语文教案

[热门]实用的语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学准备

　　教学目标

　　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

　　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　教学重难点

　　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一 创设情境,激发兴趣

　　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

　　二 初读课文,了解大意

　　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

　　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

　　三 自主学习,识字解词

　　1.借助拼音,读准生词。

　　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

　　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

　　4.学生汇报自己的学习情况。

　　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

　　(2)指导难写字。

　　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

　　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

　　(3)理解词语。

　　①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

　　②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

　　③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

　　四 默读课文,理清层次

　　1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

　　(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

　　2.小组讨论分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

　　第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

　　2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的'“卧”。

　　3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

　　1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

　　3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　五 分段感悟,体会情感

　　1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

　　(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

　　(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

　　(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

　　2.学习第三部分。

　　放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

　　读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

　　(1)知潮声。

　　①朗读描写潮声的句子。

　　②出示幻灯。

　　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

　　b.过了一会儿,响声越来越大。

　　c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　　③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

　　④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

　　c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

　　d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　　②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

　　③再次看录像,感受其壮观的景象。

　　④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

　　(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

　　①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

　　②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

　　③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

　　④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

　　3.学习第四部分。

　　(1)轻声读第四部分。

　　思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

　　(2)读出自己的体会。

　　六 总结全文,体会写法

　　1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

　　2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

　　(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

　　3.回扣题目,强化写法。

　　现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1． 认识本课21个生字，学会其中14个。

　　2． 有感情地朗读课文。

　　3． 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解我和小狮子的亲密关系。

　　4． 理清课文的记叙顺序。

　　教学重点

　　了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解我和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 谈话导入新课。

　　二、 激发兴趣，引导质疑。

　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题？

　　我们带着这些问题来学习这篇课文。

　　三、 学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1． 学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

　　2． 检查自学情况。

　　（1） 检查生字的读音。

　　（2） 你读懂了什么？

　　还有什么新的问题？

　　2． 快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的.。

　　课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。

　　3． 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事？

　　2． 课文中哪些段落最使你感动？把这些部分再好好地读一读。

　　四、 引发想象，谈体会。

　　1． 读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2． 概括出我和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、 小结。

　　1． 复习生字词。

　　2． 学习了解文章叙述顺序的又一种方法找关键词语，理出顺序。

　　3． 一边读一边想，认真体会，发现问题。

　　六、 抄写生字。

　　第二课时

　　一、 复习课文，组织学习小组。

　　1． 根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

　　2． 指名读。

　　3． 按照学生找到的语句进行分组，分成出生、成长、放回大自然两组。

　　二、 开展朗读比赛。

　　1． 讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

　　2． 学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3． 进行比赛，引导感悟、体会。

　　（1）出生部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

　　（2）成长要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会我和爱尔莎之间的深厚感情。

　　（3）放回大自然部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

　　三、 小结，深入体会。

　　1． 了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

　　2． 如果让你给课文改个题目，你会怎么改？

　　四、 画出描写我无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作业。

　　思考：学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.

　　2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

　　3. 练习有感情的朗读课文.

　　第一课时

　　一,音乐激趣,谈话导入.

　　1. 课前让学生唱歌.

　　2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

　　二,板书课题,启迪思考.

　　1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?

　　2, 让学生自由回答.

　　三, 初读课文,整体感知.

　　1, 听录音范读.

　　2, 学生自读,标出生字新词.

　　3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

　　四, 学习生字新词.

　　1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

　　2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.

　　五, 分析字形,自习生字.

　　1,读一读字音.

　　2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

　　3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)

　　六, 阅读,感悟课文,引导想象.

　　1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.

　　2, 小组交流自由朗读的收获.

　　3, 选择自己喜欢的读课文的'方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

　　4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.

　　5, 师: 说说你们手的影子的变化.

　　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

　　生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

　　生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

　　师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

　　6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.

　　7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

　　七, 总结课文:

　　同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

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