科学教案

[推荐]科学教案10篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。

　　2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。

　　3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。

　　活动准备：

　　1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。

　　2、“年年有鱼”的魔术视频。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿对水的兴趣

　　播放“年年有鱼”的视频

　　师：孩子们，在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次？

　　这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看？

　　二、引导幼儿感受水的奇妙

　　（一）、请小朋友品尝白开水，引导幼儿自由说出白开水的味道，淡淡的'，没有味道。

　　（二）、初步感知水的奇妙

　　1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末（食盐），用勺子搅拌，请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化，幼儿共同回答。

　　2、引导幼儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别幼儿回答。

　　3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化

　　4、教师指导幼儿集体操作，尝试，幼儿品尝自己的作品，说出水的味道。

　　提问：淡淡的水为什么变成了咸咸的水了呢？

　　5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。

　　三、指导幼儿探索水的变化

　　（一）、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。

　　（二）、引导幼儿比较四杯水的不同，幼儿自主回答。

　　（三）、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。

　　（四）、幼儿享用自己变魔术的成果。

科学教案 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节

　　过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动

　　情感态度价值观

　　1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体

　　2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

　　【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节

　　【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

　　【教学准备】

　　分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜

　　教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料

　　【教学过程】

　　一、奇特的身体构造

　　1、科学家故事导入：

　　师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的.奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）

　　2、用肉眼观察昆虫肢体

　　1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

　　3、用放大镜观察昆虫肢体

　　1) 师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。

　　二、昆虫的生活习性

　　1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉

　　2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

　　板书设计：

　　放大镜下的昆虫世界

　　奇特的身体构造：复眼——由小眼组成

　　触角——形状结构各异

　　足——密布细毛，有钩爪

　　……

　　实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活

　　教学后记：

科学教案 篇3

　　教材开发：

　　课题出自国标本苏教版小学《科学》教材三年级下册第四单元《固体和液体》单元第二课，教材通过让学生观察固体在水中的表现，了解固体的更多的性质：沉浮性质、溶解性质等。本课在此基础上，作了调整，为学生准备了两组材料：大小不同的蜡烛，苹果、苹果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉笔、粉笔头，长短不同的塑料棒。通过这些材料，让学生发现物体在水中有沉浮现象、溶解和不溶解现象等，也通过不同的材料对比让学生发现：改变物体的大小不会影响物体的沉浮，但会改变物体的溶解快慢。

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　学生能仔细观察物体，发现同一种材料制成的物体会有大小不同；

　　学生能够根据自己的经验预测这些物体在水中的不同现象；

　　学生能够通过实做，验证自己的想法；

　　能够通过整理数据发现物体沉浮现象和物体本身的大小没有关系；

　　知识与技能：

　　知道物体在水中会有溶解现象、沉浮现象等；

　　知道物体的大小不影响物体沉浮，会影响物体的溶解速度；

　　情感态度价值观：

　　意识到经验往往会靠不住；

　　整理数据会得到有价值的发现。

　　教学过程：

　　课前交流：提醒学生在新的环境里，发言和大声汇报

科学教案 篇4

　　【教材分析】

　　新的物理课程标准的基本理念是：

　　在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使学生了解科学探究的方法。所教的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　了解焦耳定律。

　　知道利用和防止电热的场合和方法。

　　二、过程与方法

　　通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。

　　三、情感态度与价值观

　　具有对科学的.求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

　　能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

　　【重点与难点】

　　重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。

　　难点：理解焦耳定律。

　　【教学准备】

　　学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）

　　【板书设计】

　　四、电与热

　　1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能。

　　2、为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不热呢？

　　3、演示实验：探究电流产生的热量与什么因素有关。

　　结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关。

　　4、焦耳定律：

　　英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。

　　内容：电流流过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比 。

　　公式：q=i2rt

　　符号的意义和单位：i—电流—安（a） r—电阻—欧（ω）t—通电时间—秒（s） q—热量—焦（j）

　　5、电热的利用、危害和防止。

　　【教学过程】

　　教师活动

　　学生活动

　　说明

　　·课前活动

　　播放关于电能应用的录像

　　·引入新课：

　　介绍生活中的电热器。

　　提出问题：热量是从哪里来的？

　　设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？

　　提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？

科学教案 篇5

　　【教学目标】

　　科学概念

　　房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

　　增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

　　过程与方法

　　识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

　　用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

　　情感、态度、价值观

　　能够大胆假设又能在实验中小心求证。

　　教学准备

　　为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。

　　教师自己准备：有关的建筑图片。

　　【教学过程】

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？

　　（学生自由表述自己的想法和意见）

　　（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。

　　（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

　　二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

　　在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

　　1.、教师提出问题：

　　薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？

　　同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）

　　2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上

　　3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

　　（1） 注意实验应控制哪些量不变。

　　（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？

　　4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）

　　5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

　　三、平放还是立放。

　　我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。

　　四、课堂小结

　　提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。

　　【信息反馈】：

　　《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。这一课分两部分。第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。通过学习，学生认识到增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

　　我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做实验之前，我就让学生讨论这个实验怎样做才能减少误差。经过讨论，学生会知道：纸放在两个盒子上面做成桥的`样子，两个盒子之间的架空距离应保持不变；垫圈要放在不同厚度（宽度）纸的相同位置（纸的中间），最好把垫圈叠起来。学生的回答正是解决了控制变量的好办法（两个盒子之间的架空距离应保持不变；垫圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我让学生分组实验。学生用三张不同（宽度）厚度的纸进行实验，边实验边观察记录。实验结束后，学生对记录的数据进行讨论分析并交流，不断追求实验的科学、严谨。最后，学生总结初步发现：纸的厚度增加，抗弯曲能力随之增强。

　　在科学课上，应该把时间把发言权都交给学生，在他们那我们可以得到更多的信息。学生会从完全不知道的问题中，慢慢的加剧自己的看法，得到你异想不到的结果。就这个非常的严谨，数据非常的明朗，让我认识了孩子们崭新的能力。

科学教案 篇6

　　教学目标

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点

　　观察和辨认身边不同的材料

　　教学难点

　　用适当的词语描述木材的特性

　　教学准备

　　6种用最常见的材料做成的物品

　　教学过程

　　一、观察我们周围的材料

　　1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

　　2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

　　3．交流记录的情况，看看有没有出错。

　　4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的`物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

　　5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

　　①调查了多少物品？使用了多少种材料？

　　②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

　　③哪种材料使用得最多？

　　6．在小组交流的基础上，全班交流

　　哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

　　二、观察描述几种常见材料的主要特点

　　1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

　　2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

　　3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

　　4．请保管好记录单，下次还要再使用。

科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、发展幼儿对周围事物的观察能力。

　　2、幼儿能够把观察到的东西用语言清楚地表达出来。

　　重点及难点：

　　幼儿能够观察到事物的变并用语言表达出来。

　　活动准备：

　　纸、笔人手一份。

　　活动流程：

　　导入、寻找老师自身的变化→找教室里的变化→找教室外的变化→画渐变图。

　　活动过程：

　　（一）、导入

　　师：孩子们，我还是小毛头的时候，我的.爸爸妈妈给我取了名字，叫我“小囡囡”，后来，我慢慢长大了，瞧，现在我变成了一个大姑娘了，你们说我还会变吗？会变成什么样？

　　1、寻找老师的变化

　　2、寻找自身的变化

　　（二）、找教室里的变化

　　幼儿去教室四周围找，找到后逐一讲述。

　　（三）、教师外的变化

　　幼儿结伴商量后再讲述。

　　（四）、画渐变图

　　幼儿画好以后互相交流。

　　（五）、结束

科学教案 篇8

　　教学目标

　　过程与方法

　　l 能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

　　l 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

　　l 能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

　　知识与技能

　　l 知道生物对环境的依赖关系。

　　l 知道生物栖息地的概念。

　　l 了解生物的伙伴和敌对关系。

　　情感、态度与价值观

　　l 感受到生物世界的神奇。

　　l 感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

　　教学重难点

　　本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

　　教学准备

　　有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学内容

　　一、导入新课

　　出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

　　请学生说说自己知道的生物生活的地方。

　　二、学习新课

　　1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

　　（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。

　　（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？

　　（3）学生看图辨析。

　　（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？

　　（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？

　　2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

　　（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

　　（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？

　　（3）师生交流。

　　（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

　　（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？

　　（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

　　（7）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。

　　（8）看书27页学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。

　　（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。

　　（10）汇报调查结果，师生交流。

　　（11）讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它们的生存提供了什么？

　　3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。

　　（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？

　　（2）看28页图片，或提供有关生物间合作关系的录像。

　　（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？

　　（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存的？

　　（5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）

　　（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？

　　（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？

　　（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。

　　（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？

　　（10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？

　　三、巩固应用

　　1．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？

　　2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。

　　3．师生交流结果。

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　1．寻找生物的家园

　　栖息地

　　生存、生长、繁殖等条件

　　教后记：

　　2．有利于生存的本领

　　教学目标

　　过程与方法：

　　l 能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

　　l 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。

　　l 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

　　知识与技能：

　　l 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。

　　l 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。

　　l 知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。

　　l 知道不同动植物对环境有不同的要求。

　　l 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。

　　情感、态度与价值观：

　　l 体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。

　　l 想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。

　　l 重视证据。

　　l 意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

　　教学重难点

　　本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多

　　方面的影响和生物对环境的适应性。

　　教学准备：

　　纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学过程

　　一、导入新课

　　谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）

　　二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。

　　1．认识沙漠环境中生物生存的本领。

　　（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？

　　（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？

　　（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有20xx种仙人掌和仙人球。

　　（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？

　　（5）怎么证明你的说法是正确的？

　　（6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？

　　（7）学生分组实验。

　　（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？

　　（9）小结仙人掌的本领。

　　（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？

　　（11）出示骆驼图或视频资料。

　　（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。

　　（13）学生汇报，教师补充。

　　（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。

　　（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。

　　（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？

　　（17）学生介绍。

　　2．认识海洋环境中生物的生存本领。

　　（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？

　　（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？

　　（3）学生讨论交流，提出自己的假设。

　　（4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。

　　用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？

　　（5）交流活动结果。

　　（6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？

　　（7）学生交流。

　　3．认识草原环境中生物生存的本领。

　　（1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？

　　（2）学生讨论。

　　（3）学生汇报。

　　（4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。

　　（5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？

　　（6）学生汇报猜测结果。

　　（7）播放有关斑马的录像。

　　（8）教师小结斑马身上条纹的作用。

　　三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。

　　1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

　　2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？

　　3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？

　　4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。

　　四．布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　2．有利于生存的本领

　　外形

　　适应环境

　　习性

　　教后记：

　　3．有趣的食物链

　　教学目标

　　过程与方法：

　　l 能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

　　l 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

　　l 能够分析生物间的食物关系。

　　l 能够分析缺少分解者的后果。

　　l 能够寻找、分析表达食物关系的成语。

　　知识与技能：

　　l 知道什么是食物链、什么是食物网。

　　l 知道食物链的组成。

　　l 知道食物链的营养来自于绿色植物。

　　l 认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

　　情感、态度与价值观：

　　l 意识到食物链中每一种生物的重要性。

　　l 体会到自然界中的生物都是相互联系的。

　　教学重难点

　　本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

　　教学准备：

　　不同种类分解者的图片或视频资料

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学内容 教 学 改 进

　　一、导入新课

　　1．谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？（食物）

　　2．动物和植物吃的“食物”有什么不同?

　　二、学习新课

　　1．揭示生物之间的食物关系。

　　（1）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？

　　（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？

　　（3）学生画图表示。

　　（4）讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。

　　（5）让学生自由谈自己对食物链的看法。

　　（6）谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。

　　（7）提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？

　　（8）学生讨论、写食物链。

　　（9）汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才是规范的呢？

　　（10）讲解食物链的规范画法。

　　（11）同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？

　　（12）学生画图P34页。

　　2．引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

　　（1）讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？

　　（2）讲解生产者、消费者、分解者概念。

　　（3）学生讨论分析35页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

　　（4）汇报讨论结果，并说明划分理由。

　　（5）提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？

　　3．引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念。

　　（1）谈话：你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？多不多？

　　（2）看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？

　　（3）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？

　　（4）画出上面所有的食物链，数数看有多少条？

　　（5）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的.角色吗？

　　（6）学生讨论交流。

　　三、巩固应用

　　1．出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？

　　2．学生讨论，交流。

　　3．提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗？

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　3． 有趣的食物链

　　生产者 消费者 分解者

　　（植物） （动物）

　　教后记：

　　4．生态平衡

　　教学目标

　　过程与方法

　　l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

　　l 能够参与讨论人类危害环境的行为。

　　l 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

　　l 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

　　知识与技能

　　l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

　　l 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

　　情感、态度与价值观

　　l 培养保护生态平衡的思想意识。

　　l 意识到地球是我们人类的唯一家园。

　　l 意识到保护环境就是在保护人类自己。

　　教学重难点

　　本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

　　教学准备

　　有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学内容 教 学 改 进

　　一、导入新课

　　建立生态平衡概念。

　　1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

　　2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

　　3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

　　4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

　　5．师举例说明。

　　二、学习新课

　　1．模拟生态平衡。

　　（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

　　看37页图文说明，学习方法。

　　设计要求：

　　A这是一个封闭的生态系统。

　　B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

　　C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

　　D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

　　饲养提示：

　　A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

　　B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

　　（2）制作小草的生态瓶。

　　设计这两个生态瓶时为什么要密封？

　　（3）预测一下，：

　　A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

　　B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

　　（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

　　（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

　　2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

　　（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

　　（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

　　（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

　　（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

　　（5）阅读书上39页资料，思考讨论：

　　在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

　　现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

　　3．知道保护生态平衡的途径。

　　（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

　　（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

　　（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、巩固应用

　　1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

　　2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

　　四、布置作业

　　本课习册学习传真机部分。

　　板书设计

　　4．生态平衡

　　教后记：

科学教案 篇9

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。

　　2、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。

　　3、能提出关于蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。

　　知识与技能：

　　1、知道卵是蚕生命的开始。

　　2、知道蚕卵能孵出蚁蚕。

　　3、能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。

　　4、知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

　　情感、态度与价值感：

　　1、愿意和同伴合作与交流。

　　2、珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。

　　3、充分体验养蚕所带来的乐趣。

　　教学重点：用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征

　　教学难点：描述和记录卵的形状和颜色，讨论蚁蚕的生活和成长的必要条件。

　　教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、干毛笔、纸盒。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、你们知道这是什么吗（出示一块丝绸，给学生看一看、摸一摸）？

　　2、那你们知道知道织丝绸的丝是怎么来的吗？

　　3、蚕是怎样一种小动物，它又是怎样吐丝的？想不想亲自看一看呢？从今天开始，我们就一起来养蚕，亲自体验一下养蚕的乐趣。

　　二、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。

　　1、关于养蚕你们都知道些什么？

　　2、小组讨论

　　3、汇报讨论结果

　　4、谁养过蚕？能告诉大家养蚕要注意什么吗？没养过蚕的同学也可以说说，你准备养蚕了，你将要做什么？有哪些问题需要大家帮忙解决？

　　5、由学生提出问题，师生一起讨论解决办法。

　　三、观察蚕卵

　　1、要养蚕首先要了解蚕卵是什么样的。你知道蚕卵长什么样的？

　　2、下面我们来观察蚕卵（出示蚕卵并分发给各组）。

　　3、小组观察：分别用肉眼和放大镜观察，把你看到的写下来或画下来，用尺子量一量蚕卵有多长？

　　4、汇报：说一说蚕卵是什么样的？

　　5、关于蚕卵你还有什么问题提出？

　　6、师生讨论解决办法。

　　四、观察蚁蚕

　　1、蚕宝宝出世了，你们看刚出壳的蚕像什么（将刚出生的蚁蚕分发给学生）？给它起个什么名字好呢？

　　2、学生给刚出生的蚕宝宝起名字。

　　3、告诉学生刚出生的蚕的'名字，让学生比较一下自己取的名字和大人们取的名字有什么不同。

　　4、仔细观察蚁蚕，用尺子测量它的长度并做记录（可以写，也可以画下来）。

　　5、说一说蚁蚕是什么样的。

　　6、指导学生做好第一篇养蚕日记

　　7、面对可爱的蚁蚕宝宝，你还可以用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？

　　五、情感教育

　　教育学生要爱护蚕宝宝，珍爱小生命。

　　板书设计：

　　1、我们来养蚕

　　蚕的一生：蚕卵—蚁蚕－蚕－蚕蛹－蚕鹅

科学教案 篇10

　　活动目标：

　　1、教育幼儿热爱水生动物，初步培养幼儿的环保意识。

　　2、发展幼儿的分类、概括能力。

　　3、引导幼儿了解水生动物的多样性及其主要类别并能正确分类。

　　活动准备：

　　1、精神准备：带幼儿观看动画片《海底总动员》事先了解海洋的有关知识

　　2、物质准备：

　　（1）配合活动的课件《水生动物》。

　　（2）鱼类等各类别的图片

　　活动分析：

　　海底是一个神秘的世界，孩子对这个世界也充满好奇，设计此活动的重点为：引导幼儿了解水生动物的多样性，认识水生动物的主要类别。活动中教师结合前不久刚播出的电影《海底总动员》中多利的形象引领幼儿去了解，利用课件吸引幼儿的注意力力求扩大幼儿的视野。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、教师向幼儿介绍一位朋友。

　　2、出示多利，借用多利带幼儿去认识它水中的朋友。

　　二、展开：

　　1、让幼儿自己去认识各种水中动物，然后请幼儿说一说。

　　2、通过课件向

　　幼儿介绍鱼类动物的特征。

　　提要求：

　　（1） 两个人一组交换桥的模型进行实验。

　　（2） 将观察到的结果记录在纸上。

　　幼儿实验，教师巡回指导：你发现什么？怎样知道的？

　　交流讨论：结果怎样？为什么拱式桥承受的木片更多呢？

　　3、利用课件演示两种桥关于承重力的科学道理。

　　小结：在相同条件下，由于构造不同，拱式桥比梁式桥的承重力大。

　　4、欣赏各种桥的图片。

　　小结：根据当地的环境条件和需要，聪明的人们建造了美观、坚固、实用性强的桥。现在，各种桥的功能越来越多，越来越先进。

　　引导提问：你想有一座什么神奇的桥？

　　总结：把小朋友想出来的金点子寄给造桥的工程师叔叔，我相信在不久的将来，大家说的新式桥会诞生的。

　　三、延伸活动：带幼儿参观。

　　活动反思：

　　科学活动《水生动物》

　　今天上午组织幼儿进行了评优课科学活动：《水生动物》。重点通过课件及动手操作了解水生动物的多样性，认识其主要类别。活动中以讲解法、操作法为主。难点通过演示课件的方法让幼儿在了解了其主要类别的基础上能正确进行分类。从整体情况看，有90%的幼儿能集中精力，较有兴趣地完成本次活动，现将反思如下：

　　突出的'成绩：

　　（一）制作的课件能很好地引起幼儿的注意。

　　本次的活动中在介绍各类水生动物的特点时教师采用了课件的形式进行介绍，漂亮的

　　课件一下就引起了幼儿的注意力，孩子都在聚精会神地观看，这样也就更能让幼儿较快的了解活动的内容。

　　（二）将各类动物的特点编成了简单易记的儿歌。

　　简单易记、朗朗上口的儿歌很能引起幼儿的兴趣，所以在本次活动中教师在向幼儿介绍各类水生动物的特点时也采用了这一形式，将鱼类、水生哺乳动物、水生爬行动物、水生甲壳动物及水生软体动物各自的特点编成了便于幼儿记忆、朗诵的儿歌让幼儿了解，一方面带幼儿了解了其特点另一方面通过幼儿朗诵诗歌也发展了幼儿的口语表达能力。好听的诗歌加上漂亮的课件很大的调动了幼儿对这次活动的兴趣和积极性。

　　存在的不足：

　　（一）分析教材不透彻。

　　本次活动之前教师进行了一系列的准备工作，比如为让幼儿能更好地了解各类动物的

　　特点，教师特意为本次活动创编了易与记忆的儿歌，效果虽然不错但由于安排的内容较多导致孩子掌握起来有些困难，使效果大打折扣，这还是与教师分析教材不够有关系。

　　（二）活动内容安排的太多。

　　本次活动没有达到预期的效果也和安排的内容过多有关系，在本次的活动中

　　教师安排了鱼类、水生哺乳动物、水生甲壳动物等5种动物的特点，目的是带幼儿在了解了特点的基础上进行分类，但安排的过多所以幼儿了解起来就有些困难，也就没有达到预想的效果了。

　　这次评优活动是对平时的教学工作积累的一个集中展示，在这次活动中通过听各位老师的课使我学到了许多优点，也得到许多启示，今后，我将纳入自己的教学经验中，更好的为孩子服务。

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