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《聂荣臻与日本小姑娘》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《聂荣臻与日本小姑娘》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《聂荣臻与日本小姑娘》教案1
教学目标
1、蹦茏灾魅鲜侗究紊字，并能正确书写。
2、对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。
3、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。
教学准备
师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。
教学时间
2、课时
教学过程
一、揭题引疑
1奔蚪楣适卤尘埃1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2币读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。
二、初读感悟
1蹦读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。）
2庇媚阆不兜姆绞蕉量挝模遇到难读的`字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。
3毕胍幌耄课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈
1、背认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）
2、彼邓悼挝男戳艘患什么事。
3、备据学生提问，筛选出有共性的问题。
(1)聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？
(2)为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？
四、合作学习，探究释疑
1.四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？
2.读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
3.悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。
4.学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会“每次”、“问寒问暖”、“关心”等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。
5.为什么说聂帅的言行，让美穗子一生难忘、一生感激？再读文章最后一段。
五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。
教学时可分六步：
1.自选角色。（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。）
2.揣摩角色。（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计。）
3.组内演练。
4.代表表演。
5.师生点评。
6.评后再读。
六、总结
体验学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可。）
七、拓展延伸
收集了解抗日战争的故事，开展读书汇报会。
附：板书设计
《聂荣臻与日本小姑娘》教案2
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，理清课文脉络。
教学重点：
熟读课文，学习生字词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、师生同写课题，齐读课题
（7、聂将军与日本小姑娘）
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、初读课文:
1、按要求自学课文。
（1）明确自学要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。
（2）把句子读正确，读通顺。将自己喜欢的句子多读两遍。
2、检查自学情况。
（1）出示生字，指名朗读，注意“臻”是翘舌音，“萨”是平舌音，并提示生字的写法。
（2）出示词语，指名朗读
惊恐残忍照料至仁至义
无辜和善抚养有始有终
小勺拽着聂荣臻
理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
（3）指名接读课文，注意正音，读通句子。
3、默读课文，理清课文脉络。
想想课文主要写了什么事，文中哪几幅画面给你留下了印象？
小组内交流，指名回答
（板书：救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩）
4、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
（生交流分段及段义）
三、布置作业：
1、完成描红，练写生字。
2、熟读课文。思考文后第2题。
板书设计：
7、聂将军与日本小姑娘
救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重难点：
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学过程：
一、复习巩固：
1、默写生词，同桌互评。
2、出示词语：
无辜惊恐和善至仁至义
包扎小勺拽着有始有终
指名朗读，并用上其中的词语说说课文内容。
二、精读感悟：
通过第一课时的.学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时师相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、同桌互读，在读中进一步体会。
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、师范读，适时指导朗读。
（4）孤女谢恩。
这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、布置作业：
1、完成文后第3题。
2、收集抗日战争中的中外感人故事，班内举办一个小型故事会。
板书设计：
7、聂将军 与日本小姑娘
↓
活菩萨
中日友谊的使者
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