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幼儿园小班语言教案《嘴巴歌》
作为一名人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的幼儿园小班语言教案《嘴巴歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目的：
1、观察鸡、鸭等动物嘴巴的特征，以动物的嘴巴为题材创编儿歌。
2、念准平舌音“嘴”和翘舌音“什”。
活动准备：
鸡、鸭、金鱼、青蛙、河马的贴绒教具各一件，其中嘴巴与身体部分贴在绒板的下方，并用纸遮住。
活动过程：
一、看看它们是谁、
今天，老师请来了几位好朋友，现在请它们出来和大家见见面。
1、出示贴绒小鸡。它是谁？它缺少了什么？哟，原来是只没有嘴巴的小鸡。
2、出示贴绒小鸭。它是谁？它也少了什么？
3、请幼儿任选一个动物（如青蛙）。它是谁？它的嘴巴在哪里？哟，也是只没有嘴巴的青蛙。
4、请两名幼儿上来各选一个动物（如金鱼和河马）它们是谁？有没有嘴巴？
5、小结：这些动物都缺少了嘴巴。
二、为小动物找嘴巴。
1、请幼儿说说小鸡的嘴巴是怎样的。说对了就到绒板上寻找小鸡的嘴巴，找到后贴到动物头部的合适的部位。
2、幼儿用同样的方法找到小鸭、金鱼、青蛙、河马的嘴巴并将嘴巴贴到该动物头部合适的部位。
3、小结：现在动物们都找到了自己的嘴巴，它们的嘴巴是各不相同的。
三、以《嘴巴歌》为题编儿歌。
现在，老师和小朋友一起用刚才找到的嘴巴编儿歌。
1、给小鸡编。老师先编第一句：什么动物嘴巴尖？
启发幼儿编出第二句？小鸡小鸡嘴巴尖。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友的一句连在一起，儿歌就编好了。
2、现在给小鸭编。还是有老师先说第一句：什么动物嘴巴扁？
启发幼儿说：小鸭小鸭嘴巴扁。
3、现在给金鱼编。谁来说第一句？
请能力较强的幼儿编地一句：什么动物嘴巴圆？再由大家编出第二句：金鱼金鱼嘴巴圆。
4、我们把前面编的儿歌连起来念一遍。
什么动物嘴巴尖/小鸡小鸡嘴巴尖/什么动物嘴巴扁/小鸭小鸭嘴巴扁/什么动物嘴巴圆/金鱼金鱼嘴巴圆。
5、我们大家一起编的儿歌真好听。我们再接着给河马编，这次又把两句儿歌一下子说出来。
请幼儿模仿前面的句式编出：什么动物嘴巴大？河马河马嘴巴大。
6、最后还有青蛙，我们该怎样接着编呢？
在前面的基础上，启发大家一起说出：什么动物嘴巴宽？青蛙青蛙嘴巴宽。
7、请大家把刚才编的儿歌试着连起来念一遍。
8、全体幼儿集体再念一遍儿歌，幼儿可边念儿歌边自由做模仿动作。
四、回家后和爸爸妈妈一起连着给其它动物编儿歌。明天到班里来念给大家听
《嘴巴歌》活动教学反思
首先，活动的准备可以更充分：可以通过与儿歌歌词相对应的图片（形象贴切，如河马—河马的嘴巴—大牙）引导幼儿观察河马、鸭子、宝宝嘴巴的特征，这样能将儿歌分解，并帮助孩子熟悉儿歌。另外，在幼儿理解儿歌内容的基础上，在鼓励幼儿采用多种形式朗诵儿歌，（如师幼对念、男女分组念、拍手念）从而进一步感受儿歌的节奏性和趣味性。
其次，有关目标及重难点的达成情况：建议目标第二条改为“理解儿歌内容，学念儿歌”。渗透社会领域，理解甜嘴巴的含义，做一个讲礼貌的甜嘴巴。围绕文学作品开展的活动可以与社会活动整合，使得幼儿有更多的机会认识儿歌中表现的社会生活内容，促进他们对作品的感知理解。
最后是环节中的一些细节问题：教师的关键性提问无效的较多，如：“儿歌里说了什么？”这个问题太大，孩子根本无从下口，应将问题细化，引导孩子捕捉儿歌中的信息，大胆清楚地讲述。提出的问题要明确，要适合小班幼儿的水平，难度、深度都不宜过大，同时要有针对性和启发性。又如“你觉得儿歌里那一句话听了很好玩”，这个问题在完整听完一遍儿歌后问显然过早了，孩子对儿歌只是有了模糊的印象，要让他们完整清楚地表达太难了。所以提问前应先想想“假如我是孩子”，他们会怎样回答，哪些地方回答起来是有困难的，需要老师的引导的，这些都是需要老师在课前斟酌的。
这次活动我在对孩子的年龄特点、学习方式以及教材的理解把控上存在一些问题，小班幼儿年龄小，机械记忆和强化训练的方式不符合其学习特点和接受能力。制定符合孩子学习特点的恰当的教育目标，结合儿歌，在情境中引导孩子讲礼貌，将语言活动与社会活动整合，使得幼儿有更多的机会认识儿歌中表现的社会生活内容，促进他们对作品的感知理解。在集体活动中关注幼儿的主动学习，不仅仅是听，看，更重要的是说。当幼儿因急于表达而说不清楚的时候，老师要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。在语言教育活动中，教师提问的水平对幼儿理解活动要求和内容、有效参与活动过程都有着重要的作用，提什么问题，怎么提，是需要关注和思考的。
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