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语文教案

时间：2024-01-15 09:15:43 教案我要投稿

实用的语文教案10篇[精品]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案10篇[精品]

语文教案篇1

　　教学内容

　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．品味文章诗意美。

　　2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

　　3．学习本文严密的结构和准确的用词。

　　4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

　　过程与方法

　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

　　情感、态度与价值观

　　1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

　　2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1．品味文章诗意美。

　　2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

　　难点

　　1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。

　　2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

　　教学突破

　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力

　　教师准备

　　1．课前查找相关资料。

　　2．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文，解决生词。

　　2．熟读课文，熟悉课文内容。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　第一课时教学流程设计

　　教师活动学生活动1．’导入新课。 1．进入新课学习。2．整体感知。 3．朗读感知课文。4．归纳小结。 5．归纳小结。

　　一、导入新课(约 ’分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?

　　2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?

　　3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。。

　　4．讲解：这篇课文的'题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的

　　特点。

　　5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。

　　1．齐声回答：杨朔。

　　2．争先恐后回答。一生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》

　　《三千里江山》。．

　　3．看教师板书，并思考。

　　4．在教师的引导下展开思考并大胆发言。一位学生回答：画出来的山和绣出来的水。另一生回答：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。其他学生补充。

　　5．点到的学生给这些词语注音或解释。其他同学对他们回答不完整的地方做补充。最后明确生词的读音和意义。

　　二、诵读课文．整体感知(约分钟)，

　　教师活动

　　学生活动

　　1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。

　　2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?

　　3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。

　　4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。

　　5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

　　6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

　　1．朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。

　　2．积极发言。一生说，文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；一生说，文中讲的故事很吸引人。其他的同学也谈各自的体会。

　　3．听教师讲述，并浏览课文。

　　4．自由朗读课文，并给课文划分层次。

　　5．边读边思考。最后划分出课文的层

　　次，并在班上交流。

　　6．做好笔记，并思考。

　　7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

　　8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。

　　9．齐声回答：第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体会这篇课文结构的严密。

　　10．自由朗读课文，结合课后思考题二，体会课文语言特点。

　　三、朗读小结(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。

　　2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。

　　3．引导学生思考课后第一题。

　　1．被点到的学生朗读课文，其他学生认真听读。然后对他们的表现作评价。

　　2．听教师小结，做好笔记。

　　3．思考课后第一题。

　　教学步骤

　　(第2课时)

　　第二课时教学流程设计

　　教师活动学生活动

　　1．诵读课文进入本课。

　　2．组织讨论交流。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

　　书写“以、更”。

　　小组合作探究

　　课文插图图片

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词的情况，通读课文。

　　4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

　　三、学习生字词

　　1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

　　[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

　　3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

　　五、指导写字“以”、“后”、“更”

　　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

　　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

　　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　　4、学生描红，教师范写“以、更”。

　　5、写字练习，展示作品，评议。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　二、学习课文第二、三自然段

　　1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(学习自由读句子)

　　讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的'，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

　　3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

　　三、学习第四自然段

　　1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你还会怎么做?

　　2、齐读第四自然段。

　　四、学习第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)

　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

　　五、写字指导“主”、“意”、“总”。

　　1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

　　2、区别“意”与“总”心字底的不同。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、写字展示，评议。

　　六、扩展活动

　　小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

　　板书设计：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（种）

　　长松树

　　教后记：

　　教学反思：

语文教案篇3

　　一、教法建议

　　【抛砖引玉】

　　1、这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。

　　2、学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。

　　3、了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。

　　4、体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。

　　【指点迷津】

　　重点：

　　1、了解作者贾谊。

　　2、了解本文写作的历史背景。

　　3、文章的主旨和结构：

　　《过秦论》意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的'形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。

　　《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。

　　本文共5个自然段，分五个部分。（大意略）

　　4、本文主要的论证方法。

　　本文主要的论证方法是对比论证。本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国；二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言；三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。

　　陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。”

　　5、本文的语言特色。

　　本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华丽，千变万化；多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌。

　　6、本文翻译时应注意的事项。

　　本文多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困难。比如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包举”、“囊括”三个动词均有“并吞”之意，“天下”、“宇内”、“四海”均指“天下”。很难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。解决的办法就是凝缩，如上句可译为：“（秦）有吞并天下，统一全国的雄心”。“宰割天下，分裂山河”则可译成“宰割、吞并各诸侯国的土地。”余类推。

　　7、正确理解本文中的繁笔写法。

　　按照常规，议论文中应以议为主，叙为次；叙为简笔并为议服务。

语文教案篇4

　　在《理想》一课第二课时教学时，笔者抓了以下两个环节：1.“仿写”第一诗节；2.“朗读”全诗时，读出关键词的重音。学生饶有兴趣，意味盎然。

　　先看第1个环节。一开课，笔者就让学生朗读诗歌标题、诗人及第一诗节。（第一诗节内容为：理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）之后，要他们体悟本诗节诗行的特点：每一行诗句都是比喻，整个诗节又运用了“顶针”的修辞方法。接着布置他们在课堂上进行“仿写”。为了大多数人“仿写”能较为成功，笔者将事先“仿写”的一个诗节板书在黑板上，竟然“节外生枝”引起学生修改诗句的'冲动，笔者就将教学环节宕开一笔与学生一同研究修改起诗句来……笔者的板书如下：“自信是石油，烧亮煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”写到“烧亮煤气灶”时，学生哗然，有人干脆窃窃私语起来：烧亮煤气灶，煤气灶烧亮……我说：“‘烧亮煤气灶’是有‘煤气灶烧亮’的感觉，我们等一下再来修改吧！”在写到“自信是锅中饭”时，又有学生试补道：填饱人的肚子。我马上接口说：“我原先也填的‘填饱人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出儿子’，前者‘食物’与‘锅中饭’绕了回头路，不好；而后者‘肚子生儿子’太过庸俗了点，也不很好。基于这样的考虑，笔者将‘自信是锅中饭’后改成了‘填补人的养分’；虽然‘养分’是名词术语不如‘肚子’具体形象，但是写作诗歌不能为了追求形象化而因词害义，‘养分’替代‘肚子’就是力求避免‘为了追求形象化而因词害义’这种情况。”说着这些，我又让前排的同学看了我手中教案的修改处，以示决非信口开河。回过头去让大家又讨论了“烧亮煤气灶”的修改问题，有同学认为“烧亮煤气灶”给人有“煤气灶”本身烧着了的误导，故不如改为“点燃煤气灶”。受此启发，又有同学对“石油”发起了质疑，认为烧煤气灶的是“石油汽”而非未经提炼的“石油”。经大家合计，确定改“自信是石油，点燃煤气灶”为“自信是石油汽，点燃煤气灶”。也即如下诗节大家较认同：“自信是石油汽，点然煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”再一声令下，学生全体仿写起来。师生一片怡然自乐景象。

　　再来看第2个环节。我先让学生集体朗读全诗，结束后我评价了他们朗读的语气平淡及指出产生这种情况的原因是朗读时不含激情或者说是没读出诗句的重音，换言之，给诗句划出重音朗读时加以区别就定能感人多了。接着，我以第一诗节内容（理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）为例作了示范，按“着重号”读出重音且稍微拖腔拉调，果然较有趣味。接下去，十余个诗节分给各组加着重号，小组交流定型后进行集体朗诵，朗诵声就“抑扬顿挫、有板有眼，韵味悠长”多了……下课铃响了，学生也坚持把后四节诗全部朗诵完。学生的着重号不可能完全加对，但看着他们念自己加重音号的诗歌那么开心，我也很欣慰。一句话──用新课标理念进行教学，我喜欢！

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

　　过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。

　　情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。

　　【教学步骤】

　　一、故事导入

　　1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？

　　（预设）①如果有,则学生说故事。

　　②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。

　　2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。

　　二、读课文了解蝈蝈的'科学知识

　　1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。

　　2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？

　　（要求）：

　　①学生读书勾划要点。

　　②总结发言。

　　三、读课文品味作者对昆虫的情感

　　作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？

　　（要求）：

　　①学生读书勾划要点。

　　②小组合作交流，总结补充。

　　③总结发言。

　　四、延伸练习

　　（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。

　　你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？

　　（要求）：自己写一小段文字，全班交流。

　　五、课外体验与练习

　　亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。

　　去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。

语文教案篇6

　　活动内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级《艺术》下册《森林里的故事——狮子大王》。

　　活动对象：

　　小学一年级学生

　　活动目标：

　　1、通过对《狮子大王》的欣赏与形体表现，引发学生对狮子的动态与神情的模仿与表现，初步体验进行曲下风格特点。

　　2、学生自由地选择工具和材料，绘画制作狮子大王，培养学生进行充满想象的创作。

　　活动重点：

　　初步感受，理解音乐形象

　　活动难点：

　　怎样引导学生进行充满想象的创作

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带

　　2、创作工具，如：剪刀、彩笔、纸等

　　活动创意：

　　1、体现自由探索、自主学习、使用交流的教学理念。在整个教学过程中，将学生接受知识的过程转变为能动的参与过程，让学生主动探索，通过唱一唱、听一听、讲一讲、演一演、做一做，从而感受狮子王机智、威猛的音乐形象。这样，学生在自主探索、自主学习、合作交流中，变学生被动的学习为主动学习。

　　2、体现创新意识观。在教学中注重培养学生的创新思维和发散性思维。如：在导入时，运用猜谜语的方式，增强了趣味性，引发学生思考，在讲一讲《狮子大王》的故事时，让学生自己讲故事，然后再表演当中的故事情节，在动手方面，为学生提供“做”的机会，通过自己动手，进一步体会狮子的形象，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　另外，本课的又一个特点，是改变了以信的授课方式，撤掉了学生的课桌，拉近了教师与学生的距离，将更大的活动空间留给了学生，同时，也给了学生一个充分抒发情感、自由想象的空间。

　　活动过程：

　　一、组织教学，创设情境

　　1、听音乐进教室，激发情趣。

　　2、导入

　　师：小朋友们，表现得真好，所以，老师带你们去森林里去玩玩，去看看。它是谁呢？老师出一个谜语让大空猜猜：将军披头散发，威镇老家。力大气壮如牛，百兽谁都敬它。（狮子）

　　生：略

　　师：对了，小朋友真聪明！我们和狮子朋友一起玩吧（老师带上狮子的头饰）

　　二、唱一唱

　　师：听，咱们的狮子朋友高兴得唱起了自己的歌。（教师边唱边做狮子的动作，学生们不由自主的'围去老师周围拍手，跟着边唱边跳起来）

　　三、讲一讲、演一演

　　师：小朋友们，刚才我们唱了狮子大王神气的歌，你们听过狮子王的故事吗？

　　生：略

　　师：你能讲一讲它的故事吗？

　　生：略

　　师：讲得真好，这个故事告诉我们什么道理呢？

　　生：略

　　师：好！让我们来表演《狮子王》的故事吧！（请小朋友们扮演自己喜欢的动物）

　　师：我们的狮子朋友为什么会成为森林之王呢？

　　生：略

　　四、听一听

　　师：小朋友，你们想不想感受狮子朋友当大王时的威严呢？

　　生：略

　　师：好！让我们一起听听《狮子王进行曲》吧。

　　（请小朋友随着音乐即兴表演，看谁表演得最像狮子王。）放音乐《狮子进行曲》

　　师：小朋友都表演得不错，下面我们比一比谁更了解狮子朋友，好不好？

　　生：略

　　五、动动手

　　师：你们可以用各种方法来表现出狮子的不同形态，如：做一做、画一画、贴一贴等，比赛现在开始！（老师从中适时指导）

　　师：小朋友，比赛结束了，老师想请每位小朋友做自己的评委，说一说你的作品怎么样，好在哪里？不好在哪里？

　　生：略

　　师：刚才我们的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你们都是好样的，用掌声鼓励自己，（拍手）

　　师：哎！可是老师有点担心你们会像《龟兔赛跑》里面的兔子一样骄傲。

　　生：放心吧！老师，我们不会！

　　师：我就等着看你们的行动哦！

　　师：老师告诉你们一个好消息，我们的狮子朋友邀我们一起参加它的狂欢舞会，你们愿意参加吗？

　　生：略

　　师：好吧！就让我们学着狮子朋友的舞步动起来吧！

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　教学难点：

　　培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学过程：

　　一、扣题探读找准入口

　　1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

　　2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

　　二、初读感知提炼主旨

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？

　　3、交流，说说课文的主要内容。

　　4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

　　三、研读理解深情感悟

　　学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报

　　3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

　　4、学生齐读第一自然段。

　　5、你觉得雷奈克是位怎样的医生？

　　学习第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。

　　2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。

　　3、雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？

　　4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

　　5、木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

　　6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？

　　7、当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？

　　8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”

　　9、齐读第二自然段。

　　10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。

　　11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

　　12、齐读第四自然段。

　　四、精读内化品味赏析

　　课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。

　　五、拓展延伸积累运用

　　1、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？

　　2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的'医生——雷奈克。

　　六、达标测评

　　听诊器是谁发明的？

　　七、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

　　板书设计：

　　看到病人的痛苦，心里难过想及早发现人体内的异常变化

　　听诊器的由来

　　受到木板传声的启发

　　用小木棍听病人内脏的声音

　　改进小木棍制成听诊器

语文教案篇8

　　教学目的

　　1、通过第一节语文课激发学生对语文学习的兴趣。使学生认识学习语文的重要性。

　　2、使学生在日常学习语文的过程有意识的培养学习语文的方法。

　　教学设计兴趣引导，穿插形式多样的学生活动。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、导入【师】同学们，我今天先给你们讲一个笑话，听完后，看你们能受到什么启发？

　　“《大肥鸡》。〖板书：《大肥鸡》〗故事是这样的：在广州有一间北方饭店，专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员，她是广州人，但她的普通话说得不好。有一天，有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下，那位女服务员就对他说：“老大爷，你想去（吃）什么？”〖板书：去（吃）〗那位老汉因为听不明白她说的普通话，以为那位女服务员问他去什么地方？老汉心里想：有没有搞错，我是来这里吃饭的，为什么要问我去什么地方呢？后来，老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准，所以自己听错了。于是老汉就说：“有没有包子？”女服务员听了马上说：“报纸（包子），有！”〖板书：报纸（包子）〗她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得，心想：“这报纸，我怎样吃呢！”后来，老汉又问：“有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。”〖板书：大肥鸡（搭飞机）〗

　　二、学习语文的重要性

　　【师】听完这个故事以后，你能够受什么启发呢？

　　【生】①普通话说得不好会闹出笑话；

　　②学好普通话非常重要；

　　③好普通话对于我们能准确的表达语言有很大的帮助。

　　【师】归纳总结

　　普通话说得好与不好，不单是语言表达准确与否问题，而且关系到我们的写作水平问题，

　　举例：有个学生在作文上写有这样一句话：“我在家里足足等了他五个字，他才来到。”话中的“足足”和“五个字”是什么意思，让人费解。原来这个学生是用口语写作。这句话应该这样说：“我在家里整整等了他二十五分钟，他才到来。”如果一位听不懂白话的人听了这句话，就好像丈二的金刚——摸不着头脑。因此，如果要准确地表达语言，学好普通话是很必要的。

　　因此，我们一定要学好普通话，学好语文知识。如果我们作为新世纪的中学生连自己祖国的语言也学不好，说不好，甚至还闹出笑话，那么自己也会觉得脸上无光。

　　三、学习语文的方法

　　【师】让学生各抒己见，谈一下自己对学习语文的想法。（四人一小组讨，时间两分钟）

　　【生】略

　　【师】归纳总结

　　学习语文首先要克服两种不正确的态度：

　　①一种是懒散，漫不经心，认为语文学习就是那么回事，学了长进不大，不学也不会考不及格，与其白花功夫作无谓的付出，不如痛痛快快地学其它课程。

　　②另一种是急于求成，不愿做细致琐碎的积累工作，企图一日吃个胖子，幻想着一朝一夕十天半月语文水平就能有很大的提高。必须克服这两种心理，否则只能是“竹篮打水一场空”。

　　【师】归纳总结学习语文的方法

　　（一）理解

　　语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，“处处留心皆学问”，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解。

　　【学生课堂活动】

　　让学生背诵小学时学习过的两首古诗，看看是否理解？（男女同学分别朗诵）

　　【师】找两位学生分别解释两首诗的意思！（一位男同学，一位女同学）

　　【师板书】

　　“每逢家节倍思亲”

　　“渭城朝雨轻尘”

　　【学生课堂活动】

　　改正写错的字！

　　“倍”会写成“备”、“被”，，“轻尘”会写成“清晨”，我想同学们如果真正懂得这句诗的`意思，是不会产生这种错误的。所以学习语文的时候一定理解，要多问几个为什么！这样才不会闹出笑话！

　　（二）识记

　　【学生活动】请同学们谈一谈自己的记忆方法。

　　【师归纳总结】

　　①“两耳不闻窗外事”，记忆的时候要专心志致。②“口读千遍，不如手写一遍”。

　　③在理解的基础上背诵，才能够记的长久。④将背诵看作是一种乐趣，是一种享受。

　　【学生活动】

　　试着背诵李商隐的《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

　　【操作过程】

　　①集中精力，看谁能在最短的时间里背后这首诗。

　　②轻松课堂气氛，听支音乐“相见时难别亦难”，加强记忆。让学感觉到学习语文的乐趣。

　　（三）运用

　　【师】你知道学习语文主要都能运用在哪些方面吗？

　　【师】归纳总结

　　听：能听懂别人的发言，掌握其要点，以便能进行对话。

　　说：能用普通话，发音准确、清晰，姿态大方，语言简洁、连贯。

　　读：①能用普通话准确、流利、有语调、有感情地朗读课文。

　　②能集中注意力默读课文，能大体了解课文思路和中心意思及各部分之间的联系。

　　③能借助注释和工具书理解词语在具体语言环境中的含义和作用，感知文章语言所表达的意义和情味，知道文章的精妙所在。

　　④能在理解和揣摩的基础上展开联想并进而进行比较。

　　写：从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，主要在作文中体现出来。我们可以将我们学过的优美的词语，精美的名词警句，文章的谋篇布局，一些新的思想应用在我们的写作中。

　　【学生课堂活动】要求学生当堂根据自己所学的知识，用一句话还形容老师。

　　要求：①思考两分钟；②语言要流畅。

　　（四）归纳总结

　　学习语文的方法还有很多，如：“课文预习法”、“课堂笔记法”、“课文分析法”、“阅读法”、“略读法”、“精读法”、“作文材料积累法”、“作文题材提炼法”、“作文仿作法”、“作文修改法”等等。课外的“读报法”、“信息借鉴法”等等。

　　当然这些方法不单单是由老师来总结，同学们也可以自己动手总结出一套适合自己的学习语文的方法！

　　四、要求本学期学习语文的要求：

　　1、每天写一篇日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。将自己生活学习中的所见，所闻，所思，所感写下来。

　　2、每日一篇练字。

　　3、上课时要认真听课，做好听课笔记，在课本上做记号，批注。

　　4、作业书写端正、清楚，格式正确；独立按时完成；及时订正错误。

　　5、课前预习，课后复习。

　　6、不动笔墨不读书。要求每周要读一篇精美的文章，做好读书笔记

　　7、关心周围世界，阅读课外读物，收听、收看新闻。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

　　2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

　　3.正确、流利、有感情朗读课文。

　　4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

　　教学重点：

　　1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

　　2.认字、写字。

　　教学难点：

　　完成小练笔。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、名言导入

　　1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　（课件出示）

　　勇气和自信是你成功的朋友。

　　2.能说说你读后的感受吗？

　　3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？

　　[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

　　2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）

　　3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

　　三、研读课文，深化理解

　　1.初步感知人物

　　读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

　　（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）

　　①齐读课文第一部分。（第1自然段）

　　②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

　　2.深入研究人物

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？

　　（课件出示）：

　　顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

　　问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？

　　②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的`句子。

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　（课件出示）：

　　教室里静悄悄的。

　　教室里还是静悄悄的。

　　“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）

　　（课件出示）：

　　a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

　　b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？

　　c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

　　③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）

　　[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。

　　④小女生让人感到意外的是什么？

　　“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

　　问：“才”、“竟”说明了什么？

　　（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）

　　⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？

　　在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？

　　全班同学都惊愕了

　　有些同学嗤嗤地笑了

　　（课件出示）：

　　全班同学都惊愕了

　　有些同学嗤嗤地笑了

　　问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？

　　（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）

　　1.小练笔

　　有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？

　　2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）

　　3.读片段（教师随机评价）

　　4.耿老师说明不能拧杯盖的原因

　　过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：

　　——叔本华（德国）

　　（课件出示）：

　　那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

　　[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。

　　四、明确主题，感悟升华

　　1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

　　2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

　　①耿老师的话有几层意思？

　　②“语重心长”“遒劲”是什么意思？

　　（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）

　　1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。

　　（课件再现）：

　　勇气和自信是成功的朋友。

　　课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？

　　2.生畅所欲言。

　　五、总结

　　希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

　　第二课时

　　一、导言

　　上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。

　　二、知识天地

　　(一)比记忆

　　给括号里的读音选择正确的字：

　　耿嘀咕

　　①（gěng）老师 ②心里犯（dí gū）

　　朕嘀嗒

　　嗤嗤愕

　　③她（chī）地笑了 ④我惊（è）了

　　媸媸谔

　　插崎

　　⑤一段（chā）曲 ⑥书山有（qí）路

　　播琦

　　(二)比眼力

　　投影

　　1.认准字，读准音。（生认读）

　　2.说发现，在书写时应注意什么？（生强调）

　　3.教师范写：

　　①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

　　②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

　　③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

　　1.学生练写。

　　2.实物投影：展示部分学生作业。

　　(三)比收获

　　选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。

　　(四)比文采

　　《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。

　　1.学生自由言表。

　　2.小练笔：

　　把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。

　　写作建议：

　　①叙事要完整。

　　②语句要通顺。

　　③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。

　　④字数不限。

　　[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。

　　1.学生作品展读。

　　2.师生共同评价。

　　三、阅读欣赏

　　勇气与自信

　　勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，

　　横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

　　自信是阳光，是雨露，是琼浆，

　　助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

　　勇气是战鼓，是号角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

　　自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

语文教案篇10

　　【学习要点】

　　1．了解“神州二号”无人飞船测控回收的经过，感受我国在尖端航天感受我国在尖端航天技术的发展，技术的发展，增强民族自豪感。

　　2．体会本文时间与空间巧妙结合的组织结构及其妙处。

　　3．领会本文语言运用必要的限制更为准确明白。

　　【学习重点分析】

　　本文学习重点是通过了解“神州二号”飞船测控回收的过程，感受我国在尖端航天技术的发展。飞船的回收，首先要将其椭圆的轨道调整距地球表面340千米高的圆轨道上，并始终维持这样的轨道；当飞船飞行完规定的时间和飞行到规定的地点时，由在预定海域等待的航天测量船向飞船发出有关指令和数据，调整飞船的飞行姿态，使轨道舱和返回舱分离。

　　飞船返回的整个过程是人和科学技术的决战，是人和宇宙空间的决战，在整感受我国在尖端航天技术的发展，个过程中每秒钟都充满着失败的危险，只有驾驭了最尖端的航天技术，才能在这个决战中取胜，只有高度协调的集体，才能在这个决战中赢得胜利。这篇文章报道了我国“神州二号”无人飞船测控回收的过程，表现了我国航天技术稳步走向成熟和在世界上的先进地位。

　　【难点分析】

　　1．通过时间和空间的巧妙结合组织结构，是这篇通讯最显著的特点。文章总体以时间为序，按照飞船返回的操作过程报道事件。在这个过程中，又突出写几个关键的阶段。这样可以把一个很复杂的过程用不很长的笔墨写得很完整很清楚，也突出了“决战”的几个主要方面。巧妙的是，作者在按照时间顺序、按事件过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间和空间达到了和谐自然的结合。从北京航天指挥控制中心，到西安卫星测控中心，到南大西洋海域的“远望三号”船，再到内蒙古大草原飞船着陆场，每一个重要阶段，写一个重要的地点，这样的组合最大可能地报道了飞船返回过程中的全方位的内容。

　　2．运用必要的限制词，使语言表达更为准确明白。如“地面发送的轨道控制数据差之毫厘，对在太空中飞行的飞船来说，调整后的轨道便有可能相差几十甚至上百千米。”句中“在太空中飞行”，限制了说明的对象，使说明更准确；“有可能”说明不是必然的，而且相差的程度也只是一个大致的范围。

　　【学习思路与方法】

　　第一步，通读全文，圈点出文章的生字词，查阅工具书，正音释义。

　　第二步，通过网络、书刊查阅有关“神州二号”的资料如图片、文字等，了解相关信息。

　　第三步，整体感知文章的内容，把握文章的总体脉络。文章除了开头以外，其他的则根据回收的主要阶段安排四个部分，，每一个部分都有标题提示：时间、地点、核心事件，抓住这些提示，切实了解飞船测控回收的过程。

　　第四步.了解了飞船测控回收的过程后，思考记录这一历史时刻有何意义．再一次阅读文章，从字里行间搜索相关信息，把握文章的中心意思。

　　【同步练习】

　　一．阅读课文，请用简要的'语言叙述“神州二号”无人飞船测控回收的过程，并说说你对标题中的“决战”二字的理解。

　　二．必要的限制，可以使语言的表达更为准确、明白。找一找下列句子中哪些部分起了这种作用。

　　1．不久，从飞船上传回的数据表明，飞船已按照指令成功进行了轨道调整。

　　2．18时33分，按预定计划，飞船将飞临“远望三号”上空。

　　三．课文中有这样的两段话：