《青蛙写诗》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《青蛙写诗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标:
1、认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、投影片、录像
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、（出示谜语）绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。
2、板书课题。
3、学生跟着书空课题。
二、学习我会认的生字。
1、听课文录音，在书本圈出我会认的生字。
2、出示带拼音的生字词，全班拼读。
3、出示去掉拼音的生字词，随机抽读。
4、给我会认的生字组词，全班齐读。
三、创设情境，感悟课文。
1．学习第1小节——体会青蛙的心情。
（1）自由朗读第一小节，想一想青蛙为什么要写诗呢？
（2）学生回答。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
思考：谁是第一个来帮青蛙写诗的？小蝌蚪游过来做了什么事？
（出示句子）：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
为什么小蝌蚪能当小逗号?
学生回答。
男生朗读第2小节。
思考：谁是第二个来帮青蛙写诗的？它当了什么？
（出示句子）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
为什么水泡泡能当句号呢？
学生回答。
女生朗读第3小节。
思考：谁是第三个来帮青蛙写诗的？它当了什么？
（出示句子）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
为什么不说“一个水珠”当省略号？
学生回答。
3．全班齐读第4小节
4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。
5．学习第5小节。
你们看，青蛙的诗写好了吗？
（1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想说——
（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？
（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）
（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）
（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）
指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。
（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。
三、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。
板书设计
7、青蛙写诗
蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
教学反思
《青蛙写诗》这一课，在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、角色扮演等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。但由于教学内容过多，预设内容没上完，有待更正。
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