美术教案

美术教案[范例8篇]

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的美术教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

　　目标

　　1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

　　2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

　　准备

　　1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

　　2.自制：欣欣设计室标志，简单的场景布置。

　　过程

　　一、欣欣标志设计室开张了。

　　――出示欣欣设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!

　　――讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

　　(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

　　二、设计方案。

　　-――幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

　　――小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

　　――引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的`时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。

　　――教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

　　――介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

　　建议

　　1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

　　2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

美术教案 篇2

　　活动目标：

　　1、尝试通过纸杯变形制作出纸杯花。

　　2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　已听过故事《三只蝴蝶》、初步会使用剪刀。

　　活动过程：

　　一、欣赏与讨论

　　1、播放ppt，师：前几天我们听了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的.地方，什么是避雨？三只蝴蝶在哪里避雨？

　　2、师：雨还在下着，可是花园里还有几只蝴蝶没有找到避雨的地方，你们愿意帮助它们吗？怎么才能帮助他们呢？

　　二、幼儿操作

　　1、出示纸杯花范例，师：“看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？”

　　2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。

　　（1）师：一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢？（幼儿猜测制作方法）

　　（2）师：让我们看一段录像，从录像里找一找纸杯花的秘密。（播放录像，边看边讲解）

　　（3）师：纸杯花的秘密你们找到了吗？（幼儿讲述）

　　根据幼儿讲述的内容依次出示步骤图，并补充操作难点：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导

　　操作要求：沿直线剪出花瓣、不能剪断，剪好后利用提供的材料进行装饰，把纸杯花打扮的漂漂亮亮。

　　三、作品展示

　　幼儿介绍自己的作品，并把自己做的花布置在主题版上。

美术教案 篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能自制泥板，尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，创造、表现奇特的脸部。

　　2、启发幼儿能大胆想象，大胆尝试，创造、表现出各种奇特、新颖的脸，发展他们的想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。

　　3、能积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。

　　4培养幼儿的技巧和艺术气质。、

　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、利用网络收集的一些不同的脸的图片资料，并做成幻灯片。

　　2、陶泥、各种工具等。

　　活动进程：

　　一、组织幼儿观看幻灯片，引出课题。

　　"今天，老师要带小朋友们到一个奇特的世界去看一看，看看在奇特的世界里都有些什么？"

　　二、组织幼儿共同讨论、学习制作方法。

　　1、组织幼儿共同讨论：

　　你们看，都是什么呀？

　　都有哪些不同的脸？它是怎么样的？

　　那想想看，是怎么样表现出来的`呢？怎么样做出来的呢？

　　（鼓励幼儿仔细观察，用清楚的语言发表自己的想法。）

　　2、老师总结，并进行简单讲解，让幼儿能简单熟悉制作步骤。

　　是先取一块泥，用手按压或是工具拍打成一块泥板，然后再用各种方法，如；盘泥条、镂空等，表现脸上的五官，并尝试一些创新、装饰。

　　三、幼儿动手尝试制作。

　　1、老师提出制作要求及制作过程中要注意的一些事项：

　　（1）在自制泥板时，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按压、拍打的过程中，要能及时翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下来，并且可根据自己的需要设计出不同的形状。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表现五官，创造奇特的脸，注意：五官一定要明显、突出，粘贴时也要注意牢固性和创新度。

　　（2）制作时，可以是自己一个人制作，也可以是与同伴一起合作，遇到困难可向同伴或老师提出帮助。

　　2、幼儿制作。

　　教师巡回指导，给予帮助，鼓励能力弱的幼儿能积极参与其中，与同伴或是在老师的帮助下完成作品。

　　重点指导幼儿：

　　（1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。

　　（2）在设计、创造脸部的五官时要能大胆想象，运用不同的技能、方法来创造出各种不同的作品，表现出不同的脸部表情和装饰。

　　四、作品展览，相互欣赏、介绍，感受成功的喜悦。

　　反思

　　美术活动《奇怪的脸》是通过泥工活动，塑造出奇怪的脸，从而大胆地表达出幼儿内心的情感体验。我本来想达到这样的教学目标：1、通过观察、比较，了解不同表情（大笑、微笑、生气、伤心等）时五官的特点，并大胆在同伴面前表述；2、学习将橡皮泥搓条、挤压、捏制塑形等方法，创造性地制作眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发、牙齿等。在导入环节，我先通过谈话的方式，引导幼儿说说不同心情时的面部表情，并鼓励幼儿大胆在同伴面前展示。然后出示各种丰富的表情图片，引导幼儿表述图片分别代表的心情、情绪。导入环节幼儿的情绪一下子被调动了，也基本达到了第一个目标。在幼儿活动操作中，我发现很多幼儿为了“省力”，都选择了辅助工具，直接在已经塑造好的脸上画五官。我发现这个现象后多次提醒，但幼儿已经懒得再改回来了，导致很多幼儿塑造出来的表情还不够丰富，有些局限。另一部分幼儿虽然用橡皮泥制作出眼睛、嘴巴等，但也是表情不够丰富，创造性还不够强。

美术教案 篇4

　　教学目标

　　知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

　　过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

　　情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。

　　教学重难点

　　教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

　　教学设计

　　一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）

　　1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。）

　　2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？

　　3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）

　　设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

　　二、直观体验近大远小，揭示原理

　　1.教具演示。

　　取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

　　师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）

　　2.揭示原理。

　　师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）

　　3.互动游戏。（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

　　（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）

　　设计意图：让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

　　三、图片观察，验证透视规律，学习表现

　　1.跟我找。

　　师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

　　②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

　　③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）

　　师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的.例子？2.跟我学。师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

　　3.跟我画。

　　师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道）

　　教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。

　　师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画

　　出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。

　　课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。

　　第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）

　　第二组：中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？

　　纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）

　　第四组：同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）

　　五、作业要求，表现近大远小，评价总结

　　1.提出作业要求。

　　（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；

　　（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。

　　2.绘画题材参考。

　　师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。

　　3.展示与评价。

　　将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一,色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。

　　六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看

　　教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。

　　另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。

　　作业要求

　　本课设计有两次学生作业。

　　第一次作业：在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。第二次作业：用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。

美术教案 篇5

　　【活动目标】

　　1、学习用手沾色从里往外绕螺旋线。

　　2、能均匀地画满“羊毛”。

　　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　【重难点】

　　借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。

　　尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的羊毛。

　　【活动准备】

　　调好的颜料，涂好颜料的小羊范画，没涂颜料的小羊若干张。

　　【活动过程】

　　一、出示范画，激起幼儿兴趣。

　　1、今天老师给小朋友带来了一位小客人，你们猜它是谁？

　　2、它是用什么画的呀？

　　二、教师讲解并示范用手指作画。

　　1、我们的食指可神奇了，它可以帮羊宝宝画出漂亮的衣服。

　　2、引导幼儿从里往外画螺旋线。

　　3、这条线像个小蜗牛，请小朋友把每个小蜗牛画的大小要均匀，不要画的太大，应该把整个羊的'身体装饰满满的。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导。

　　四、作品欣赏。

　　互相欣赏同伴的作品，说说最喜欢谁的，为什么？

　　【活动反思】

　　这是我们小班段美术特色活动，由于是四个班我们第一个上，而且是自己设计教案，由于在上课之前我没有完全理解陈老师的意思，所以画在螺旋线时和其他班级存在一定的误差。在集体备课时大家都认真讨论了这节课，首先是在内容设计上，我们没有考虑到幼儿的实际水平，幼儿沾颜料绕羊毛，对小班孩子来说有一定的难度。观摩过其它班级的课后，我不断地进行反思，觉得这节课我有许多不足，如颜料调的太浓，幼儿在操作时，绕螺旋线只能绕到半圈；示范讲解时不够清晰，导致幼儿操作存在误差；卫生常规强调太多。

美术教案 篇6

　　活动目标：

　　1、欣赏葡萄的形状、色彩，知道葡萄是一串一串的，并能用不简单的语言来表达。

　　2、幼儿学习用胶水粘贴彩纸的技能。

　　3、喜欢参加粘贴活动，对手工活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1、一串紫葡萄。

　　2、每组四盘剪好的深浅不同的紫色小圆片，四小碟胶水，两块湿抹布。

　　3、幼儿用书画面：《一串紫葡萄 》。

　　活动过程：

　　1、教师猜谜导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：今天，老师给小朋友带来了一样好吃的东西，它是紫色的，圆圆的，一串一串的，大家猜猜看是什么？（出示葡萄）引导幼儿观察并提问：葡萄是什么颜色的？是什么形状的？一颗颗葡萄长在哪里？

　　总结：葡萄是紫色的`，圆圆的，一串串的，每一颗葡萄紧紧的靠在一起，长在藤上。

　　2、师幼共同讨论，引导幼儿学习用胶水粘贴彩纸的方法。

　　师：桌上有什么？胶水抹在彩纸的哪一面？抹布有什么用？

　　教师请个别幼儿尝试粘贴葡萄。

　　教师：谁来试一试，用胶水把葡萄粘贴在葡萄藤上？一颗颗葡萄应该怎样贴？

　　个别幼儿尝试粘贴葡萄，教师引导幼儿集体讨论。

　　教师：一颗颗葡萄就像好朋友，它们紧紧的拥抱在一起。

　　3、出示幼儿用书，幼儿操作，教师指导。

　　师：每一张桌子上都准备了胶水和紫色的葡萄宝宝，现在就请小朋友们也来试一试，在你们的纸上贴出一大串的葡萄。看那位小朋友贴的好，贴的多。

　　幼儿操作，师指导，注意提醒幼儿：

　　（1）浆糊要均匀抹在小圆片上；

　　（2）葡萄要靠藤贴；

　　（3）纸片要抹平。

　　4、教师总结评价，结束活动。

美术教案 篇7

　　活动目标

　　1、通过小组讨论、猜想、探索折叠画玩具的制作方法。

　　2、大胆在集体中讲述探索的过程。

　　3、体验自主动手制作玩具的成功喜悦。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备

　　1、幼儿已会用纸折"楼梯"造型。

　　2、范画"会变的树"一张。

　　3、彩色纸、水彩笔、记录纸、铅笔等绘画工具材料。

　　活动过程

　　1、教师出示范画并演示。

　　教师：这张纸画了什么？仔细看一看？大树会有什么变化？（展开一层）大树又怎么样了？（继续展开）现在大树变得怎么样了？（合并纸）这棵树为什么能一会变高，一会变矮呢？

　　2、引导幼儿探索制作折叠花的方法。

　　小组讨论，研究制作方法。

　　教师：这个会变大变小的树是怎么做出来的呢？（幼儿探索）。请介绍一下你们小组的发现，说说这个玩具可以怎么做（教师通过提问帮助幼儿归纳整理探索的经验）。

　　教师：除了在纸上画大树，还能画什么？

　　3、幼儿自由制作玩具。

　　鼓励幼儿大胆制作与别人不一样的`玩具。

　　探索并发明不同的制作方法，进一步美化玩具。

　　4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏、交流。

　　教师：你做的是什么？是怎么样做的？你喜欢谁的玩具？为什么？

　　教学反思

　　主要还是引导幼儿自己去发现。善于提出问题。

　　选择好的场所让幼儿亲自去亲近自然，幼儿能自主的去观察一年4季的变化，同时能让幼儿了解树变化的同时，对环境保护也能起到很重要的作用。

美术教案 篇8

　　课题：我心中的老师

　　领域：造型、表现

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆生活中的形象

　　2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

　　3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系

　　教学重难点

　　表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

　　教学建议：

　　1、能否把我心中的老师表现清楚

　　2、能否突出主题，画面生动有趣

　　3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

　　4、能否与同学交流自己创作的作品

　　教学实施建议：

　　1、课前准备

　　教师准备相关范图、儿童画等

　　学生准备油画棒水彩笔等

　　2、课堂教学

　　引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

　　发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说己对老师的.真实感受，以及对老师的期望）

　　画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

　　分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。

　　布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

　　3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

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