《画风》教案

[实用]《画风》教案2篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《画风》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《画风》教案1

　　【教材简说】

　　“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

　　我们喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

　　【学习目标】

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学建议】

　　一、识字写字

　　本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。

　　1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XX，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　3、用减一减的办法识字：湿—显

　　4、写字指导：

　　⑴　正确书写：

　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

　　⑵　美观书写：

　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　比较借鉴：乌—鸟　丹—舟　涛—寿　陈—冻

　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　二、朗读感悟

　　这篇课文以人物对话的开式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。

　　1、贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。

　　2、出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。

　　3、在头像下一一对应贴图。

　　4、练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，在读的过程中，教师适时示范、指导。

　　“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能！”“我也会画风了。”“我还能画！”等句子要带着兴奋的.心情，用自信、肯定的语气读。

　　三、积累运用

　　1、你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。

　　2、欣赏句子，仿说句子：

　　读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

　　仿说句子：一场大雨过后，树叶显得＿＿＿＿。

　　＿＿＿＿＿＿，＿＿显得＿＿＿＿。

　　3、抄写词语，再依照样子写几个：

　　洁白的纸　　　　　弯弯的小树　　　　　斜斜的雨丝

　　洁白的（　　）　　弯弯的（　　）　　　斜斜的（　　）

　　四、实践活动

　　小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。

　　【教学设计举例】

　　一、情景引入，巧设悬念

　　1、情景激趣：

　　今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

　　2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

　　3、教师描述：

　　今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

　　4、学生边听边根据自己的想象作画。

　　5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

　　6、学生质疑：

　　声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

　　7、小结：

　　看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

　　二、质疑解难，探究学习

　　1、自由朗读课文。

　　2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

　　3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

　　（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

　　4、小结：

　　红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

　　（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1、自由组合，分角色练习朗读。

　　2、教师巡视，适时指导。

　　3、小组推荐代表朗读。

　　4、评读：

　　用什么语气？什么语调？

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

　　5、表演示范朗读。

　　四、驰骋想象，描绘美景

　　1、展示刮风图，感受风的魅力。

　　2、动手画风，展示学生画风的作品。

　　3、启发想象：

　　声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

《画风》教案2

教学目标：

　　1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：擦旗卫丹

　　2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

　　教学用具：

　　电脑、卡片。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

　　2、让学生结合资料介绍介绍：风。

　　3、今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

　　（1）让学生自己练习读一读：

　　（2）指名让学生到前面选读：

　　（3）开火车，分小组读。

　　注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

　　教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

　　艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

　　旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。

　　擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

　　丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

　　卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的.问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）

　　5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

　　四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、思考不懂的问题。

　　板书设计：

　　20、画风

　　擦旗卫丹显斜男艺

　　第二课时：

　　一、复习巩固：

　　1、做游戏：听字音找生字：

　　（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

　　2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　二、学习课文：

　　1、教师范读：让学生在文中标出自然段。

　　2、抓住重点学习课文：

　　第一自然段：

　　指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

　　（第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。）

　　教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们高兴的心情，读出高兴的语气。

　　（让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。）

　　第二自然段——第八自然段：

　　（1）教师出示课文中的插图，学生一边看插图一边说说图画的意思。

　　（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

　　（2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　（3）小声读第二、三自然段：

　　①边读边想：这个自然段告诉我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：画不出来）

　　②读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）

　　③练习分角色朗读，体会人物的想法。

　　（4）指名读：第四自然段，①让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。

　　②说说小艺为什么这样做？

　　③同桌间练习朗读。

　　教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

　　（5）让学生读第五自

　　然段——第八自然段

　　让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

　　指名让学生谈想法，相互交流。

　　学生练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。

　　思考：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

　　第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

　　进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　有感情地朗读。

　　结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

　　学生在小组内交流。

　　大家谈想法，看看谁最有创意。

　　三、布置作业：

　　1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　　2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

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