二年级下册《简单的单位换算》教案

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案1

　　一、操作引入

　　1、谈话：画一条1厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度；画一条1分米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？

　　2、小结：通过画线段的操作活动，同学们发现了分米、厘米和毫米之间的关系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算，帮助我们解决日常生活中的一些问题。（板书课题）

　　二、自主探索

　　1、教学例1。

　　教师的活动

　　学生的活动

　　请同学们取出自动铅笔的笔芯，仔细观察，猜猜大约有多长？

　　学生猜测。

　　用直尺量量笔芯的长度是多少厘米？（测量的结果取整厘米）

　　学生测量。

　　笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米？你是怎样想的？

　　学生交流想法，汇报，学生的想法可能有：

　　（1）1毫米1毫米地数出来。

　　教师的活动

　　学生的`活动

　　（2）10毫米10毫米地数出来的。

　　（3）推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米。

　　2、“想想做做”第1题：指名读题，一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米，全班校正量的结果，把量得的厘米数换算成毫米数，指名说说各自的想法。

　　2、教学例2。

　　（1）出示例2，指名读题，板书：

　　80厘米=（ ）分米，先自己想一想，再在组内交流：80厘米是8个10厘米，所以80厘米=8分米

　　三、综合应用

　　1、做“想想做做”第1、2、3题：让学生独立完成，集体交流时，学生交流想法。

　　2、做“想想做做”第4题：让学生说出比较的方法，独立完成，集体校对。

　　3、做“想想做做”第5题：先估计各线段的长是多少厘米；测量线段的长，验证估计结果的正确性。

　　问：“测量的长度用毫米做单位是多少毫米？”

　　4、做“想想做做”第5题：学生先估计，再量。最后用毫米作单位是多少毫米？

　　四、总结拓宽

　　1、提问：“通过今天的学习，你知道了什么？”

　　2、实践活动：指导学生在课后做“想想做做”第6题。

　　（1）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，看看它几天后开始发芽。

　　（2）从发芽的第一天起作好记录，记录发芽后一周内蒜叶的生长情况，填写记录表。

　　板书设计

　　长度单位的简单换算

　　80厘米=（ ）分米

苏教版二年级下册《简单的单位换算》教案2

　　目的要求

　　1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

　　2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的'一些基本策略。

　　重点难点

　　了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

　　一、创设情境，引出问题

　　多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

　　师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）

　　师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！

　　二、组织活动，引导探究

　　1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？

　　师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。）

　　小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。

　　师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

　　2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）

　　师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

　　小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

　　3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

　　50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米

　　（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

　　三、想想做做、内化新知

　　1、多媒体出示“想想做做”

　　说说谁的跳绳长？说明理由。

　　2、多媒体出示“想想做做”

　　先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

　　独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

　　3、多媒体出示“想想做做”

　　让学生独立完成说说是怎样换算的？

　　4、多媒体出示“想想做做”

　　看谁都能算对。学生独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。

　　5、多媒体出示“想想做做”

　　先估计这两条线段哪条长，各有多长，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

　　6、多媒体出示“想想做做”

　　先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

　　四、总结评价、活动延伸

　　1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？

　　2. 出示“你知道吗”

　　说明在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常有毫米作单位。

　　出示图，说说从这些图中，你能知道些什么？

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