语文教案

语文教案合集[4篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

　　2、读读背背成语和古今贤文。

　　3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

　　4、说说写写——留言条。

　　5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分

　　(1)出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。

　　(2)谁来当小老师带大家谁准它?

　　(3)自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

　　(4)小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

　　(5)评议。

　　2、第二部分。

　　(1)审题明确题意。

　　(2)选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。

　　(3)学生自由确定作画方法(独立、合作)，完成绘画。教师巡视指导。

　　(4)反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法;师生共评，选出“小画家”。

　　3、第三部分。

　　(1)审题：指名读。

　　(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?

　　(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?

　　(4)写一写。

　　二、教学第三题：学写钢笔字

　　1、认识要写的字。

　　2、指导观察：它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画，是什么?

　　3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

　　4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。

　　5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。

　　2、教学第一部分。

　　(1)指名复述《卧薪尝胆》。

　　(2)自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

　　(3)教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

　　(4)小组学习：理解、交流自己的认识和发现。

　　(5)练说这些成语的意思。

　　忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖(huo)弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。

　　救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的.生存。催人奋进：促使人奋勇前进。

　　羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。

　　(6)练习读背：自由读背、同座位互相练背。

　　(7)反馈：指名试背，齐背。

　　(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

　　3、教学第二部分。

　　(1)自由练读，要求读通顺，读正确。

　　(2)教师范读：体会这些名言警句强调了什么。

　　(3)讨论：你读懂了什么?教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”

　　(4)自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

　　(5)练习背诵：自由背诵。

　　(6)反馈：指名背，齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

　　2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

　　斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。

　　长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。

　　第三课时

　　一、教学第四题：说说写写

　　1、审题。

　　(1)揭示说说写写的话题：学写留言条。

　　(2)学生自读范例。

　　2、指导

　　(1)教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

　　(2)说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

　　(3)汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

　　(4)指名说格式：

　　①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。

　　③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

　　(根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语)

　　3、打开作业本，试写留言条。(注意格式)

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。

　　2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

　　教学重点：理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。

　　教学难点：体会、领悟道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自学质疑

　　1、自由阅读,个人质疑。

　　①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

　　②个别指导学习有困难的学生进行阅读。

　　2、学生说问题,教师归纳问题。

　　词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事?

　　《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?

　　3、组织阅读课文。

　　①齐读

　　②自由读

　　③个别指导

　　二、讨论解疑

　　1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

　　盘缠(路费)硬要(一定要)

　　2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)

　　3、学习小组组织讨论。

　　⑴组长负责结合组员。

　　⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。

　　⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)

　　三、小组汇报、讲读课文

　　1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演

　　2、评点讲析

　　⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。)

　　⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。

　　A角色：坐车人

　　B角色：朋友

　　⑶结合课件动画、生活实际,认知坐车人和朋友谁对谁错。

　　课件片段说明(动画展示)北▲

　　结果：离楚国越来越远

　　南▼(楚国)

　　3、引申阐发道理

　　⑴总结故事内容,复述故事。

　　⑵讲说道理,理解南辕北辙词义。

　　本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。

　　⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

　　告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。

　　四、兴趣表演、加深理解

　　1、自由阅读,指名复述。

　　2、小组结合,导演故事。

　　①分担角色

　　②人物语言、动作、表情

　　3、总结小评,启发教育。

　　做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。

　　五、作业布置

　　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

　　2、搜集古代寓言故事。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　A、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的'含义。

　　B、用“------虽然---------,可----------”说句话。

　　2、能力目标

　　A、培养学生的质疑,理解能力

　　B、能够表演,再现课文情境

　　3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。

　　教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。

　　教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。

　　教学过程：

　　(一)课本剧导入,激发兴趣

　　1、师：同学们,上节课,我们初步感知了《南辕北辙》这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢?

　　(二)读中生疑,读中探究

　　1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

　　2、学生交流学习心得

　　3、师：这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?

　　4、师：出示：------虽然------可是-------

　　(1)你们能不能仿照这个例子说说话?

　　5、师：板书：不解、告诉、诚恳

　　6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?

　　7、季梁是一个什么样的人呢?

　　8、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?

　　9、理解“固执己见”的意思。

　　10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。

　　11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

　　12、学生进行评议

　　13、师生分角色朗读

　　(三)放飞想象,体会寓意

　　1、请同学们想象：楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?

　　2、通过这篇课文你明白了什么道理

　　师小结：通过这篇课文的学习,我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

　　(四)表演故事,深化寓意

　　下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

　　1、小组合作演一演故事

　　2、反馈交流

　　3、如果你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?

　　(五)拓展升华,感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?

　　(1)小组合作交流(2)反馈交流

　　2、师小结：是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。

　　3、师：你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲。

　　(七)布置作业,课外拓展

　　搜集成语故事,举行“成语故事会”

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　二、教学重点

　　1.学会写6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

　　三、教学难点

　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　四、教学准备

　　1.识字、词语卡片

　　2.学生学习习惯调查。

　　3.课文插图。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

　　2.快去找小贝贝商量商量吧。

　　（二）板书课题，随文认读生字：文具。

　　你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。

　　2.八笔写成。

　　（三）给足朗读时间，读准生字字音。

　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　　2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3.反馈指导：

　　（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

　　（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

　　（四）反复阅读实践，读通课文内容。

　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

　　4.师范读课文，学生边听边认读生字。

　　（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2.你有什么想和大家谈的问题吗？

　　（六）联系实际质疑，引发深层探究。

　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，

　　《语文A版一年级语文下册《文具的家》》，来自网！

　　只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样，疼爱她的小伙伴们？

　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

　　（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。

　　2.赛读、赛背。

　　（八）总结学习收获，布置作业。

　　第二课时

　　（一）看图画，训练想象，培养习惯。

　　1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

　　2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

　　学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

　　（二）联系自己，学习表达，学语育人。

　　1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

　　2.试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的？

　　3.再用自己的语言练一练。

　　4.在小组里人人发言，推选说的最好的.同学作总结。

　　（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

　　1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

　　2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？

　　3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

　　4.针对学生学习的难点，教师指导。

　　5.生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

　　6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

　　7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

　　（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

　　1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

　　2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

　　按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

　　板书设计

　　文具的家

　　铅笔、橡皮、转笔刀文具

　　仔细、疼爱、平平安安

语文教案 篇4

　　【课文标题】

　　识字１

　　【教学目的】

　　１、熟读生字词并正确拼写。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学难点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

　　二、利用生字卡重点学习生字

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

　　３、利用生字卡片抽读和听写。

　　三、结合图片学习生字词

　　１、熟读以下生字词并正确书写：

　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

　　２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　１、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

　　２、播放秋天的`图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结

　　这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

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