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《四大地理区域划分》教案

时间：2024-03-28 06:57:33 教案我要投稿

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《四大地理区域划分》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《四大地理区域划分》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《四大地理区域划分》教案

《四大地理区域划分》教案1

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、秦岭—淮河线的地理意义

　　2、四大地理区域的划分

　　过程与方法

　　（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力

　　（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。

　　（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

　　（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。

　　情感态度和价值观

　　通过教学培养学生互助合作的思想意识

　　教学重点：

　　1、秦岭—淮河线的地理意义

　　2、四大地理区域划分的依据

　　教学时间：1课时

　　教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法

　　教学过程：

　　引入

　　中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的'面貌，畅游神州大好的河山吧！

　　秦岭—淮河线

　　1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

　　秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

　　秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南

　　1月平均气温＜0℃＞0℃

　　河流封冻状况封冻不封冻

　　年降水量＜800毫米＞800毫米

　　植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主

　　耕地类型旱地为主水田为主

　　主要粮食作物小麦、玉米水稻

　　作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟

　　主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐

　　主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运

　　2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料

　　3、活动

　　（1）读图5—1，完成下列任务。

　　找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？

　　找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

　　（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。

　　三、四大地理区域

　　1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

　　2、阅读：400毫米年等降水量线

　　3、活动:

　　(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。

　　（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？

　　教学后记:

《四大地理区域划分》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　①知道我国四大地理区域的划分及其影响的主导因素；

　　②了解秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；

　　③记住秦岭—淮河线的重要意义；

　　2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，通过小组合作的方式，使学生形成初步的分析、判断和推理能力，提升地理学习能力；

　　3、情感态度与价值观：了解祖国的大好河山，初步形成具体问题具体分析的态度。

　　通过八年级上册内容的学习，学生已基本掌握了中国的地形、气候、河流、农业、工业、交通等知识，同时，八年级学生也具有了一定的推理分析和知识整合的能力。自上学期以来，学校推行“精讲精练，合作互助”学习模式，学生的小组合作能力较强，为学习这部分知识，打下较好的基础。

　　【教学重点】

　　①四大地理区域的分界线；

　　②秦岭—淮河线的地理意义。

　　【教学难点】

　　①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；

　　②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。

　　【教学用具】

　　有关地图、景观图片、视频材料

　　【教学方法】

　　多媒体辅助教学、读图分析法、比较法？

　　【教学过程】

　　〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图

　　〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？

　　〔学生〕学生讨论回答，老师指正。

　　〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。

　　要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。

　　『板书课题』

　　第五章中国的地域差异

　　第一节四大地理区域的划分

　　〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。

　　〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这两大部分有哪些地理差异？

　　〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。

　　〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。

　　〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？

　　一、〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图”

　　【活动一】游览地图上的中国

　　阅读课本P4，完成

　　1、寻找中国的四大地理区域

　　2、探索四大地理区域的范围

　　﹝提问﹞我国四大区域的分界线是哪些？

　　﹝讲解﹞教师讲解我国四大地理区域的分界线有：

　　①秦岭－淮河线

　　②400毫米年等降水量线

　　③青藏高原边缘线

　　（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）

　　〔提问〕

　　1、四大区域中（）地区与（）地区没有相邻。

　　2、（）地区，耕地以旱地为主，（）地区，粮食作物主要是水稻，（）？地区，因海拔高，气候非常寒冷，（）地区，因地处我国内陆，气候干旱。

　　答案：1、西北地区、南方地区2、北方、南方、青藏、西北

　　二、秦岭—淮河

　　【活动二】观看视频，完成下列问题

　　1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？

　　2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

　　3、下列省级行政单位中位于秦岭—淮河线以北的是（）

　　①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

　　〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答

　　〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞

　　〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是____________＿。

　　2、淮河为什么会成为“害河”？

　　〔学生〕分组讨论回答，教师订正。

　　〖教师补充〗 1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）

　　2、淮河两岸大量的工业废水的.注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”）

　　〔提问〕3、淮河应该如何治理呢？

　　〔讨论〕学生讨论，然后选代表回答

　　〔教师〕鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充

　　淮河的治理：

　　上游：修水库，作好水土的保持工作

　　①中游：修蓄洪工程

　　下游：开辟新的入海通道

　　②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。

　　﹝承转﹞了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。

　　『板书』三、秦岭—淮河线的地理意义

　　〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？

　　〖课件演示〗展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。

　　〔教师〕在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：

　　秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。

　　秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。

　　〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”

　　﹝讲解﹞在学生回答的基础上，加以肯定和指正。

　　强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。

　　﹝承转﹞由活动的1、2题可知，秦岭—淮河线南北两侧有许多地理差异。

　　〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）

　　〖课件演示〗展示课堂小结

　　秦岭－淮河线是我国1月份_________℃等温线通过的地方，同时它也是_________毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中____________带与____________带的分界线，在干湿地区中，这条线还是____________地区与__________________地区的分界线，四大区域中是_________地区与__________________地区的分界线。

　　（学生回答、教师订正。）

　　【板书设计】

　　第四章中国的区域差异

　　第一节秦岭－淮河线

　　一、四大地理区域

　　1、四大地理区域的名称及分布

　　2、四大地理区域的分界线

　　秦岭与淮河

　　二、1、秦岭

　　2、淮河

　　三、秦岭—淮河线的地理意义

　　1、地理区域和地理界线

　　2、秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

《四大地理区域划分》教案3

　　【教学要求】

　　1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型;结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。

　　2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

　　3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围;通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异;在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

　　【自主预习】

　　一、不同的地理区域

　　1.人们根据不同的需要,可以划分出不同类型的区域,比如区域、区域和区域等。同一个地理区域,可能同时兼有“身份”。

　　2.同一类型的区域,可以划分出不同或不同的区域。

　　3.我国的温度带可划分为带、带和带,而温带又可进一步划分为带、带、带。

　　二、我国的四大地理区域

　　1.我国疆域辽阔,不同地区的差异很大。根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区和地区。

　　2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)一(河流)一线一致。

　　3.西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是。

　　4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致,确定的主导因素是。

　　【教师点拨】

　　1.秦岭～淮河一线的地理意义:①我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于1月0℃等温线;③我国800毫米年等降水量线大致通过的地方;④我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤我国暖温带和亚热带的分界线。

　　2.我国四大地理区域是如何划分的?(如下图)

　　(1)根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同将我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。

　　(2)北方地区和南方地区位于我国东部季风区,西北地区绝大部分位于我国非季风区,青藏地区位于我国地势第一级阶梯的青藏高原上。北方地区和西北地区的分界线大致与季风区与非季风区的分界线一致,该分界线(界线A)的确定,主导因素是夏季风的影响。北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线和800毫米年等降水量线一致,该分界线(界线B)的确定,主导因素是气候因素。青藏地区的平均海拔在4000米以上,和其他三个地区的分界线与我国地势第一、二级阶梯的`界线相吻合,该界线(界线C)的确定,主导因素是地形因素。

　　【精选例题】

　　1.把下列地理区域与其对应的类型用直线连起来。

　　①浙江省A经济区域

　　②沪宁杭地区B行政区域

　　③季风区C既是自然区域又是经济区域

　　④珠江三角洲D自然区域

　　2.下列各组地理区域,属于包含关系的是()

　　A.东北地区、华北地区、天津市B.南方地区、亚热带地区、广州市

　　C.华北地区、东北地区、哈尔滨 D.青藏地区、高原气候区、拉萨市

　　3.我国邮政编码中的第一、二位编码,第三、四位编码,第五、六位编码分别表示()

　　A.省、市、县B.省、县、乡 C.市、县、乡D.省、市、乡

　　下图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线,按要求完成4～6题。