小学语文教案

实用的小学语文教案精华[10篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　教学目的：

　　一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　教学重点：

　　1.理解词句，明确内容。

　　2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，

　　充满忧愁的思想感情。

　　教学时数：1课时

　　教学准备：多媒体电脑

　　一、揭题，解题。

　　介绍作者及建德江。

　　二、理解诗意：

　　1.出示学习要求：(出示图片)

　　1)在自学的'基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

　　2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　2.出示古诗内容：

　　1)整体感知：

　　教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。

　　2)个体感知：

　　借助注释理解词句的意思，可小组内交流。

　　3)说一说：

　　你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句，教师相机点拨)

　　4)比一比：

　　谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)

　　5)问一问：

　　客人的“愁绪”有哪些?

　　后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?

　　6)读一读：

　　有感情朗读。

　　7)背一背：

　　比比谁背得快。

　　三、复习巩固：

　　发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

　　四、课后作业：

　　背诵古诗，写一类生字

　　[注释]

　　①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。

　　②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

　　③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。

　　[赏析]

　　《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。

　　孟浩然

　　(689～740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1．认读生字、词语，读懂课文。

　　2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能

　　想出好办法。

　　教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

　　教学时间：3课时。

　　教(学)具：小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学要求：

　　1．读通课文。

　　2．认读、拼读词语。

　　教学过程 ：

　　1．定向。

　　(1)读通课文，提出要求。

　　(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

　　2．自学课文。

　　要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生

　　发现问题，帮助解决)

　　3．练习。

　　(说话练习)

　　(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，

　　脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头

　　顶。)

　　(2)给课文标段号。

　　(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

　　(清楚“复姓”两个字)

　　(4)说话练习：“司马光是……”。

　　4．词语认读。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智

　　哗夸机智勇敢

　　5．作业 。

　　(1)读课文1遍。

　　(2)认读词语，完成练习1。

　　(3)抄写词语1遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．复习生字、新词，训练朗读。

　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

　　教学过程 ：

　　一、复习上节课内容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介绍司马光。

　　3．复习生字、新词。

　　二、读讲1—2段。

　　1．读读划划：为什么要砸缸救人?

　　2．填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

　　4．读1、2段。

　　三、读讲3—4段。

　　1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊0Ll，高声

　　喊道，吓傻了，赶紧)

　　2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。

　　3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

　　(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

　　(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段

　　最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

　　4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的.原因。

　　5。读读演演第四段。

　　6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力气小)

　　四、词语训练。

　　1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

　　2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在

　　(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

　　五、说话训练。

　　夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

　　六、小结。

　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着

　　冷静、动脑筋、想办法。

　　七、作业 。

　　有表情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　复习词语，朗读课文，听写生词。

　　教学过程 ：

　　1．复习词语：

　　强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

　　2．朗读课文。

　　3．听写词语。

　　强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔

　　慌字中间没有—点。

　　砸缸救人

小学语文教案 篇3

　　全神贯注

　　学习目标

　　1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　课前准备

　　名人名言投影片。

　　名言导入，激发阅读兴趣

　　1.师生共同背诵名人名言。如：

　　天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰

　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

　　2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　──茨威格

　　3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?

　　4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

　　以自读为重点，读出全神贯注

　　1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

　　2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　以诵读为重点，感受全神贯注

　　1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

　　(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的`投入。)

　　2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

　　体会写法，积累语言

　　1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

　　2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

小学语文教案 篇4

　　教材分析：

　　本课是第四册第四单元“能说会写”中口语交际的训练项目，通过实际生活中的例子告诉学生身边的科学知识很多，我们了解和运用这些科学知识，会对我们的生活有很大帮助。本次口语交际要求学生以科学常识为题，通过说一说，比一比，增强学生热爱生活的情感。

　　设计理念：

　　根据语文课程标准的要求，要学生体会到知识就在生活中。从生活中来，还要回到生活中去的理念。力求培养学生关注生活，懂得生活中有许多知识的道理。

　　教学目标：

　　1.引导学生关注生活，关注科学，遵循科学办事。

　　2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应对能力。

　　3.倡导学生条理清楚的表达自己观点。

　　教学重点：

　　通过小竞赛，使学生更多的了解身边的科学现象的原理，使资源共享。

　　教学难点：

　　能清楚，明白地把自己知道的科学道理表达出来。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：

　　1、课前收集生活中的科学小知识。

　　2、准备小红花若干朵。

　　教学流程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，我们身边到处都有学问，到处都有科学小知识，你们都知道吗？今天我们就来看谁最留心生活，懂得的最多。

　　二、自学导读，明确要求。

　　学生读书，明确本次口语交际的目的要求。

　　三、组内交流合作，收集管理。

　　把学生分成甲乙两组，组内同学在一起合作学习，组长把同学提的问题收集整理，做好分工和发言（教师到同学中去，师生共同合作学习）

　　四、竞赛开始：

　　教师做评委

　　1.公布竞赛要求：

　　（1）要求学生把自己收集和整理的.科学小知识以问题的形式提出来，要求对方回答出科学原理，说对得一朵小红花，说不对提问方说出道理并得一朵小红花，以此交换进行，哪组得花多，即获胜。

　　（2）评出个人单项奖，即“小博士奖”“表现突出奖”和“语言最具魅力奖”。

　　2.竞赛开始（同学回答问题时，教师做适当补充）

　　五、总结活动

　　1.宣布获胜小组。

　　2.评出个人单项奖。

　　3.学生谈收获。

　　4.教师小结：通过本次活动，同学们与老师都学到了许多我们生活中的学问，锻炼了同学的表达能力，也展示了我们小组合作的精神，希望同学们在今后的生活中要关注我们的生活，从中会有很多收获。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

　　教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的`变化

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、新授

　　1、自学。

　　2、要求。

　　3、检察预习，并及时指导。

　　4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

　　5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

　　6、交流。

　　7、汇报。

　　8、学习完这课文你有什么想法？

　　9、质疑。

　　布置作业：有语气的朗读课文。

　　课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

小学语文教案 篇6

　　一、词语解释

　　贪婪：是指贪得无厌，不知满足。

　　适宜：适合，相宜。

　　倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

　　饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

　　依依不舍：留恋，不忍分离。

　　滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。

　　毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。

　　品味：仔细体会，玩味。

　　流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。

　　饱览：尽情地看。

　　津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

　　天长日久：形容长久。

　　如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

　　浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。

　　悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

　　牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。

　　如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

　　不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

　　黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

　　二、近义词

　　急切：迫切惧怕：害怕隐藏：暗藏鼓励：勉励、激励兴趣：兴致

　　培养：培育困难：艰难犹豫：迟疑熟悉：熟识继续：持续

　　忽略：疏忽特别：特殊亲切：亲热丰富：丰盛模仿：模拟

　　三、反义词

　　贪婪：知足快乐：忧伤暂时：长久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴

　　困难：容易喜欢：讨厌犹豫：果断熟悉：陌生继续：中断

　　忽略：注意特别：普通悲惨：幸福丰富：贫乏赞誉：谴责

　　津津有味：枯燥无味

　　第二单元

　　一、词语解释

　　泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。

　　秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将出发。

　　聒：声音嘈杂。

　　幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。

　　古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。

　　大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。

　　无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。

　　眷恋：怀念，留恋。

　　指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。

　　姿态：姿势。

　　潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。

　　粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。

　　点缀：衬托、装饰，使更好看。

　　二、近义词

　　冰凉：冰冷爱惜：爱护慈祥：慈爱郑重：慎重欺凌：欺负

　　宝贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅

　　警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险

　　清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强

　　稳定：波动

　　第四单元

　　一、词语解释

　　涟漪：细小的波纹。

　　小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

　　翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

　　皎洁：（月亮）明亮而洁白。

　　乞求：请求（对方）答应。

　　不容争辩：不允许争论、辩解。

　　诱惑：吸引。

　　抉择：挑选，选择。

　　告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

　　开辟：开拓发展。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨别。

　　体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

　　深幽：深而幽静。

　　斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

　　生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

　　索性：直截了当，干脆。

　　流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

　　信赖：信任并依靠。

　　二、近义词

　　第六单元

　　一、词语解释

　　昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。

　　破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。

　　失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

　　震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

　　腼腆：本课指因害羞而神情不自然。

　　得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。

　　迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。

　　一如既往：跟过去一样。

　　灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。

　　源泉：比喻力量、知识、感情等的'来源或产生的原因。

　　歧途：错误的道路。

　　谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

　　喋喋不休：说话没完没了。

　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

　　艰涩：本文是艰难缓慢的意思。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　毫无疑义：一点不怀疑。

　　二、近义词

　　安顿：安置安全：平安绝望：失望挖掘：发掘悲痛：哀痛

　　害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲乏腼腆：害羞

　　誊写：抄写歧途：歧路谨慎：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱

　　后悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确

　　三、反义词

　　挖掘：掩埋漆黑：明亮伤害：保护疾步：缓慢连续：间断

　　瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉

　　紧张：松弛谨慎：疏忽虚弱：结实艰涩：流畅冷漠：热情

　　第七单元

　　一、词语解释

　　众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

　　日积月累里的词语解释：

　　同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。

　　临危不惧：遇到危难毫不畏惧。

　　勇往直前：勇敢地一直向前。

　　前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。

　　力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。

　　中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在

　　激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。

　　大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。

　　豪情壮志：指有远大的情怀和志向。

　　不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。

　　披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。

　　奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。

　　励精图治：努力振奋精神，想办法把国家治理好。

　　众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。

　　舍生取义：为正义事业牺牲生命。

　　任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。

　　再接再厉：一次又一次加倍努力。

　　二、近义词

　　宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色

　　掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢

　　掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚

　　崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜

　　三、反义词

　　破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃

　　沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断

　　真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤

　　沸腾：平静崭新：破旧

　　第八单元

　　一、词语解释

　　万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

　　等闲：平平常常的意思。

　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。

　　磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

　　走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。

　　尽开颜：全都是喜笑颜开。

　　开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。

　　擎：举。

　　排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。

　　情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

　　踌躇：犹豫不决的样子。

　　夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

　　操劳：课文中指费尽料理（事务）。

　　端详：仔细地看。

　　二、近义词

　　磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动

　　欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌

　　尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨

　　端详：打量

　　三、反义词

　　寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗

　　汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视

　　踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便

小学语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

　　2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

　　3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

　　4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

　　三、教学准备

　　《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字新词，训练找反义词。

　　2、读通课文，了解大致意思。

　　3、学习第1、2段，朗读训练。

　　四、教学过程

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的.）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（） 待（）会儿

　　模（）样 模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习3—6段，能按问题找到对应的课文段落。

　　2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　3、能区分倒影和倒映的意思。

　　教学过程

　　一、明确学习目标

　　二、学习3—4段

　　1、自读3—6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　　2、自读3、4段，先自学生字，再填表

　　来到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鸭（）

　　（）里小鸟（）猎狗（）

　　（）丛中天气（）

　　3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

　　丑小鸭怎样做

　　离开了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在芦苇丛中

　　4、朗读指导

　　4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

　　四、作业

　　1、课作5

　　2、齐读3—6段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、背诵、默写5、6段

　　2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

　　教学过程

　　一、复习

　　课作1、2、3

　　五、理解、学用“极了”

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、 学习默读课文,练习讲述这个故事。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

　　教学准备：

　　多媒体课件(1－2)。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课，揭示课题。

　　为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

　　（二）、初读指导：

　　1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）

　　板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

　　2、交流：你觉得默读有哪些优点？

　　3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

　　4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）

　　5、 师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

　　6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

　　7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

　　师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？

　　（三）、精读课文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

　　2、 交流汇报。（各小组推荐代表发言）

　　相机指导：

　　（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的'华山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

　　B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？

　　指导朗读：

　　把沉香着急的心情读出来

　　（2）看图，比较句子：

　　a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

　　b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

　　师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读

　　（3）比较句子

　　a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

　　b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

　　他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读

　　想象说话：

　　（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？

　　拓展思维：

　　师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

　　3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）

　　：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。

　　2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

　　3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

　　4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

　　（1）、同桌互相表演

　　（2）、指名汇报表演

　　（3）、师生合作表演

　　5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）

　　（三） 全文、布置作业：

　　以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。

小学语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1. 学习10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学习课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的`话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练习背诵课文第一段：

　　1. 小组练习

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学习课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它

　　，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练习背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节

　　别槐花

　　喜爱槐花

　　装槐花

小学语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。

　　2．学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

　　3．学会写请假条。

　　教学重难点：

　　学会写请假条

　　教学准备：

　　投影、写有请假条的黑板

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？

　　2、揭题。

　　3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？

　　二、初读课文，粗知大意

　　1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

　　想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写请假条。

　　2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

　　三、生字教学

　　1、看拼音卡片读生字。

　　2、说说哪些字难写难记，该怎样记

　　3、指导书写

　　4、给生字扩词

　　四、学习第1一2段

　　1、分小组自学第一段

　　思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

　　2、交流汇报

　　3、分学习小组学习第2段

　　（1）、为什么要写请假条？

　　（2）、理介“按时、制度”等词意

　　五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？

　　六、作业：

　　1、抄写生字

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

　　过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文

　　2、说说为什么要写请假条？

　　二、学习第3段

　　1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

　　2、“……”表示写请假条先后的词语。

　　3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

　　4、指导写请假条的内容和格式

　　内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。

　　5、用自己的话来说怎样写请假条。

　　6、试写请假条。

　　三、学习第4段

　　自由读一读，说说自己对这段话的理介

　　四、小结：、说说怎样写请假条

　　五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

　　第三课时

　　要点：词句训练，学习写请假条

　　过程：

　　一、复习

　　1、听写

　　2、说说怎样写请假条

　　二、写请假条

　　4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

　　1、读上面的原因

　　2、自由写请假条

　　3、评议，说说怎样写（分析）

　　三、学习第5题

　　1、自己完成第5题

　　2、分析：哪些地方写得不对，为什么？

　　李丽写的`请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）

　　3、自已择一篇写。

　　四、作业：

　　自己编一则事，写一则请假条

　　板书

　　请假条

　　李老师：（称呼）

　　写谁请假、请假的原因，请假多少时间

　　请假人姓名

　　日期

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