语文教案【精华8篇】
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
预设目标
１．能用简单句式做自俺介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
２．多交几个新朋友，能简单介绍他人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
３．对生物发生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
请同学了解一种有趣的动植物。
设计意图
《有趣的动物和植物》是人教社课程规范实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级同学对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让同学把自身当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导同学进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使同学学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。
教学过程
一、创设交际情境，进行自俺介绍
１．导入。
２．进行自俺介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。
?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（同学如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）
二、营造交际氛围，引导交朋友
１．互相介绍自身，自由交一个新朋友。
２．请两组扮演。引导同学评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？
比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的.态度要大方、自然、有礼貌。
３．播放《找朋友》，再度自由交往。
三、转换语言角度，介绍一个新朋友
介绍新认知的好朋友。引导：他人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自身再来补充。
四、引导组合情景，介绍几个新朋友
１．引导同学组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。
２．交流，评价。
五、师生一起小结，快乐结束课堂
师：这次聚会，俺们认知了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。
语文教案 篇2
课题：
能说会写 向人请教
教学日期：
教学目标：
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。
教学重难点：
学会如何向别人请教问题。
教学准备：
挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的.形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
板书设计：
向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
语文教案 篇3
【内容简析】
这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。
【设计理念】
留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
【教学目标】
1．指导学生朗读课文，理解课文内容，知道小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然，保护环境的思想意识。
2．继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。
3．背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。
4．认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。
【重点难点】
指导学生读懂课文，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，是本课教学的重点；理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。
【教具准备】
生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、看图揭题，激发兴趣
1．出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。
2．教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。
二、初读课文，感知内容
1．学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。
2．老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。
3．指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的词句。
4．说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？
三、自主学习，读懂课文
1．默读思考：从课文中知道了什么？
2．交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：
（1）抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句
教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》，
，感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。
（2）从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的'土地”“裸露的土地不断扩大”。
四、指导书写部分生字
曾 郁 葱 砍 露
五、布置作业
朗读课文，背诵第1自然段。
第二课时
一、复习，导入新课
1．认读生字词，说说对词语的理解。
2．背诵课文第1自然段。
3．回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？我们继续学习课文第5、6自然段。
二、阅读探究，悟情明理
1．自读思考：
（1）一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）
（2）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。）
（3）从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。）
2．交流互动，升华认识。
3．指导有感情地朗读课文，体悟文章的韵味。
三、回归整体，练习复述
1．出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。
2．指名复述，师生共同补充完善。
四、继续完成写字任务
1．出示本节课要写的部分字：减、扩、量、随、囱、消、靠、括。
2．观察它们在田字格中的位置，互相提醒，把字写正确，写匀称。
五、布置作业
1．读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花朵上。
2．把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。
语文教案 篇4
一，教学目标
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，能依据问题理解难句与重点句的意思，会用"既……又……"写句子。
3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4、知道茶叶的种类，饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好，造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
二，教学重点与难点
教学重点：继续学习"按事物的几个方面给课文分段"的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点：学生对我国的"茶文化"可能了解不多，因此对我国是"茶的故乡"的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
三，教学准备
六大种类的茶叶些许；若干套透明茶具；一瓶热水。让学生了解有关茶的知识，有条件的组织学生参观浙江茶叶博物馆。。
四，教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、通读课文，学会本课生字，理解部分新词。
2、认真默读课文，初步学会按事物的几个方面给课文分段。
3、初步培养爱茶的感情。
（二）教学过程
1、揭题，释题。
（1）"说"是什么意思你能给它换一个词吗
（2）想想，课文会向我们介绍茶的哪几方面的知识
2，自学，要求：
（1）通读课文，标上自然段序号。
（2）自学生字新词。
（3）逐段默读，想想该段介绍了茶的什么知识。
3、检查生字词。
（1）出示生字新词，读读，记记。
（2）交流哪些字音，字形需要注意，为什么
字音：占，暑，尚，兽（翘舌音），族（平舌音），曾（后鼻音），玻璃（轻声）
字形：享（下面是"子"）区别曾，兽。
（3）提出不理解的词，酌情处理。
（4）选择难写易错的字写一写，记一记。
4、再读课文，理清脉络。
（1）从课文中，你了解到关于茶的什么知识交流中引导学生朗读并概括每个自然段的小标题。（茶乡，种类，实用价值，精神享受，增进友谊，讲究茶具）
（2）回忆本单元的学习重点及具体方法。
（3）根据课后习题2，思考哪几个自然段描述同一方面的内容，进行归并，分段。
（4）交流分段，重点点拨：第1，2自然段都讲我国茶的特点（历史悠久，种类繁多），归并为一段；第3。4自然段都讲饮茶的作用与好处，并为一段。
5、作业。
（1）通读课文，质疑间难。
抄写生字新词。
第2课时
（一）教学目标
1，学习第一，二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的'方式记叙的段落内容。
2，理解重点句的意思。
3，进一步理解课文初步培养爱茶，爱祖国的感情。
（二）教学过程
1，学习第一段。
自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。
交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。
带着自豪感有感情地朗读第一段。
2，学习第二段。
自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。
你们希望重点品读哪个自然段（第4自然段）
重点品读第4自然段。
自学，思考：
A这段主要写什么，怎么写的
B提出不理解的词句。
C选择好词佳句反复朗读。
交流，重点理解：
A品茶讲究茶叶的色，想，味，顺序应是先观，再闻，后尝。
B区别"饮茶"与"品茶"的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色，香，味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）
学生分组尝试品茶，用上"先……再……最后……"介绍品茶经过
④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。
（4）依照第4自然段的学法，自学第3，5自然段。
（5）重点交流：
①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处
②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。
3、作业（任选一题）。
（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。
（2）以《品茶的乐趣》为题，用上"先……再……最后……"写一个总分段式。
第3课时
（一）教学目标
1、学习第三段，了解中国茶具的特点。
2、深化按事物的几个方面分段的方法。
3、感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
（二）教学过程
1、学习第三段。
（1）回忆第二段的学习方法。
①这段主要写什么怎么写的
②提出不理解的词句。
③选择好词佳句反复朗读。
（2）按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。
这段介绍（）。先总说（），然后从（）和（）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（）。
（3）交流填空题，了解内容，体会写法。
（4）结合质疑，朗读，理解重点词句。
（5）感情朗读这一段。
2、总结全文。
（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识
（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同，
小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。
3、扩展阅读。
（1）学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。
（2）默读一，二篇课外读物（如《选学读本》上的《松鼠）），按事物的几个方面给课文分段。
（3）交流。
作业：（1）听写词语。（2）阅读有关介绍"茶"的文章。（课外延伸）
板书：
9说茶
我国是茶的故乡，茶叶种类多。
实用价值
2，喝茶好处多精神享受：观闻尝
增进友谊
质地
3，品茶讲究茶具形状
造型
图案
语文教案 篇5
教学目标：
1. 会认14个生字，培养学生主动识字的兴趣。
2．学写7个生字，注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。
3. 指导背诵课文。
教学重点：
1.会认、会写田字格里的7个生字。
教学难点：
注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习导入：（3）
1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？
（1）学生自己读一读
（2）领读
（3）指名读、齐读、开火车读
检测、生读准字音
二、出示目标（1）
师读
三、识字写字：（20）
1． 学生听读，学习生字（小组学习）
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2． 讨论识字方法
3． 你能用这些字组一些词语吗？
4． 选择一个词语说一句话
5． 重点指导书写
6． 指导学生进行书写，进行反馈评价
“乡”： 的各笔要上下对齐，居中，字正。
强调“片”的笔画、笔顺，加以书空。
其余生字按结构分类，抓住特点，统一练习书写。
强点难点，学生书写，师巡视
四、拓展延伸（5）
（一）水乡和小山村都有着迷人的'风景，你的家乡美吗？和同学们说说吧。
1.小组内交流。
2.指名学生上台全班交流。
五、总结：（3）
这节课你学会了什么？
六、 当堂检测（7）
1.按要求填空
“片”笔顺为：（ ），第三笔是（ ）。
“条”是（ ）结构，上面是（ ），下面是（ ）。
“乡”共（ ）笔，组词：（ ）( )。
2.选字填空，组成词语。
乡 香 座 坐
（ 香 ）水 水（ 乡 ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）桥
七．布置作业(1)
1、在生字书写本上认真书写本课的生字、新词。
语文教案 篇6
教学目标：
1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识
2、品味生动传神的语言
教学重点：品味生动传神的语言
教学准备：多媒体课件
教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”
这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发
（板书课题：明天不封阳台）
二、检查预习
1、多媒体课件显示生字词，学生朗读
沐浴 mù 霓虹灯ní 倏然 shū 蜷缩 quán 恬淡tián
荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi
龟裂 jūn 蚂蚱 màzha 温馨 xīn 自给自足jǐ
喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān
2、完成反馈练习一
三、整体感知课文内容
1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？
明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开
2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况
学生速读课文，整理观点，全班交流
明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）
四、探究课文
1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）
①为什么“明天要封阳台”？
明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？
明确：三个“为了”
总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处
2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题
五、品味生动传神、具有画面美的语言
1、描写语言简洁传神，构成图画美
文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美
1欣赏画面，读作者的'描写语言，教师评点
2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二
（运用有关多媒体课件）
2、议论语言生动形象，构成图画美
1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）
师生交流，齐读这些句子
2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？
学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味
反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三
（ 展示多媒体画面）
3、小结：语言生动传神、具有画面美
六、练习：短文对比阅读
布置作业
板书设计
明天不封阳台
人
和谐共处 与 共生共荣
自
然
教后小记：
本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效
语文教案 篇7
一、教学目标
1.增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
二、教学重点难点
重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。
难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
三、教学时数
2课时。
四、教学步骤
第一课时
(一)引入：今天我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?
--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。
大漠孤烟直，长河落日圆。
海日生残夜，江春入旧年。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
(二)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?
--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。
问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么?
--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。
(三)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。
解题、作者和背景
(四)现在大家仔细阅读《泰山日出》。
(五)阅读之后，梳理字词。解释下列词语
饱饫 无餍 醒豁 消翳 厚毳长绒 溟濛 飒飒 蜿蜒
(六)分组讨论：
1. 本文值得品味的词语或句子。
2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?
3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么?
4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。
第二课时
(一)
上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论?现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩!
(二)第一个问题：本文值得品味的词语或句子。(念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。)
注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：
但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。
唤醒了四隅的明霞--光明的神驹，在热奋地驰骋。
以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的'样子。
雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。
本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶--大量的染工，在层累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。
(三)问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?
明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。
(四)问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?有什么关键词能提示我们?
关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活
这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。
(五)问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分
(六作业：
①完成课后“词句品味和积累”各题。
②朗读并背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。
语文教案 篇8
教学目标：
1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2.识记9个生字；
3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；
教学重点：
1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。
教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
教学准备：多媒体辅助教学
教学课时：1课时
教学过程：
一、出示课题激趣导课
板书课题：激光
谈话：你对激光都有哪些了解？
老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
学生交流。
欣赏
二、整体感知把握文章要点
过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。
过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。
刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文
学生交流
三、潜心会文品读词句意味
在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的`感受和体会写在句子旁边。
把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”
（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
四、教师范读
过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？
放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）
通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
学生自学，读一读，划一划，写一写。
学生在小组中交流，教师参与其中。
集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。
学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。
学生交流体会，指名试读这段话
全班读。
学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。
学生任选其一，交流体会。
指名读、男生齐读、女生齐读。
五、拓展延伸充实文本内涵
过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？
关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
课件出示：部分关于激光的资料。
教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。
学生自由发言。
全班学生阅览。
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