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第21课 伟大的悲剧 学案
教学目标
1、感受人物崇高精神品质；
2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话；
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
教学重难点
重点：引导学生把握多角度、多层次生动的细节描述。
难点：感受斯科特探险队崇高精神品质。
教学用时：
2课时
第一课时
教学内容：
熟读课感知文章，理清故事情节，把握作者的思想感情。
教学过程：
一、新课导入
1、导入：由学生对南极的了解及阿蒙森－斯科特科学实验站的命名导入。
2、介绍作者：斯蒂芬茨威格(1881—1942)：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。
二、课堂教学
（一）、预习检测
1、给下列加点的字注音
拽（ ） 癫（ ）狂 吞噬（ ） 毛骨悚（ ）然 怏怏（ ）（ ）
毋（ ）宁 羸（ ）弱 告罄（ ） 遗孀（ ）
2、解释下列词语
吞噬：
销蚀：
厄运：
毛骨悚然：
怏怏不乐：
语无伦次：
风餐露宿：
姗姗来迟：
（二）、自主学习
速读课文，了解课文内容。
（三）合作探究
1、填表复述故事
时间地点人物及事件
12.1.16
12.1.18
12.2.17
12.3.2
12.3.21
12.3.29
12.10.29
12.11.12
2、本文写了什么内容？哪些情节最让你激动难忘？
3、文章表达了作者怎样的思想感情？
（三）、课堂测试
1、模仿下面词语再写出几个来。
例词：闷闷不乐 洋洋得意 姗姗来迟 念念有词
仿写：
2、从文中找出下列词语的近义词
人迹罕至（ ） 洋洋得意（ ）精疲力竭（ ）闷闷不乐（ ）
3、阅读课文2段到5段，回答问题：
（1）、第3段中说“这块地方”（南极点）“辜负了他们的雄心壮志”。斯科特他们的“雄心壮志”是什么？
（2）、这几段中反复强调斯科特他们的失望和沮丧，你能理解斯科特的情感吗？作者对他们的遭遇和情绪抱着怎样的态度？
（3）、细读第4段，概括“回来的路程危险增加了十倍”的原因。（用40个字左右）
第二课时
教学要点：
研读课文，深入体会作者表达的感情，并联系实际体验和反思。
教学过程：
一、旧课复习
听写词语；陈说感悟。
二、课堂教学
（一）、预习检测
以学习小组为单位进行词语听写的自改、互查，公布结果。
（二）、自主学习，合作探究
学生再细读课文，深入理解课文内容。
（三）、合作探究
研读课文，思考下列问题：
（1）、课文第二段“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？
（2）、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
（3）、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
（4）、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它招来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经通他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这么比喻？
（5）、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？请结合文中事例说明。
（6）、斯科特一行探险的意义何在？
三、课堂检测
细读文章第二段，回答下列问题：
1、“这是人类历史上闻所未闻，最不可思议的事。”“这”指的是什么？解释“闻所未闻”、“不可思议”在文中的意思。
2、“历尽千辛万苦……可现在这些梦想全完了。”这段话在文中为什么要用引号？这里的引号作用是什么？文中的“这一切”指的是什么?这些梦想指的又是什么？
3、“泪水从他们眼睛里夺眶而出”，这句可否改成他们个个热泪盈眶？为什么？
4、 “这天晚上他们还是夜不成眠。”用简练的语句概括其原因。
四、课堂小结
五、作业布置
写一篇简短的读书笔记。
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