小学语文教案【优秀9篇】
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
二、学生自学
1、投影列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗： 熟字"棵"去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的.意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
粒：左窄右宽,“立”字略短。
颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。
2、比一比，再组成词语写下来。
天（ ） 拉（ ） 一颗（ ）
夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）
3、背诵古诗
（1）自己练习背诵
（2）指名背诵
六、总结本课学习情况
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
小学语文教案 篇2
学习目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的'意思。专心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？（弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
⑴谁学下棋？
⑵怎么学下棋？
⑶学得结果怎么样？
⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤。
小学语文教案 篇3
学习目标：
1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。
4．了解本课主要内容。
学习重点：
1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
2、学习方法指导：小组交流，合作探究
知识链接：
西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。
海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。
珊瑚
珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。
预习任务：
1、借助拼音会读会认本课生字。
2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。
自主、合作、探究：
1、在课文中画出本课的.生字词，读一读。
2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。
3、找己觉得美的句子读一读，抄一抄。
我来闯关：
A、看拼音写词语。
fùráo duījī fēngjǐngyōuměi
（ ） （ ） （ ）
féiliào shìyè hǎifángqiánshào
（ ） （ ） （ ）
B、在括号内填上恰当的词。
五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）结（ ）
千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）
学习收获：
知识延伸：
了解南海诸岛
小学语文教案 篇4
教学要求：
1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生：“蚕妇”指养蚕的.妇女。
师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?
生：学古诗要先背诵。
师：先要——
生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
生：(齐声)好!
师：(范读)老师读得好吗?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么?
生：(大部分)背书!
师：背书就背书。自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
小学语文教案 篇5
教学目标：
(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点：
体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学难点：
理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
教学准备：
多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题
1、 夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?
2、 这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多 好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。
3、读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，梳理顺序
1、生默读课文，整体感知。
(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)
(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。
教师根据学情适时引导：
①草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天 )
②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)
2、生交流，概括。 栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高 开花 结果 成熟)
3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。
二、选择朗读，品味语言
1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重点句段：
(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?
②教师根据朗读情况进行指导。 再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的? “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长) 正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。
③再指名读，可加上动作表演。 谁愿意来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)
④师生配乐有感情齐读。 在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。
(2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了( )的小果儿了。小草莓( )了，朝外的一面开始发红。”
①从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的.变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?
(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)
①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)
②借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。
③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。
三、总结升华，拓展延伸
(课件出示):
1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗? 引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。
2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。
板书设计：
种草莓
小学语文教案 篇6
一、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的.谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
小学语文教案 篇7
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备
①课件出示相关句子。
②收集读书的名言，整理自己读书的方法。
第一课时
一、学习要求：
1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。
3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范漂亮。
二、分组学习。
三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。
第二课时
一、谈话导入
①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢？
②出示课文课件，学生朗读出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
20xx年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。
你对作者的选择有异议吗？
④出示作者小资料揭示课题：
本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么？
二、读书交流，体会作者情感
1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。
①学生汇报交流，指导朗读
汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”
指名读有关的句子。
a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。
a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
b．指导感情朗读。
课件出示三个反问句
a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）
b．给他换一个说法。（指名说）
c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。
写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？
一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。
随着回答课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？
（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）
你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）
（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）
你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）
（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）
（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）
能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）
④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）
⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的'船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？
2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法？
齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序
的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？
师生交流，师随学生回答总结板书（揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断）
过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。
③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”
这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）
作者为什么这样比？
3、诵读名言，积累语言
课件出示部分读书名言，师生互读。
4、作者号召我们该怎么做呢？学生小组交流回答。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落
作业设计：
１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。
3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。
板书设计：
走遍天下书为侣
朋友 故地
惊喜 收获
小学语文教案 篇8
授课时间：2课时
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的`春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、板书设计:
小学语文教案 篇9
教学目标
★要学课文的会认会写生字和笔画。
★学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。
★感受中华民族的文化，明白人民在勤劳中的智慧。
教学准备
★卡片课文生字词语
★课文插图课件
★桃树挂图
教学重点
★会认会写生字和笔画
★背诵课文。
教学过程
一、 结合生活，激发兴趣
1、用课件出示文中第一幅插图：堆雪人。让学生看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜欢做什么?相机发展语言。
2、洁白的雪为冬天披上了神秘的面纱，赋予了冬天童话般的色彩。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。(教师板书课题。齐读课题。)
3、圈点文题中的 “九”，这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应该注意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生观察九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写，生练习写。(每个写1个)。扩词。
4、九九歌究竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!
二、 初读课文，整体感知
1、听读(听字音，语气，节奏)
领读(读准字音，模仿语气)
自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。用自己喜欢的`方式读准字音。)
试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。
2、什么是九九歌呢?学生汇报。
3、教师讲解：从冬至开始，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九…………一直数到九九，共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚，是农民在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。
三、 自主读文，随文、随图识字
1、课件出示文中的六幅插图，引导学生观察画面，从中挑选一幅自己喜欢的图画，要求能用简单的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。先在小组内交流。
2、小组汇报。相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中，应引导学生文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如学生会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区别形近字方法学习“手”、 “毛”，部件组合法学习力+口=加等。(中间加入休息：边读文边做律动)
3.学习新笔画“竖弯”，教师在虚格中范写“四”、“六”，生练写。
4、游戏巩固识字：摘桃子。玩法：挂图出示一棵桃树，树上“结”满了桃子——生字卡片，每个字卡后面是它的读音或词语，大声读对者就可以将桃子摘回去。
四、指导朗读，体会意义
1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，引导学生有节奏的朗读。
2、引导学生通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来，耕牛走”的意思。
3、在学生充分理解文章内容的基础上，将课文读熟，再图文结合，展开背诵。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
六、作业布置
1、《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情
2、有条件的查一查《夏九九歌》。
3、我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文园地四教案04-03
小学语文教案03-28
（精选）小学语文教案08-15
小学语文教案【精选】08-21
小学语文教案（精选）08-01
(经典)小学语文教案08-18
【精选】小学语文教案07-29
(精选)小学语文教案08-13
小学语文教案(经典)09-02
小学语文教案(精选)08-25