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小学语文教案

时间：2023-10-03 09:59:52 教案我要投稿

小学语文教案8篇（必备）

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案8篇（必备）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，掌握多音字为。会写倒白等字，积累立志等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。

　　4、引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。

　　重难点、关键

　　1、识字、写字

　　2、了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。

　　教具准备：

　　生字词卡片、各种桥的图片。

　　教学过程：

　　一、说桥，认识钱塘江大桥

　　1、教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？

　　2、教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。

　　二、介绍茅以升

　　1、教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？

　　2、教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。

　　3、导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生按要求自读课文

　　(1)借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。

　　(2)把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。

　　(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

　　2、检查生字的认读情况。

　　（1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。

　　（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。

　　（3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。

　　3、检查读文的情况

　　（1）教师范读，学生评议。

　　（2）学生自由的读课文。

　　（3）指名反馈读，学生评议。

　　（4）小组读。

　　（5）全班齐读

　　四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事

　　1、学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？

　　2、指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。

　　2、了解以升是怎样立志造桥的。

　　教学过程：

　　一、了解茅以升立志造桥的故事

　　1、了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。

　　（1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？

　　（2）说说端午节的习俗。

　　（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。

　　（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。

　　（5）教师引导抓住关键的词语体会情感。

　　2、了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。

　　（1）学生齐读课文2到6自然段。

　　（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？

　　（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？

　　（4）集体交流，反馈。

　　（5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓.

　　（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？

　　二、了解茅以升为建桥付出的努力

　　1、茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的.呢？

　　2、学生读最后一自然段，各抒己见。

　　3、指导感情朗读：

　　从那以后，茅以升特别

　　4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。

　　5、有感情的朗读课文最后一个自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、会写白、进、边、力、名、主等字。

　　2、继续学习课文内容。

　　3、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、总结全文，启发感悟

　　1、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？

　　2、指名反馈，教师小结：

　　（1）从小立下远大的志向。

　　（2）不懈努力，勇于探索实践。

　　3、我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？

　　二、指导写字

　　1、出示今天要写的字，指名读一读。

　　2、学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。

　　3、鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。

　　4、学生读字，观察字在田字格中的位置。

　　5、指名反馈。

　　6、学生练习写字，教师巡回辅导。

小学语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1.认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认字和练习朗读。

　　2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　三、课前准备：

　　1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

　　2.字词卡片

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。

　　2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

　　每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!

　　3.出示课题--四季，学生齐读。

　　二、初读课文

　　1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。

　　2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。

　　3.开展朗读竞赛。

　　4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

　　2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

　　3.全班交流。

　　(1)春天到了，大地还有哪些变化?

　　学生一起唱歌：《春天在哪里》

　　指导朗读。

　　(2)说说夏天里有趣的事。

　　播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。

　　请学生朗读后说说自己为什么这样读。

　　(3)让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

　　说说你可以在哪些地方找到秋天?

　　播放课件金色的`秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

　　请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

　　(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

　　说说冬天里有趣的事。

　　播放课件可爱的冬天。

　　请学生朗读，说说一挺为什么要重读。

　　4.实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

　　四、巩固识字

　　1.课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生字?

　　2.过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学习课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学习第二句。

　　(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

　　(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　3.学习第三句。

　　(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　(3)指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　(2)看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。(多种形式)

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　(1)读字卡。(多种形式)

　　(2)学生书空。

　　(3)字开花。

　　(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　(5)学生练写。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．会写6个生字，会认3个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　教学重点：

　　指导学生把课文读流利，读懂句子。

　　教学难点：

　　体会人物语言的风趣和机智。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：

　　了解义庆的《世说新语》。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？

　　今天我们就来学习古文，也叫文言文――《杨氏之子》。

　　2．读题，解题。（

　　“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）

　　二、读通课文

　　1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

　　2．检查读通情况

　　（1）着重强调以下字的读音：惠

　　曰

　　禽

　　诣

　　为

　　应

　　（2）引导学生读准停顿：

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）

　　（3）反复熟读

　　［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］

　　三、理解文意

　　1．参考注释，自学课文。

　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

　　2．学生提出不理解的字词

　　以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：

　　（1）其父：他的父亲。其，他。

　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。

　　［以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。］

　　3．说说每句话的意思。

　　四、体会语言精妙

　　1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

　　（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的.家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

　　2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

　　(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)

　　3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

　　［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五、拓展阅读

　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

　　六、课外延伸，综合学习

　　阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

　　（1）搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。

　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　［本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。］

小学语文教案篇4

　　教学目的:

　　1、引导幼儿理解散文的内容，学习散文中优美的语言，感受散文中洋溢的生活情趣。

　　2、萌发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　3、培养幼儿丰富的想象力、绘画能力，激发幼儿的表演欲望。

　　教学重、难点：

　　1、引导幼儿感受散文中优美的语言。

　　2、培养幼儿良好的口语表达能力。

　　教学准备：

　　贴图、头饰、背景音乐

　　教学时间：

　　一课时（30—35分钟）

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学生兴趣

　　1、师：小朋友，你们好！今天不光老师来到你们这做客，同时呀！老师还带来了一位小客人，你们想知道她是谁吗？（教师出示小女孩贴图）

　　2师：哦！原来是一个小女孩呀！她的名字叫妞妞，我们大家和妞妞打个招呼吧！（生：妞妞，你好！）

　　3、现在就让我们大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！

　　你们看到草地上有些什么呢？（生：红红的花，绿绿的.草，高高的山，漂亮的蘑菇）

　　4、这时，我们看看这美丽的草地上谁出现了呢？（教师出示蘑菇贴图）我们快和这个可爱的蘑菇娃娃打个招呼吧！（生：蘑菇娃娃，你好！）

　　5谁能说说这蘑菇娃娃长什么样吗？它像什么呢？

　　二、教师有感情地朗诵散文，学生初步感受散文的优美

　　可爱的蘑菇娃娃家今天发生了一件十分有趣的事情，我们和妞妞一起去看看，行吗？我们现在就出发吧！

　　音乐背景下，教师边朗诵边表演散文

　　三、利用活动贴图，引导学生了解散文的主题和内容

　　1、蘑菇娃娃家的故事我们听完了，谁知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么样了？

　　2、我们一起来做蘑菇娃娃撑开小伞的样子好吗？（教师带领学生一起做动作）

　　3、蘑菇娃娃撑开了小伞时，我们看看草地上谁飞来了呢？（教师出示小蜜蜂贴图）我们和小蜜蜂打个招呼吧！

　　4、谁知道小蜜蜂最喜欢干什么？（生：采花蜜）那我们大家一起学学小蜜蜂采采花蜜吧！

　　5、蘑菇娃娃见到小蜜蜂，它想把美丽的小伞送给小蜜蜂，小蜜蜂是怎么说的呢？

　　6、蘑菇娃娃的小伞那么漂亮，小蜜蜂为什么不要呢？

　　7、这时，我们看看谁又飞到草地上了呢？（教师出示花蝴蝶图）我们也和它打个招呼吧！

　　8、漂亮的花蝴蝶最喜欢干什么呢？（生：在花丛里跳舞）那现在我们把这当做是花园，学学花蝴蝶跳跳舞，好吗？

　　9、蘑菇娃娃要把小伞送给花蝴蝶，花蝴蝶是怎么说的呢？花蝴蝶为什么不要蘑菇娃娃的小伞呢？

　　10、你们瞧！这时草地上谁跑来了？（教师出示梅花鹿贴图）我们快和它也打个招呼吧！

　　11、梅花鹿最喜欢吃什么呢？

　　12、蘑菇娃娃要把漂亮的小伞送给梅花鹿，梅花鹿怎么说的呢？梅花鹿为什么也不要蘑菇娃娃的小伞呢？

　　13、这时候，我们大家想想，蘑菇娃娃还会把小伞送给谁呢？他们会怎么说呢？

　　14、现在我们瞧瞧，站在一旁的妞妞见到小动物们都不要蘑菇娃娃的小伞，这时，她会对蘑菇娃娃说什么呢？她要蘑菇娃娃的小伞干什么呢？

　　15、爷爷见到妞妞送的蘑菇小伞，为什么会乐得胡子翘？

　　四、表演散文

　　1、这个故事这么美，你们愿意和老师站起来一起表演表演，行吗？（音乐背景下，教师带领孩子表演散文）

　　2、分角色表演散文

　　这个故事里有大方的蘑菇娃娃，勤劳的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可爱的梅花鹿，还有一个美丽的妞妞，谁愿意上来演一演他们啊？

　　五、发散思维，培养想象

　　如果蘑菇娃娃把小伞送给了你，你会怎么样呢？

　　把你的想法告诉你的同桌，行吗？

　　六、延伸活动

　　春姑娘见你们大家表现得那么棒，想让老师交给你们一个小任务，她想让我们大家画一画蘑菇，看看谁画得好，你们能行吗？

小学语文教案篇5

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物。

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的`？你能做做落打飘的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文。

　　1）出示生字，齐读。

　　2）小组讨论学习。

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果。

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习，每个字写4个。

小学语文教案篇6

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的`韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析：

　　《纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　二、教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的`友谊。

　　3、对怎样交朋友有一定的感受。

　　三、教学流程：

　　（一）、激发阅读兴趣：

　　1、出示风筝、纸船。

　　2、读题。

　　（二）、初步感知文本：

　　1、用自己喜欢的方式读读课文。

　　2、交流：难读句子。

　　3、做游戏，认读生字。

　　4、初步感知课文。

　　（三）体会松鼠小熊的快乐：

　　1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

　　2、交流。

　　（1）、区别漂流和飘荡。积累词语。

　　（2）、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。

　　（四）、赠送祝福语。

　　1、写祝福的话。

　　2、向同桌和同学赠送。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学重点难点：

　　1、认识生字，理解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教具准备：

　　PPT

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情? 出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。

　　师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。

　　2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?

　　(1)生交流

　　(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?

　　二、预习反馈

　　1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生

　　(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的`写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。)

　　(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、过渡：小朋友读得真不错。

　　三、研读课文

　　研读第一节——第八节

　　1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。

　　2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。

　　3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息? 媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息?) 只说胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺

　　4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。

　　5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。

　　6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?

　　研读第十节——第十一节

　　1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡 (竖排)