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语文教案

时间：2024-02-06 08:42:42 教案我要投稿

[优秀]语文教案4篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[优秀]语文教案4篇

语文教案篇1

　　一、雅舍

　　学习目标：

　　1、了解作者

　　2、认识字词

　　3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

　　学习重点：理解作者的人生态度

　　学习方法：自主学习、合作探究

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　作者简介：梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》等。

　　提问：请问有哪位同学愿意给我们介绍一下这位作者？

　　导入新课：

　　本文是梁实秋享誉海峡两岸的小品集《雅舍小品》的开篇之文，“雅舍”是作者在抗战时期的住所的雅号，名为“雅舍”，其实简陋不堪，但作者却自得其乐，表明作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的`品格。

　　一、预习检测

　　1、给下列加点的字注音

　　茆草（）榛莽（）

　　砉然（）笠翁（）

　　长日无俚（）奇葩初绽（）

　　喁喁细语（）拂拭（）单薄（）

　　1、默读课文并在书上找出下列词语注好音。2、分组讨论3、从小组中抽学生上台展示。4、大家一起评价。5、学生把每个词组读两遍。

　　2、分组有感情的朗读课文。

　　朗读完毕，进行评价。

　　二、课堂互动探究

　　1、在你眼里“雅舍”是否名副其实？在作者眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”呢？

　　2、既然称其为“雅舍”，作者为什么又细致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？

　　3、对于如此恶劣的环境，梁实秋却称其“有个性”、“可爱”，这表现出他怎样的人生态度？

　　1、学生分组讨论。2、从各小组中抽学生回答。3、教师评价。

　　三、总结与反思：

　　1、我的收获：

　　2、我的易错点：

　　3、作业

语文教案篇2

　　教学要点：

　　一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

　　二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

　　三、了解课文中的几种判断句式。

　　四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

　　五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

　　第一课时

　　教学目的及要求：

　　一、题解，了解本文作者及写作背景。

　　二、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　三、熟读课文。

　　教学重点：

　　一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　二、熟读课文。

　　教学难点：

　　题解，了解本文作者及写作背景。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的.《出师表》。

　　二、题解：

　　1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。

　　2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

　　3、出师伐魏背景简介：

　　诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

　　诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。

　　刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

　　诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：

　　（1）与吴国通好；

　　（2）加强内政建设；

　　（3）平定南方叛乱。

　　三、生字、重点词

　　1、给生字注音：

　　cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi

　　殂弘菲陟否裨阙苟猥

　　sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí

语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

　　教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

　　一、自学

　　1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

　　2、直观演示，学习“开”、“关”

　　学生看图，根据拼音，试读。

　　3、看看这两组词，你发现了什么？

　　像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

　　4、你还知道哪些反义词？

　　我的十分钟：

　　今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

　　1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

　　2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

　　3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

　　二、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

　　2、坐是一个什么样的动作？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的`3个用同样的形式学习）

　　结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

　　说说：进的反义词？等等。

　　3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

　　二、认识汉字

　　1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

　　太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

　　2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

　　谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

　　“北”，借助拼音认读。

　　4、了解，东西相对，南北相对

　　“上北，下南，左西，右东”

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　三、交流所学

　　四、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　五、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认

　　出入开关坐卧立走

　　东西南北前后左右

　　智慧瞬间:

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义

　　2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌

　　3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感

　　教学难点

　　感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。

　　教具投影仪，课件

　　时间安排

　　导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业

　　课后小结

　　本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。

　　教案内容

　　教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求

　　(1)读准字音

　　(2)找准重音

　　(3)正确断句

　　(4)流畅自然

　　(5)感情饱满三、诵读诗歌1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yòu隐秘yǐn一瞬间shùn词语解释痴想:发呆地想

　　隐秘:隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

　　凝成:凝结形成

　　诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引

　　喧腾:喧闹奔腾

　　一瞬间：一眨眼之间

　　2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么?海

　　(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指理想境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根

　　种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的'世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)

　　“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

　　3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)

　　因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

　　全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　(2)师生共同有感情朗读课文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。

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