语文教案

语文教案9篇[合集]

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。

　　3、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。

　　4、本课要求会认的字有:叠 喻 屏；要求会写的字有：瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏；要求掌握的词语有：瀑布、叠叠的、涌上、岸滩、比喻、衬着。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。（板书课题：瀑布）

　　二、初步感知

　　1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

　　①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

　　②借助拼音读准生词，利用或联系上下文理解生词。

　　3、找出不懂的词句，画上“？”。

　　三、教师检查预习情况

　　1、检查字词的认读和理解情况。

　　2、理解词语。

　　3、检查读书情况。

　　①这首诗共有几个小节？分小节读。

　　②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？

　　四、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、课下收集瀑布的图片，文字资料。

　　第二课时

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1、孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。

　　2、这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！（板书：瀑布）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读这首诗，思考：瀑布给你留下怎样的印象呢?

　　2、学生默读课文，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？（板书：声音 样子）

　　三、精读感悟，情感诵读。

　　（一）学习第一小节诗

　　1、诗中哪一小节描绘了瀑布的声音？

　　2、指名读第一小节诗，其他学生思考：这是一种什么样的声音？从哪儿感受到的`？

　　3、引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。

　　①“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。

　　②“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。（随机播放瀑布声音的录音）

　　4、叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？（发散学生思维）

　　（二）学生自学二、三小节诗。

　　过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景象呢？我们一起来学习二、三小节诗。

　　1、出示自学提示

　　（1）自由读一读二、三小节诗，你看到的瀑布是什么样的？用“___”划出来。

　　（2）和同位交流一下你的感受。

　　（3）美美地读一读。

　　2、学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。

　　3、学生汇报

　　①“千丈青山衬着一道白银。”

　　“千丈青山”实际不是指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加壮丽。（板书：白银）指导学生读出瀑布的壮丽。（相机出示瀑布远景图）

　　②“一座珍珠的屏”

　　a、“屏”指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串水珠被阳光一照，闪着光亮。就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、壮丽。（板书：屏）

　　b、你还能把瀑布比作什么？（写法指导，为拓展延伸的“写”做铺垫。）

　　③“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”电脑播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。

　　4、“啊！望见了瀑布的全身。”引导学生读出又惊又喜的感情。

　　说明：学生汇报到哪一句，教师就引导理解哪一句，并相机进行朗读指导。

　　5、指名有感情地朗读这两小节诗。

　　6、配乐齐读这两小节诗。

　　7、总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。

　　四、读写结合，拓展延伸。

　　1、作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！

　　电脑出示图片：露珠 大海 雪 小溪

　　2、电脑出示四首需补充的小诗。

　　露 珠

　　太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么 ，那么 。阳光因你更加 ，空气因你更加 。大海蓝蓝的大海，像 。浪花欢快地涌向岸边，分明是 。

　　雪

　　冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

　　小 溪

　　山间，林间，谷间，溪水一路欢歌，你听，那声音，像 。让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。

　　3、学生读自己补充的小诗。

　　板书设计

　　瀑布

　　声音 浪涌 风吹……

　　样子 白银 屏

　　……

　　烟 雾 尘

语文教案 篇2

　　《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”

　　是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的'花）。谁能把这一句读好呢？

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

语文教案 篇3

　　设计说明：

　　阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

　　2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

　　教学重点：

　　1.认识10个生字，认识自然段。

　　2.理解课文内容，知道秋天的.特征。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

　　2.引入新课《秋天》。

　　二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

　　1.教师范读课文。

　　2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

　　3.指导学生认识自然段。

　　4.教师可指导学生学习生字。

　　（1）出示10个生字。

　　（2）教师引导开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）教师引导采用多种方法识记生字。

　　（6）组织学生游戏。

　　5.指导学生分自然段练习朗读。

　　三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

　　1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

　　2.引导学生看图第2个自然段引问。

　　（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

　　（2）大雁是怎样飞的？

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）引导同学找“一”字的不同读音。

　　（5）指导学生朗读。

　　3.引导学习第3自然段。

　　（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

　　（2）引导学生理解“啊”表示什么？

　　（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

　　4.指导学生读课文，读出赞美之情。

　　5.指名读。

　　6.引导齐读。

　　四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

　　1.教师引导看图，背诵。

　　2.师生会背。

　　3.指名背诵。

　　教学反思：

　　在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

语文教案 篇4

　　内容预览：

　　15．喂--出来 星新一

　　教学目的

　　1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

　　2．锻炼想像能力。

　　3．扩大词语掌握范围。

　　教学重点、难点

　　培养学生的想像能力。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2．解释下列词语。

　　哂笑：讥笑。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　牟取：谋取名利。

　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　二、导人

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生说说文章标题“喂--出来”是什么意思?互相交流看法。

　　四、学习课文

　　学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

　　1．故事真否?

　　(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)

　　2．围绕的话题是什么?

　　(环境保护问题。)

　　3．洞是真的无底吗?’ (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)

　　4．为什么题目用“喂--出来!”

　　(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)

　　5．洞是比喻什么?

　　(人类生存的土地。)

　　6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?

　　(为己名利而忙碌的各种人。)

　　7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?

　　(不统一答案。)

　　8．作者要说的道理是什么?

　　(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

　　五、探究活动

　　1．讨论文章主题。

　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

　　(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

　　(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

　　2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

　　六、小结

　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的.小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

　　科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

　　七、布置作业

　　1．研讨与练习二。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的'三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

　　1 （ ）

　　2 （ ）

　　3 （ ）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．认识本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。积累表示时间短的词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文。能从描写人物言行的句子中，体会人物的品质。展开想象，把第3节写具体。

　　3．通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。

　　教学重难点：

　　1．联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。

　　2．学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．（出示一面镜子），这是——镜子。你们听到运用镜子作武器击败强大的敌人舰队这种奇事吗？今天我们就来学习48课《智烧敌舰》。出示课题。学习“舰”：大型的军用船只；军舰。

　　2．读题质疑。谁想出办法烧了敌舰？用怎样的办法烧了敌舰？结果怎样？

　　3．自由读课文，交流、总结。 根据学生回答，相机出示词语： 乘虚而入 惊惶失措 焦头烂额 欣喜若狂

　　二、整体感知，认识人物

　　1．出示自学要求：

　　（1）读通课文，读准字音。

　　（2）你能用什么方法理解上述词语？（乘虚而入 惊惶失措 欣喜若狂 焦头烂额）

　　（3）完成填空： 有一年，罗马帝国派军舰侵略希腊，希腊的老人、妇女和孩子惊惶失措，这时，阿基米德指挥大家一字儿排开，利用镜子反射阳光，集中对准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，最终打败了罗马军队。

　　（4）用直线划出人们评价阿基米德的语句。

　　2．学习生字： 腊 牺 牲 桅 腊：与“措”比较（媒体） 牺牲：指导写正确。（媒体） 桅：看课文插图认识舰上的“桅杆”。

　　3．交流填空，读划线句子 二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。 阿基米德是希腊最聪明的人。 阿基米德真有本事！真了不起！

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　　三、学习故事，了解人物

　　（一） 学习课文第2、3节

　　1．读文，理解“乘虚而入”：查字典理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。 指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

　　2．罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）。

　　3．用刚才学过的`方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因 （找出相关语句，朗读） 。

　　4．联系上下文写话：

　　大家急得惊惶失措：老人 （动作），喃喃祷告： “ ”；妇女 （神情）说：“ ”；孩子 。

　　（二）学习课文第4——8节

　　1．当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句。

　　２．相机出示第４、６、７节

　　（１） 多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

　　（２） 指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基 米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

　　（３） 引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４） 朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米 德的智慧的认识。

　　３．学习第８节

　　（１） 默读课文，并说说阿基米德智烧敌舰的科学原理。

　　（２） 读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）

　　讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

　　四、总结拓展，巩固练习

　　1．学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请把对他的评价用几句话写下来。

　　2．积累表示时间短的词语：顷刻间 。

语文教案 篇7

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“木”

　　１.课件出示“木”字。

　　2. 引导生说出“木”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

　　4．【本义】树木，树类植物的通称。

　　5.指导书写“木”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

　　引申义长在土地上的`很多树或竹子：独木不成林。

　　（三）学习书写生字“土”。

　　１.课件出示“土”字。

　　2.引导生说出“土”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

　　4.师小结：地面上的土块。

　　5.指导书写“土”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。

　　（五）学习书写生字“心”。

　　１.课件出示“心”字。

　　2.引导生说出“心”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

　　4.师小结：心脏。

　　5.指导书写“心”字。

　　强调“心”的新笔画卧钩。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。巩固练习 作业布置

　　板书设计：

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为"语言大师"的原因。

　　2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的"老话"的涵义，体会文中蕴含的 朴素而自然的情感。

　　3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的"老话"，创设一个情境，理解"老话"的含义。

　　教学过程：

　　一、课题导入，引出新课。

　　1、 出示“大师”。 请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。

　　2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。

　　4、板书（完整课题）

　　二、初步感知课文

　　今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！

　　请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。

　　1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”

　　2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。”

　　3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（随机出示PPT）

　　（1）女生读、男生读、齐读、指名读 把俗语竖起来出示

　　（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。

　　三、精读课文

　　学习第三节；

　　下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。（选择你们最感兴趣的'一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）

　　1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。（随机点拨）

　　2、还有哪一组也对这小节感兴趣。

　　3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。老师读叙述部分。

　　4、指名分角色朗读。 祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（ ）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。

　　学习第二节；

　　抓住奶奶的语言来朗读（轻轻地呼我）（边掀被子边唠叨）

　　1、指一小组表演。

　　2、评价 3、指名读

　　学习第四节

　　从表弟的满不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶劝说的老话能让人信服。

　　学习第五节

　　奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。 大声读课文，找出文中奶奶的老话并用波浪线划出来，出示这一段8句老话。

　　1、大声地读老话。

　　2、写一写。（发挥想像，创设情境，哪些情况可以用上这些老话。）

　　3、读一读、评价。 师：大家都能结合自己的生活实际，写出好段来。要知道，语言来之于生活，平时要注意观察，学会积累，做生活的有心人。

　　4、奶奶称得上是语言大师吗？ 各抒已见，可以说出理由来，奶奶并不是真正的语言大师，书上带了双引号 师：奶奶说的老话又称俗话或谚语，是历代群众创造的口头语汇，（可不是奶奶创造的）是世世代代人民群众集体经验和智慧的结晶，是中华民族的优秀文化，值得我们学习和继承。

　　五、拓展性积累运用

　　交流一下，你知道哪些老话？在什么情况下可以用上这些老话？

　　小结：无论是人民大众的日常用词，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是我们学习语言的沃土。希望你们牢记“拳不离手，曲不离口，”常读、常记、常说、常练就一定能使语言之树在广阔的生活原野之中永远青翠。也许不久的将来，新一代的语言大师就在你们中间。

　　六、作业

　　回家向爷爷、奶奶搜集一些老话。

语文教案 篇9

　　复习要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．复习生字词语，并能正确默写。

　　3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。

　　4．照样子填空：“为了……我们可以……”

　　5．巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。

　　6．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。

　　复习重点：

　　1．认读生字词语，并能正确默写。

　　2．照样子写词语、写句子。

　　3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。

　　4．掌握省略号的几种用法。

　　5．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。

　　复习时间：

　　二教时

　　复习过程：

　　一、生字词语

　　1．认读生字词语。

　　2．听写词语。

　　申请铭记效率情况持之以恒

　　青睐码头锻炼兴趣炉火纯青

　　二、照样子分别写几个词语。

　　1．绿油油：

　　2．飘飘悠悠：

　　3．学习学习：

　　4．热气腾腾：

　　5．翩翩起舞：

　　三、句

　　1．照样子写句子。

　　①复习练习4第3题。②做练习册第55页第四题。

　　2．造句。

　　①尤其——

　　②启示——

　　③滴水穿石——

　　3．照样子填空。

　　为了提高读书效率，我们可以订一个读书计划。

　　开阔眼界，

　　四、省略号的用法.

　　1.复习练习4第4题。

　　2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略；

　　②表示说话时语气的断断续续。

　　3．完成练习册第56页第六题。

　　六、。写一板报稿

　　1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。

　　2．说写一板报稿。（见学生各自的）

　　第四单元姓名

　　一、看拼音，写词语。

　　shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

　　()()()()()

　　qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

　　()()()()()

　　二、照样子分别写几个词语。

　　1．绿油油：

　　2．飘飘悠悠：

　　3．学习学习：

　　4．热气腾腾：

　　5．翩翩起舞：

　　三、把句子写具体。

　　1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！”

　　看了《火烧圆明园》，爷爷说：

　　“落后就要挨打呀！”

　　2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”

　　姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”

　　3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

　　张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

　　四、造句。

　　1．尤其——

　　2．启示——

　　3．滴水穿石——

　　五、写出下面句子中省略号的作用。

　　1．桂林的.山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

　　骆驼……

　　这句话中的省略号的作用是：

　　2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总

　　算……会……会游泳了！”

　　这句话中的省略号的作用是：

　　六、。

　　1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。

　　2。学写一板报稿。

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