[精华]语文教案8篇
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
![[精华]语文教案8篇](http://p.kongkongji.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
语文教案 篇1
一、学习目标：
1、认识8个生字，认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：多媒体课件
四、课时安排：1课时
五、教学流程：
第一课时
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的.小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
强调：灯，钟是后鼻音。 电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：我会读
沙发 电视 台灯 报纸
A自由读，指名读，齐读。
B 出示生字条，圈画生字。
沙 发 报 纸 台 灯
同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发 报纸 台灯 电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
设计意图：
初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。
语文教案 篇2
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁文绉绉
穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的`故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当佬都同样受到赞誉
第 二 课 时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信 客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
语文教案 篇3
教学目标：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点：
1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查，并结合课件学习生字词。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？
（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
交流反馈：
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结回顾，布置作业
1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
2、作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的`？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
四、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、预习第4课。
板书设计：
3 草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳作
（想象丰富，感受独特）
语文教案 篇4
教学目标：
1 ．学习评价作家作品：
2 ．学会品读文段，培养学生的朗读感悟能力。
3 ．积累体育名言名句。
4 ．组织开展‘走向世界，感受节日”的综合性学习活动。
教学过程：
一、学习“我会评”
1 ．谈话导入。
同学们，通过小学几年来的学习，我们不仅认识了许多古今中外的著名作家，而且还拜读了许多不同风格的作品。你最喜爱哪一位作家的什么作品呢？现在我们就和同学们交流交流吧！
2 ．同桌文流，小组文流。
3 ．投影出示一篇美文，引导学生说说喜欢这篇文章的理由。
4 ．学生从文章内容、语言、立意等方面文流自己喜欢某一篇文童的原因。
5 ．全班交流汇报。
二、学习’．我会读”
1 ．投影出示书中文段，教师配乐朗读。
2 ．学生练习正确、流利、有感情地朗读文段，边读边想象，把文段中的语言文字化为美的形象。
3 ．启发学生思考交流。
( l ）你从这个文段的哪些地方感受到了秋的“沉静”?
( 2 ）你喜欢这个文段吗？为什么？
4 ．学生朗读。
( l ）你打算怎么朗读这个文段？和小伙伴们交流自己选用的朗读形式、语速、语气。
( 2 ）自己美读文段。
( 3 ）全班展示。学生上台展示自己的朗读水平，把自己对秋的`喜爱之情通过朗读表达出来。教师鼓励学生人人参与。
5 ．评选“美读小能手”。
三、学习‘．百宝箱”
1．激情导入。
2 ．投影出示”百宝箱’”中的有关体育运动方面的名言。
( l ）学生自由朗读，注意读准字音。
( 2 ）尝试理解：学生交流对这些体育名言的大致理解。
3 ．多种形式读、背名言。
4 ．交流其他有关体育的名言（学生收集的以及老师推荐的），拓展积累。学生读一读，说一说，背一背。
四、课堂小结学生总结本节课的收获。
第二课时 大释台
一、激情导入
同学们，节日是人类精神百花园里的一朵奇葩。世界上每一个国家，每一个民族都有自己独具特色的节日。这节课就让我们一起走进节日的百花园，一起去领略这座百花园中万紫千红的景致吧！
二、播放录像带，欣赏世界各国人民欢度节日的情景
三、全班交流课前收集的资料
1．介绍世界各国节日的由来。
2 ．介绍节日中的奇闻趣事。
四、播放一段中国人民欢度国庆节的录像
1 ．学生观看录像，感受人们欢度节日激动的情景。
2 ．启发学生思考讨论，这是哪一个国家的人民欢度什么节日的情景？你是从哪些地方看出来的？
3 ．学生文流汇报。
五、展示台
课后请同学们结合自己收集到的资料，以‘”各国的节日”为题，办一期手抄报。比一比谁的手抄报办得更好。
六、课堂小结
学习了本节课，你有什么收获呢？
语文教案 篇5
教学目标：
1. 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3. 理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
一、导入新课
第一届世界儒学大会于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累
1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的.一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2. .课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
a．大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
b．治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”
《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
语文教案 篇6
具体步骤
一、朗读课文，复习回顾。
1、背诵课文《登鹳雀楼》，理解“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。
区分：人入尽近进登灯木目
2、背诵课文《青松》，掌握“挺”的书写笔顺
练习：选字填空花化话
雪（）说（）（）别文（）红（ ） （ ）瓣
结 洁
清（ ） （ ）冰 （ ）论 （ ）白 （ ）净
写出句中带点词的反义词：
寒冷的冬天下了一场大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）
这条大路笔直的通向前方。（ ） （ ）
3、齐读《小动物过冬》，复习生字词语，注意：暖、商的书写，了解小动物不同的`过冬方式。
练习：给本课的生字按字母表的顺序排列。
4、齐读课文《美丽的丹顶鹤》，复习生字词，正确背诵课文，注意传、却、论的书写
比一比，再组词：摇（ ）传（ ）引（ ） 虎（ ）
遥（ ） 转（ ）张（ ） 虑（ ）
把句子中画线的部分换成一个成语：
没有忧愁，没有烦恼，我们快乐的成长．（ ）
下课了，我们三个一群，五个一伙到操场上去放风筝。（ ）
洪水让老百姓没有家可以回去了。（ ）
二、复习《练习７》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介绍自己。了解《二十四气节歌》
三、听写本单元词语、诗
语文教案 篇7
教学目标：
1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、 巩固字词、复习导入
（一） 激情导入
：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？ （齐读课题）
（二）复习生字
1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！
2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？
3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.识字方法
“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看
5.学习会意字“炎”
还有一个会意字，看谁第一个发现它？
6.识字游戏
下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？
二、品读课文，体会理解
（一）自读课文，提读要求
1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解
1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。
（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？
悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）学习第二自然段
1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！
2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……
引导学生朗读
3.还从哪看出来多彩了？
4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！
5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！
6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？
（2）美丽的荷花。
（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！
（4）谁来夸一夸她？
（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！
（6）谁能夸夸这美丽的荷花？
（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。
（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。
（9）谁能把这4幅图合起来说呀？
7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！
8.还从哪看出夏天是多彩的？
9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？
10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示吗？
（四）学习第三自然段
1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。
时间地点听看
2.你们的学习能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行
3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？
5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？
7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。
8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……
9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。
（五）学习第一自然段
1.谁愿意把第一自然段读听一听。
2.你从中听到了什么呀？
3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的`热量尽情地洒向大地吧。（男生读）
5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！
6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……
7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！
（六）学习第四自然段
1.：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。
2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！
3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑
（一）创设情景 理解“畅想”
1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）
2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们一下吗？
3.教师：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！
生读。
四、全文布置作业
1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写、照相等等，赶快行动起来吧！
语文教案 篇8
【教学目标】：
1． 体会大自然中存在的生命意义
2． 体会劳伦斯对生与死的思考
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、导入
前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光明》，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。
二、作者介绍
劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。
三、检查预习
田凫（fú） 椋（liǎng）鸟 老饕(tōo) 慰藉（jiè）
蔷薇 束缚 斑鸠 荆棘
蛰伏 隐遁（dùn） 窒（zhì）息
攫（jué）住 昊（hào）天 撕裂
四、文本研习
1． 请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：
A． 缓慢、笨拙、吃力、隐约、含糊、若断若续
B． 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快
2． 那么文中对这两种不同类型的鸟啼声赋予了什么样的色彩呢？
A．黑色的浪潮 严酷的冬天
B．银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉
春天
3． 文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的.含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。
句子省略
作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
4． 象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。（同学之间互相交流）
明确：A.第7小节 “冬天走开了……我们的心会放出歌声”
严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的痛苦，当春天来临的时候，我们的心中有的是希望，有的是新生的力量。
B． 第9小节 “无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。”
生命的到来是不可阻挡的。
C． 第12小节 “生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。”
生与死是互不相容的，我们是为着生的，或者是为着死的，在本质上不可兼得；但是，春天必将降临，谁也无法阻挡生命的到来，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。
D． 第15小节 “谁能阻挠到来的生命冲动呢？……就如向死而生的鸟儿一样。”
任何力量都不能阻挡生命的到来，我们应坦然面对生死，死要勇敢面对，活要积极乐观。
由对上面句子的理解，我们可以知道劳伦斯他是在思考生与死的问题，生与死不相容，非此及彼，如果面对死亡应该勇敢，如果生存就应该积极乐观；同时，他肯定生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命新世界的渴望和追求。
【语文教案】相关文章：
语文教案[经典]12-09
《语文园地》教案02-21
语文乐园教案06-08
(经典)语文教案07-26
语文教案(经典)08-10
(精选)语文教案08-17
语文《绝招》教案03-31
语文指导教案11-08
【经典】语文教案10-14
语文教案07-20