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美术教案

时间：2023-12-08 09:57:18 教案我要投稿

实用的美术教案汇编8篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的美术教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的美术教案汇编8篇

美术教案篇1

　　23、雾凇

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学时间：两课时

　　课前准备：多媒体课件

　　第一课时

　　一、复习《九九歌》，揭示课题

　　1、指名背诵《九九歌》。

　　2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

　　3、揭题。

　　在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

　　二、观看雾凇景观的图片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么问题要问？

　　今天就让我们一起从课文中寻找答案。

　　三、初读课文

　　1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自学课文。

　　4、检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

　　淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　（2）释词。

　　（3）指导读长句子。

　　（4）指名分自然段读课文。

　　四、再读质疑

　　五、指导写字

　　1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　2、交流记忆有困难的生字。

　　3、指导书写。

　　老师范写“凝、摄、零”三个字。

　　4、学生完成习字册。

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、组词。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江

　　三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这

　　美丽的雾凇。

　　读课题（雾凇）,理解“凇”

　　二、学习课文

　　1、欣赏雾凇,点出:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观.

　　2、学习第一自然段：

　　文中哪些词语写出了雾凇的美丽？为什么称它为“奇观”？

　　如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

　　出示第二句话（自读、指名读）

　　过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，

　　奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是??

　　师板书：奇观

　　让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

　　三、精读第二自然段

　　多媒体出示：1、哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？2、雾凇是在什么时候形成的？

　　3、过于饱和的水汽是从哪里来的？

　　4、这雾气遇冷后会有什么变化?

　　5、雾气是怎么凝结成雾凇的？

　　就让我们带着这些问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

　　自学、同桌交流、指名说

　　1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

　　师相机板书：水汽——遇冷——凝结

　　2、出示“从当年12月至??阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

　　3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时??”（符合条件“遇冷”）

　　4、出示：“每当夜幕降临，??银松雪柳了。”

　　谈谈你的体会，指名说。

　　a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的`雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读

　　（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）

　　b.指导“最初?逐渐?最后?”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。指导背诵。（抓关键词）

　　每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木被（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）地给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）上全都是（）。

　　自由背，指名背，齐背。

　　过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

　　四、讲读第三自然段

　　观察多媒体图片，让学生形容一下

　　过渡：十里江堤的树木，一夜之间变成一片银白，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）

　　出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）这里把什么比做什么？你觉得恰当吗？

　　小练笔：多媒体出示，用诗词填空。

　　五、指导赏背

　　课文把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

　　六、总结全文，布置作业

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

　　我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，体会祖国的美。

　　七、板书设计：

　　23雾凇

　　奇观

　　水汽——遇冷——凝结

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

美术教案篇2

　　小班绘画教案：五颜六色的毛毛虫

　　课程目标：

　　1，引导孩子们观察小动物，激发孩子对绘画的无比兴趣。

　　2，学习用图案结合的方法，画出毛毛虫，提高孩子大胆的想象力。

　　3，让孩子给毛毛虫的身体不同地方涂上颜色，增添孩子对颜色的应用能力。

　　课程准备：

　　1，事先准备好，关于毛毛虫的范画。

　　2，展示一步一步画毛毛虫的基本步骤。

　　课程过程：

　　1，老师开始以激动的口气问孩子，这是什么呀？引起孩子对毛毛虫的.兴趣，并达到极好的互动。

　　2，老师引导孩子观察毛毛虫，长长的身体，圆圆的脑袋，多条腿，以及全身长满了毛毛。

　　3，老师开始一个步骤一个步骤地示范画毛毛虫的过程。

　　4，画出一个圆头，然后画上五官，眼睛，鼻子，嘴巴和长长的触角。

　　5，再画上毛毛虫的身子。依据个人的了解可以几个圈连在一起。

　　6，给毛毛虫涂上颜色，可以不同的节涂不同的颜色，以美为最终目的。

　　课程指导：

　　有些孩子对毛毛虫的概念还不是那么明确，所以老师要给不会画的孩子耐心的指导。尤其是告诉孩子，毛毛虫的身体的结构，是几个圆圈连在一起的，孩子自然就会理解了。当孩子画完了，老师则可以建议孩子们展开想象力，给毛毛虫配上它生活的地方，包括小草，花等等。

　　课程总结：

　　通过画毛毛虫，不仅增加了孩子对绘画的兴趣，而且对颜色的认知也更明确了。孩子们

　　观察和了解身边的动物和生活也更有范围了。而且绘画中，老师与小朋友的交流也十分重要，能促进老师与小朋友之间的亲密关系。

美术教案篇3

　　一、关于美术教学生活化的课题的提出

　　随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。主要体现在以下几方面：

　　（1）课程的综合性与多样性不足。

　　（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。

　　（3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。

　　上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术知识与技能的学习，才不会关注学生的生活经验与美术的关系。有鉴于此，本课题试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。 .

　　二、美术教学生活化的理论基础

　　国家教委《美术课程标准》明确指出了美术教育改革的方向与“生活化”要求，成为我们实验改革的政策依据与

　　指导。它指出“美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体者的自我发现、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活。

　　艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。因此，我们对学生所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

　　三、美术教学生活化的研究目标

　　1、使学生了解美术学科与生活的密切关系，能灵活运用已有经验、知识设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创新精神和解决问题的能力。

　　2、开阔学生学习领域，了解美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多彩的美术媒体、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。

　　3、通过个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，促进学生全面综合化素质的提高，更具有发挥个性，学会合作，体验探索、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。

　　五、美术教学生活化的主题综合单元课程内容的设计

　　（一）开展生活化的.课堂美术教学

　　1：创设生活情境激发兴趣

　　创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，创造才能开始。美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、表演、变魔术等等。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

　　2：根据学生已有经验设计问题

　　这里教师的主导作用仍然是必要的，教师根据课程内容、目标要求、学生经验精心设计问题，引导启发学生进行探究、进行想象、进行创新；而学生则根据自己的生活经验，创造性地解决问题。

　　3：浓缩生活形式设计活动

　　这是行之有效的开展生活化美术教学方法之一，能培养学生交流能力、实践能力、审美能力。让学生积极参与到活动中去，对于培养学生的兴趣、态度都有积极的意义。 4：课外延伸拓展思维

　　这一方法是指在继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸。例如：在教学利用废纸盒进行“变废为宝”的创造后，点拨学生到生活中寻找更多的能“变废为宝”的材料。“综合课程与其说是建立联系不如说是发现联系。它要求教师不仅要发现学科知识内在的关联和共性，还要使学生以自然的方式去认识学科知识与其他领域之间内在的联系。”将课内延伸到课外，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色，是让学生自然认识美术与生活的内在联系的有效方法。课外延伸，拓展思维有利于培养学生对社会的体验和对生活的感知，实现经验的持续增长

　　（二）开展生活化的课内外相结合的美术教学

　　1、开展“美的展示”游戏活动

　　将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。

　　我们从以下几个方面去设计展示活动：

　　（1）、“布置展览会” 学生运用各种材料制作小型商品，模拟商品交易。如：“运动会会徽设计大展”、“请柬设计展览”、“小小舞台设计展”、“化妆晚会”等活动。将社会活动形式引进课堂，提高学生的审美能力，口语表达能力及实践能力。

　　（2）、“装扮自己” 学生利用各种材料进行巧妙构思，制成服装、装饰品并自由表演。如“奇异的服饰”（利用旧报纸等生活中的废旧材料设计制作服饰）、“漂亮的胸饰”、“服装贴花设计”、“鸟语花香头饰制作”。让学生获得创作的喜悦。

　　（3）、“制作画册” 模仿书籍装桢将自己喜欢的绘画作品装订成具有个性化的画册，并相互交流自己的作品。

　　2、开展“美术与环境”的宣传活动

　　美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望及能力。

美术教案篇4

　　活动目的

　　1.在幼儿已初步掌握水粉作画技巧的基础上，启发幼儿尝试：用水粉画的表现方法根据主题进行创作性绘画。

　　2.培养幼儿主动能力和尝试精神以及想像力、创造力、讲述能力;萌发幼儿对快乐、神奇的梦的喜爱和表现美的情趣。

　　3.加深幼儿对“梦”这一奇特心理现象的认识。

　　重难点：

　　用水粉画的表现方法根据主题进行创作性绘画。

　　活动准备

　　1.教具准备：毛笔、水粉颜料、铅画纸、调色板、油画棒、抹布、吸水纸、洗笔瓶、胶水;投影机、投影片、录音机、磁带;示范挂图二幅。

　　2.知识准备：丰富幼儿有关梦的知识。

　　活动过程

　　一、开始部分(导入活动，引起幼儿兴趣)

　　1.播放轻音乐《孩子的梦》，放投影片《梦境》，让幼儿欣赏和观察。

　　幼儿尝试回答：这是一首什么曲子?你观察到了什么?这首曲子在讲述着什么?教师小结：一个孩子睡着了，他梦到了这些美好、神奇的事，他觉得好开心!

　　2.通过启发性提问，引导幼儿试着说出自己做过的美好、神奇的`梦，萌发幼儿进行“我的梦”主题画的创作愿望。

　　二、基本部分

　　1.让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。

　　第一步：幼儿尝试先用油画棒勾画轮廓。

　　第二步：幼儿再尝试用水粉大胆作画。

　　教师巡回指导，要求幼儿根据自己梦的经验以及充分发挥自己的想像力、创造力进行主题绘画，对能力差的幼儿个别指导。(播放轻音乐《孩子的梦》)

　　2.启发幼儿根据自己的画面，试着讲述自己的梦，要求讲得有顺序、有情节、较完整。

　　(1)请幼儿试着为自己的画面起个名字。

　　(2)两个幼儿互相讲述自己梦的内容。

　　(3)请个别幼儿试着独立讲述。

　　三、结束部分

　　1.幼儿将作品贴在活动室的展览壁上，布置起来，让幼儿欣赏一幅整体的画面。

　　2.幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行评价。并为幼儿整体作品起个名，如：《梦的世界》。

　　3.幼儿随着轻音乐《孩子的梦》做轻松活动，走出活动室。

　　游戏安排：说说【我的梦】。

美术教案篇5

　　一、教材分析：

　　通过教学让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的面部肌肉的外形变化，重点是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的.变化。

　　二、教学目标：

　　1、了解儿童面部表情变化的一般规律，熟悉几种变化要点。

　　2、力图用整体地观察方法，用简洁的线条概括人物的表情。

　　3、培养学生对人物画的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：培养学生观察、分析、掌握人物表情变化的特征规律。

　　难点：用简洁的线条概括表情。

　　四、教学用具：铅笔、橡皮、镜子

　　五、教学建议：

　　1、游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

　　2、观察五官特征。方法：自己照镜子观察----------同桌对视-----------分小组讨论各种表情的五官特征---------交流评价-----------欣赏图片加深感知。

　　3、提出作业要求：要求临摹，画面构图安排得当；用线简洁果断，能概括表现人物表情；作画顺序得当：脸形--------发式---------五官，教师作过程性的示范。

　　4、学生作画，教师巡视指导，及时研究解决出现的问题。

　　5、师生评价，总结。

　　课后反思：其一、发现不少一部分学生作画的态度不够认真，没有按照要求去画，存在着乱画的现象，我想应该正确对待学生的这一情况加强引导，先不必过于的指责。其二、构图上存在一定的问题，或许类似这样的作业画得太少。其三、很多学生课堂纪律不好，效率很差。交好完成作业的数量不多。（五年级的美术课大多存在这样现象）

美术教案篇6

　　教学内容 朋友你好

　　授课时间：1课时

　　教学目标：1、学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。

　　2、培养学生的观察和用线写生造型能力。

　　3、激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。

　　教学重难点：人物的性格特点；人体动态的写生。

　　教具准备：小镜子、照片

　　教学过程

　　设计意图

　　一、组织教学：检查学生用具准备情况。

　　二、指导探究

　　1、翻开课本，请同学们看课本上的照片的学生作品。

　　2、找一个身体比例正常的学生站在讲台上。

　　提问：a 人体有那几部分组成？

　　b 以头为单位，看身高有几个头长，胳膊和腿各有几个头长？

　　3、老师边讲边示范。

　　4、讲授写生时用线方法。

　　a 用线肯定、流畅，下笔大胆，不一点一点蹭。

　　B 线条的疏与密、简与繁互相衬托，相互搭配。衣服上的小装饰，花边等细部用密集的线画。

　　三、学生写生

　　仔细观察好朋友的体貌特征，用线描写生的方法为好朋友画张像。

　　四、小结

　　1、选出好的学生作品展示交流。

　　2、学生评价。

　　使学生对身体有一个整体的`认识。

　　掌握用线方法。

　　教学反思

　　学生通过观察好朋友的体貌特征，用线描写生的方法为朋友画像，增添了学生学习的乐趣，加强了学生之间的沟通。

　　存在不足：学生用线要肯定。

　　将头发的线条画得更细致些。

　　抓住人物的动态特征就更好了。

美术教案篇7

　　【教学目的】：初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

　　【教学重点】：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

　　【教学难点】：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。

　　【教学时间】：第1周

　　【教学准备】：范作

　　【教学内容】：画家眼中的儿童

　　【教学过程】：

　　一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。

　　摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。

　　画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？

　　二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。

　　想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

　　说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？

　　三、探究活动：选择自己喜欢的`一张画进行欣赏与评述。

　　选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）

　　说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）、

　　四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。

　　描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）

　　分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）

　　解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。

　　评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。

　　五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？

　　找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）

　　说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？

　　画一画：我的童年。

　　评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）

美术教案篇8

　　在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的??再结合课件展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的'，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。

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