幼儿园中班教案

时间:2024-03-18 08:00:48 教案 我要投稿

幼儿园中班教案通用

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班教案通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教案通用

幼儿园中班教案通用1

  活动目标

  1、感知诗歌内容,理解诗歌中事物间的对应关系。

  2、尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。

  3、提高思维能力和语言表达能力。

  活动准备

  1、ppt课件:路

  2、图片:过马路

  活动过程

一、图片导入课题

  1、图片:过马路

  提问:你在这张图片上能看出什么事?

  (小朋友在过马路)

  小朋友走的是什么路?

  (人行道路)

  小结:清洁的行道是行人走的路。

  2、小朋友知道,汽车走的路是什么路吗?

  (引导幼儿说出:马路)

  二、学习诗歌

  1、欣赏诗歌。

  教师:你们知道还有什么路吗?

  今天老师带来一首诗歌名字叫《路》。

  2、教师朗诵诗歌《路》

  3、提问帮助幼儿理解诗歌

  (1)蓝蓝的天空是谁走的路?

  (2)滚滚的江河是谁走的路?

  (3)亮亮的铁路是谁走的路?

  (4)宽宽的马路是谁走的路?

  (5)清洁的`行道是谁走的路?

  三、课件演示

  1、请小朋友和老师一起来朗诵儿歌好,老师说前半句,你们说后半句好吗?

  2、演示相应的图片,师幼对说儿歌。

  3、变换方式,幼儿说前半句,教师说后半句。

  4、完整朗诵诗歌。

  我们一起来把这首诗歌完整地朗诵一遍。

  四、仿编诗歌:

  1、简单仿编

  (1)蓝蓝的天空除了是飞机走的路,还是谁走的路?

  我们学着用诗歌中的句子来说一说。

  (蓝蓝的天空是小鸟走的路。)

  (2)滚滚的江河除了是轮船走的路,还是谁走的路?

  (鼓励幼儿迁移生活中的经验进行仿编活动。)

  3、启发引导

  除了这些路,你还知道什么路,他们是谁走的?

  五、幼儿创编诗歌

  请小朋友自由创编,然后说给小伙伴和老师听。

  教师及时鼓励有新意的创编诗句。

幼儿园中班教案通用2

  活动目标

  1、学习用"XX能在水里(地上)……"的句式说话。

  2、能根据提问快速、大胆、完整地回答,并能正确使用动词。

  3、形成规则意识,养成良好的倾听习惯。

  活动准备

  1、图片-水里地上

  2、铃鼓、玩偶、摸箱(箱上有开口,能伸进去摸并拿出卡片)。

  活动过程

一、导入

  出示《水里 地上》挂图,引导幼儿结合原有认知经验进行讲述。

  1、教师:看一看,图片上是什么地方?

  什么能在水里游?什么能在地上走?

  除了能在地上走,还能在地上怎样动起来?

  二、游戏"水里 地上"

  1、请幼儿根据教师模仿的小动物叫声来回答问题?

  教师:听一听,什么小动物来了?

  xx能在……?

  2、出示铃鼓、玩偶及装有《水里 地上》游戏卡的摸箱,引导幼儿以击鼓传玩偶的形式来看图回答问题。

  教师:xx能在……?

  3、教师与幼儿以"我问你答"的.形式练习说话。

  教师:xx能在哪里开?

  幼儿:xx能在地上开?……

  4、请幼儿两两结伴,自主进行"我问你答"。

  教师:两个人商量好谁来问,谁来答。

  答对了,就换一下,回答的小朋友问。答错了,问问题的人继续提问。

  活动建议

  本活动是语言交流中的听说游戏。通过使用固定句式"XX能在哪里……"进行提问,并利用该句式完整回答,既达到了练习说完整话的目的,又掌握了动词的正确使用,同时又在回答的过程中锻炼了幼儿快速反应、发散思维能力。

幼儿园中班教案通用3

  活动准备

  多媒体课件《萝卜兔》。

  认识了解萝卜的基本特征。

  请家长共同参与,与幼儿一起制作一种萝卜工艺品放在角里。

  活动目标

  初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心

  大胆想像,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法

  活动过程

  1、分段欣赏,理解故事内容。

  (1)、第一幅画面定格(萝卜兔、许多萝卜的背景图)。

  ①引出主题,提问:小朋友,你们看,谁来了。(要求幼儿完整的语句:一只小兔来了。)

  (向幼儿介绍萝卜兔由来)小兔种了这么多萝卜,小伙伴给它一个好听的名字“萝卜兔”。

  ②切人主题。

  天气真好,萝卜兔决定去旅行,它该怎么去呢?你们助它吧!(请幼儿自由表述)(此问题为开放式提问,一问多答,充分发挥幼儿的观察力、想象力,想象力方面可以让幼儿创造如兔子装上翅膀等,观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等萝卜兔去旅行。)

  教师小结:谢谢小朋友,帮萝卜兔想了这么多的好办法真棒。(鼓励幼儿,激发幼儿以后回答问题的积极性)萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好办 法,用最大的一个萝卜做辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。(在以上回答问题中,如果幼儿做萝卜车,开车去旅行,在下面的教师小结中,就可以讲萝卜定用xxx小朋友想的好办法,用最大的一个萝卜做一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行了。同时,尽量肯定幼儿的回答。)

  ③放课件,听故事录音第一段。图1(同上)、图2(萝卜车、一条小沟)。

  (第一段故事内容:天气真好,萝卜兔决定去旅行,它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路。)

  (2)、第二幅画面定格(萝卜兔、萝卜车、一条沟、)

  ④(教师指沟,做出着急的表情)呀,前面的一条张车。

  a、提问:聪明的孩子,帮它想个好办法。(肯定秀让幼儿知道自己是个聪明的孩子,增加幼儿的自信心儿动脑筋,怎样让萝卜车过沟呢?)

  b、请2~3名幼儿讲述回答。_儿童网

  c、幼儿一起商量帮萝卜兔想办法怎样过沟。要求,幼儿可以跟旁边、前后的小朋友讨论更好的办法;幼儿回答的肯定,又对幼儿提出了更高的要求。)

  幼儿讨论好以后,提问:

  a、你为萝卜兔想了什么?你准备怎样帮助萝卜兔呢?

  b、你想好了吗?说说所有提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿同时注意幼儿讲述语句的完整。)

  小结:有的小朋友说造一座小桥,有的小朋友说详忙……这些办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法

  放课件,听故事录音第二段。图3(沟上出现一萝卜车向前至小木板上,木板断,木板与萝卜车一同倒)(第二段故事内容:萝卜兔用一块小木板放在沟上向前推,哎哟,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔怎么办,怎么办呢?)(理解词:推、摔)

  (3)、第三幅画面定格(萝卜兔、萝卜车掉进了沟里)

  ①(教师做出夸张的动作表情,表示着急的样子)不好,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心想怎么办,怎么办呢?朋友,你们还愿意帮助它吗?你帮助它呢?(分两个层次,第一层次主要激发幼儿帮助萝卜兔;第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法帮萝卜兔,如:我想……帮助萝卜兔。)

  ②小结:你们的'办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请大家看课件(图4)萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢地长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了。(第三段故事内容:有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦,它抓住萝卜叶用力拉,哈哈,萝卜车上来了。)

  ③提问:

  a、萝卜兔想的办法是什么?

  b、萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提醒幼儿讲述完整的语句:萝卜兔想的办法是给萝卜浇水。)

  ④小结:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里,这一次老师不讲出来,带有神秘感让幼儿有一探究的想法。(放课件,图5在沟上放一块宽木板,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟。)(第四段故事内容:这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。)

  2、幼儿完整地听故事,看课件。

  提问:故事的名称。(鼓励要求幼儿要讲完整的语句,故事名称叫《萝卜兔》。)

  3、幼儿第二遍完整地听故事。

  萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动小脑筋,帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听《萝卜兔》的故事。

  (对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听一遍完整的故事并不能较好地掌握整个故事情节,听两遍以后,效果有很大的改善。)

幼儿园中班教案通用4

  活动目标:

 一、引导幼儿理解故事内容,丰富词汇:五彩缤纷。

  二、鼓励幼儿大胆仿编故事情节并讲述。培养幼儿的创造性思维能力与口语能力。

  三、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情,教育幼儿不挑食。

  四、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  五、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动重点:

  理解故事内容并学习句式:xx喂奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色。

  活动难点:

  运用以上句式仿编故事情节。

  活动准备:

  一、知识准备:参观“蔬菜市场”,引领幼儿认识各种颜色的蔬菜。

  二、教具准备:多媒体课件一套,能挤出彩色牛奶的奶牛教具一个,图片一套。

  活动过程:

 一、引题

  师:今天啊,有一位神奇的朋友要来这里做客,想知道她是谁吗?

  (老师出示奶牛教具,引出课题。)

  二、记住故事题目,教学故事第一部分;(学习句式:喂奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶。)

  1、记住故事题目,师:她呀,可不是普通的奶牛,是一头“神奇的奶牛”。

  (幼儿复述“神奇的奶牛”2—3遍)

  2、教学故事第一部分,学说句子。

  (1)老师讲述故事,幼儿倾听。

  (2)老师一边根据故事内容表演“挤牛奶”过程,一边引导幼儿学说句子“喂奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶。”

  三、观看多媒体课件,教学故事第二部分;(学习句式:xx喂奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶,xx喝了变xx色。)

  1、幼儿观看多媒体课件,(第二段至第五段)。

  师:还有更神奇的事情呢!小朋友,请看画面,再听一听更神奇的事情是什么?

  2、逐段分析理解故事情节,学习句式:xx给奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶,xx喝了变xx色。

  (1)师:哪些小动物喝牛奶变色了?

  (老师根据幼儿回答贴出相应图片)。

  (2)师:小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么菜,挤出了什么颜色的牛奶,小白兔变成了什么兔?

  (老师根据回答贴上相应的图片,并引导幼儿复述故事情节,学说句子。)

  (3)师:请大家再看画面,看看小朋友说错了小兔怎么变的没有。

  (全体幼儿观看故事第二段画面,复述句子。)

  (4)师:小黑猫、小花鹿、灰狐狸又喂奶牛吃了什么颜色的什么菜,挤出了什么颜色的牛奶,喝了变成了什么颜色呢?请小朋友再看画面,(幼儿观看故事三到五段故事画面后,回答老师提问,老师根据回答贴上图片。)

  (5)师:四个小动物给奶牛吃了四种不同颜色的蔬菜,就挤出了四种不同颜色的牛奶,喝了变成了四个不同颜色的新自己。真是太神奇了!大家记住它们是怎么变的'了吗?请大家看着图片讲我听听。

  (幼儿看着黑板上的脉络图,完整复述故事第二部分内容,学说句子)

  四、教学故事第三部分,仿编故事情节;(仿照句式“xx给奶牛吃xx色的x菜,就挤出xx色的牛奶,xx喝了变xx色。”练习说话。)

  1、老师讲述故事第六段。

  2、出示幼儿熟悉的若干动物形象,引导幼儿仿编故事情节。

  师:有了神奇的奶牛,四个小动物不仅可以变自己喜欢的颜色,还能变回自己原来的颜色,真是太有趣了。森林里其它动物知道了这件事后,许多动物都来了,大家都想变色呢!不过,它们说想请小朋友们来帮忙出变色的主意,现在请小朋友找出你最喜欢的一个动物,告诉它喂奶牛吃什么颜色的什么菜,挤出什么颜色的牛奶,它喝了变什么色,好吗?

  (点两名幼儿站前面说后,让幼儿互相说,老师巡回指导。)

  五、教学故事第四部分,丰富词汇:五彩缤纷。

  1、老师讲述故事第七段。

  2、学习词:五彩缤纷。

  师:“五彩缤纷”就是说许多好看的颜色同时出现在一个地方,如:春天的草地上有……的花、菜市场有……的蔬菜、过年时天空上有……的烟花。

  六、完整欣赏故事,结束活动。

  1、师:这个故事有趣吗?我们一起再听听好吗?

  (幼儿完整观看多媒体课件并听故事。)

  2、赠送奶牛,结束活动。

  师:听完这个故事啊,我也想变色了,我要喂奶牛吃红红的辣椒,就挤出红红的牛奶,我喝了变成红红的我。小朋友们,你们想不想变色啊?(想)。那好,我呀把奶牛送给你们,以后你们想变什么颜色就喂奶牛吃什么颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶,你喝了就能变了。

  (送奶牛,活动结束。)

  教学反思

  今天这节课,我感觉孩子们的学习是积极的、愉快的、轻松的;从孩子们的兴趣与课堂表现来看,是孩子们所喜爱的,并且是有效的。

  让中班的幼儿学说并运用具有三个层次关系的复杂句式,难度挺大的,但经过我对教材内容的剖析、提炼,对教学难点的分散、化解,并采用多种教学手段进行教学,还是做到了充分调动幼儿的学习积极性,最终实现了让幼儿主动有效的学习。从幼儿的学习状况可以看出:我定位的各项教育目标均已达成,所以我认为这是一次非常成功的教学活动。

  本次活动之所以能成功,我总结了以下四个方面的成因:

  一、准确的角色定位。

  作为教学活动的引导者,教师活泼的外形、亲切的语言、和蔼的态度,深深的吸引着孩子们。《纲要》中提出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”,“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在活动中,我从始至终坚持着这个原则,所以孩子们能毫无拘束的表现、轻松愉快的表达,使整节课的气氛都处在积极、热烈之中。每进入一个活动环节,老师简洁、准确的指引话语总能让幼儿围绕活动主题去想、去说、去讨论,使师生互动、生生互动得以充分的进行。

  二、准确的目标定位。

  作为语言课,培养幼儿的语言能力便是它的终极目标,而语言能力的表现就是说听、说、读、写的能力,这四个方面既相互渗透又相互独立。我这节课的活动重点定位在“说”的能力培养上,我认为是准确的,为了有效的达到这个目标,我又把它具体到一句复杂句的学习上。在完成这个目标的过程中,我把复杂句分解成三个层次,让幼儿逐层深入、层层递进的学习与练习,这样幼儿学得轻松、老师教得也轻松。

  三、充分的知识与教具准备。

  俗话说:不打无准备的仗,中班的幼儿对颜色的认识已有一定的经验,可对蔬菜种类及蔬菜名字的认识却是很有限的,为了让幼儿在课堂上做到“有话可说”,所以我安排了课前的参观活动,为幼儿作相关的知识准备。为了激发幼儿的探究兴趣及化解活动的难点,制造活动的神奇氛围,我精心的制作了教具“能挤出彩色牛奶的奶牛”;多媒体课件的使用使复杂的文字内容和表达方式变得形象、直观、一目了然;非常轻松的抓住了重点、突破了难点。

  四、教学模式的大胆创新

  故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,尤其是童话故事,最能吸引幼儿的注意力,但是以往的教学活动一般都是采用整体感受——分段理解——完整复述的模式进行。幼儿在第一个环节后便没有了新鲜感,注意力开始分散,后面也就没有兴趣听老师的讲解与分析了。针对这种现象,我把故事化整为零,让故事情节成为这节课引导幼儿进行活动的导索,引导着幼儿由浅入深的理解故事内容,完成学习任务。使幼儿在游戏中感受故事情节的变化,又在故事情节的发展中获取知识,保持了幼儿的新鲜感与浓厚的学习兴趣。

  当然,在成功的课也总会有瑕疵存在,只有不断的总结、不断的改进才能有更好的活动方案出现。一节课下来,我自己感觉到的不足之处有:

  一、如果事先准备一些彩色的果蔬牛奶让幼儿课后品尝,可能这节课会更完美。

  二、幼儿的知识储备不够,多数幼儿说不出蔬菜名,也许简化一点:让幼儿只说出“xx颜色的蔬菜”而不是“xx颜色的x菜”,卡壳现象可能就不会发生。

  三、图片摆放应稍微改动一下。

幼儿园中班教案通用5

  教学目标:

  从多个角度观察体会人物的相貌特征,学习绘画人物的心情,喜、怒、哀、乐。

  教学重点和难点:

  运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现。

  教学时间:

  一课时

  课前准备:

  卡纸、彩笔、课件

  教学过程:

 一、课前导入

  先听几段音乐,看看能给你带来什么样的心情?

  让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。同时请学生上台演一演,体会表情变化。

  总结:表情和心情有很大的联系,开心时会笑,难过时会掉眼泪,生气时会瞪大眼睛,咬牙切齿。今天我们就来学习关于表情:喜怒哀乐(板书)

  二、讲授新课

  1.你猜表情

  欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。

  问:一个人的表情特点主要体现在哪些地方?(眉毛、眼睛、嘴巴)

  2.朗读表情歌

  请学生跟老师一起读,并伸出手指跟着做动作。

  眉开眼弯嘴上翘(喜)

  立眉瞪眼牙紧咬(怒)

  眉掉眼垂嘴向下(哀)

  眉弯眼弯嘴大开(乐)

  老师在黑板上画出简单的表情,同学们仔细观察。然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。

  3.贴五官游戏

  请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。

  4.贴色卡

  ①提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的表情,那能不能用颜色来表达心情呢?

  请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。

  总结:开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如:大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如:紫、蓝、黑色或者灰色系。

  不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。

  ②欣赏图片

  对比两幅不同形式的照片,体会颜色和表情的联系。

  欣赏学生作品,看看他们是如何运用色彩来表现的`。

  三、布置作业

  1.喜怒哀乐四种表情,任选其一。

  2.用夸张、变形的绘画方法来表现。

  欣赏作品,参考别人是怎么画出来的。

  四、点评作业,总结。

  展示作品,集体交流。

  1.说说你画的是什么表情?

  2.你最喜欢谁的作品,表情好在哪里?

  总结:同学们,每天我们都会经历喜怒哀乐,老师希望大家可以笑口常开,因为大家笑的时候最好看。

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