小学语文教案[汇编14篇]
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字、新词,理解课文内容,积累自己喜欢的优美词句。
2、有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言,领悟作者表情达意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
重点:学习品读,鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
难点:、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
教法、学法:
1、课堂上注重朗读,让学生在充分的读中去主动学习,在这堂课上,我引导学生以读为前提,在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。
2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时,不忘联系自己,联系生活实际,让自己的情感也在学习的过程中得到升华。
3、在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟,在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间,让学生发表个人独特的见解,培养创新意识。
设计理念 :
本篇课文语言优美,生动活泼,感情真挚,充满童趣,读起来琅琅上口。因此,我选择了“以读代讲,读中感悟,读中生情”的方法,在读中引导学生体会写法,在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念,充分体现了学生的主体地位。
教学流程:
一、创设情境、激趣导课。
同学们,老师知道一个美丽的地方,你们想去看一看吗?你看:在长江口外,东海之滨有一个美丽的海岛,这就是樊发稼的故乡,这里曾给作者留下了许多美好的回忆,那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……
孩子们,这儿美吗?这么美的景色只给作者留下了深刻的印象。然而,他最难忘的却是那些朴实无华的芦苇。这究竟是为什么呢?现在,就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇,去追忆那遥远的童年生活吧。(师板书课题,生齐读。)
二、细读深究,品读悟情
1、自由的朗读课文,要求:读通语句,
2、快速浏览课文,标出自然段序号,看看文中哪些自然段是描写芦苇的,哪些自然段是写童年趣事的?
3、指名读8——10自然段,其他同学边听边画出描写芦苇特点的语句。
4、课件出示:一片片,一簇簇,迎着轻风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。
5、那么这句话写了芦苇的什么特点呢?从哪些词可以看出来?在这句话中你看到了几个叠词,你还能再说几个这样的词语吗?
6、多么可爱的芦苇啊,谁愿意读出它的可爱来?
三、合作研读,自主交流
1、是啊,多么可爱的'芦苇啊,作者运用了恰当的比喻和拟人,为我们展现了一幅如诗如画的芦苇图,多么令人神往啊。不仅如此,在芦苇丛中还有很多趣事呢?
快速浏览11—13自然段,看看作者写了哪几件趣事? (吹芦叶 哨折芦叶船 捉纺织娘)
2、指名读 女生读句子,男生配动作和声音注意读出欢快劲。
3、下面谁愿意来读读第二件事,看看你又在哪句话中看到了作者的快乐。
(“开船啰!开船啰!”“于是,在一片欢呼雀跃声中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去……” )
4、带着快乐的心情,让我们来看看最有趣的一件事吧。
5、纺织娘是什么样的?你们想看一看吗?(课件出示)
6、课文是怎样描述纺织娘的?请同学们找一找,谁愿意来读读。
7、作者如诗一般的语言更让人陶醉,来,下面我们齐读4、5、6、7自然段。
10、大家看,这些景色怎么样?他们和芦苇有关系吗?可不可以去掉呢?为什么?
(不可以,这几句恰恰说明故乡很美。)
四、体味情感,升华主题
1、这段结尾再次出现省略号,表明作者对芦苇难以忘怀的根本原因是:故乡的芦苇!你给过我不少(生接:童年的欢乐。)
2、童年往往是最快乐,最难忘的。而作者的童年是和故乡的芦苇分不开的。所以作者发自内心地说:(课件出示:生我养我的故乡啊,你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆。)
五、拓展延伸 ,再造升华
作者用诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的的情节为我们展现了一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕缕真挚的感情,寄托着自己对故乡的怀念和热爱。孩子们,你们注意到了吗?其实我们的家乡也有很多美丽的景色,学到这儿,此时你最想说的一句话是(课件出示:家乡,我爱你)谁愿意说说你爱家乡的什么?说得真好,老师知道你们都是心中充满爱的好孩子。
课下请你饱含深情的,写一写你对家乡的热爱,好吗!(家乡的蓝莓、红豆、灵芝、蘑菇等等)
六、板书设计
小学语文教案 篇2
教学目的:
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的.所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际
1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)
2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的,并说说好在哪里。
二、创设情境,深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3.你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?
三、多种形式,训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2)个别汇报,集体补充。
3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选最佳的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、课堂总结,布置作业
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
小学语文教案 篇3
教学目标
1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示木字,抽生读一读,书空写。
2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的.,请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、例句:冬天的本领真大呀!
2、句式:谁真怎么样?
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了
三、语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。
1、想一想,你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、通过认字,引导学生发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
重点难点:
自主识字,主动积累词汇。
教学课时:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的'字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结:
形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言。
1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读,听一听,你发现了什么?
(带点的字读音不同,意思也不同)
3、自由读:
注意带点字的读音。
4、指名读,齐读。
第二课时
1、出示图画,提问:
你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读,把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说:
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读,指名读:
(指导朗读)
露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际:续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图:
有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴自由发挥讲,讲给同桌听。
⑵小组内交流。
⑶指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
小学语文教案 篇5
教学目标:
学习写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习。
1、指名读课文。
2、读词语。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死
二、学习写字
1、出示生字:苗总于法跑坏都
2、齐读生字。
3、认识“足字旁”
4、讨论这些字的结构、笔顺。
5、师指导:“法、跑、总”。
法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。
总:师先示范,学生描红。
跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6、其余的字学生自己在田字格里练习写。
7、评比:写得好的'奖励小红花。
三、课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。
教学回顾:
板书设计:
拔苗助长
苗总于法跑坏都
小学语文教案 篇6
教学目标
1、掌握一种识字方法:从身体部位的词语中识字。
2、读准词语,尤其读准轻声词。
3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。
4、积累古诗。
教学重点
掌握一种识字方法,掌握一种汉字书写的笔顺规则,背诵、记忆古诗。
教学难点
养成积累生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
一、复习导入
同学们,我们在这学期学到了几种识字的方法和途径,回忆一下,有哪几种?(通过天气来识字、通过数量词来识字)
今天,我们将通过一种新的方法来识字。
二、趣味识字
1、出示生字和词语:
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿脚尖
2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。
3、指名读,大家正音。
4、说说你发现什么?
5、小结:这些词语都是关于身体部位的词语。
6、同桌合作,一个同学说身体部位的'词语,另一个同学指。
三、读一读
1、出示词语。
胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时候
2、同桌互读这些生字和词语,把不会读的生字做上记号。
3、指名读,大家正音。
4、说说你发现什么?
5、小结:名词后加“子、儿、头”等读轻声。如:桌子、老头儿。叠字名词读轻声,如:娃娃、猩猩。
四、汉字书写
1、观察田字格中的汉字,说说它们是什么结构的字?
2、这些字有一笔是一样的,同学们说说是哪一笔?
3、猜一猜,写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写?点在什么时候写?(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点)
4、教师指导。
5、学生书写,教师巡查。
五、日积月累
1、指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读,读准字音、读通诗句。
(2)指名读,检查读的效果。
(3)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗写的是一件什么事情?
2、有感情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
六、读一读
1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》,读准字音。
2、同桌互相读,有不会的字,当当小老师。
3、指名朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)
4、读了《妞妞赶牛》,你有什么发现?你从前读过这样的绕口令吗?
5、回家和父母一起读,比一比,看谁读得快、读得准。
七、总结
1、本节课,你有什么收获?
2、最后,让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》,在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。
小学语文教案 篇7
教学内容:
1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。
2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。
教学过程:
导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
一、学生仔细观察图画
1、大家仔细看图,图上都画了什么?
2、讨论:小组内讲一讲。
3、汇报。
二、生字
1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?
2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)
3、继续讲读“照”字,并组词。
第二课时
一、指导学生看图
1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。
2、师板书:“正”领读。
3、谁有好的`方法来记住这个字?它是什么结构的?
4、教师板书:“好”,领读。
5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?
6、指导在虚宫格内书写。
二、练习
1、书后“读一读,会写的写下来”。
2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。
作业:找找幽默的图片。
板书设计:
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你们
小学语文教案 篇8
教学目标:
知识与技能:理解想象、想象产生的依据,培养想象、表达与探究、合作能力
过程与方法:自主学习、合作探究、启发引导
情感态度与价值观:感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象,树立主动培养想象能力的意识,并以积极的心态主动参与到课堂学习中来,丰富自己的人生体验,形成正确的价值观
教学重点:
了解想象的基本要求
教学难点:
想象力的培养和创新
教学过程:
第一课时
一、激情导入
1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括:机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容:尾巴的特点及功能。(教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价,选出表演小组)。
师:动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品,《如果人类也有尾巴》。
2、演示《长了尾巴的人类》的图片,想象一下人类尾巴的样子和作用。
二、初读课文
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
脂.穴癌翘褪(学生到黑板前书写字词,教师强调易错的音和字)
2、读顺文,能够流畅、清晰的'朗读课文。
3、读懂意,能够概括文章的大意。
三、理清思路
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想
2.想象人类的尾巴的样子
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴
4.尾巴的功能
四、思考问题
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五、课堂总结
这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
第二课时
一、复习导入
二、阅读课文
1、同学们,作者的想象虽然大胆而奇特,但它都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究,整体把握课文层次和内容。
把握课文层次和大意,重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。(可分组活动,比一比哪个组做得又快又好,让各小组将提纲写在本上与其他组交流)
2、我们可以用一个词形容一下本文想象的内容,用哪个词呢?作者的第一步想象是怎样引发的呢?作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢?那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢?结论又是怎样想到呢?
3、大家自由郎读课文,再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文
4、同学们的回答,老师非常满意,综合同学们的意见,我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的,而且这个依据就存在于我们的生活中。
5、那本文想象的顺序可不可以调换呢?
三、拓展延伸
1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习,检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴,但人类真的有了尾巴,会给我们带来什么麻烦?”
2、现在让我们打破常规,变换角度,对我们的器官大胆想象。
3、作者想象出尾巴如此丰富的作用,同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦,那么,尾巴的消失是人类的进化还是退化?希望同学们在课后展开一场辩论。
四、布置作业:
以“假如……”为题,写短文,要求在科技方面展开想象。
小学语文教案 篇9
一、教学现象
苏教版语文第六册《恐龙》中的一个教学片段。
二、教学过程
老师:关于恐龙的什么消失,至今还是一个谜。同学们,假如你就是一位未来的考古学家,你猜猜它们是怎么消失的?
学生1:我想可能是由于火山发生了一次大爆发,它喷出来的高温岩浆把恐龙烫死了。
学生2:我猜想是由于恐龙与恐龙之间爆发了一场灭绝性的战争,恐龙们自相残杀,所以恐龙从此消失了。
学生3:我认为是因为地球气候发生了剧烈变化。地球上突然变得很热很热,或者突然变得很冷很冷,恐龙忍受不了这种突然变化,所以恐龙灭绝了。
学生4(突然站起来):我想到了一个问题:恐龙也和人一样,曾经统治着地球,可是后来却全军覆没了,我们人类是否应该从中吸取一些教训呢?
学生5:是的,我也产生了一些新的想法。我们现在的一些行为,如:乱扔垃圾、制造大气污染、砍伐森林,是否会让我们人类将来的命运也和恐龙一样呢?
学生6:恐龙与恐龙之间的自相残杀是否就像人类与人类之间的战争呢?是否有一天我们人类也会和恐龙一样要去寻找生存的乐园呢?
学生7:我觉得我们应该向全世界提出这样一个口号——为了我们的明天,请维护世界的和平。
学生8:我认为我们还应该发出这样一个倡议——为了人类的命运,请保护地球。
老师:同学们说得都非常有道理,我们确实应该从恐龙灭绝这件事中受到教训。我们人类的一些行为,如:在人口密集的地方开办化工厂,将一些有毒的气体排放到空气中,并将污水投放到河流中,使得我们这个江南水乡都找不到一条干净的水源。我们的这些行为确实是在剥夺我们子孙的生存空间。所以让我们携起手来,从自身做起,从现在做起——保护我们的地球,爱护我们的家园。
三、评析
我国小学语文教学有重视备课的好传统,许多老师课前精心设计教案,并按着教案上课。但是,不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”,较少关注学生的发展,关注学生在课堂上的生命状态。让“死”的教案支配和限制“活”的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的.活力,使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。就以本片段为例:教师原本设计的问题是询问学生恐龙灭绝的原因,学生却在回答的过程中思维与思维碰撞擦出了火花,将它延伸到我们人类是否应该吸取教训这个问题上去了。这一环节是教师没有经过预先设计的,但我认为它却达到了这堂课的最“精彩”。
课堂学习是学生生命活动的组成部分。学生是一个个鲜活的生命体,课堂教学是他们生命历程的组成部分,理应充满勃发的生命活力。学生作为一种活生生的力量,带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。如果教师只是按照预先设定的过程教学,课堂就好像一部经过编排、有着固定剧情的戏剧,教学活动就失去了它所应有的复杂性、偶然性和不确定性,学生厌学和教师厌教的情况自然就会产生。时代和形势的发展要求教学具有生成性。跟不断发展变化的时代和形势相比,教材和教学设计往往有滞后性。事物总是在发展变化的,而人的思想、行动就必须跟着变化,死守着原有的教学设计而不顾及形势的变化,无异于“郑人买履”和“刻舟求剑”。当课堂充分开放,充分接纳学生对时代发展的不同认识时,课堂教学便具有了极大的生成空间。所以说新课程的备课要从“技术”走向“人文”,教师不应该只是冥思苦想,在设计的精巧上下功夫,而应该把更多的时间放在研读文本,研究学生上。孩子们解读文本的过程,就是在感悟人生。他们将在多元解读中获得情感、态度和价值观的升华。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”重视人的资源因素,重视教学实施过程中生成的资源,我们的语文教学就将会闪耀着语言、思想、精神和生命的光辉,走进一片更加灿烂的天地。
小学语文教案 篇10
学习目标:
1.区分平翘舌音。
2.复习字、词和正确搭配数量词。
3.通过多种游戏形式,激发学生识字的兴趣。
1.练习在田字格里写上下结构的字。
教学过程:
第一题:字宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?
1.读一读,部首。
2.师:在大多数合体字中,部首往往是表义的。
如。食字旁一般和饮食有关;米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们的部首(门)不是表义的.,而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。
3.师:几个字宝宝很贪玩,天黑了还没有回家,它们在野外迷了路,急得哭起来了,你能送字宝宝回家吗?
4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。
5.揭示部首表义的规律。
第二题:看图猜字。你还能造几个吗?
1.讲解例题。如:虫+马=蚂,蚂蚁的蚂。
2.学生借助图画猜出独体字或部首。
3.把两个部分合起来,猜出一个合体字。
4.组成词语说一说。
5.小组竞赛。要求:猜得又对又快。
6.本题答案如下:明、闯、从、林、炎、吕。
本单元学过的生字中,“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。
第三题:听词语、圈词语
1.师读,学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语,不要圈错。
2.学生核对。
第四题:正确使用量词
1.学生看题目,并进行审题。
2.学生练习。
3.学生核对。
答案如下:一口井;一台电脑;一朵小花;一头;一只青蛙;一片云。
第五题:描一描,写一写。
1.生看题目,并进行审题。
2.学生核对。学生练习。
3.:写的是上下结构的字,书写时要注意上小下大。
小学语文教案 篇11
教学目的
1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。
2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?
2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。
3.谁来当当这次展览的主持人呢?
4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。
5.请班上能力强的.一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。
6.师总结。
二、教学第四题
1.指名读题。
2.这三个字有什么相同之处?
3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。
4.师讲解“走之儿”怎么写好。
5.师范写生字,生描红、仿写。
6.反馈检查。
小学语文教案 篇12
【教学目标】
1.通过情景模拟,学习请教的礼仪,勇于表达内心的困惑。
2.通过刻意练习,运用请教的方法,学会向不同的人进行请教。
【教学重难点】
学习请教的礼仪和方法,学会向他人请教。
【教学过程】
师:在生活中,我们常常会遇到一些困难,需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题,自己不知道怎么解决,向别人请教是一个好办法。那么,我们应该怎样请教别人?请教的时候要注意哪些细节?就让我们一起来讨论和交流。
一、出示图片,情境思考。
师:瞧,三1班的同学分别遇到了不好解决的问题,让我们来听听他们的烦恼吧。
1.
出示两幅图片。
图片1:请教爷爷下棋
图片2:请教同学改变丢三落四的习惯
(播放学生录音)
2.
讨论交流。
师:听了两位同学的烦恼,你能给出一些建议吗?他们可以怎样请教别人呢?
(播放学生录音)
二、模拟请教,学习方法。
1.模拟请教一:发微信请教长辈
师:瞧,小刚正准备发微信给找爷爷请教下跳棋,你觉得在哪个时间找爷爷比较好呢?是的,我们要在别人方便的时候请教。让我们来听一听,小刚是怎样请教爷爷的吧。
(播放学生录音)
2.模拟请教二:面对面请教同辈
师:听了小刚的请教,你觉得值得学习的地方在哪里?
师:现在让我们来听一听小天的.请教吧。
3.对比交流,小结方法。
师:你发现小梅和小刚的两次请教有哪些不同的地方?你又学到了什么呢?
师:通过刚才的学习,你们学会怎样请教了吗?老师把大家的建议编成了请教礼仪歌,让我们一起读一读。
请教礼仪歌:遇到困难不气馁,请教他人学方法。
选择时机很重要,忙碌时候不打扰。
尊重他人讲礼貌,眼睛看、耐心听。
要把问题说清楚,及时问、随时记。
三、刻意练习,角色扮演。
师:现在,请同学们用刚才学到的请教礼仪,选择一个角色进行扮演。
1.
出示图片。
图片3:小红最近的烦恼是邻居小辉常常借东西不及时归。上周借去的足球到现在都没有还。提醒他吧,怕显得自己小气;不提醒他吧,又担心他一直不还……她想向妈妈请教,这种情况该怎么办。
图片4:小风的数学作业终于得了一次全对,那是因为老师没有发现他作业上的错误,打了满分。小风很犹豫,是告诉老师改回来,还是保留这个可贵的满分?他想请教姐姐,这种情况该怎么办。
2.
展示汇报。
师:现在,我们请两位同学来展示,听一听他们是怎么请教的吧。
四、课堂小结,布置作业。
师:在今天的课程中,我们学习了请教的方法。知道请教别人的时候要讲礼仪,有不清楚的地方还有及时追问。现在请你再复习一遍请教礼仪歌,把请教的方法记在心中吧。
师:课后,同学们还可以选择一个自己不知道怎么解决的问题,向身边的同学、朋友或者长辈们进行请教。今天的课就上到这里了。同学们,再见!
小学语文教案 篇13
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。
3、教育学生从小要爱护环境。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。
教学过程:
一、导入
老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)
出示课题,个别读,齐读。
“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?
二、初读感知
1、下面就让我们一起来读读这个故事。
这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。
自由大声朗读。
2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?
(带拼音出示)
小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩
范读,开火车读,齐读
3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?
再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说
4、分自然段朗读课文。
三、精读学习
1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)
出示荒岛图片。
荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)
你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)
这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。
这时的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”
2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切
3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画
云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的.辛苦。
小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?
到黑板上来画一画小岛的新样子。
岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。
经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。
4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。
许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?
5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)
他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?
6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。
7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?
四、学习生字:
象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。
五、作业:
把故事讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案 篇14
【教材分析】
九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
【学情分析】
对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。
【教学目标】
1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重点】
抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】
课件 洪水影像资料
【教学过程】
一、情境导入,感受洪水的肆虐
1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。
2、今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》
(设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)
二、走进洪水,感悟洪水的可怕
1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。
2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。
3、(幻灯片出示) 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?
声音洪亮,读音准确,老师把这些词语分成两组,你们发现上面这一组是描写————,下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读,读完思考这场洪水给你带来什么样的感受
4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句
课件出示:
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近 一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。
5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。
播放视频
把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)
(设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)
三、走进老汉,感受老汉的高大形象
洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,男女老少命在旦夕,我们来看看村民们是如何逃生的,(课件出示三,四自然段)生读
求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?
1、在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?
2、课件出示:
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?
如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。
3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。
4、面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?
是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。
5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)
在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?
课件出示:
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)
这一道命令中,哪一个标点引起你们的.注意?
6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)
四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象
1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。
2、课件出示句子:
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?
3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。
4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相
生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。
5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?
6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。
7、学生交流。
(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)
六、小结
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?
(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)
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