语文教案

[推荐]语文教案6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目的：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（一）

　　1、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、交流检查

　　（三）我会写

　　1激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的.食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

　　2、指名说话，老师相机指导。

　　3、同座同学互相说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、 全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在什么地方。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、课前准备

　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由准备讲稿。

　　二、有趣的动物、植物

　　1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、 学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

　　三、展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

语文教案 篇2

　　教学内容

　　《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　教学目标知识与能力

　　1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

　　2.能运用略读课文的方法自主学习。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　运用略读课文的方法，自主阅读。

　　1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

　　2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

　　教学重点

　　引导学生体会瑞恩的精神品质。

　　教学难点

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　设计背景

　　本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。

　　教学特色

　　多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。

　　课时安排

　　1课时

　　教学课程

　　一、创设情境，激发共鸣。

　　交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？

　　2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一个梦想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。”

　　【设计意图】

　　这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

　　二、运用方法，自主读文。

　　交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法，老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。

　　自主学文：“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用！标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。

　　3.全班交流反馈

　　【设计意图】

　　学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“电子辞典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

　　三、研读感悟，升华情感。

　　学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。

　　【设计意图】

　　略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

　　创设情境：这些额外的'家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？

　　挖掘梦想内涵：瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。播放滚动图片flash，师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话——（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话——（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）

　　【设计意图】

　　多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片flash，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

　　师生交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中？

　　瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。

　　升华情感：学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个孩子的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并且给非洲人民带来生存的希望，这就是——梦想的力量

　　四、拓展延伸，畅想交流。

　　在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们点击“感受梦想”网页，选择自己感兴趣的内容浏览，并与同学说说看后的感受。

　　2.全班交流

　　3.教师介绍重点事例，升华主题

　　【设计意图】

　　此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐4.总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。

语文教案 篇3

　　识字1

　　教学目标：

　　1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

　　教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观看图片，激发兴趣：

　　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

　　二、出示词语，初读课文：

　　师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

　　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

　　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

　　2、教师范读，学生边听边想画面。

　　3、学生模仿练读，教师正音。

　　三、自主学习，识记生字：

　　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

　　2、指名带读、齐读词语。

　　3、合作学习、自学生字：

　　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

　　4、反馈自学情况：

　　（1）指名说说方法。

　　重点交流：叠 翠 爽 染 登

　　（2）去掉拼音，分组赛读。

　　（3）巩固识字：

　　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。

　　尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽

　　翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮

　　华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷

　　登山 登高 层叠 楼层 表层

　　四、导读课文，引导感悟

　　1、出示课文，认读词组：

　　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

　　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

　　3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

　　如： 你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。

　　我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读?五谷丰登，瓜果飘香?？

　　听了他的朗读你有什么感觉？

　　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的`季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

　　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。

　　五、书写生字

　　1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。

　　2、教师范写

　　3、学生自己临摹书写生字并交流

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　1、出示生字词认读。

　　2、出示?我会读?中的词语认读。

　　二、熟读成诵

　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　　2、赛读、赛背。

　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　　三、课外拓展：

　　1、展示收集的秋景图与词语：

　　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

　　2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

　　四、写字指导

　　1、老师范写剩余的6个生字。

　　2、可以试着写一写。互相交流。

　　五、完成课堂作业

　　六、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香

　　1、秋 天 的 图 画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。?秋天来啦，秋天来啦?，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备） 板书设计：

　　1 秋天的图画

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

　　2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　　3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

　　【教学过程】

　　交流平台

　　一、小结引入

　　本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

　　二、体会表达方法

　　1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

　　表达方法（例文）

　　打比方、一连串的.问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

　　借物喻人

　　写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

　　2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

　　表达方法（例文）

　　日积月累

　　一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

　　二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

　　三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

　　四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

　　五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

　　成语故事

　　一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

　　二、还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想这些事中的道理是什么？

　　三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

　　教学难点：

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学习复韵母ao的音形

　　1．出示ao图

　　ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。

　　（二）学习复韵母ou的音形

　　1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　ou

　　2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。

　　5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形

　　1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的`音。

　　iu

　　2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

　　3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

　　4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

　　5．开火车读。

　　（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

　　教学反思：

　　第二课时ao、ou、iu

　　一、书写ao、ou、iu3个复韵母

　　1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

　　2．说说每个字母应占什么格？

　　3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

　　4．展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

　　二、学习ao、ou、iu的四声

　　1．请学生回忆标调小儿歌。

　　2．请同学说说儿歌。

　　3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

　　4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

　　板书：

　　āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù

　　5．让学生自己试着读一读。

　　6．同桌同学互读。

　　7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

　　三、学习看图拼读韵母带调音节

　　1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

　　2．出示图下音节

　　māogǒuniú

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互读。

　　3．指名读。

语文教案 篇6

　　[教学目标]

　　1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

　　2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

　　[重点难点]

　　1.学习用音序法查字典。

　　2.看图说话的表达。

　　[教具准备]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教学时间]

　　两课时

　　[教学流程]

　　第一课时

　　一、情景导入

　　让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

　　二、语海畅游

　　1.汉字真有趣

　　（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

　　（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

　　（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

　　（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

　　（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

　　2.学习查字典。

　　教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

　　可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

　　3.我会写。

　　出示课前准备好的小黑板。

　　先让学生看着小黑板说一下这8个字的.笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

　　学生根据教师的讲解，自己写完练习。

　　4.连一连、读一读。

　　教师拿出课前准备好的生字卡片。

　　先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

　　三、读一读

　　1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

　　2.小组成员共同解决不认识的字。

　　3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

　　4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

　　5.教师检查读的情况。

　　四、教师总结

　　今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

　　第二课时

　　能说会道：请不要这样做

　　一、交际指导

　　1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

　　2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

　　3.讨论：这些行为对不对？为什么？

　　4.演一演，要把话说清楚。

　　二、交际例文

　　图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

　　图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

　　图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

　　三、学生练习

　　学生自由选择其中的一幅图写下来。

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