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语文教案

时间：2023-11-23 09:49:23 教案我要投稿

语文教案5篇(精华)

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案5篇(精华)

语文教案篇1

　　【展示目标】

　　学习目标

　　1、掌握文中出现的重要字词。

　　2、理解文章中父亲的四次“背影”。

　　3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　学习重点

　　学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的'环境下进行细致描写的特点。

　　学习难点

　　感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　【预习检测】

　　1、作者及其作品

　　2、掌握字词

　　交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐

　　琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭

　　【整体感知】

　　1、有感情的朗读课文

　　要求：标好段落，勾画字词，找出你认为好的句子。

　　2、“我”与父亲见面的背景如何？

　　3、本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

　　4、文中几次写到背影？请从文中找出。

　　5、本文的线索是什么？

　　【合作探究】

　　你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱，为什么？

　　【课堂检测】

　　我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

　　【拓展提升】

　　想一想生活中父亲所做的哪件事最让你感动，并把细节描述出来。

　　【敞开心扉，诉说真情】

　　请以 “爸爸，我想对您说” 为开头写几句话。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的.具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　１、认字、写字、朗读课文。

　　２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　【教学准备】

　　１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

　　２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

　　二、读文识字

　　１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

　　２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

　　⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

　　⑵学生自由读。（自学生字）

　　⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

　　⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

　　⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

　　⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

　　３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

　　２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　３、学生练写（放音乐）

　　四、初读课文

　　１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

　　２、小组四人轮读，评议、正音。

　　３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习生字

　　１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

　　２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

　　二、自读感悟，自主表达

　　１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

　　２、分小节汇报学习心得。

　　第一小节：

　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

　　寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

　　第二小节：

　　⑴出示词语，蒙蒙的.细雨

　　⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

　　⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

　　⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

　　第三小节：

　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

　　第四小节：

　　⑴出示词语：晶莹的露珠

　　⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

　　⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

　　第五小节：

　　⑴出示词语：温暖的春风

　　⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

　　⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

　　出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

　　三、合作朗读，深悟诗情

　　１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

　　四、指导写字

　　１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

　　２、学生描红、临写。

　　３、展示作品。

　　五、练习背诵

　　六、拓展延伸

　　说说你知道的名言、名句。

　　七、实践活动

　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　【板书设计】

　　６、雷锋叔叔，你在哪里

　　足迹───→你在哪里

　　↑↓

　　雷锋←─→小溪、小路

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　(一)整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

　　(二)品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

　　(三)理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

　　二、课时安排3课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。

　　导入新课。

　　(二)正音听读

　　1．下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音)

　　携(ｘｉé)手嫉(ｊí)妒对峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽独行

　　温馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙潺(ｃｈ2ｎ)潺花团锦簇(ｃù)

　　2．老师范读1—3段，要求学生听准读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

　　范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

　　(三)朗读设疑

　　1．请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

　　(四)讨论交流

　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

　　明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

　　2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?

　　明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

　　3．构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

　　第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

　　第二部分(11—19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

　　4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　(五)质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

　　第二课时

　　(一)精读品析

　　1．浏览课文

　　浏览要求与策略：

　　①浏览第二部分第11—13段，画出描写骆驼的句子。

　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

　　2．讨论交流

　　①初登场时骆驼的形象

　　明确：

　　描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

　　活动引导：

　　以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬；有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当引导。

　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何?

　　明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

　　夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿走窄得只容一匹瘦马挤过去不顾头皮破

　　肩骨伤坚忍不拔

　　腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。

　　(二)研读比较

　　1．为什么骆驼能克服种种艰

　　教案《语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案》，

　　难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着”。

　　明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

　　2．其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

　　明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

　　②遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的现象。

　　③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤，“狼狈得不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了”。

　　动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。

　　活动导引：

　　请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的'氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

　　(三)朗读体悟

　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

　　第三课时

　　(一)领悟深意

　　1．浏览思考：骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

　　2．讨论交流

　　明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

　　(二)提高升华

　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富?如何获取财富?

　　活动要求与策略：

　　允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。

　　(三)总结活动

　　1．活动方式

　　教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

　　①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情?

　　②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?

　　2．规范结论

　　主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

　　技巧：衬托手法。

　　(四)迁移活动

　　1．口头作文

　　寻宝的路上骆驼会想些什么?

　　①要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象。

　　②策略：鼓励学生大胆想象，培养想象能力。

　　2．研究拓展

　　①研究专题一：防治沙尘暴

　　②研究专题二：治理精神沙漠

　　板书设计

　　骆驼寻宝记

　　骆驼其他动物坚忍不拔

　　百折不挠

　　动机崇高反衬

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　　2.有感情的朗读课文，复述课文。

　　3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、教学重难点

　　1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

　　2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　三、课程安排：两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入：

　　故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

　　预习探究合作交流

　　（二）初读课文

　　（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

　　（三）自学反馈

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

　　（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　品读体验

　　（一）分析第三次对话

　　1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　（三）师生互评。

　　1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的.女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

　　2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

　　（四）总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　巩固延伸

　　（五）其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择

　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

　　师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

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