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小学语文教案

时间：2023-10-30 08:45:56 教案我要投稿

(必备)小学语文教案7篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(必备)小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　一．教材分析

　　习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

　　二．教学目标：

　　1．能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

　　2．能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

　　三．教学难重点：

　　1．把自己想象的内容写通顺、具体。

　　2．能进行有创意的表达。

　　四．教学思路设计浅析

　　《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

　　从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

　　（一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

　　1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

　　2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

　　3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

　　（二）关于联想

　　与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的.联系。

　　因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

　　①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

　　②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

　　③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

　　④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

　　这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

　　理解课文内容。

　　教学流程：

　　一、前测激趣

　　刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？

　　今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）

　　1、齐读课题。

　　2、说说读了课题你最想知道什么？

　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……

　　过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、读课文后检查学生认字情况。

　　(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认

　　(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

　　(3) 出示小黑板:学生齐读词语:

　　小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定

　　讲述情绪调来

　　a、讲解两个多音字：落调

　　b、解释小儿麻痹症

　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？

　　3、随机讲读课文的重点段

　　（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？

　　（文静、胆小、自卑……）

　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？

　　（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。

　　（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？

　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）

　　（4）练习朗读第一段与第四段

　　(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)

　　a 、学生练读，指名读，齐读。

　　b、读后评议。

　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。

　　4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？

　　5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

　　（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）

　　（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）

　　6、同学们为她鼓了几次掌？

　　7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？

　　8、指名读描写第一次掌声的句子。

　　9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

　　10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）

　　11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

　　12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）

　　13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

　　14、学生汇报。

　　（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

　　15、感情朗读2、3自然段

　　16、出示小黑板：

　　（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

　　（1）齐读

　　（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？

　　（随机讲解歧视的意思）

　　①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）

　　②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）

　　过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

　　体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

　　爱是一阵热烈的掌声

　　爱是一句友善的讲话

　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风

　　爱是寒冷严冬的一杯热茶

　　爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

　　爱是黑暗中的一支蜡烛

　　师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

　　板书：

　　29 掌声

　　原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

　　↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

　　改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）

　　教学反思

　　1、在学生与本文之间架起一座桥梁

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我有多处这样的设计：假如你是英子，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的。

　　2、重视朗读的指导

　　“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。

　　在第1自然段和第4自然段的教学中，我让学生在两段中选择自己喜欢的一段读，并想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。在第三自然段中，我注重指导学生该怎样读好英子犹豫的心里、英子激动的心情，以及英子那种感激的心里。我在教学中注重调动了学生的情感体验，让他们自己寻找感受英子不同的内心世界，通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受。

　　3、让学生在具体的语境中理解词意

　　中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的'后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，起上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在具体的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。

　　评课

　　一、创设情境，调动学生的积极性

　　整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。

　　二、正确把握课文重点、难点，优化了课堂结构

　　语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。

　　三、创造性的教学实践活动，优化了课堂教学，提高了教学效率。

　　（1）、课堂以“活”为原则，激活学生的思维，刘老师授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：学生的质疑问难，想像当时英子的想法，谈自己的看法，感受等等，无不体现一个“活”字，课文以朗读为主，朗读形式多种多样，有个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读，在读的过程中进一步理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　（2）以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，例如：教师设计的拓展练习，生活中哪些是爱，可以说是学生对教材的再认识，也是学生主动性的体现，从而使学生进一步受到思想教育。

　　当然，这堂课也存在一些小小的不足之处，在一些细节方面还处理得不够好，有些话要说的浅一些，尽量能让学生更好一些。

　　总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我们学习的榜样。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。

　　2、能读懂短文，完成短文后的练习。

　　教学过程：

　　一、教师指导完成阅读短文。（总复习四第4题）

　　1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。

　　2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。

　　3、对照短文，检查一遍。

　　4、阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。

　　二、阅读短文，完成作业。（总复习五1—4题）

　　1、读短文按步骤独立完成练习。

　　2、讨论，校对。

　　3、纠错，找出错误的.原因，以便在后面的练习中改正。

　　教学目标：

　　1、能根据内容写话。

　　2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。

　　教学过程：

　　一、看图写话。（总复习六第2题）

　　1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

　　2、自己看图编故事。

　　3、小组讨论，看图说话。

　　4、抽生说一说，集体评议。

　　5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。

　　6、批改订正。

　　二、看图写话。（总复习六第3题）

　　1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。

　　2、自己看图自言自语地说一说。

　　3、写下来。

　　4、交流评议。

　　5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。

　　6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。

　　2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　3、能有感情的朗读并背诵课文。

　　4、能仿说或写一两段儿歌。

　　教学重点：有感情的朗读并背诵课文。

　　教学难点：能仿说或写一两段儿歌。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

　　2、学会生字：轻、再。

　　3、能读准课文中出现的新词。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，导入新课。

　　1、板书课题。

　　2、读好课题。

　　3、评价，再读。

　　4、学习生字：轻、再

　　二、学习第一节。

　　1、看图说意思。

　　2、师出示第一节儿歌。

　　3、学生自由练读。

　　4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、进行朗读指导。

　　（1）学生演演读读。集体评价。

　　（2）指名读，齐读。

　　（3）试背。

　　三、学习第二、三节儿歌。

　　1、看图学习，说意思。

　　2、出示儿歌内容。

　　3、学生自由练读。

　　4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　5、有感情的郎读二、三节儿歌。

　　四、学习最后一段。

　　1、很轻很轻是做什么事？

　　2、齐读课文。

　　五、有感情的'郎读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　2、能有感情的朗读并背诵课文。

　　3、能仿说或写一两段儿歌。

　　4、学会生字：做、别。

　　教学过程：

　　一、复习词语，读读儿歌。

　　1、认读词语。

　　楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　2、读一读儿歌。

　　指名读，小组读。

　　二、深入理解儿歌内容。

　　1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？

　　2、出示重点句：

　　我们做什么事情，都要把别人放在心间。

　　3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？

　　4、日常生活中，我们该怎样做？

　　5、出示：（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　四、学习身子。

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。做、别

　　3、学生练习写字。

小学语文教案篇5

　　教材简说：

　　本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　教学理念：

　　重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　学习目标：

　　1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下洗衣服鸡” 的正确音形。

　　3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

　　教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　教学准备：

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　课时安排 2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

　　一、谈话，导入新课

　　孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

　　来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？

　　二、教学声母jqx

　　1、学习jqx的发音

　　（1）学习j

　　小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

　　边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

　　范读——跟读——指名读

　　出示：我有一只小花jī，

　　今年我上一年jí。

　　汽车上面真拥jǐ，

　　弯腰来把鞋带jì

　　边打节拍边朗读

　　（2）学习拼音q

　　继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

　　边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）

　　出示：

　　一二三四五六七，

　　七个气球齐飞起。

　　一起飞到北京去，

　　qī qí qǐ qì。

　　（指名直接读出——齐读）

　　（3）学习拼音x

　　继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

　　边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

　　指名读——全班开火车读

　　出示：西瓜大又圆，

　　味道甜又香。

　　一块又一块，

　　xī xí xǐ xì。

　　（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

　　2、识记jqx的形

　　（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

　　（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

　　孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的'下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

　　（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

　　（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

　　（6）、课间操：bpdq

　　3、书写jqx

　　（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　（2）生边说边描红

　　（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

　　（3）师范写，学生评议。

　　三、巩固

　　我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

　　出示： j、q、x,j、q、x,

　　三个朋友在一起。

　　蝴蝶飞来找小鸡，

　　七个气球齐飞起。

　　右刀左刀切西瓜，

　　大家吃得甜蜜蜜。

　　这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？

　　四、巩固练习：1.读字母。

　　2.背诵学过的声母。

　　第二课时

　　课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

　　一、复习音节

　　读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

　　二、j q x 和v的拼读

　　1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

　　2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

　　三、认字词，读儿歌

　　1、看图：图上有哪些人在做什么？

　　自己轻声读读音节，再回答。

　　2、拼读音节：

　　下棋洗衣服搭积木

　　复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）

　　3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

　　4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

　　爸爸好下棋，爱思考。

　　丁丁搭积木，味道好。

　　红红喂小鸡，乐陶陶。

　　孩子们，快去读读，你发现什么了？

　　5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗？

　　6、读儿歌。

　　（1）学生带调拼读红色音节。

　　（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

　　（3）教师指导朗读。

　　（4）学生同桌合作表演读。

　　四、开展活动

　　1、连一连、读一读

　　2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

　　3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

　　，小学语文人教版一年级上册教案j q x

小学语文教案篇6

　　活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标：

　　1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

　　2.积累语文知识，丰富语文素养。

　　3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

　　活动重点：

　　词语典故、成语积累、知识面拓展。

　　活动课时：一课时

　　活动过程：

　　一、激情导入：

　　生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。

　　二、活动开始：必答题一（每题10分）：

　　要求：

　　把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。

　　酸

　　1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？

　　A、琵琶B、古筝C、扬琴

　　2、“卧薪尝胆”说的是：

　　A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践

　　3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？

　　A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣

　　4、什么时候适合用“七月流火”来形容？

　　A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来

　　甜

　　1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：

　　A、人参B、冬虫夏草C、灵芝

　　2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？

　　A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行

　　3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？

　　A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

　　4、“名花解语”是用来形容什么的?

　　A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意

　　苦

　　1、《西游记》中的火焰山位于：

　　A、甘肃B、新疆C、青海

　　2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？

　　A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁

　　3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：

　　A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋

　　4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：

　　A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题

　　辣

　　1、维纳斯是希腊神话中的

　　A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神

　　2、屈原是春秋时代哪国人？

　　A、吴国B、楚国C、越国D、齐国

　　3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：

　　A、下棋B、种花C、武术D、驾车

　　4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是

　　A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题20分）

　　从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题

　　东

　　1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生

　　删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。

　　赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。

　　2、按意思猜成语：

　　最遥远的地方南

　　1、下面这副对联是说谁的事迹？

　　收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；

　　取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

　　2、按意思猜成语：

　　最荒凉的地方西

　　1、下面这副对联是说谁的？

　　要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威

　　2、按意思猜成语：

　　最昂贵的.稿费

　　北

　　1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？

　　大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

　　漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风

　　2、按意思猜成语：

　　最高的巨人

　　中

　　1、下面这副对联是说谁的？

　　豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；

　　仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。

　　2、按意思猜成语：

　　最反常的天气风险题：

　　列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。

　　附：各分值题内容

　　二十分题

　　1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。

　　2、数字猜成语12345609

　　3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？

　　三十分题

　　1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？

　　2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？

小学语文教案篇7

　　《球王贝利》教案

　　一、交流资料，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?

　　学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。

　　问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?

　　请班上的小球迷介绍球王贝利。

　　贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。

　　1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界最佳足球运动员的'超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界最佳运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

　　20xx年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。

　　贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

　　师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1.默读课文，了解课文内容。

　　师：读了课文你了解到了贝利的哪些情况?请用比较简练的语言概括一下。

　　生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。

　　2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。

　　踢盒箱拣壳诞铲训率

　　三、默读课文，整体感知。

　　思考：课文写了贝利的什么事?

　　学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。