当前位置：日记300字>实用文>教案> 大班语言教案

大班语言教案

时间：2023-08-17 08:25:19 教案我要投稿

（合集）实用的大班语言教案10篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的大班语言教案10篇，希望对大家有所帮助。

（合集）实用的大班语言教案10篇

大班语言教案篇1

　　【考情回顾】

　　考察对象：五大领域的活动教案设计

　　备课时间：20分钟

　　【真题解析】

　　我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。

　　一、设计意图

　　《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。

　　结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实

　　际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

　　分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。

　　二、活动目标

　　1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。

　　2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

　　3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。

　　分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活动的.保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。

　　三、活动重难点

　　活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

　　活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。

　　四、活动准备

　　物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。

　　五、活动过程

　　(1)活动导入部分

　　《小乌鸦》手指律动

　　教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。

　　(2)活动基本部分

　　①教师完整范读故事。

　　教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

　　师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

　　②利用图片等形式，分段理解故事。

　　教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

　　教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?” 最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。

　　③教师总结，引导幼儿复述故事。

　　教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。

　　(3)活动结束部分

　　教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”

　　活动延伸

　　师：“小朋友们，回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”

大班语言教案篇2

　　一、活动目标：

　　（一）理解故事内容，初步了解力的特点。

　　（二）体验帮助他人的快乐。

　　二、活动准备：

　　故事录音、图片三、活动过程：

　　（一）欣赏故事第一部分

　　1、有一只生活在海里的恐龙想出来玩，你们猜猜会发生什么事呢？

　　（、吃掉陆地上的动物……幼儿泛讲）

　　2、请听故事《大恐龙在海边》，欣赏故事第一部分从“海边可真热闹呀”到“我觉得他一点也不可怕。”

　　3、谁去海边玩了？（胖胖、点点、Arma、Lucky）

　　4、大恐龙想什么？（他们是在和我捉迷藏吧，我去找他们）

　　5、大恐龙是怎么到沙滩上来的.？（大恐龙向沙滩游去，向一条大船稳稳地靠了岸。这时候，海水落潮了。大恐龙就这样留在了沙滩上。）

　　6、它们能一直住在海滩上吗？（不能，因为生活在水里的恐龙到陆地上来会的）

　　7、胖胖、点点、Arma、Lucky想回家的时候，大恐龙怎么了？（快要死了）

　　8、大恐龙为什么快要死了？（因为缺水）

　　9、胖胖、点点、Arma说了什么？（胖胖说：“大恐龙是为了来找我么玩才到沙滩上来的，我们应该救他。”点点说：“可是，他那么大，我有些害怕。”Arma说：“大恐龙已经没有力气了，我觉得他一点也不可怕。”）

　　10、他们会怎么就大恐龙呢？（幼儿泛讲）

　　（二）欣赏故事第二部分

　　1、胖胖、点点、Arma到底是怎么拯救大恐龙的，请接着欣赏故事。（欣赏故事第二部分从“于是，大家决定动手抢救大恐龙”到“他是在向大家告别吧！”）

　　2、海里的恐龙用什么办法到沙滩上来玩，又回到海里去？（他们把木棍塞进大恐龙身体下松软的沙里。大伙有的拉，有的推。）

　　一、完整欣赏故事

　　1、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　2、如果是你，你会怎么做？故事：大恐龙在海边

大班语言教案篇3

　　活动目标

　　感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

　　用歌声表达告别教师、同伴、幼儿园的情感。

　　活动准备

　　教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？

　　二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。

　　1.师完整第根据挂图朗读歌词

　　2.有感情第指图范唱。

　　3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。

　　三、引导启发

　　引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。

　　四、巩固对歌曲的练习，用不同的'情感演唱歌曲。

　　教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。

　　五、引导幼儿先轻声再慢慢加大音量进行演唱

　　运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。

　　六、引导幼儿讨论

　　运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容、借助图画风度想象力，想象图画书的内容。

　　2、感受故事中的趣味和温暖，体验大灰狼之间互相分享的快乐。

　　3、激发阅读绘本故事的兴趣。

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：听过大灰狼的故事吗？在你印象中，大灰狼是什么样的？今天，老师跟你们讲一个有关大灰狼的故事，相信听完之后，你对大灰狼有不同的印象。

　　二、讲述故事

　　师：我们来看看这幅图，猜猜这个故事讲什么？

　　1、以活灵活现的语言讲故事“有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢。哇——这么多，今天，运气怎、怎么这么好呢！”（读出大灰狼惊喜的语气。）他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1只、2只、3只、4只……11只、12只、13只、14只……”数呀数啊，可怎么数也数不完，“这么多，我一个人也吃不过来呀。今天，运气怎么这么好呢！对了，我去告诉大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。

　　师：这只大灰狼的.有个有趣的名字叫什么？他在午睡林发现了什么？乌鲁高兴吗？他怎么说的？

　　过渡语：到底乌鲁去告诉了谁呢？我们继续听故事。

　　2、师：“乌鲁来到好朋友哇呜的家，咚咚咚咚，哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的一片……刚说了这么一句，嘎吱，门就开了”

　　师：“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说，说完两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来了，“好吃！好吃！”“这么多咖喱蘑菇，太好吃了！啊呜啊呜”（老师要以陶醉在美味中的感觉来朗读）

　　师：本来乌鲁想说看到一片黑压压的什么?可哇呜说的是一片黑压压的什么 ?他们说的根本不是一回事.

　　师：然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇“要是喜欢，就带回家去吃吧！”乌鲁带着好吃的咖喱蘑菇，笑眯眯地走了。边走便乐哈哈地说：“今天，运气怎么这么好呢……”（突然想起来的样子）啊，对了，忘记告诉他小猪的事情了……算啦，去咕噜噜家吧。

　　师：故事中，临走前哇呜还送了乌鲁好多咖喱蘑菇，乌鲁高兴地怎么说的？但是他忘记了什么事？

　　3、猜猜看，他去了咕噜噜家，又会发生什么事情呢？

　　师：咣咣咣,咕噜噜，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密。你猜……刚说到这儿，嘎吱，门就开了

　　师：“我也在午睡林里发现了一个秘密——”猜一猜，咕噜噜在午睡林里也发现了什么秘密？——那里结了好多苹果。所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！

　　师：本来乌鲁要告诉咕噜噜的秘密是什么?可咕噜噜说的秘密是什么?

　　师：咕噜噜开心地说，说完两只大灰狼吧唧吧唧地吃起来，“好吃！好吃！”苹果烤地软软的，太好吃了！吧唧吧唧

　　师：“然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：你带回去吃吧！”

　　师：“今天，运气怎、怎么这么好呢……啊，又忘了告诉他小猪的事啦……算了，去贝罗家吧！”

　　师：乌鲁在咕噜噜家发生了什么事？乌鲁高兴地怎么说的？但是他又忘记了什么事？

　　4、猜猜看，这一回，在贝罗家又会有什么好东西等着乌鲁呢？

　　师：“叮——当，喂，贝罗，你在家吗？告诉你，午睡林里有好多……刚说到这儿嘎吱，门就开了——”

　　师：“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！”贝罗开心地说，说完……

　　师：两只大灰狼呱叽呱叽“……”

　　……

　　师：乌鲁拿到贝罗的油炸饼又是怎么说的呢？可他忘记了什么事？

　　5、这天晚上，晚餐是……让孩子生回顾前面内容回答——香喷喷的油炸饼（谁送的）、“咖喱蘑菇饭（谁送的）、甜品苹果派（谁送的）”大灰狼乌鲁觉得今天运气怎么这么好，这时候，他还想不起忘记的事情，“算啦，管他呢，开吃啦！”

　　师：就在这时，想想看，午睡林里发生了什么呢？

　　6、“啊——小猪们打着大大的哈欠，爬了起来，啊，睡足了。苹果真好吃。肚子饱饱的。睡到好香啊。今天，运气真是好啊。走，咱们回家吧！”——小猪是怎么说的?

　　7、最后一页：啊，想起来啦！

　　指导孩子明白：故事还延伸到封底——大灰狼重新去到午睡林，发现了小猪们都不见了。

　　三、完整欣赏故事

　　师：你觉得故事中到底是谁的运气好呢？为什么？

　　师：听完这个故事，你心目中的大灰狼又有什么不一样呢？

大班语言教案篇5

　　教学目标

　　1.理解故事内容，启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误。

　　2.能根据经验续编故事，感受城市生活的美好。

　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　“猫”头饰、故事中各类动物图片、课件等。

　　教学过程

　　一、兴趣导入，引出活动主题

　　1.师：今天我们班来了很多新客人，有老师、有园长，还有一位特殊的客人，让我们看一看它是谁?

　　2.教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。放假期间，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗?

　　二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容

　　故事的名字叫《野猫的城市》，(请小朋友说一遍)请小朋友们认真听听，故事里都有哪些小动物?

　　1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

　　2.提问：故事的名字叫什么?(《野猫的城市》)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，依次出示相应的动物图片贴在磁性板上)

　　三、利用图片讲述第二遍故事，启发幼儿发现并纠正野猫所犯的错误

　　师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

　　1.播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：

　　(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?

　　(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的? 它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?

　　(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

　　2.播放课件，欣赏故事第二段后提问：

　　(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)

　　(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?

　　(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的`生活。

　　3.播放课件，欣赏故事第三段后提问：

　　(1)野猫说城市楼房很高，你这样认为吗?

　　(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉? 它为什么会有这种感觉呢?

　　(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼，如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?

　　四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑

　　1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)

　　我们的城市是什么样子的呢?播放课件(城市的美景、警察叔叔雨中指挥交通、爱心捐助场景、无偿献血画面)，请幼儿认真观看。

　　2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!

　　3.引导幼儿大胆地讲述。

　　五、教师小结

　　师：小朋友们，今天学习了故事《野猫的城市》，我们知道城市不仅是一个讲规则的地方，一个风景优美的地方，城市更是一个充满爱心的地方。你们喜欢我们这座城市吗?(喜欢)我们小朋友都是聪明的孩子，我们怎样做能让我们的城市变得更美好?

　　幼儿自由发言，结束。

　　反思：

　　在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：

　　第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

　　第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

　　第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

　　第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

　　第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

　　第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

大班语言教案篇6

　　活动目标

　　1 激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　　2 在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。

　　3 能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。

　　4 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　5 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学重点、难点

　　1 幼儿有感情朗读古诗。

　　2 理解古诗内容，感受古诗意境。

　　3 幼儿语言表达能力的培养与提高。

　　活动准备

　　配合古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。

　　活动过程

　　一、观看图片，自由表达欣赏的感受

　　观看的图片是什么风景？喜欢这些吗？看到这些图片有什么感觉？

　　用完整、连贯的话来表达，根据幼儿的回答，语言表达经验丰富相关的词语。

　　二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。

　　1）边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。

　　2）讨论：听了这首古诗有什么感觉？

　　指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？

　　三、再次欣赏古诗，理解古诗所表达的含义。

　　采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。

　　(1)生生互动

　　幼儿互相讲解，让幼儿都可能浅显的听懂、理解。

　　(2)师生互动

　　1）听取幼儿理解的情况下，帮助幼儿详细解释不懂之处，让幼儿更清楚的明白。

　　2）自制贴图画，请幼儿完成图画。

　　四、尝试随着音乐欣赏图片，朗读古诗。

　　通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。

　　1）欣赏音乐

　　2）随着音乐朗读古诗。（模仿古人学堂念书）

　　五、绘画《望庐山瀑布》，激发幼儿学习兴趣。

　　幼儿自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。

　　教学反思

　　当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时，没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时，有些局限了孩子的'想法，应该大胆的让孩子自由的发挥，开拓他们的思维、想象力、创造力。

　　如果重新上这节课，我会让孩子们自由的发挥，让他们有无限的空间去开拓思维，创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。

　　小百科：庐山，又名匡山、匡庐，位于江西省九江市庐山市境内。介于东经115°52′—116°8′，北纬29°26′—29°41′之间。东偎婺源、鄱阳湖，南靠滕王阁，西邻京九铁路大通脉，北枕滔滔长江。长约25千米，宽约10千米，主峰汉阳峰，海拔1474米。山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山。

大班语言教案篇7

　　活动目标

　　1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　活动准备

　　1、教师用大图片三幅、对话框三个。

　　2、两个幼儿一份讲述图片。

　　3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

　　4、提前认识、理解“对话框”的含义。

　　活动过程

　　一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

　　“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？

　　2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

　　※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

　　※谁帮助的它？怎样帮助的？

　　※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？

　　◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

　　◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

　　3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

　　※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的`？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

　　二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

　　2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

　　1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。

　　2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

　　3、请一至两名幼儿讲故事。

　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

大班语言教案篇8

　　教学内容

　　语言：新奇的世界

　　重点难点

　　学习用新奇的眼光观察周围的世界

　　对自己观察的事进行描述

　　教学目标

　　1.聆听故事，学习一新奇的眼光观察周围的世界。

　　2.能以小老鼠的`视角进行具体的描述。

　　组织形式

　　集体

　　教学准备

　　儿童经验基础

　　环境准备

　　挂图，故事磁带

　　过程与策略

　　一、教师讲述故事开头引出课

　　1.出示挂图一，教师讲述故事开头，引导幼儿想象。

　　2.请幼儿将自己想象的树林景象描述出来。

　　3.教师小结幼儿的讲述，并以概括。

　　4.出示挂图二、三、四，请幼儿将自己的的想象与画面上呈现的场景结合起来描述。

　　5.引导幼儿说说，小老鼠描述树林里的新奇景象。

　　二、讨论

　　1.教师带幼儿去幼儿园的绿地，引导他们自己的想象仔细的观察。

　　2引导幼儿一边观察，一边表述。

　　3.小结幼儿的观察与表述。

　　有效语言设计

　　1.清晨的树林里有什么样的情景？小老鼠看到什么听到了哪些声音？闻到了什么味道？

　　2.小老鼠是怎么讲述给妈妈听的？

　　3.小老鼠是会怎样描述树林里的新奇景象？

　　4.为什么小老鼠会发现树林里很新奇、很有趣呢？

大班语言教案篇9

　　活动目标：

　　１、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。

　　２、能力目标：能够根据图画提示讲述故事。（语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊！xx"）

　　３、情感目标：知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

　　活动重、难点：

　　能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

　　活动准备：

　　高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高老鼠矮老鼠"课件；背景音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　１、组织幼儿进行'高人走'（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），'矮人走'（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。

　　２、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀？（幼：高人走，矮人走），一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

　　二、新课

　　１、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　２、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：

　　（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

　　（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些？

　　小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢？我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

　　３、教师分段讲述故事。

　　讲述第一、二段。

　　提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）讲述第三段――第六段。

　　提问：

　　（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、小窗）

　　（2）它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）教师边指操作。

　　４、变换角度。

　　"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。

　　（1）第七、八段提问："咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

　　（2）"那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西"？（幼儿自由回答）"矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？"（随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

　　三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、复述故事

　　1、请个别幼儿根据图片复述故事。

　　2、集体幼儿根据图片复述故事。

　　五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子！

　　故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

　　两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟！"矮老鼠说："你好，小狗！"他们路过一座美丽的花园。高老鼠说："你好，大树！"矮老鼠说："你好，小花！"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶！"矮老鼠说："你好，地板！"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点！"矮老鼠说："你好，水洼！"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门！"矮老鼠说："你好，小窗！"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

　　两个好朋友一起大喊："你好，彩虹！"

　　活动反思：

　　在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿专注观察的兴趣很高。在学习内容过程中，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

　　后来，我还让小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的.东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小朋友都很会动脑子。最后我让小朋友两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小朋友脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。

　　在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。

　　整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。

　　1、活动开始游戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

　　2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导，幼儿去认识到这一点。

　　3、在幼儿熟悉故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探索和发现。发展平衡力和控制力。

　　4、活动的结束部分应该出示幼儿所熟悉的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。