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美术教案

时间：2023-08-31 08:12:00 教案我要投稿

美术教案9篇（热）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的美术教案9篇，希望对大家有所帮助。

美术教案9篇（热）

美术教案篇1

　　一、教材分析《触摸美丽》

　　本课属于“设计·应用”类型课，在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元《触摸美丽》，但是又有各自的教学侧重。如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于教师自觉建立单元教学的整体观念。初中美术教案8年级上：04课触摸美丽

　　本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。

　　教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各种材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力，培养他们发现美、表现美的能力。

　　在列举的图片中尽可能多地给学生提供各种材质的.图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。并且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比呈现，启迪学生的思维。

　　作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方法等均不限。教材中呈现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照。

　　“活动一”通过把一幅绘画作品改造成为一件装饰作品的活动，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。

　　“活动二”在相对限制材料种类的前提下，提倡以学习小组的方式合作完成一件装饰作品的造型设计与加工制作。

　　“评价建议”一栏中，提出了是否关注材质、感受材质美感的评价要求，并且提出了以表格打“√”的形式，从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教与学的过程中检测知识、能力水平的参考。另外，将能否与他人友好交流并合作完成练习也作为一项评价指标。

　　“资料库”中以文字的形式介绍了各种材质的物理特性以及给人不同的心理感受，介绍了装饰画的特点。

　　“学习大空间”一栏提供了有关材质在生活用品中运用，在建筑物与室内装饰中运用的介绍，引导学生关注生活中的美，拓展美的视野。

　　二、教学目标

　　*能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

　　*能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。

　　*能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。

　　三、教学思路

　　课前可以要求学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具，具体参见教材ｐ１５制作工具提示图。

美术教案篇2

　　1、形体切挖

　　教学目标：

　　1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　2．培养学生空间想象力和造型能力。

　　教学重点：

　　理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　教学难点：

　　各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　教学具准备：

　　师：范图实例制作材料。

　　生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。

　　课时：1 课时

　　教学过程：

　　一、导入阶段。

　　复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）

　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

　　二、发展阶段。

　　欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

　　请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

　　三、本课练习。

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习

　　四、生作业，师巡视辅导。

　　五、作品展示。

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结

　　六、拓展。

　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作

　　2、点的集合

　　教学目标：

　　1、了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。

　　2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。

　　3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

　　教学重点：

　　明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

　　教学难点：

　　合理利用点的组合规律、疏密变化，使画面呈现和谐的色彩。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，作画工具。

　　学生：水粉或水彩颜料、彩笔、画纸

　　课时：3 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　请你猜猜我是谁？

　　看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？

　　你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？（各种颜色的点）

　　再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）

　　点是造型的基本要素之一，有着丰富的表现力。大家先来欣赏几张世界名画。欣赏比较：

　　1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派（点彩派）画家。

　　2、《纳蒂布港》西涅克法国新印象派（点彩派）创始人之一。

　　3《牧羊女》米勒法国现实主义画家

　　学生比较欣赏，分析不同作品中画面效果的不同之处。

　　学生回答：点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿

　　自然、清晰而真实的画面是完全不同的。

　　今天我们一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》

　　二、发展阶段

　　1、解读图形，讲述概念。

　　通过欣赏教材和学生思考可以得出：金钱豹的身上有斑点纹；彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、正方形是点；花园里开放的小花是点；树叶是点；夜空中的星星也是点；距离足够远的话人是点，汽车是点，甚至房屋也是点??

　　出示图片，清学生再次辨析点。

　　通过生活中形形色色的点的分析，可以看出：点的形状是各种各样的，只要在相对空间中比较小的事物都可以看成点。

　　欣赏图片，看看色点在绘画作品中的表现。

　　欣赏图片，了解点的排列方法与效果。

　　2、欣赏作品，感受点的魅力。

　　1）《殉教者》希腊马赛克镶嵌壁画

　　小块的马赛克由点及面，追求绘画的`效果。

　　2）《蜡染》苗族民间工艺

　　民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法，生动灵活。

　　3）《黑屋顶》吴冠中中国当代艺术大师

　　把房屋屋顶、窗户概括成不同形状的点，组成一幅形式感很强的画面。

　　《山水》黄宾虹中国当代国画大师

　　中国画中的点点墨迹不仅墨色变化万千，还概括的表现了各种物象。

　　4）《构成》维克托?瓦萨里法国

　　由圆圈圆点组成具有惊人视错觉的瞬间效果。

　　5）《星月夜》梵?高法国后印象派画家

　　用点进行方向组合，形成线化的感觉，增强流动效果。

　　《午夜和晨雨中夜莺的歌声》法国米罗

　　通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。

　　3、学生创作练习

　　用点的集合创作一张作品。以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

　　不同的工具可以表现不同的点。

　　欣赏课本P4技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。

　　作业要求：用点的画法进行临摹或创作。

　　注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

　　学生练习，教师辅导。

　　三、展示与评价

　　1、将完成的作品按小组张贴到展示板上。

　　2、小组内自评互评，选出优秀作品

　　3、各小组优秀作品大比拼。优秀作品的作者说说自己的创意与绘制过程中的感受。

　　4、评出最佳作品

　　四、下节课准备

　　第二、三课时

　　（第二课时欣赏制作，第三课时继续完成作品，并展示评价）

　　一、欣赏图片

　　欣赏一组马赛克镶嵌壁画

　　西方美术史学家认识最早的镶嵌画出现在公元前2500年前后西亚的美索布达亚平原上，苏美尔人是这种艺术的始祖。但是镶嵌工艺真正得到广泛发展是古代欧洲的意大利半岛。公元313年，在君士坦丁堡的米兰颁布基督教合法以后，各地开始大兴教堂，几乎在教堂所有的穹顶、墙上布满了基督教壁画，由于镶嵌艺术在平面中耐久的原因使其成为基督教教堂壁画的首选。

　　点是造型艺术中最基本的元素，点的形式多样，色彩各异。

　　每一块马赛克都是一个漂亮的色点，成千上万个马赛克组成了色点的海洋，成千上万的色点构成气势宏大的镶嵌壁画，让人赞叹！

　　我们能不能做出这种效果的装饰画，用来美化我们的居室，美化我们的校园呢？同学们各抒己见，说说自己的想法，我们身边有没有可用的材料？

　　彩纸剪贴、植物种子粘贴、蛋壳粘贴、彩色石子粘贴??

　　教师总结学生发言，引导学生搜集身边常见的可用来制作色点装饰画物品。

　　点的形式表现点的集合效果方法很多，可以在生活中去发现、去创造新的点画方法。

　　三、步骤方法

　　这节课老师和大家一起来做蛋壳画。先了解制作的步骤、技巧。

　　1、蛋壳要先洗净晾干，特别是蛋壳内的薄膜要撕去。在白纸上画出喜欢的图案。然后把图形拷贝到彩色卡纸上，卡纸的颜色要深一些。

　　2、用小毛笔蘸胶水涂在卡纸上，胶水要涂的厚，但不要涂太大面积。然后掰一小块蛋壳放在胶水上。用镊子把蛋壳压碎，把蛋壳按照设计的图形排好。蛋壳的裂纹可大可小，关键是边缘一定要对齐。

　　3、注意色彩的搭配，不同的部位可以用不同颜色的蛋壳粘贴。

　　衣服上蛋壳的可以用稍大的碎片。还可以用不同颜色的蛋壳镶在中间。

　　4、为了使画面色彩效果更丰富，我们还可以用彩色水笔勾边，按着蛋壳碎片的形状上色。用彩色水笔整理画面，嘴巴处可以用深浅的红色涂出丰富的层次。

　　教师多媒体课件展示制作步骤，学生观看了解，了解制作技巧。

　　四、学生练习

　　练习要求：

　　1、利用点的不同排列规律、疏密变化来表现作品。

美术教案篇3

　　活动目标

　　1、通过观察了解油菜花的主要特征。

　　2、学习用线条和色彩表现春天油菜花金灿灿的美景。

　　活动准备

　　1、图片：油菜花

　　2、画纸，水彩笔，油画棒。

　　活动过程

　　一、导入

　　出示图片：油菜花

　　教师：小朋友，你们认识这种花吗？知道叫什么名字吗？

　　二、展开

　　1、观察油菜花的外形。

　　（1）观察花的外形

　　--仔细看看它有几个花瓣？花瓣是什么形状的？

　　--油菜花的颜色是什么样的？

　　--油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

　　（2）你还见过什么花？油菜花和那些花一样吗？

　　（幼儿结合已有经验讲述。）

　　教师小结：油菜花是金黄色的，有四个花瓣，花瓣是椭圆形的.。

　　（3）观察枝干及菜叶。

　　--油菜花的枝干是一根还是有很多根？它们是怎样排列的？

　　--油菜花的叶子是什么形状的？它们怎样排列生长在枝干上的？

　　幼儿观察后回答。

　　2、幼儿绘画。

　　教师：今天我们就把油菜花画出来，大家一起欣赏好不好？

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　启发幼儿画好后可以再添画一些别的景物。

　　3、展示幼儿作品，相互欣赏。

　　请幼儿说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？

　　三、结束

　　教师小结，表扬绘画有创意的幼儿。

　　大班美术教案：有趣的喷画

　　活动目标：

　　1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。

　　2、养成干净整洁的习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿利用光线做影子游戏。

　　2、1—4种调好的颜料；每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布；擦手布。

　　活动过程：

　　a) 出示喷画范例：小象的影子，引起幼儿的学画兴趣。

　　老师：画上是什么动物？画的前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢？

　　b)学习喷画的方法。

　　i.先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在纱窗上来回刷），将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii.为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。

　　c)提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。

　　d)请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。（引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏评价）。

　　大班美术：金灿灿的油菜花

美术教案篇4

　　课时:2课时

　　学习领域：造型*表现

　　教材简析：

　　本课与上学期所学的“大家一起做”有些相似，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。

　　教学目标:

　　１、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。

　　２、同学之间团结、协作，共同完成作品。

　　３、走进自然，更加热爱大自然。

　　教学重难点：

　　１、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

　　２、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

　　教学准备：

　　教师：准备多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。

　　学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。

　　教与学活动的过程：

　　第一课时

　　活动一：

　　通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。

　　请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。

　　活动二：

　　出示教师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。

　　活动三：

　　看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还需要进行改造再做。

　　2-3人一组，制作小冰花的胚子。

　　活动四：

　　将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。

　　在等待冰花上冻的时间里，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。

　　活动五：

　　将冻好的小冰花小心的`取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树打扮成圣诞树。

　　活动六：

　　收拾整理，整队回班。

　　第二课时

　　活动一：

　　带队来到校园里。将材料工具放好。

　　回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的快乐。

　　活动二：

　　各组派代表交流自己组上节课讨论得要进行的艺术活动的创作思路，教师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以根据造型内容交换各组需要的工具、材料。

　　活动三：

　　小组合作完成作品。教师要指导组长分配任务，鼓励每个人都要发扬合作精神，还要注意安全。

　　活动四：

　　“大地艺术展”，互相参观。

　　活动五：

　　收拾与整理。

　　教学评价：

　　1、是否能积极参与这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。

　　2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领略大自然的美丽。

　　札记:

　　在上这一课的头一个星期五下了一场罕见的冬雪，但星期一上课时，雪却化的干干净净。这让我懊悔极了：为什么不能灵活的请教导处调整课时，充分利用最适宜上这一课的时间？！却让孩子们只能用沙子假装堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再这样抓不住机会，孩子们也会对美术课失去兴趣了

美术教案篇5

　　教学目的

　　1、学习纸偶的装饰方法。人美版第九册教案第6课提线纸偶

　　2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

　　3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。人美版第九册教案第6课提线纸偶

　　教学重点

　　纸偶的装饰。人美版第九册教案第6课提线纸偶

　　教学难点

　　纸偶的装饰方法。

　　教学准备

　　彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

　　教学过程：

　　一、欣赏

　　出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

　　二、新课

　　1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

　　它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你

　　能用不同的方法把它装饰得更好吗？

　　2、展示：

　　用不同的方法进行装饰

　　用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

　　用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

　　用五彩的`毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

　　3、讨论：你们还有更好的方法吗？

　　材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

　　方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。

　　三、小组合作

　　请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶

　　用各种彩纸制作纸偶，并准备简单

　　的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。

　　学生表演纸偶戏。

　　四、小结

　　让同学们用互评的方式评出优秀小组。

美术教案篇6

　　一．教材分析：

　　本课所讲授的内容为剪纸团花，是“设计。应用”领域里的一课内容。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，只需一会儿功夫，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。

　　二．教学目标：

　　1．显性目标：了解团花的基本特点

　　有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手

　　能力

　　2．隐性目标：通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的`兴趣。

　　三．教学重点：

　　团花的外形的设计和制作

　　四．教学难点：

　　纹样的设计和制作

　　五．解决重点和难点的方法

　　1．通过小组合作探究，分析出团花的外形制作方法

　　2．通过师生共同演示来解决团花的纹样制作的难点

　　六．教学策略：

　　本课以学生探究性学习的实践活动为主线，重视探究经验。把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的学习资源。鼓励学生经过探究，自己发现知识，学生的实践活动贯穿于整个学习过程的始终。

　　七．课前准备：

　　彩色折纸，剪刀和固体浆糊

　　课件，展示布置

　　八．教学过程：

　　1.欣赏：a.导入—大家看，我今天带来了什么？

　　b.出示课件,问:上面有什么图案,这些图案有什么寓意呢?

　　2.探究:你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下.(学生分组进行讨论,分析)

　　a.剪外形:请学生出来剪各种外形

　　b.剪花纹:请学生出来师生共同演示(提示还可以剪什么花纹)

　　3.练习:学生对不同形状的团花进行设计和制作.

　　4.展示作品（展示各种不同的物品，学生用团花装饰）

　　5.延伸:你还可以用团花来装饰什么呢?

　　6．评比，小结

美术教案篇7

　　《彩陶》教案

　　13级美术学2班

　　2013051207

　　刘永堪

　　《彩陶》教案

　　课程名称：彩陶

　　授课老师：刘永堪

　　班级：八年级（下册）

　　教学实间;一课时

　　教学目标：

　　1·能够从时代、造型、纹饰、工艺等方面描述彩陶的特点。2·能够联系时代及社会生活认识彩陶。

　　3·能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。教学重点：

　　通过对彩陶的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力.教学难点：

　　培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。教学用具：

　　课件，教案、图片资料。陶泥，马克笔等

　　教学过程：

　　一：导入课件，揭示课题（2分钟）

　　1展示现代陶瓷，

　　2揭示课题——彩陶

　　二:讨论（11分钟）

　　1从时代，造型，纹饰，纹饰意义，用途等方面说说你知道的彩陶。2·说说“舞蹈纹盆”“旋纹尖底瓶”“鱼纹彩陶”“人面鱼纹盆”的'特点。3·彩陶类型介绍

　　仰韶文化彩陶：多为细泥红陶和夹砂红陶。其装饰以彩绘为主，于器物上绘精美彩色花纹，反映当时人们生活的部分内容及艺术创作的聪明才智?半坡彩陶：早期纹饰，多为散点式构图。纹饰的形象可爱，表现了人类童年的天真稚气和与自然的亲切关系。纹饰形象有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等

　　庙底沟彩陶：点、线、面搭配得当，空间疏朗明快。曲面之间，穿插

　　活泼的点和线

　　马家窑文化彩陶：陶质呈橙黄色，器表打磨得非常细腻。早期以纯黑彩绘花纹为主；中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹；晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。开始使用慢轮修坯，并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰

　　半山彩陶：多为罐、壶造型饱满近似球，足内收，腹近直线

　　马厂类型彩陶：出现单耳筒形杯，耳、纽的造型富有变化纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹

　　当代彩陶

　　4·看图说出其类型

　　三;讨论（3分钟）

　　古代彩陶的制作过程

　　四：动手实践（23分钟）

　　制作陶瓷胚胎

　　五：作品展示，课堂总结（6分钟）彩陶具有重要的研究价值，是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物，特别是在文字没有产生的原始社会，彩陶就相当于一部浩瀚的史书，忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。所以大家应该努力学习，多去了解我们先人的生活与艺术。

　　六;拓展练习（0.5分钟）

　　课后了解国外陶器特点。

美术教案篇8

　　小班美术撕贴画《小鸡》

　　活动目标：

　　1.学习将纸撕成圆形，将两个圆连接，并添画小鸡的眼睛、嘴巴、爪子。

　　2.体验活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1.范画一幅。与幼儿人数相等的彩纸2张。

　　2.与幼儿人数相等的背景图一张。

　　活动过程：

　　一、谜语《小鸡》引题。

　　圆脑袋、尖嘴巴、会捉虫、会吃米、唱起歌来叽叽叽。

　　二、讨论演示小鸡的简单动态。

　　1.出示谜底：我们来看看，这到底是什么？（出示范画）

　　2.提问：请小朋友来想想看小鸡会干什么呢？

　　3.教师出示范画，并讲述：鸡妈妈孵了许多鸡宝宝，今天天气不错，鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上玩耍，有的鸡宝宝低着头在找虫子；有的鸡宝宝看见同伴找到了食物，飞快地跑了过来；有的鸡宝宝抬头再看天上的白云呢。

　　4.教师示范制作小鸡的步骤。

　　三、幼儿进行撕贴制作。

　　1.尽量撕得圆一点，身体和头部要紧紧连在一起。

　　2.添画小鸡的眼睛、嘴巴和爪子。（尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，添画小鸡的'嘴巴和眼睛，画两条腿是请直线来帮忙，画出两只脚和分开的爪子。）

　　3.幼儿撕贴制作，教师巡回指导：提醒幼儿将两个圆连接在一起，贴出小鸡的各种不同的动态。

　　四、欣赏作品，幼儿说画。

　　将幼儿作品张贴出来，让幼儿说说自己制作的小鸡在干什么。

美术教案篇9

　　一、课程的性质和价值

　　美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。美术校本课程是美术课程设置中的一个补充，是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是是兴趣性的，以挖掘文化资源和地方资源，更好地满足学生的实际发展需要，发展学生个性，促进人的全面发展为目标指向，美术校本课程开发的主体是教师而不是专家。本校美术校本的价值主要体现在以下几个方面：

　　（一）陶冶情操、提高审美能力

　　因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力。增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

　　（二）传统文化的继承和发扬

　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体．越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习．有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

　　（三）形成一定的美术技能和创造能力

　　在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之—。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

　　（四）发展学生的形象思维能力和感知能力

　　感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能九从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。

　　（五）促进学生个性的形成和全面发展

　　尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。

　　人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的“个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。

　　二、设计思路

　　总目标：学生艺术能力和校园文化的整合发展

　　目标的三个模块：简笔画艺术想象画艺术儿童绘画创作艺术实现目标的`分段内容

　　第一学段(1~2年级）：简笔画训练临摹训练想象画训练第二学段(3~4年级）：简笔画训练想象画训练色彩训练第三学段(5~6年级）：想象画创作色彩创作主题绘画创作

　　三、课程目标

　　（一）总目标

　　以提高学生的艺术素质、营造良好的校园艺术文化氛围为原则，以艺术教育作为学校的办学特色，全面提升学校办学层次。以美术校本开发为抓手，为大面积、大幅度提高农村小学美术质量作有益探索，总结一套比较适合学校美术教育校本课程体系。通过一系列的校本活动，激发学生的民族自豪感和创新精神，发展美术综合实践活动，形成良好的美术素养，陶冶高尚的审美情操和健康的人格。在美术校本活动中，使学生的美术素养和人文素养得到整合发展。

　　（二）内容标准

　　第一学段

　　【速写训练】学习领域

　　“到底什么样的速写才是儿童速写的特征？”儿童速写的特征要根据儿童的心理与个性及表现的手段来辨别好坏，不能以画得像与不象、

　　比例对不对来衡量，那样很容易使儿童的童心受到压抑。

　　一幅好的儿童速写作品首先要线条流畅，另一方面，要看是否把对象特征画出来，不在于面面俱到。

　　教学活动建议

　　一、工具和材料

　　儿童画速写离不开对工具和材料的使用，不同的工具与材料会产生不同的视觉效果，儿童画速写的笔类很多，有彩色水彩笔、绘画笔、铅笔、钢笔等。刚开始画速写的儿童，使用钢笔比较好。

　　二、儿童速写的内容

　　儿童画速写的内容很多，可根据儿童年龄、思维的成熟程度，由简到繁，循序渐进，写生对象可因小到大，从静到动，写生场地可从室内到室外。随着孩子的理解力的提高，可逐渐加大速写的难度，从而提高儿童的观察能力与造型能力。

　　学习画速写的过程，是儿童形象思维的培养过程，也是观察、理解、表现对象不断深化的过程，和促进他们眼、脑、手等感官功能的发展有着密切关系。