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小学语文教案

时间：2023-10-21 11:05:47 教案我要投稿

小学语文教案[精品5篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案[精品5篇]

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　２、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　３、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。

　　【教学准备】

　　１、杯子、水、尺子、鸡蛋。

　　２、课件。

　　３、奖状、王冠、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。

　　２、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？

　　３、板书课题：13、动手做做看

　　二、学习课文

　　１、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。

　　２、指名讲故事。

　　３、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。

　　４、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。

　　５、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。

　　６、指名表演，并请大家给表演者配音。

　　７、有感情地朗读课文。

　　三、拓展实践

　　１、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：

　　① 尺子和尺子上的字变大了。

　　② 尺子和尺子上的字不变。

　　２、学生选择，把奖状发给动手做的'小朋友，并鼓励大家向他学习。

　　３、学生实验，提出要求。

　　４、汇报观察结果。

　　四、教师总结

　　我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人……

小学语文教案篇2

　　教学目的：

　　认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、解题，质疑。

　　1．从题目中你知道了什么？

　　2．你还想知道什么？学生质疑。

　　二、识字、写字，扫清阅读障碍。

　　1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

　　2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

　　3．小组合作学习：记住生字。

　　4．全班汇报。

　　5．教师指导书写。

　　三、初步感知课文内容。

　　1．自由读课文：“我”指的.是谁？

　　2．王宁选自己干什么？

　　3．小组按自然段读课文。

　　4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

　　【第二课时】

　　一、导入新课，整体感知。

　　1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

　　2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

　　二、理解内容，体会情感，读了语气。

　　1．带着问题在小组进行合作学习。

　　2．全班交流，教师导读。

　　3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

　　三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

　　四、分角色朗读课文，读出语气。

　　五、“我会读”。

　　1．读一读，说说两句话有什么不同？

　　2．自己试着说两句话。

　　六、实践活动。

　　假如你竞选班干部，你想说什么？

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通读课文，借助资料书掌握本课的生字及生新词，并理解积累。

　　2.合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。

　　3.了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。

　　教学重点：

　　了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

　　教学难点：

　　指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　播放“民谣……”

　　1.听了民谣，你知道了什么?

　　(人物：黄婆婆)师板书课题

　　2、生出示课下搜集的资料。(师评价)

　　出示幻灯片

　　二、初读课文，了解内容

　　学习课文第一自然段和最后一个自然段

　　1、你从这两小节知道了什么?

　　生：黄道婆是中国历的“棉神”。

　　生：人们为黄道婆建造了一座祠堂纪念她，并提名“先棉祠”。

　　生：国家博物馆里陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、读完这两小节，你有哪些疑惑?(生讨论交流，提出疑惑)

　　三、深入质疑，探究学习

　　1、学习课文第二段，出示幻灯片，

　　年幼的'她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。(“牛马不如的生活”指的是怎么样的生活?“决心冲出牢笼”看出她又怎么样的性格特点?)生说师板书：勇于反抗的精神

　　2、出示幻灯片

　　虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她为什么会百感交集?她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事;毕竟是自己的家乡，不能不思念;家乡非常贫穷，人们劳作辛苦，如果传授先进的植棉技术和纺织技术就好了;体现了她热爱家乡和人民。)

　　3、学习课文第五段，出示幻灯片

　　a、在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高，他耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。(突出她无私贡献的品格)

　　b.后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹棉、纺纱、织布的操作方法。(勇于创新)

　　4.教师总结：就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩鲜明的“乌泥泾被”应运而生，不久就闻名全国，赢得了“衣被天下”声誉。出示幻灯片欣赏松江布

　　5.当黄婆婆逝世后，人们怎么纪念她的呢?出示幻灯片

　　(生说师总结：凑钱公葬她;建造了一座祠堂;重修她的坟墓;种树、见墓园;北京博物馆里陈列她的塑像和松江布。)

　　四、总结全文

　　同学们，黄婆婆无私奉献、勇于革新的精神让人敬佩。希望同学们能把这个故事讲给你身边的人听或者讲给父母听，有机会还可以去瞻仰黄婆婆的塑像和看看松江布。

　　板书设计：

　　黄道婆

　　棉神

　　传授棉纺技术无私奉献

　　革新棉纺工具勇于革新

小学语文教案篇4

　　教材分析：

　　《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。

　　设计特色：自读点拨拓展感悟

　　课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。

　　教学要求：

　　1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。

　　2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。

　　3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。

　　教学流程及设计意图：

　　一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。

　　1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）

　　2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。

　　（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）

　　二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。

　　1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。）

　　2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。

　　如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。

　　(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？

　　(3)通过读文和课下搜集的'资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？

　　(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？

　　（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）

　　3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。

　　三、拓展理解，加深感悟。

　　引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。

　　四、实践活动，指导课外学习。

　　1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。

　　2、读读柯岩的其他作品。

　　板书设计：

　　和

　　充满同情

　　宋庆龄多次夸赞保姆

　　伟大人物悉心照顾普通百姓

　　设计墓地

　　尊重爱戴

小学语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、学习本课生字新词。

　　2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

　　3、读课文，弄清楚课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教材分析

　　这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。

　　三、学校及学生情况分析

　　1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导;“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。

　　2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发现中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读，老师注意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。

　　四、课前准备

　　1、老师准备：生字词卡片、中国地图。2、学生准备：查找戈壁滩的相关知识。

　　五、教学设计

　　(一)导入。揭示课题，提出问题

　　看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)

　　(二)范读课文，了解大意

　　1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

　　2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的

　　中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)

　　(三) 初读课文。

　　1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

　　生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。

　　2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。

　　(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。)

　　3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。

　　指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

　　[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]

　　(四)精读课文

　　1、默读思考每一自然段的意思。

　　2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段? 讨论归纳。

　　3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。

　　提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。

　　步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。

　　[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]

　　(1)概括自然段段意：

　　第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

　　第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。

　　第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。

　　第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。

　　第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。

　　第6自然段：“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。

　　第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。

　　第8自然段：大伙精心保管“中国石”。

　　第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。

　　(2)引导讨论划分结构段：

　　提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。(一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。)②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。

　　第一段(第1自然段)：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

　　第二段(第2～8自然段)：我拣到一块“中国石”。

　　第三段(第9自然段)：战士们喜爱并精心保管“中国石”。

　　(3)议论一下为什么这样分段：

　　①第1自然段为什么需要独立成段(第一段)?

　　(第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的.故事做了铺垫。)

　　②为什么第2～8自然段可以归并为第二段?第9自然段为第三段?

　　(第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上;后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。)

　　[评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的配合下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。]

　　(4)小结。

　　根据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落;再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。

　　(5)质疑问难后，指名读课文

　　评析：注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。]

　　(五)讲读第一段

　　1、指名读，思考：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。)

　　2、我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫滩”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩)

　　[评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己掌握的有关戈壁滩的知识，使学生达到情感上的共鸣。]

　　3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的?

　　4、齐读第一段。

　　(六)识记生字字形，书写生字