实用的大班语言教案范例【5篇】
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大班语言教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案 篇1
活动内容：看图讲述——《小兔过河》
设计意图：近期我们正在培养幼儿用自己的语言学习生动讲述，主要是描述性讲述，“即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。其中要在讲述内容上，做到中心突出，内容丰富，用词恰当、形象、生动。”（《幼儿语言教育》）。而本班幼儿在看图讲述中，能围绕中心进行讲述，但讲述内容常常不够丰富，较平淡。因此我们选取了图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容，来培养幼儿能细致观察角色的神情，根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲述内容，达到生动讲述的目的。
活动目标：
1、喜欢看图讲故事，能在集体面前大胆地表达自己。
2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。
3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。
活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。
引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。
二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。
（1）以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：1、谁先来说说你看到些什么？
2、这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？
（2）重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。
1、小兔这时是什么表情？为什么会有这种表情？
2、为什么它过不去？这时它会在想什么呢？
（3）引导幼儿根据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。
师：看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么高兴？
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法？
（4）出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述角色的神情和对话。
提问：
1、小兔想到的是什么办法？看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢？猜猜看它们都会说些什么呢？
三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。
师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？
四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。。
师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好？说的时候欧老师有三个要求：
（1）每个人都来轮流说，其他人要认真听。
（2）说的.时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。
（3）说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。
五、集中交流分享故事。
师：“谁愿意和大家分享一下你的故事吗？”
大班语言教案 篇2
活动目标：
1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动重点：
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
活动难点：
理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动准备：
教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。
活动过程：
一、分段讲述故事的'前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。
师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)
提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?
(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?
你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问：
(1)大狮子是怎么做的呀?
(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?
(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?
幼儿猜想
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉
二、完整地欣赏故事。
提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)
三、讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁? 为什么呢?
活动延伸：
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?
活动反思：
在整个活动中，根据大班幼儿的年龄特点，设置了多个开放性，假设性的问题，如：你觉得，你认为，如果……留给幼儿充分想象故事情节的机会，满足幼儿表述的愿望，使幼儿敢说，想说，愿意说，创设了一种自主的学习氛围。并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升，规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达能力的发展。
为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时，可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进行迁移运用，使幼儿真正理解并能学以致用。
大班语言教案 篇3
秋天，学生年年所见，但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好本次习作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与方法，让学生知道，看什么，怎样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。
教学要求
1.通过布置学生观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点
1.指导学生按一定顺序进行观察。
2.观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1.组织秋游校园，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本.
2.查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍，并做好笔记。
教学时间：三课时
教学过程
一、导人，激发兴趣
1.我们秋游了校园，观察落叶，你观察到了哪些树叶?
2.我们昨天发现了几种树叶?它们的形状、颜色各有什么特点?
3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍落叶的习作。
板书课题：落叶
二、明确要求，指导选材
1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?
学生讨论，
教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1.出示枫叶标本，问： (1) 枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2) 叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3) 叶脉有什么作用?
(4) 枫树叶的叶柄有什么特点?
(5) 你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2.指名按照一定的'顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.指名按一定的顺序说说枫叶。
评议口述情况。
4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?
2.学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么(开头和结尾) ?注意采用“总一分一总”的写作方法。
3.开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
4．结尾可怎么写?
讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
五、修改评议，完成习作
1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4.誊写。
六、作文讲评。
优秀习作欣赏
秋叶，特别的小船
夏天过去了，秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。
看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！
于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。
大班语言教案 篇4
活动目标：
1、理解故事内容，知道只要开动脑筋，一定能想出办法解决问题。
2、能够围绕需要解决的问题，积极地动脑，大胆地表达自己的想法。
3、养成善于倾听和思考的习惯。
活动准备：
事先设计好几个需要幼儿讨论并解决的问题。
活动重点：
理解故事内容，能够围绕需要解决的问题。
活动难点：
积极地动脑，大胆地表达自己的想法。
活动过程：
1、谈话引出主题。
小朋友，你听说过"点子公司"吗？你们知道"点子公司"是干什么的吗？今天，老师给大家讲一个故事，听了这个故事，大家就明白了。
2、教师有表情第讲述故事，帮助幼儿了解故事内容。
（1）现在，你知道点子公司是干什么的了吗？
（2）猴先生有什么难题请狐狸先生帮忙？
（3）狐狸是怎么解决的？
（4）我们都到狐狸的点子公司帮忙好吗？
3、提出要解决的问题，引导幼儿积极地思考。
（1）鞋店老板刺猬的仓库里有许多积压的鞋子，你有什么办法帮他卖掉？
（2）晓兔子的皮球掉到洞里了，怎样才能拿出来？
（3）鸡妈妈要过河，开始没有桥，她又不会游泳，那该怎么办呢？
4、教师总结。
你们今天都非常棒相处了这么多的好点子，帮助小动物们解决了问题，只要我们开动脑筋，一定能想出好办法。
教学反思：
这则故事生动有趣有一定的教育意义，以为小动物出点子这一生动有趣的形式贯穿始终，故事中的小动物都是幼儿比较熟悉和喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。
基本部分中的`每一个环节我都是这样安排的：先请幼儿带着任务去观察、倾听故事内容然后想象、猜测、再表达。为了帮助孩子们积极地思考，我根据大一班幼儿年龄特点设计了一个活动情节：我当点子公司老板--狐狸，由于生意太好了，忙不过来，需要请几名员工帮忙。谁帮助小动物出的点子多，就聘请谁。孩子们的学习积极性被大大地调动起来，他们根据自己的意愿进行分组，想了好多办法，体验到成功的乐趣。
大班语言教案 篇5
教学目标：
1，理解散文诗的内容，体验散文诗中的情感。通过散文诗的欣赏，发展幼儿的艺术潜能。
2，培养和提高幼儿对艺术的欣赏力，体验散文诗优美的意境。
3，发展思维，提高语言表达能力，培养幼儿对散文诗的喜爱
4，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学准备：
1，录音机，配乐磁带
2，头饰若干（小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。
3，红色太阳22个，绿色蜡笔22支。
教学过程：
一、讨论：
1，（教师戴上小猴头饰），我是谁？现在是什么季节？夏天的太阳是怎么样的？照在身上有什么感觉？
2，请个别幼儿独力讲述。
3，老师小结幼儿所述。
4，你想什么办法，让太阳不再那么热而是很凉快呢？
5，幼儿讲述。
二、引导幼儿听散文诗《太阳变绿了》。
1、我们来听听，看看小动物们的看法吧！
2、教师有感情地朗诵配乐散文诗一遍。
3、故事里有哪些小动物？你最喜欢谁？为什么？
（1）、夏天的太阳怎么样的？小动物们商量着要干什么？
（2）、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢？
（3）、那么那些小动物会飞呢？他们先请谁帮忙呢？
（4）、结果蝴蝶怎么说？（幼儿讲述后表演出动作、感情、神态）
（5）、小动物们又找了谁？（蜻蜓）它愿意帮忙吗？怎么说的？
（6）、还去找了谁呀？（蜜蜂），蜜蜂答应了吗？怎么说的？老鹰又怎么说？
（7）、后来他们找到了谁？（小鸟），小鸟有没有答应帮忙呢？
（8）、可小鸟怎么说的？（我力气太小了，飞不高）
（9）、小伙伴们怎么做的？结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色？它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的？
（10）、大家高兴地唱着、跳着，可小鸟飞不回来了。谁告诉我，我的小鸟哪里去了？我好着急啊！
（11）、你喜欢小鸟吗？为什么呢？
三、如果你是小鸟的话，你愿意为大家做一些力所能及的事吗？会不会像小鸟一样助人为乐？
1、小动物如果请你帮他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色，你会愿意吗？
2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀？
3、那你想什么办法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀？
4、幼儿讲述后教师予以表扬，并请幼儿将红太阳反面涂上绿绿的颜色。
5、幼儿涂色，教师边巡回观察，边朗诵散文诗。
6、请幼儿将自己的.太阳拿好，坐到座位上，相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。
四、讨论，表演。
1、你们最喜欢故事中的哪个角色？说说为什么喜欢，并表演一下对话。
2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色，配合全体幼儿的讲述，请他们表演出来，加深印象。
3、请几组表演，注重幼儿对情节的理解，语句的通顺，及时肯定幼儿的能力。
4、全体幼儿出教室。
活动反思：
一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
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