《吆喝》教案优秀

时间:2024-02-27 17:41:50 教案 我要投稿
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《吆喝》教案优秀

  作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《吆喝》教案优秀,欢迎阅读与收藏。

《吆喝》教案优秀

《吆喝》教案优秀1

  活动目标:

  1、热爱各行各业的劳动人民,体会生活给我们带来的快乐。

  2、在活动中能友好地与同伴分工合作,并大胆地与人交往。

  3、善于捕捉周围的事物,有敏锐的观察力;并能运用恰当的语言大胆地表现。

  4、能在老师的引导下,总结出吆喝的特点,并能自己创编吆喝。

  活动准备:

  知识准备:带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。

  物品准备:冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。

  情景创设:美食街。

  活动过程:

  一、引导探索——让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝?

  1、老师出示冰糖葫芦,引导幼儿观察并说出其特点。

  2、老师示范简单的吆喝,让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗?引导幼儿自己尝试创编吆喝,并进行个别表演。

  3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。

  4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程,让客人老师给出评价。(教案.出自:屈老师.教案网)(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况,总结幼儿吆喝的缺点,比如声音要大一点,语言要更生动,语言应更丰富,将你的东西说得更好,让别人一听就想买。)

  5、老师小结:吆喝是生意人在出售商品时,对自己的`商品的一种宣传,目的是把自己的商品说得棒棒的,让自己的商品卖出去。

  二、回忆观察比较,探询吆喝的形式与特点

  1、提问:小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝?

  2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。

  3、观察比较:引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较,逐步归纳出吆喝的特点。

  (在这一层次里,先让幼儿说说生活中听到过的吆喝,然后教师向幼儿展现三种吆喝:普通话的,方言的,唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣,然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝,最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝,幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。)

  三、创编展示:幼儿根据所学知识,自由创编吆喝。

  1、给幼儿一个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,邀请同伴进行讨论、创编。

  2、老师引导幼儿对比,让幼儿发现哪种吆喝更有趣,更有创意。

  3、展示创编结果,评价小结。

  (在这一层次里,主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏:同样卖一种东西比如玉米,一个幼儿在一边独自吆喝,另几个幼儿结伴吆喝,其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉)

  四、自由表现

  1、介绍美食街。

  2、请幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论怎样吆喝。

  3、美食街开张,吸引顾客,吆喝美食。

  4、小结、结束活动。

《吆喝》教案优秀2

  活动目标:

  1、了解生活中吆喝形式的多样性。

  2、在老师的引导下,总结出吆喝的特点,并尝试创编吆喝。

  3、在游戏情景中体验不同的吆喝形式带给我们的快乐。

  活动准备:

  1、课件

  2、快板、纱巾、喇叭道具各若干,

  3、图书、水果、点心模型若些,

  4、店铺牌子三个。

  活动过程:

  一、回忆探索——了解特点

  1、播放录音,引导幼儿回忆模仿听到的吆喝。

  导语:王老师在农贸市场录了一段特别的声音,一起来听听吧!

  2、老师小结:在我们生活中,有好多这样的老板,他们为了更快的把自己的商品卖出去,就会"绞尽脑汁"想尽各种宣传方式来吸引顾客,让自己的生意红红火火,这种宣传方式,就叫吆喝。

  3、提问:小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝?逐步归纳出吆喝的.特点。(声音洪亮,内容丰富,语言生动,吸引顾客,让他们一听就想买。

  二、尝试体验——发现不同

  1、普通话吆喝

  给幼儿一个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,初次尝试创编吆喝这个解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享,老师对幼儿的回答及时给予肯定与评价。

  2、歌唱类吆喝

  出示读书节卖书吆喝创意视频,老师引导幼儿观察对比,让幼儿发现这种吆喝的不同之处。

  小结:像这种用歌唱的形式进行有节奏的吆喝,我们称它为——歌唱类吆喝

  教师再次出示樱桃、苹果和西瓜图片,幼儿邀请同伴进行讨论、合作创编吆喝。

  3、展示创编结果,评价小结。

  三、情境表演——合作创编

  1、介绍商店及游戏规则。

  2、幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论创编吆喝。

  3、集市开张,分角色游戏。

  4、活动自然结束。

《吆喝》教案优秀3

  学习目标:

  ①了解文常,掌握生字词

  ②品味语言,体会作者对北京吆喝声的情感,进而学会对生活的观察和表达。

  ③感受老北京的民风民俗,引起对民俗文化的关注。

  学习难点:目标②

  第一部分:自学探究——雏凤清声

  一、做预习

  1、识作者:

  萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族,北京人。作家、记者、翻译家。

  本文选自散文集《北京城杂忆》。本书获中国首届散文奖。作者这样写道:“《北京城杂忆》不是知识性的,我是站在今天和昨天,新的和旧的北京城之间,以抚今追忆的心态来书写我的一些怀念和感触。”

  2、读全文,测字词

  (1)给下列加点词注音

  招徕()囿于()

  铁铉()小钹()

  合辙压韵()秫秸秆()

  馄饨()荸荠()

  佐料()饽饽()

  (2)解释下列词语。

  招徕:

  囿于:

  合辙押韵:

  二、赏吆喝

  文中写了很多吆喝,你认为谁最会吆喝,为什么?(请勾出来,简要批注)

  第二部分:拓展探究——群凤和鸣

  三、悟吆喝

  细读4—14自然段,体会作者对北京吆喝声怀着怎样的.情感。

  四、惜民俗

  我们家乡有哪些吆喝声,请把你所听到的重庆街头的吆喝声在组内交流,试着学学,体会其中的韵味。

  第三部分:检测提升——凤翔九天

  我们身边还有哪些民俗风情,请大家想一想、写一写。

《吆喝》教案优秀4

  学习目标:

  ①了解文常,掌握生字词

  ②品味语言,体会作者对北京吆喝声的情感,进而学会对生活的观察和表达。

  ③感受老北京的民风民俗,引起对民俗文化的关注。

  学习难点:

  目标②

  第一部分:自学探究——雏凤清声

  一、做预习

  1、识作者:

  萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族,北京人。作家、记者、翻译家。

  本文选自散文集《北京城杂忆》.本书获中国首届散文奖.作者这样写道:“《北京城杂忆》不是知识性的,我是站在今天和昨天,新的和旧的北京城之间,以抚今追忆的心态来书写我的一些怀念和感触。”

  2、读全文,测字词

  (1)给下列加点词注音

  招徕(xx)囿于(xx)

  铁铉(xx)小钹(xx)

  合辙压韵(xx)秫秸秆(xx )

  馄饨(xx)荸荠(xx )

  佐料(xx)饽饽(xx)

  (2)解释下列词语。

  招徕:xx

  囿于:xx

  合辙押韵:xx

  二、赏吆喝

  文中写了很多吆喝,你认为谁最会吆喝,为什么?(请勾出来,简要批注)

  第二部分:拓展探究——群凤和鸣

  三、悟吆喝

  细读4—14自然段,体会作者对北京吆喝声怀着怎样的.情感。

  四、惜民俗

  我们家乡有哪些吆喝声,请把你所听到的重庆街头的吆喝声在组内交流,试着学学,体会其中的韵味。

  第三部分:检测提升——凤翔九天

  我们身边还有哪些民俗风情,请大家想一想、写一写。

《吆喝》教案优秀5

  设计理念

  如今的中学生对于旧式的吆喝是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对吆喝的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生走上社会,走上集市,倾听吆喝,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种吆喝,了解其作用,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识,并借此开展语文研究性学习。

  三维目标

  1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构

  2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等

  过程与方法

  1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种吆喝,研究其规律、特点及价值,探讨其中包含的民风民俗等

  2、自学讨论法、行动法

  情感态度价值观

  1、培养热爱本土俗文化的情感。

  2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做一点贡献。

  教材分析

  萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的`追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

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