二年级数学下册每课时教案文案

青岛版二年级数学下册每课时教案文案

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青岛版二年级数学下册每课时教案文案1

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　教学重难点：感知旋转

　　教学过程：

　　一、体会感受

　　1、观察电风扇、风车等旋转的物体

　　2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

　　判断：哪些物体的运动属于旋转。

　　二、感受旋转的方向。

　　1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　2、说说你为什么要这样分。

　　3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

　　小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、动手做一做

　　1、完成43页第三题。

　　2、自己表演一个旋转。让你手里的'东西旋转起来。

　　3、按照指示按照不同方向转动。

　　4、动手完成课本42页做做一做。

　　四、展示旋转美，创造旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?

　　2、用旋转创造出美丽的图案。

　　全课总结

　　教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

　　教学内容：单元综合练习

　　教学目标：

　　1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象

　　2、培养学生动手实践的能力。

　　3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

　　教学重难点：画平移的后的图形

　　教学过程

　　一、数平移距离

　　1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

　　2、动手涂颜色。

　　3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

　　二、画平移后的图形。

　　1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

　　2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

　　3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

　　4、学生汇报方法。

　　5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

　　6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

　　7、独立完成44页第5题。

　　三、判断练习

　　1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

　　2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

　　四、动手操作

　　自己动手或小组合作完成45页的做一做。

　　五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

　　教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

青岛版二年级数学下册每课时教案文案2

　　一、创设情境，导入新课

　　出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。

　　讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：认识几百几十)

　　二、操作探究，学习新知

　　1、教学例

　　(1)直观认识

　　出示4块方板。

　　提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)

　　(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)

　　现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?

　　(2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。

　　(3)写数、读数

　　让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的.?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?

　　2、教学“试一试”

　　提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?

　　请把它们写下来。(要求学生相互给同学看)

　　提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?

　　不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)

　　提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?

　　三、组织练习，加深认识

　　1、做“想想做做”第一题。

　　独立看图填写，指名回答，共同订正。

　　提问：你怎么想到13个十是130?

　　2、做“想想做做”第2题。

　　独立填写，共同订正。

　　提问：360和630各是怎么组成的?

　　3、做“想想做做”第3、4题。

　　指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。

　　订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。

　　4、做“想想做做”第5、6题。

　　让学生独自填写得数或算式。

　　做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。)

　　5、做“想想做做”第7、8题。

　　口算给同桌听。(每人一组)

　　6、做“想想做做”第9题。

　　独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课你学习了什么?有什么收获?

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