。

　　4、读了课题，你想知道什么？（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

　　5、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

　　6、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。（读完学生点评）

　　7、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

　　8、分成四个大组分段读课文。

　　9、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

　　10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗

　　（自由读，指名读，开火车读）

　　11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：（我们不仅要在课本中识字，也要在生活中识字，这样我们认识的字就会越来越多）

　　12、你是怎么记住它的？同桌交流，用你喜欢的方法来记这些字，指名说。

　　13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这12个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察1分钟再说一说。

　　14、在这12个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。师指导范写“戴、舞”。

　　15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。（同学们可要注意，我们才开始写钢笔，一定要仔细认真，）哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

　　16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的10个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

　　17、小结：只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

　　18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。

　　第二课时

　　一、引入，继续学习课文。

　　1、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

　　2、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

　　3、反馈：你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

　　4、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

　　5、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。（教师根据学生的回答相机指导读书）

　　（1）第一句，师：你从这句话中知道了什么？（民族小学里有许多民族的小朋友，相机看图。）

　　（2）第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

　　（3）他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？出示幻灯片。正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校大粪得更加绚丽多彩。再读二、三两句话。

　　（4）第四句，师：读了这句话，你体会到什么？（民族小学的`小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗）带着你的体会再读。注意三个“向”，指导朗读。（做动作）

　　（5）总结：各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。全班齐读。

　　二、学习第二、三、四自然段。

　　1、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。

　　2、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作）

　　这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？指名背，齐背。

　　3、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

　　4、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

　　多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

　　5、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

小学教案设计范文11

　　设计说明

　　1．提倡算法多样性。

　　《数学课程标准》中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让学生体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让学生了解算法的多样性，更要让学生理解算法的合理性，使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

　　2．引导学生关注和理解他人的算法，优化算法。

　　在计算过程中，会出现多种算法，注意引导学生关注别人的不同算法，并引导学生对不同算法进行归纳，优化算法，选择自己喜欢的方法进行计算，获得思维上的发展。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 纸卡 图片

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗？

　　(播放一段歌手大赛的比赛片段)

　　师：比赛总是激动人心的，看！我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图)

　　师：从图中你们获得了哪些信息？

　　(5号选手 专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手 专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分)

　　1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

　　(专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

　　2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的'数学问题——小数加减混合运算。

　　设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。

　　⊙自主探究

　　1．提出估算问题。

　　谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？

　　学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。

　　2．提出计算问题。

　　师：谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？

　　学生小组内讨论，全班汇报计算方法。

　　算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)

　　9．43－9.05＝0.38(分)

　　算法二： 9.43－(8.65＋0.40)

　　＝9.43－9.05

　　＝0.38(分)

　　通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。

　　3．明确运算顺序。

　　师：算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？

　　引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

　　4．总结小数加减混合运算的运算顺序。

　　总结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。

　　5．拓展延伸。

　　师：你还有不同的方法吗？

　　(1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？

　　8．65－8.55＝0.10(分)

　　0．88－0.40＝0.48(分)

　　0．48－0.10＝0.38(分)

小学教案设计范文12

　　秋天的雨（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解文章大意。

　　教学过程：

　　一、 赏秋色，激情导入：

　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

　　3、学生交流看法和感受。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你最喜欢哪几段内容？

　　三、细读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）指名多人次朗读课文。

　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的.大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后并回答。

　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

　　秋天的雨（第二课时）

　　教学目标：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、 读课文，感知内容。

　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

　　二、交流感悟，发挥想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的内容。

　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）想象，交流，发言。

　　三、总结感悟。

　　1、指名读第五自然段。

　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

小学教案设计范文13

　　设计说明

　　本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

　　1．重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。

　　通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

　　2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。

　　在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 小数数位顺序表

　　教学过程

　　⊙创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)

　　师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？

　　导入新课——买菜。

　　设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。

　　⊙合作探究，学习新知

　　1．估一估。

　　课件出示教材11页的第一个问题。

　　师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？

　　学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。

　　师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？

　　引导学生明确：买菜要付的.钱数比3元多，不到5元。

　　2．画一画，算一算。

　　师：售货员收了3.66元，对吗？

　　(课件出示教材11页中间两幅图)

　　小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。

　　预设 生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。

　　生2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。

　　合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。

　　学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。

　　预设 方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。

　　加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。

　　减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。

　　方法2：借助画图的方法计算。

　　方法3：用竖式计算。

　　师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？

　　引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。

　　3．算一算。

　　用竖式计算1.25＋0.74和2.76－2.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。

　　师：请同学们尝试用竖式进行计算。

　　交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？

　　4．师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

　　设计意图：通过“估一估”“画一画”“算一算”等活动，学生不仅从直观上理解了小数加减法的意义，更从实质上掌握了小数加减法的计算方法，培养了学生的概括、推理能力。

小学教案设计范文14

　　教学目标：

　　1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征

　　2、学会从人物性格中体会到高尚的人格

　　3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　教学难点：

　　1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。

　　2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；

　　教学设计：

　　要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)

　　二、检查预习作业

　　1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?

　　生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。

　　2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？

　　福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

　　屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

　　都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

　　左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

　　三、整体感知课文

　　(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文

　　1、散文的特点是什么?

　　生：(齐答)形散而神不散。

　　教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。

　　2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?

　　（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?

　　回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）

　　（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?

　　回答：肖像描写、语言描写和行动描写。

　　（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

　　回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?

　　博学善辩。(板书：博学善辩)

　　（5）找有关福楼拜动作描写的语句。

　　“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

　　（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的'手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

　　把关键词语通过重读表现出来。

　　可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放)

　　（7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?

　　“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”

　　（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

　　肖像描写的是“白的脸”。

　　语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

　　动作描写是“仰坐在一个沙发上”。

　　（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?

　　博学多识。老年持重。(板书：博学多识老年持重)

　　（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?

　　都德活泼开朗，而且很幽默。

　　左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。

　　教师总结：

　　这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。

　　三、知识的拓展

　　我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。

小学教案设计范文15

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的'爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

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